第12章 第1节 杠杆第2课时-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦杠杆平衡条件应用及分类核心知识点，通过复习杠杆五要素和平衡条件搭建学习支架，结合测大象质量典型例题应用平衡条件，过渡到杠杆分类及生活、古代应用，梳理知识脉络。 此资料特色在于紧扣核心素养，物理观念上通过实际问题深化平衡条件理解，科学思维上借助分类培养推理与观察能力，科学态度上结合古代杠杆应用增强民族自信。采用讲授、讨论等方法，实例贴近生活，提升学生解决问题能力，为教师提供清晰教学流程与实例支持。

智想卓育 RJ 8年级下 第1节 杠杆——第2课时（杠杆平衡条件应用及分类） 【核心素养目标】 物理观念 1.能利用杠杆的平衡分析、解决生活中实际问题。 2.知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。 3.了解古代的杠杆应用。 科学思维 1.通过分析生活中实际问题，深入理解杠杆的平衡条件，培养学生科学推理能力。 2.通过对生活中杠杆的识别与分类，培养学生观察生活、交流沟通能力。 科学态度与责任 1.通过分析、识别生活中的杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。 2.了解我国古代的杠杆应用，体会古代劳动人民的智慧，增强民族自信心。 【教学重点】 杠杆平衡条件的应用、杠杆的分类。 【教学难点】 从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 【教学准备】 杠杆支架、钩码、刻度尺、线等。 教学过程 一、引入新课 教师：复习提问，上节课，我们学习了杠杆的五要素和杠杆的平衡条件。请同学们回忆下，杠杆的平衡条件是什么？ 学生：思考、回忆杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1l1=F2l2）。 二、新课教学 1.杠杆平衡条件的应用 教师：我们人类的肌肉力量是有限的、渺小的，如何产生巨大的力来改造我们赖以生存的地球呢？如何用较小的力产生巨大的力呢？阿基米德曾发下豪言壮语：“如果给我一个支点，我就能撬动地球！”阿基米德又是如何产生巨大的力的呢？下面我们先通过一个例题来理解杠杆的平衡条件。 【典型例题】动物园内，一位物理老师利用一个小小的弹簧测力计，就测出了一头大象的质量(图甲)。测量时用一根长度为12m的槽钢作为杠杆。如图乙所示，吊钩固定于槽钢的中点0。当槽钢水平静止时，弹簧测力计的示数尸为200N。测得为6m，6为4cm。若不计铁笼的质量请估算大象的质量。g取10N/kg。 学生：思考、讨论、解答例题。 解 人通过弹簧测力计对杠杆的拉力为动力F1=200N，动力臂l1=6 m；不计铁笼的质量，则大象对杠杆的拉力为阻力F2，它等于大象所受的重力G，阻力臂l2=4cm=0.04 m。 根据杠杆的平衡条件F1l1=F2l2，有 F2===3×104 N 大象的质量 m===3×103 kg=3 t 大象的质量是3 t。 教师：请同学们结合杠杆的平衡条件，分析例题中动力和阻力的大小，提出减小动力的方法。 学生：分析例题，发现动力小于阻力，动力臂大于阻力臂，结合杠杆平衡条件，在阻力一定时，如果要减小动力，可以增大阻力臂和增大动力臂。 教师：请同学们结合杠杆分析，运动杠杆的平衡条件，解释阿基米德是通过什么方法“撬动”地球。 学生：思考、讨论、交流，尝试解释。 二、生活中的杠杆 教师：刚刚的例题中，我们用量程小的弹簧测力计测出大象质量，如果想利用杠杆和弹簧测力计测量一个很轻物体的质量，又该怎么做呢？ 学生：结合杠杆的平衡条件，应该使弹簧测力计施加的动力的力臂小于物体的阻力臂。 教师：通过分析，我们知道，有时动力大于阻力，有时动力小于阻力，那它们的动力臂和阻力臂又什么关系呢？ 学生：思考、交流、尝试回答。根据杠杆的平衡条件，当动力大于阻力时，动力臂小于阻力臂；当动力小于阻力时，动力臂大于阻力臂；当动力等于阻力时，动力臂等于阻力臂。 教师：从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论： a当l1＞l2，F1＜F2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫作省力杠杆。 b 当l1＜l2，F1＞F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫作费力杠杆。 c 当l1＝l2，F1＝F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫作等臂杠杆。 分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。 学生：了解杠杆的分类。对每种杠杆举例。 省力杠杆：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等 费力杠杆：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等 等臂杠杆：天平等 三、杠杆的应用 教师：分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。重点观察动力移动距离和阻力移动距离的关系。 甲 乙 丙 学生：思考、交流、讨论。 图甲：省力杠杆。手对羊角锤的力是动力，钉对羊角锤的力是阻力。使用时，动力移动距离大于阻力移动距离。好处：省力；缺点：省距离。 图乙：等臂杠杆。使用时，动力移动距离等于阻力移动距离。既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。 图丙：费力杠杆。手对桨的力是动力，水对桨的力是阻力。使用时，动力移动距离小于阻力移动距离。好处：省距离；缺点：费力。 教师：归纳： a省力杠杆，可以省力，但比较费距离。 b 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。 教师：请同学们阅读教科书本节科学世界，了解我国古代的杠杆。 提问：采用什么方法可以使桔槔更省力？踏碓使用时，省距离还是费距离？水碓是如何为人们提供便利的？ 桔槔 踏碓 水碓 学生：阅读教科书本节科学世界，了解我国古代的杠杆。 思考、讨论并回答。可以增加配重、将支点向配重方向移动等。脚对木杠的力是动力，木杠前石头的重力是阻力，由图可知，踏碓使用时，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆，但可以省距离。水碓的原动轮是一个大型卧式水轮，轮的轴上装有一排互相错开的拨板，用以拨动碓杆，碓杆的一端装有碓头，水轮转动时，就使几个碓头相继舂米。 三、课堂小结 让学生自己归纳总结本节课的学习效果。 四、布置作业 五、板书设计 第1节 杠杆 第2课时 一、杠杆平衡条件的应用 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1l1＝F2l2 二、生活中的杠杆 a省力杠杆 F1﹤F2，L1﹤L2 b费力杠杆 F1﹥F2，L1﹥L2 c等臂杠杆 F1=F2，L1=L2 3、 杠杆的应用 学科网（北京）股份有限公司 $