第9章 第3节 大气压强-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（人教版·新教材）

该教案聚焦大气压强核心知识，涵盖存在证明、测量方法、标准大气压及气压与高度、沸点关系。以马德堡半球实验历史故事导入，激发兴趣并搭建前后知识联系的学习支架。 特色在于融合科学探究与科学思维，通过覆杯实验、吸盘实验等演示及托里拆利实验视频，引导学生观察分析。注重科学态度培养，结合生活实例（如吸管喝饮料、压力锅），提升学生探究能力，助力教师高效教学。

智想卓育 RJ 8年级下 第3节 大气压强 【核心素养目标】 物理观念 1.能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。 2.能说出标准大气压的数值，知道测量大气压的方法。 科学思维与探究 1.通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。 2.多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。 3.通过生活实例，知道气压与高度和沸点与气压的关系。 科学态度与责任 1.通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。 2.通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。 3.通过了解气压与高度和沸点与气压的关系，体会物理学与社会生活的紧密联系。 【教学重点】 大气压强的存在，测量大气压强的方法 【教学难点】 感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 【教学准备】 抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋等。 教学过程 一、引入新课 1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇又困惑的事情：他们的市长，就是发明抽气机的奥托格里克，把两个直径三十多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球,连16匹马都不能把它们拉开，当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候，还发出了很大的响声，像放炮一样。市民们惊奇地问：“是什么力量把它们压合得这么紧呢?”“没有什么，是空气。”市长这样回答。而如果把铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流入球里，用手一拉球就开了。这就是著名的马德保半球实验。 今天，就让我们一起来学习、了解其原理。 二、新课教学 1.大气压强的存在 [师]演示“覆杯”实验 甲 乙 提出问题：（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，如图甲所示，放手后看到什么现象？ （2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，如图乙所示，放手后看到什么现象？ （3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？ [生]观察实验现象，回答问题。 （1）纸片下落，玻璃杯中的水流出。 （2）纸片不会下落，玻璃杯中的水不流出来。 （3）纸片不会下落，玻璃杯中的水不流出来。 [师]为什么水没有流出来呢？ 启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？ [生]有大气。 【归纳总结】 1.大气压强确实是存在的，大气压强简称大气压成气压。 2.大气压的产生原因是大气有重力，而且大气具有流动性。 【深入体验】 1.什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？ 思考回答：大气压强产生的大气压力把塑料吸盘压在光滑的墙上。 2.演示：将塑料吸盘贴在玻璃罩的内壁，用真空泵抽气，会看到什么实验现象？ 实验现象：当把玻璃罩里的空气抽一段时间后，塑料吸盘掉下。 思考回答：吸盘外侧没有了空气，大气压强随之消失，吸盘在重力作用下从玻璃壁上掉落。 [师]生活中有很多现象可以让我们感受到大气压强的存在。请学生举例。 [生]思考并回答。用胶头滴管“吸”液体，用吸管喝饮料，活塞式抽水机等。 2.大气压的测量 根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢? 通过“覆杯”实验，我们知道大气压可以把纸片上的液柱托住。根据大气压所能托起液柱的最大高度，我们就能精确地测出大气压的数值。 【演示实验】利用多媒体播放托里拆利实验的视频资料 【提出问题】 (1)为什么玻璃管倒转时,管内水银面会下降? (2)为什么水银面降到一定程度后不继续下降? (3)哪一段水银柱是由大气压强托住的? (4)如何计算大气压? 【交流讨论】(1)管内水银柱产生的压强大于大气压强。 (2)管内水银柱产生的压强等于大气压强。 (3)管内外水银面之间的这段水银柱。 (4)p大气=p水银=ρ水银gh=13.6×103 kg/m2×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa 【归纳总结】 1.实验中玻璃管内的水银面上是真空，管外水银面的上方是空气，大气压支持管内的水银柱不会落下，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强，托里拆利通过实验测量出管内外水银面的高度差为760 mm，通常把这样大小的大气压叫作标准大气压。 2.p0=p水银=ρ水银gh=13.6×103 kg/m2×9.8 N/kg×0.76 m=1.013×105 Pa，在粗略计算中，标准大气压可以取为1×105 Pa。 【实验反思】 (1)做托里拆利实验时,若玻璃管倾斜会怎样? (2)玻璃管的粗细影响水银的高度吗? (3)若将玻璃管上提或下压一些，管内外的水银柱的高度差如何变化? (4)做托里拆利实验时,若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗? 【回答预设】 (1)玻璃管倾斜,水银柱长度增大但竖直高度差不变。 (2)水银的高度差与玻璃管的粗细无关。 (3)高度差不变。 (4)会影响测量的结果，比实际小。 3.气压计 生活中，我们是通过利用气压计测量大气压的。刚刚的托里拆利实验中，如果玻璃管旁立一个刻度尺，读出水银柱的高度就知道当时的大气压了。这就是一个简易的水银气压计。水银气压计比较准确，但携带不便，用得比较多的气压计是金属盒气压计，又叫作无液气压计，如图所示。无液气压计的主要部分是一个波纹状真空金属盒。大气压变化时，金属盒会发生形变，传动装置将这种变化转变为指针的偏转指示出大气压的大小。 4.气压与生活 （1）气压与高度的关系 【演示实验】在玻璃瓶内装入适量带颜色的水，用穿有透明细塑料管的橡胶塞塞住瓶口。从细塑料管上端向瓶内吹入空气，使细塑料管内水面上升到瓶口以上。最后，在细塑料管上标注刻度以测量水面高度的变化(如图所示)。将整个装置放在电梯中进行实验，观察水柱的高度与楼层的关系。在一次实验中，电梯从2楼上升到12楼，水面升高了3cm。 结论：实验结果表明，随着高度的增加，细塑料管中水柱的高度会逐渐升高，这表明瓶外的大气压在逐渐减小。 （2）沸点与气压的关系 水的沸点在标准大气压下是100 ℃，随着大气压的减小，水的沸点也会降低。在我国的青藏高原，大部分地区水的沸点低于90 ℃。有的哨所海拔五千多米，水的沸点不足85 ℃，这样的温度，连面条也煮不熟。战士们在日常生活中必须使用压力锅做饭(如图所示)。 三、课堂小结 让学生自己归纳总结本节课的学习效果。 四、布置作业 五、板书设计 第3节 大气压强 1.产生原因：大气受重力作用；有流动性。 2.测量：托里拆利实验 3.标准大气压：p0=1.013×105 Pa 4.气压计 5.大气压随高度的增大而减小 6.大气压减小，水的沸点降低 学科网（北京）股份有限公司 $