3小青蛙教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《小青蛙》第二课时教学设计 教学目标 1.认读“保、护、害、事、请、让、病、生”8个生字，认识“忄”（竖心旁）；会规范书写“苗、请、生”3个生字，掌握横折提笔画的写法。 2.通过随文识字、情境朗读、小游戏等方式，巩固“青”字族汉字，深入理解形声字“形旁表义、声旁表音”的规律；能正确、流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的韵律美。 3.知道青蛙是益虫，了解青蛙保护禾苗、捕捉害虫的本领，萌发爱护青蛙、保护益虫、守护自然的意识。 教学重点 认读剩余8个生字，认识竖心旁；会规范书写“苗、请、生”3个生字，掌握横折提笔画；能有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容。 教学难点 深入理解形声字的构字规律，能正确区分“青”字族汉字的用法；理解“保护、爱护”的含义，将爱护青蛙的认知转化为情感认同和简单行动。 教学过程 （一）复习回顾，导入新课 1. 生字转盘游戏：提前准备生字转盘课件（转盘中心为“青”，周边为“清、晴、睛”），邀请4-5名学生依次上台转动转盘，抽到生字后，先大声认读，再组1-2个词，读对、组对的学生给予表扬（如“你记得真牢固”“组词真准确”），读错的学生，教师耐心纠正，再让其跟读2遍，台下学生一起跟读生字和词语，巩固上节课所学的“青”字族汉字，确保全员参与、全员巩固。 2. 回顾旧知：指名2名学生轮流朗读儿歌第一句，读完后教师点评（如“你读得真流利，‘晴’字的后鼻音读得很标准”），随后引导回顾：“上节课我们知道了小青蛙生活在小河边，有一双圆溜溜的大眼睛，还认识了‘青’字家族的汉字。大家有没有好奇，这只可爱的小青蛙，还会做什么好事呢？” 3. 导入新课：教师板书课题《小青蛙》，指导学生再次齐读课题，语气要充满期待，随后小结：“今天我们就继续学习课文，解锁小青蛙的本领，认识更多的生字宝宝，还要学会爱护小青蛙，好不好？”（预设：好），激发学生学习兴趣，自然过渡到本节课内容。 （二）随文识字，理解儿歌 1. 学习儿歌第二句：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。” 朗读正音：教师带着夸奖的语气领读句子2遍，语速稍慢，注意停顿（保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情），学生跟读2遍；随后指名2-3名学生单独读，教师针对性纠正读音，重点指导“保”（bǎo，第三声，注意声调起伏）、“护”（hù，第四声，读饱满）、“害”（hài，第四声）的读音，提醒“事情”的“情”读轻声，不重读。 2. 识字“保、护”：①出示词卡“保护”，放大字体，领读2遍，指名读3名学生，纠正发音；②讲解含义：结合图片（小青蛙守护禾苗的图片），用通俗的语言讲解：“小青蛙守在禾苗旁边，不让害虫伤害禾苗，这种不让别人受伤害的行为，就是‘保护’”；③拓展组词：引导学生结合生活组词，如保护小鸟、保护书本、保护课桌，教师补充，让学生用“保护”说一句简单的话（如“我保护小鸟”）；④认识提手旁：出示提手旁卡片，教读名称，讲解：“提手旁和手的动作有关，‘保护’需要用手去守护，所以‘保、护’都是提手旁”，巩固偏旁表义的特点。 3. 识字“害、事”：①识字“害”：出示害虫图片（飞蛾、蚊子、蚜虫，清晰可见），提问：“这些小虫子会伤害禾苗，它们是什么呀？”（预设：害虫），出示“害”字卡片，认读hài，领读2遍，讲解字义：“‘害’就是不好的、会伤害别人的，组词：害虫、伤害、害人”，编口诀记忆：“宝盖头，下面口，伤害别人不应该”；②识字“事”：出示“事”字卡片，认读shì，翘舌音，领读2遍，提醒学生舌尖抵上齿背，纠正翘舌音发音；编口诀记忆：“扁扁口，横山出头，最后竖钩收”，边说口诀边书空，帮助学生记忆字形；讲解字义：“‘事情’就是做的事，比如小青蛙保护禾苗，就是一件好事”，组词：事情、好事、做事。 4. 朗读指导：引导学生思考：“小青蛙做了保护禾苗、吃害虫的好事，我们应该用什么样的语气读这句话呀？”（预设：喜欢、夸奖），教师示范，带着喜爱、夸奖的语气朗读，学生跟读，同桌互读，再指名读，教师点评，确保学生读出对小青蛙的喜爱之情。 5. 学习儿歌第三句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。” 朗读正音：指名1名学生尝试朗读句子，教师认真倾听，纠正字音，重点指导“请”（qǐng，后鼻音）、“让”（ràng，翘舌音）、“病”（bìng，后鼻音）的读音，领读句子2遍，学生跟读2遍，分组读1遍，确保每个学生都能读准字音、读通句子。 6. 识字“请”：①出示“请”字卡片，认读qǐng，后鼻音，领读2遍，指名读；②观察字形：引导学生发现“请”是左右结构，左边是言字旁，提问：“言字旁和什么有关呀？”（预设：说话、语言）；③讲解字义：“‘请’是礼貌用语，我们说话时用‘请’，会更有礼貌，比如请坐、请问、请帮忙”，结合生活场景提问：“上课的时候，我们想发言，应该说什么呀？”（预设：老师，请问），巩固用法；④联系规律：引导学生观察“请”字右边是“青”，提醒学生：“‘请’也是‘青’字家族的成员，读音和‘青’相近，言字旁表义，和说话有关”，巩固形声字规律；⑤笔画指导：重点示范横折提（言字旁最后一笔）的写法，边写边说：“横要短，折的时候略顿一下，提要向上提，不要写成撇”，学生书空2遍，加深记忆。 7. 识字“让、病”：①识字“让”：出示“让”字卡片，认读ràng，翘舌音，领读2遍，纠正翘舌音发音；组词：让开、让座、让行，结合生活场景讲解：“别人走路时，我们主动让开，就是‘让’；给老人让座，也是‘让’”，让学生说说自己生活中“让”的例子；②识字“病”：出示“病”字卡片，认读bìng，后鼻音，领读2遍；认识病字旁，教读名称，讲解：“病字旁和生病有关，生病的时候，我们会不舒服，需要看医生”；组词：生病、看病、病假，结合句子讲解：“禾苗被害虫伤害，就会‘生病’，叶子会变黄，就长不好了”，帮助学生结合课文理解字义；③提醒注意：“病”字的病字旁，不要少写一点，教师在黑板上写错例，让学生找出错误，加深印象。 8. 认识竖心旁+巩固规律：出示“情”字卡片（回顾上节课“事情”的“情”），引导学生观察：“‘情’字左边是什么偏旁？”（预设：竖心旁），教读“竖心旁”，讲解：“竖心旁和心情、情感有关，比如心情、友情、开心”，再次强调：“‘情’也是‘青’字家族的成员，竖心旁表义，‘青’表音”，巩固形声字“形旁表义、声旁表音”的规律。 9. 理解“爱护”+朗读指导：①理解词义：引导学生对比“保护”，用通俗的语言讲解：“‘保护’是不让别人受伤害，‘爱护’比‘保护’多一份喜欢，我们因为喜欢小青蛙，所以要爱护它，不让它受伤害”；提问：“我们为什么要爱护小青蛙呀？”（预设：小青蛙能吃害虫、保护禾苗），强化学生的认知；②朗读指导：引导学生思考：“‘请你爱护小青蛙’这句话，是在温柔地提建议，我们应该用什么样的语气读？”（预设：亲切、诚恳），教师示范，学生跟读，加动作表演读（“保护禾苗”做伸手保护的动作，“吃害虫”做跳跃捕捉的动作，“爱护小青蛙”做轻轻抚摸的动作），全班齐读，读出亲切、诚恳的语气。 10. 整体朗读儿歌：出示带停顿标注的儿歌全文课件，教师领读全文1遍，引导学生注意句子停顿和语气；随后指名3名学生分段读（每人1句），点评表扬；最后全班齐读2遍，第一遍读流利，第二遍读出对小青蛙的喜爱之情和爱护小青蛙的诚恳态度，感受儿歌的韵律美。 （三）巩固生字，指导书写 1. 生字巩固小游戏：“摘苹果”：课件出示苹果树图片，苹果上贴本课所有生字（保、护、害、事、请、让、病、生），字体放大，清晰可见。邀请学生轮流上台，点击苹果，认读生字，读对后，苹果“掉落”，并奖励小贴纸，读错的学生，教师引导台下学生一起纠正，再让其跟读2遍，确保每个生字都能被认读，全员参与，巩固本课生字认读，调动学生积极性。 2. 指导书写“苗、请、生”： 书写“苗”：①出示“苗”字卡片，引导学生观察：“‘苗’是什么结构？”（预设：上下结构），上面是“艹”（草字头），下面是“田”；②讲解字形：“草字头和植物有关，‘苗’是禾苗，是植物，所以上面是草字头，下面‘田’字要写在田字格正中间，要写得方正”；③示范书写：在田字格中示范，边写边说笔顺（横、竖、竖、竖、横折、横、竖、横），强调草字头的两竖要短而平行，“田”字上下对齐、左右匀称；④学生练习：学生书空2遍，在练习本上描红1遍、练写2遍，教师巡视指导。 3. 书写“请”：①出示“请”字卡片，回顾结构：左右结构，左窄右宽；②重点指导：再次示范横折提的写法，边写边强调：“横短，折略顿，提向上，不要写歪”，右边“青”字要写得紧凑，贴紧竖中线，“青”字的横折钩要有力，不要写成横折；③示范书写：在田字格中完整示范1遍，提醒学生左窄右宽，言字旁要写得瘦窄，右边“青”字要占田字格右半部分的大部分；④学生练习：学生书空2遍，描红1遍、练写2遍，教师重点巡视横折提的写法，个别指导。 4. 书写“生”：①出示“生”字卡片，观察结构：独体字；②讲解字形：“‘生’字有三横，第一横短，第二横略长，第三横最长，竖画要写在竖中线上，要挺直，不要倾斜，注意不要多写一横”；③示范书写：在田字格中示范，边写边说笔顺（撇、横、横、竖、横），强调第三横最长，竖画居中；④学生练习：学生书空2遍，描红1遍、练写2遍，教师巡视，纠正笔顺和书写姿势。 5. 书写巡视与点评：学生练习书写时，教师全程巡视，重点关注3点：①书写姿势（头正、身直、臂开、足安，握笔姿势正确）；②“请”字横折提的写法；③“苗”字上下结构的匀称度、“生”字的笔顺和第三横的长度。挑选3-4份学生作业（优秀作业2份、有轻微错误的2份），展示在投影上，先请学生点评，再由教师总结，表扬书写规范的学生，对有错误（如横折提写歪、“生”字多写一横）的学生，耐心指导改正，强调共性问题。 6. 选字填空练习：出示课件，呈现选字填空题目：眼（ ）、（ ）水、（ ）天、心（ ）、（ ）坐，括号后标注备选字（请、清、晴、睛、情），引导学生集体思考，指名5名学生依次填空，每填对一个，全班跟读词语，填错的学生，教师引导其结合偏旁表义的规律改正（如“眼”和眼睛有关，选“睛”；“水”和水有关，选“清”），巩固“青”字族汉字的用法，深化对形声字规律的理解。 （四）拓展延伸，情感升华 1. 补充知识：播放1分钟左右的青蛙捕食害虫短视频（画面清晰、节奏舒缓，突出青蛙捕食的动作），播放结束后，用通俗的语言补充小知识：“小朋友们，你们看，小青蛙捕食害虫的速度真快！一只小青蛙一天能吃几十只害虫，一年能吃上万只害虫，它能保护禾苗不被害虫伤害，让庄稼长得更好，所以小青蛙是庄稼的好帮手，是我们人类的好朋友。” 2. 互动提问：教师语气亲切，提问：“小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它，除了小青蛙，你们还知道哪些对我们有益的小动物，需要我们爱护呀？”（预设：燕子、啄木鸟、七星瓢虫、小蜜蜂），指名2-3名学生发言，对学生的回答给予肯定和表扬（如“你知道的真多”“这个小动物确实对我们很有益”），引导学生拓展认知，明白要爱护所有有益的小动物。 3. 情感总结：教师小结：“没错，小青蛙、燕子、啄木鸟都是对我们有益的小动物，它们能帮助我们，我们要爱护它们，不伤害它们，和它们做朋友，一起守护我们的大自然。” 学科网（北京）股份有限公司 $