第7章 第2节 弹力-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（人教版·新教材）

第2节  弹力

【核心素养目标】

物理观念

1.知道物体有弹性，了解弹力，知道在常见的力的现象中哪些力是弹力。

2.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

3.了解弹簧测力计的构造和使用方法 。

科学探究

1.通过实验、体验、经历等，感受弹力的存在，知道弹力产生原因。

2.经历使用弹簧测力计测力的实际过程，认识弹簧测力计，知道弹簧测力计的原理。

3.通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度与责任

1.通过实验感受弹力存在，培养学生综合分析、提取信息能力。

2.通过练习使用弹簧测力计，养成独立动脑、动手的习惯。

3.通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。

【教学重点】

 弹簧测力计的正确使用。

【教学难点】

 弹力的概念及产生条件。

【教学方法】

采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法

【教学准备】

教师用：媒体播放器、弹簧、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）、小车等

学生用：橡皮筋、橡皮泥、白纸、弹簧、直尺、弹簧测力计、木板等。

 

 

 

一、引入新课

演示实验

1.放在水平桌面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。

2.将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动。

设计意图：从力改变运动状态入手，让学生观察形变后也能产生力的作用，带着疑问学习本节课的知识。设疑激趣，活跃课堂气氛。

二、新课教学

1.弹力

 [师]播放撑篙调高运动员借助撑竿越过高出横杆视频，结合教材下图，提问：撑竿跳高过程中，撑竿的发生了怎样的变化？是什么力使运动员的运动状态发生改变的？

 [生]观看视频，结合图片，思考并回答：撑竿跳高运动员先将撑竿压弯，松手后，撑竿恢复原状，所以撑竿先变弯后恢复原状。撑竿运动员将撑竿压弯过程中，对撑竿产生了力，由于力的作用是相互的，所以撑竿对运动员会产生一个力的作用，这个力使运动员的运动状态发生改变。

 [师]下面让我们通过小实验来感受下这种力。让同学们轻压钢尺、拉橡皮筋（或弹簧），有什么感觉呢？松手后，钢尺、橡皮筋（弹簧）形状发生什么变化？

[生]轻压钢尺、拉橡皮筋（弹簧）时，感觉到它们对手也有力的作用。松手后，钢尺会恢复原来形状，橡皮筋（或弹簧）会恢复原来长度。

    [师]我们把这种力就叫作弹力(elastic force)，弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？请同学们讨论。

    [生]我们不压钢尺、不拉橡皮筋（弹簧）或不压弹簧时，钢尺、橡皮筋、弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉钢尺、橡皮筋、弹簧时，它们的形状发生改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体。

    [生]力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。

    [师](积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)。请同学们一起来观察下面的实验。

[演示] （1）放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。

  （2）将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变（如左图）。

（3）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右图)

 

 

 

    [师]分析上面的实验，你有什么收获吗？

    [生]小车受到力以后运动状态才会改变。和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力。