6.6 滑轮第1课时-【名校作业】2025-2026学年八年级下册物理同步教案（沪粤版·新教材）

该教案聚焦定滑轮和动滑轮的认识及作用，通过展示旗杆、起重机图片引导学生观察滑轮使用差异，搭建生活实例到物理概念的学习支架，衔接对滑轮结构和特点的探究。 该资料以科学探究为核心，学生动手组装滑轮、分组实验记录数据，结合教师演示分析培养探究能力。从杠杆模型建构解析滑轮实质落实科学思维，联系生活应用渗透科学态度与责任，多样教学方法助力学生直观理解，便于教师突破重难点。

智想卓育 HY 8年级下 6.6 滑轮 第1课时（定滑轮和动滑轮） 【素养目标】 物理观念 1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮的作用。 科学思维 在探究实验过程中掌握用观察、对比来研究问题的方法，探究得出定滑轮和动滑轮的特点。 科学探究 通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点，提升信息处理的能力和科学探究能力。 科学态度与责任 1.关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。 2.具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会的作用。 【教学重点】 探究定滑轮、动滑轮的使用特点。 【教学难点】 认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 【教学准备】 多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。 教学过程 一、引入新课 展示照片,提出问题 展示滑轮组图，请学生观察图片中这种机械的结构。 展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢? 二、新课教学 1.力的概念 探究（一）认识滑轮 动手组装和研究滑轮使用，提出初步活动要求： （1）只用一个滑轮、细绳、用多种组装方法将两个钩码竖直提高？ （2）仔细拉动比较观察：使用各种滑轮提升钩码时有哪些不同之处？ （3）你认为不同滑轮在使用时可能有什么优点和缺点？ 定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。 演示实验 教师演示定滑轮试验，将数据填入表中。 物重G/N 物体移动方向 物体移动距离 拉力F/N 拉力移动距离s/m 请同学们结合实验，思考以下问题： 1.使用定滑轮的好处是什么？ 2.使用定滑轮可以省力吗？ 3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 演示实验 教师演示动定滑轮试验，将数据填入表中。 物重G/N 物体移动方向 物体移动距离 拉力F/N 拉力移动距离s/m 请同学们结合实验，思考以下问题： 1.使用动滑轮能改变为动力的方向吗？ 2.使用动滑轮可以省力吗？ 3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？ 【归纳总结】①使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 ②使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。 探究（二）定、动滑轮的特点：（是否省力、省距离） （1）出示下列问题引导学生交流讨论设计实验方案：a、要探究是否省力需要比较哪两个力？吧、b、用什么器材？怎样组装？c、用什么器材？D、测量过程中需要注意哪些问题？ （2）师生共同展示:明确实验方案、编制记录数据的表格。 （3）学生分组探究，教师巡视指导学生正确完成实验、展示数据、分析得出结论。 探究（三）了解定、动滑轮的实质 教师提出：定、动滑轮具有上面你探究出的的特点是因为它们都是一个杠杆，请你找出杠杆的五要素吗？ 展示课件中“定滑轮是一个等臂杠杆”“动滑轮”也是一个杠杆，并分析动滑轮的支点、动力臂、阻力臂，进一步得出动滑轮的实质。 三、课堂小结 让学生自己归纳总结本节课的学习内容。 四、布置作业 与八年级名校作业配套练习 五、板书设计 6.6 滑轮 第1课时 一、定滑轮： 1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫做定滑轮。 2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 二、动滑轮： 1．定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫做动滑轮。 2．特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。 学科网（北京）股份有限公司 $