6.3 寻踪“旅游胜地”——欧洲西部 第1课时（教学设计）地理晋教版2024七年级下册

该初中地理教学设计聚焦欧洲西部的地理位置、自然环境及自然风光，以《哈利波特》片段导入定位英国，引出欧洲西部，通过地图法梳理半球、纬度、海陆位置，为自然环境学习搭建空间认知支架。 该资料以“旅游圣地”为线索，融合区域认知（地图定位范围）、综合思维（气候与旅游业关联）、地理实践力（小组探究“草地”“度假”案例），运用案例分析法和地图法，帮助学生构建要素联系，提升教师教学效率，落实人地协调观。

晋教版（2024）七年级下册教学设计 课题 主题六《探寻“一带一路”沿线地区》 第三节《寻踪 “旅游胜地”—欧洲西部》 课型 新授课 教学方法 地图法、小组合作探究法、案例分析法 课时 第1课时（共2课时） 备课人 教材 晋教版初中地理（2024年） 课标要求 运用地图和相关资料，描述欧洲西部的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 素养目标 区域认知：能明确欧洲西部的半球位置、纬度位置、海陆位置，识别主要地形类型、气候类型及自然风光分布，形成对欧洲西部区域地理的清晰认知。 综合思维：能分析欧洲西部地形、气候与自然风光、农业生产、旅游业的关联，理解自然地理要素对人类活动的影响，构建地理要素相互联系的思维模式。 地理实践力：能通过阅读欧洲西部地形图、气候类型图等，提取并整合地理信息；能通过小组合作完成探究任务，提升合作探究与地理表达能力。 人地协调观：能认识到欧洲西部独特的自然环境为旅游业、农业发展提供的有利条件，理解人类活动与自然环境的协调关系，树立尊重自然、因地制宜发展区域经济的观念。 教材分析 本课是主题六 “探寻‘一带一路’沿线地区” 的第三节“寻踪 ‘旅游胜地’—— 欧洲西部”第一课时，聚焦欧洲西部的自然地理特征及对人类活动的影响，核心围绕 “旅游胜地” 的自然成因展开。教材以 “地理位置 — 自然环境 — 自然风光” 为逻辑线索，分模块递进：第一模块介绍欧洲西部的地理位置，明确其半球、纬度、海陆分布特点；第二模块分析自然环境，包括地形和气候；第三模块展示典型自然风光，关联气候、地形与旅游业的关系。内容编排注重 “自然环境与人类活动的关联”，通过生活化案例（英国草地、地中海度假）、地图、图片等形式，将抽象地理知识具象化，突出欧洲西部 “旅游胜地” 的自然基础，符合初中学生的认知规律，同时为后续学习人文地理特征奠定基础。 学情分析 初中学生已掌握地理位置描述、地形气候类型等基础地理概念，对欧洲西部的旅游景点有一定感性认知，通过《哈利波特》等影视素材对英国等国家有初步了解，乐于参与小组合作探究活动。但对欧洲西部 “温带海洋性气候分布广” 的成因理解不够深入；对地形、气候与旅游业、农业的关联分析能力较弱；对 “欧洲西部” 与 “西欧” 的概念易混淆，抽象思维和综合分析能力有待提升。学生思维活跃但注意力集中时间有限，需借助生动的情境、直观的地图和层层递进的问题设计，激发学习兴趣，强化知识理解与应用。 学习目标 1、运用地图，说出欧洲西部的范围，描述其地理位置特点； 2、运用地图和相关资料，简要归纳欧洲西部的地形、气候、河流等自然地理特征； 3、阅读相关图片和资料，了解欧洲西部丰富的自然景观。 重难点 重点：欧洲西部的地理位置、范围，欧洲西部的地形、气候、河流等自然地理特征，丰富的自然风光； 难点：区分 “欧洲西部” 和 “西欧” 的概念；理解气候类型与当地农业、生活习俗、旅游业的关联；分析地形、气候对欧洲西部旅游业发展的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【情境导入】播放《哈利波特》片段，提问：“这部电影的故事发生在哪个国家？ 该故事发生于英国，读图找出该国家的位置，并说出属于哪个大洲，位于该大洲的什么方位？ 观看电影片段和地图后在地图上圈出英国的位置并回答：位于欧洲，位于欧洲西部。 将影视素材与地理学习结合，既帮助学生掌握英国的地理位置，又能培养地图阅读能力和空间定位能力，同时拉近学生与地理知识的距离，为后续学习英国的自然与人文地理特征奠定基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地理位置（15分钟） 【展示地图】欧洲西部是欧洲的西半部 欧洲西部≠西欧 欧洲西部大多数是发达国家 【基本信息】 欧洲西部陆地面积占欧洲陆地总面积的一半左右是世界遗产最集中、旅游资源最丰富的地区之一。 【展示地图】引导学生独立完成后同桌交流：在右图中用不同颜色的笔描出20°W、66.5°N、60°N、圈出欧洲西部濒临的海洋，你能描述欧洲西部的半球位置、纬度位置与海陆位置吗？ 二、自然环境（15 分钟） 【提出问题】观察欧洲西部地形图，分析地形地势特征？ 【案例呈现】在上一年寒假，贾老师去欧洲西部游玩。他发现在英国有两个怪现象，一是“草地不怕踩”。和中国的小草微微笑，请您旁边绕不同，在英国，这里的多汁牧草生长旺盛，恢复能力很强，草地特别多，多人在草地上奔跑、睡觉、打球。二是“到地中海把太阳晒”，老师在暑假旅行期间发现很多英国人都去美丽的地中海沿岸度假，尤其在地中海的日光下晒皮肤。 【小组讨论】组织小组讨论，提出任务： 任务1、读图说出英国和地中海沿岸的气候类型。 任务2、描述伦敦气候特点，解释该地适合生长多汁牧草的原因。 任务3、为什么在英国的服饰文化中，英国绅士往往头戴顶帽，手撑雨伞？你能列举温带海洋性气候特征对人们的生产生活有怎样的影响？ 任务4、结合右图描述罗马气候特点，并解释英国人为什么喜欢到地中海晒太阳。 任务5、地中海沿岸旅游业发达，这里的阳光、碧海与沙滩闻名于世，这与当地的气候有什么联系呢？ 三、自然风光（5 分钟） 【展示图片】阿尔卑斯山脉:欧洲最高大的山脉，位于欧洲中南部，许多高峰终年积雪，冰川发育。 地中海阳光海岸（南部）：地中海沿岸夏季高温少雨，多晴朗天气，光照充足。 挪威峡湾（北部）：峡湾是两侧平直、岩壁陡峭.谷底宽阔、深度很大的海湾。挪威有“峡湾国家之称。 多瑙河：沿岸多瑙河全长2 850 千米，流经9 个国家，孕育了欧洲许多著名的城市。也是流经国家最多的河流。 学生观察地图，明确欧洲西部是欧洲的西半部，理解 “欧洲西部” 与 “西欧” 的范围差异。 学生观察地图和数据资料，了解欧洲西部的面积、人口、国家数量等基本信息，对比其与整个欧洲的面积占比。 自主阅读地图，完成任务单，描出重要经纬线、圈出濒临海洋，明确半球、纬度、海陆位置： (1)半球位置：主要位于东半球,全部位于北半球。 (2)纬度位置：北极圈穿过其北部，大部分位于北温带、中纬度地区；小部分位于北寒带、高纬度；没有地区位于热带。 (3)海陆位置：位于亚欧大陆西部,北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海。 学生思考后回答： 地形： 以平原主。北部和南部分布有山地，中部为平原。 地势：整体地势低平。具体来讲，南北高，中间低。 学生观察图片并聆听教师分享的旅行见闻，小组讨论，得出结论： 1、英国：温带海洋性气候，地中海沿岸：地中海气候。 2、全年温和湿润，降水季节分配均匀；该地气候冬无严寒，夏无酷暑，有充足的水分供应，牧草能够持续生长，不易受到极端天气的影响，因此适合多汁牧草生长。 3、英国属于温带海洋性气候。降水较多，随时带雨伞是为遮风挡雨，零星小雨时戴帽子也是不错的选择，并且逐渐演化成一种文化； 农业：有利于畜牧业的发展，但不利于种植业的发展； 居住环境：需要采用相应的防潮措施。 4、罗马夏季炎热干燥，冬季温和多雨； 英国属于温带海洋性气候，全年降水较多，多阴雨天气。而地中海夏季炎热干燥，很适合晒太阳。 5、地中海沿岸数地中海气候，这里夏季晴天多，阳光充足，不仅英国人，其他国家的人们也喜欢到这里晒太阳。由此可见，气候对旅游业也会产生影响。 学生观察图片，了解阿尔卑斯山脉、地中海阳光海岸、挪威峡湾和多瑙河等欧洲西部的代表性地理景观，认识其独特的自然特征与成因，感受该区域丰富多样的旅游资源。 通过展示地图，帮助学生清晰区分 “欧洲西部” 与 “西欧” 的地理概念，明确欧洲西部的范围与位置，为后续学习该区域的自然环境、经济发展等内容奠定空间认知基础。 通过呈现欧洲西部的基本信息与地图，帮助学生建立区域空间概念，了解其面积、人口及旅游资源优势，为后续区域地理学习奠定基础。 通过引导学生描画经纬线、圈注临海并交流，帮助学生掌握欧洲西部的半球、纬度与海陆位置，提升地图判读与区域定位能力。 通过引导学生观察地形图并分析，帮助学生理解欧洲西部以平原为主、南北高中间低的地形地势特征，提升地图判读与地理特征归纳能力。 通过呈现教师旅行见闻的案例并组织小组讨论，引导学生识别并描述欧洲西部的气候类型与特点，深入分析气候对当地牧草生长、农业生产、服饰文化及旅游活动的影响，从而培养学生运用气候知识解释地理现象、理解人地关系的能力。 通过展示图片，直观呈现欧洲西部的标志性自然景观，帮助学生了解其地理特征和旅游价值，同时建立 “自然环境孕育特色旅游资源” 的认知，为后续学习该区域的旅游业发展奠定基础。 环节三 课堂总结 【总结回顾】 一、结合板书梳理知识框架： （一）地理位置： 1、欧洲西部是指欧洲的西半部；欧洲西部陆地面积占欧洲陆地总面积的一半左右。 2、位置： 半球位置：东半球（主要）,北半球； 纬度位置：北极圈穿过其北部，大部分位于北温带、中纬度地区；小部分位于北寒带、高纬度；没有地区位于热带； 海陆位置：位于亚欧大陆西部,北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海。 （二）自然环境： 1、地形地势：地形以平原为主，地势低平，南北高、中间低。 2、气候类型：欧洲西部——温带海洋性气候；南部——地中海气候分布。 （三）自然风光： 阿尔卑斯山脉、地中海阳光海岸、挪威峡湾、多瑙河。 二、强调：“欧洲西部独特的地理位置和自然环境，共同造就了它‘旅游胜地’的地位，自然与人文相互交融，因地制宜发展经济是其显著特点。” 学生跟随教师的板书梳理，回顾本节课的核心知识，包括欧洲西部的地理位置、自然环境和自然风光等内容，构建完整的知识框架，并理解 “独特的地理位置和自然环境共同造就了‘旅游胜地’的地位” 这一地理逻辑，树立因地制宜发展经济的观念。 教师通过板书梳理知识框架，帮助学生将碎片化的知识点系统化，形成清晰的知识网络，同时强调自然环境与区域发展的关系，深化学生对人地和谐、因地制宜的理解。 板书设计 作业设计 A类作业 B类作业 练习：《分层练》 课后实践：根据所学知识，搜集相关资料，思考去欧洲旅行能买到哪些纪念品？ 教学反思 成功之处：本节课以《哈利波特》情境导入，结合生活化问题（草地、度假）激发学生兴趣，逻辑清晰地串联地理位置、自然环境、自然风光三大模块。地图法、小组合作探究法的灵活运用，将抽象的地理知识直观化，帮助学生建立要素关联；分层任务设计符合学生认知规律，强化了知识的理解与应用。课堂总结注重知识框架梳理，有效落实了区域认知和综合思维素养目标。 不足：在讲解温带海洋性气候分布广的成因时，因考虑学生认知水平，讲解较为浅显，部分学生理解不够透彻；对 “欧洲西部” 与 “西欧” 的概念区分仅通过文字说明，缺乏对比表格等直观形式；小组讨论时间分配不够合理，气候与人类活动关联的讨论用时稍长，导致自然风光部分讲解较仓促。 改进方向：下次教学中，补充简单的大气环流示意图，结合地形（山脉东西走向）简要分析温带海洋性气候分布广的成因；设计对比表格区分 “欧洲西部” 与 “西欧” 的范围和差异；优化时间分配，为各环节设定明确时限，确保课堂节奏紧凑有序。同时，增加课堂即时检测环节，及时了解学生知识掌握情况，针对性进行查漏补缺。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $