精品解析：内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025--2026学年第一学期末质量抽样监测题语文（八年级） 注意事项： 1.本试卷共6页22小题，满分为100分，考试时间为120分钟。 2.根据网上阅卷需要，本试卷中所有试题均按要求在答题卡上规定的区域内作答，答在本试卷上的答案无效。 学校开展“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动，请您参与并完成下面的任务。 一、书写与卷面（5分） 1.笔锋载志，卷面传情。一撇一捺的刚劲，是家国情怀的具象流露；一字一行的工整，是赤子之心的无声彰显。书写历来都是精神传承的纽带。愿您以笔为媒，让卷面如朗日晴空般澄澈，让字迹携家国大义而生辉，在方寸之间尽显少年对家国的赤诚与对理想的追求。 二、积累与运用（15分） 下面是活动宣传稿的片段，请您认真阅读并完成相应任务： 漫步历史长河，仁人志士的丹心（A.显然/B.彰显）着赤诚的家国之志，照亮前路；翻阅经典典籍，忧国忧民的情怀激荡心灵；回望奋进征程，先驱们振聋发聩的呐喊筑牢家国根基；驻足山河大地，坦荡如dǐ的原野映照国泰民安的图景，令人心生热望。这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向。让我们在铭记中扛起担当，在奋进中履行初心。当时代浪潮滚滚向前，这份精神的厚重并未黯然失色，反而成为我们笃定前行的底气。 1. 请您给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 ①振聋发聩_______ ②坦荡如dǐ_______ 2. 请从语段括号内选择适合语境的词语_______。 3. 文中画横线的句子“让我们在铭记中扛起担当，在奋进中履行初心”有语病，请您写出修改正确的句子。 4. 根据语段中画波浪线句子“这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向”的内容和格式，再仿写一个句子。 【答案】1. ①. kuì ②. 砥 2. B或“彰显” 3. 让我们在铭记中扛起担当，在奋进中坚守初心。 4. 示例：①这份家国情怀，如同暖阳，温暖我们前行的征途；②这份家国情怀，如同航标，指引我们奋进的航向。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①振聋发聩（zhèn lóng fā kuì）：发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。 ②坦荡如砥（tǎn dàng rú dǐ）：平坦得像磨刀石一样，比喻人非常直率，做事不加犹豫，也用来形容大面积的地方很平坦。 【2题详解】 本题考查词语运用。 “显然”意思是容易看出或感觉到，非常明显；“彰显”意为鲜明地显示。在语境中，仁人志士的丹心是鲜明地展示出赤诚的家国之志，用“彰显”更能准确表达出这种强烈的、突出的显示意味，所以选“彰显”更合适。 【3题详解】 本题考查病句修改。 这句话存在搭配不当的问题，“履行”与“初心”不搭配，一般说“坚守初心”“履行职责”等，可将“履行”改为“坚守”。 修改后的句子为：让我们在铭记中扛起担当，在奋进中坚守初心。 【4题详解】 本题考考查仿写句子。原句“这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向”运用了比喻的修辞手法，将“家国情怀”比作“灯塔”，并阐述了其作用是“指引我们前行的方向”。从语段整体来看，都在围绕家国情怀展开，所以仿写对象依然是“这份家国情怀”。喻体要选择能体现积极意义、能给人带来指引或力量的事物，比如“星辰”“阳光”等。根据所选喻体的特点，说明它在家国情怀方面能起到的作用，要与原句作用类似，即给人带来积极影响。 示例：这份家国情怀，如同星辰，照亮我们逐梦的征途。 5. 学校小记者团针对“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动采访后撰写了一则新闻，请您为下面的新闻材料拟写一个合适的标题（不超过20字）。 【新闻材料】 12月8日，我校“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动正式启动。活动中，同学们聆听革命先辈故事、诵读爱国经典诗文、创作“家国在我心”主题海报。此次活动不仅丰富了校园文化生活，更让同学们深悟家国情怀的时代内涵。 【答案】示例：我校“家国情怀”主题活动启动。 【解析】 【详解】本题考查新闻标题的拟写能力。 新闻标题核心原则是“简洁明了，突出核心事件”，通常遵循“主体+事件”的结构。 结合材料“12月8日，我校‘赓续家国情怀，汲取奋进力量’主题活动正式启动”可知新闻主体是：我校；核心事件是：“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动正式启动。据此可概括，注意字数不超过20字。 示例：我校“赓续家国情怀”主题活动正式启动。 6. 揽诗文真意，映家国情怀，于字里行间体悟使命与奋进的力量——请您完成下面的古诗文填空。 ①朱敦儒在《相见欢》中，以“中原乱，簪缨散，_______？”表达了对中原沦丧，家国离散的深切忧虑之情。 ②崔颢在《黄鹤楼》中，以“_______？_______”两句直抒胸臆，抒发了对故土家园深切牵挂。 ③《春望》中“_______，_______”两句开篇即景，借山河依旧、城郭残破的对比，抒发诗人对国家沦陷的沉痛之情。 ④杜牧《赤壁》中“_______，_______”两句，借赤壁之战历史典故，抒发了对历史兴亡的感慨与怀才不遇的怅惘。 ⑤苏轼在《记承天寺夜游》中“_______，_______，盖竹柏影也”一句，以精妙比喻描绘出月夜的空明澄澈，暗藏苏轼逆境中的旷达心境。 【答案】 ①. 几时收 ②. 日暮乡关何处是 ③. 烟波江上使人愁 ④. 国破山河在 ⑤. 城春草木深 ⑥. 东风不与周郎便 ⑦. 铜雀春深锁二乔 ⑧. 庭下如积水空明 ⑨. 水中藻、荇交横 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。 此题中容易写错的字有：暮、郎、雀、藻、荇。 三、阅读与鉴赏（40分） （一）（12分） 阅读下面文言文，完成小题 周亚夫军细柳 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 7. 解释下面句子中加点的词语。 ①匈奴大入边 入边：______________ ②彀弓弩，持满。 彀弓弩：______________ 8. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 ①将军约，军中不得驱驰。 ②天子为动，改容式车。 9. 文中汉文帝到霸上、棘门军营时“直驰入”，而到细柳军营却“不得入”，这种对比体现了周亚夫怎样的治军特点？ 10. 请结合文章内容简要谈谈周亚夫的“真将军”风范与汉文帝的知人之明，给您在为人处世、学习生活或集体管理中带来了怎样的启示。 【答案】7. ①. 入边：侵入边境 ②. 彀弓弩：张开弓和弩 8. ①将军规定，军营中不允许策马疾驰。②皇帝被（他的行为）感动，改变神色，扶着车前横木（向他）致意。 9. 体现了周亚夫治军严明、令行禁止、恪尽职守的特点 10. 示例：（1）从周亚夫角度：做人做事要坚守原则、严于律己，无论身处何种岗位，都要尽职尽责、恪守规则，不迎合、不妥协。（2）从汉文帝角度：要学会尊重有才能、守原则的人，做到知人善任、明辨是非，以包容和赏识的态度看待他人的“刚正”。（3）学习中可如周亚夫“严于治军”般严格要求自己，不敷衍作业；集体管理中可借鉴其“令行禁止”，制定规则后严格执行，保障集体秩序。 【解析】 【导语】这篇《周亚夫军细柳》通过对比手法，生动展现了周亚夫治军严明的形象。文章以汉文帝劳军为线索，先写霸上、棘门军营的松散，再写细柳军营的戒备森严，形成鲜明反差。周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”的治军原则，体现了其恪尽职守、不阿权贵的品格。而汉文帝最终“改容式车”的举动，则彰显了明君风范。全文语言简练，情节紧凑，在对比中突显人物性格，具有深刻的教育意义。 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：匈奴大规模侵入边境。入边，侵入边境。 （2）句意：张开弓和弩，把弓拉满。彀弓弩，张开弓和弩。 【8题详解】 本题考查译句。重点词语： ①约：规定。军中：军营里。不得：不能，不准。驱驰：策马疾驰。 ②为：被。动：感动。改容：改变神情。式：同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。 【9题详解】 本题考查分析人物形象。 文中汉文帝到霸上、棘门军营时“直驰入”，而到细柳军营却“不得入”，这种对比鲜明地体现了周亚夫治军严明、令行禁止、恪尽职守的特点。联系文中“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”以及军门都尉所言“军中闻将军令，不闻天子之诏”可知，细柳军营中，即便是天子的先行卫队与天子本人亲临，也必须遵守将军定下的军令，无法随意进入军营，这与霸上、棘门军营任由天子车队径直驰入的松散状态形成强烈反差，足见周亚夫所立的军令在军中具有绝对的约束力，全体军士严格遵从号令，绝不因天子的到来而违背军规，充分展现出他治军时纪律的严苛、号令执行的彻底，以及他作为将军坚守职责、不因权势而变通军纪的恪尽职守之风。 【10题详解】 本题考查阅读启示。 周亚夫的“真将军”风范与汉文帝的知人之明，在为人处世、学习生活和集体管理中都带来了深刻启示。从周亚夫的角度来看，他在细柳军营中坚守军纪，不因天子亲临而变通规则，始终以军礼行事，这启示我们做人做事要坚守原则、严于律己，无论身处何种岗位，都要尽职尽责、恪守规则，不迎合权势、不随意妥协，以严谨的态度对待自身职责；从汉文帝的角度而言，他面对细柳军营的严格规制，不仅没有恼怒，反而由衷赞叹周亚夫为“真将军”，充分展现出对守原则、有才能之人的尊重与赏识，这启示我们要学会知人善任、明辨是非，以包容和赏识的心态看待他人的刚正不阿，懂得认可并重用坚守本心、能力出众的人。在学习生活中，我们可以效仿周亚夫“严于治军”的态度，对自己提出严格要求，对待学业不敷衍、不松懈，始终坚守学习的准则；在集体管理中，可借鉴其“令行禁止”的治军理念，制定清晰合理的规则后严格执行，不搞特殊化，以此保障集体秩序，让规则真正发挥作用，同时管理者也应如汉文帝一般，尊重并认可遵守规则、认真履职的成员，营造公正有序、积极向上的集体氛围。 【点睛】参考译文： 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。 皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。 （二）（14分） 阅读下面文本，完成小题 祖父的军功章 ①祖父的衣柜里，珍藏着一枚褪色的军功章。那是一枚黄铜质地的奖章，边缘已经有些磨损，正面刻着“英勇作战”四个大字，背面印着模糊的年份——那是祖父年轻时保卫国家的见证。小时候，我总爱缠着祖父讲军功章的故事，他却总笑着说：“都是过去的事了，不值一提。” ②直到那个深秋的周末，我在整理祖父的旧物时，又翻出了这枚军功章。祖父坐在藤椅上，看着奖章，眼神渐渐变得悠远。“那年我18岁，瞒着家里人报名参军，去了边疆。”祖父缓缓开口，“当时条件苦啊，冬天穿着单薄的棉衣，啃着冻硬的干粮，可一想到能保卫家乡、守护国家，就浑身是劲。” ③祖父说，一次战斗中，他和战友们坚守阵地三天三夜，弹药用尽了就用石头、刺刀对抗。“有个战友为了掩护大家，永远留在了那里。”祖父的声音有些哽咽，“这枚军功章，不是我一个人的荣誉，是所有牺牲战友的念想。”他轻轻摩挲着奖章，指腹划过那些磨损的痕迹，仿佛在触摸那段峥嵘岁月。 ④后来祖父退伍回乡，把军功章藏进衣柜，从未向旁人炫耀。他只是默默劳作，热心帮助邻里，每次村里升起国旗，他都会站得笔直，行注目礼。有一次，学校组织“爱国故事分享会”，我请祖父去演讲，他推脱不过，只简单讲了几句：“爱国不是喊口号，是关键时刻能站出来，是平常日子里能守好自己的本分。 ⑤现在，祖父老了，腿脚也不利索了，但他依然坚持每天看新闻，关注国家大事。每当看到国家发展的好消息，他就会露出欣慰的笑容，拿出军功章擦了又擦。我渐渐明白，这枚军功章早已不是普通的物件，它承载着祖父那代人的家国担当，也藏着最朴素的爱国情怀。 ⑥去年国庆节，我带着祖父的军功章参加了学校的“家国情怀展”。当同学们围着奖章，听我讲述祖父的故事时，我忽然懂得：家国情怀从来都不是遥远的概念，它就藏在祖父的军功章里，藏在代代相传的故事里，更藏在我们每个人的心里。它让我们明白，个人的命运与国家的命运紧密相连，唯有坚守担当，方能不负时代。 11. 本文的线索是____________。 12. 祖父退伍后有哪些行为体现了他的爱国情怀？请列举两点。 13. 请结合文中具体事例，分析祖父具有哪些可贵品质。 14. 请赏析第③段中画横线句子的表达效果。 “他轻轻摩挲着奖章，指腹划过那些磨损的痕迹，仿佛在触摸那段峥嵘岁月。” 15. 文中说“家国情怀从来不是遥远的概念”，请结合文本内容，以第一人称写一段你对“家国情怀”的理解，不少于30字。 【答案】11. 祖父的军功章 12. ①默默劳作，热心帮助邻里；②每次村里升国旗，都会站得笔直行注目礼；③坚持每天看新闻，关注国家大事；④拒绝炫耀军功章，保持低调。 13. ①英勇无畏：18岁参军守边疆，战斗中与战友坚守阵地三天三夜，弹药用尽仍坚持对抗。②朴实谦逊：退伍后将军功章深藏，从不炫耀，默默劳作、热心助人。③爱国担当：升国旗时行注目礼，关注国家大事，践行“守好本分就是爱国”的信念 14. 运用动作描写，细致刻画了祖父触碰军功章的神态，既表现出他对军功章的珍视，也暗含着对牺牲战友、峥嵘岁月的深切怀念。 15. 示例：家国情怀就在身边，是祖父18岁参军守边疆的勇气，是他深藏军功章、默默奉献的朴实。我如今明白，做好自己的事，牵挂国家发展，就是对家国最好的担当。 【解析】 【导语】这篇文章以“祖父的军功章”为情感与叙事的双重线索，将个人记忆与家国情怀自然交织。通过摩挲奖章、行注目礼等细腻动作，以及祖父内敛的话语，刻画了一位深沉、低调却始终心怀家国的老兵形象。结尾将个人故事升华为代代传承的家国情怀，让“爱国”从遥远的口号变成可触摸的日常，质朴中见深情，平凡里显厚重。 【11题详解】 本题考查行文线索的理解能力。 阅读文章可知，文章从“祖父衣柜里的军功章”开篇，围绕军功章展开回忆与叙事，中间通过摩挲军功章的动作串联起过往岁月，结尾又以军功章引出对家国情怀的感悟。它既是贯穿全文的实物线索，也是承载情感与主题的情感线索。故可填：祖父的军功章。 【12题详解】 本题考查文章内容的理解和概括能力。 根据文章第④段“后来祖父退伍回乡，把军功章藏进衣柜，从未向旁人炫耀”可知，祖父拒绝炫耀军功章，保持低调。 根据文章第④段“后来祖父退伍回乡，把军功章藏进衣柜，从未向旁人炫耀。他只是默默劳作，热心帮助邻里”可知，祖父退伍后默默劳作，热心帮助邻里。 根据文章第④段“每次村里升起国旗，他都会站得笔直，行注目礼”可知，祖父每次村里升国旗，都会站得笔直行注目礼。 根据文章第⑤段“现在，祖父老了，腿脚也不利索了，但他依然坚持每天看新闻，关注国家大事。每当看到国家发展的好消息，他就会露出欣慰的笑容，拿出军功章擦了又擦”可知，祖父坚持每天看新闻，关注国家大事。 【13题详解】 本题考查人物形象分析能力。 根据文章第③段“祖父说，一次战斗中，他和战友们坚守阵地三天三夜，弹药用尽了就用石头、刺刀对抗”可知，祖父在战斗中与战友坚守阵地三天三夜，弹药用尽仍坚持对抗，可以看出他是一个英勇无畏的人。 根据文章第④段“后来祖父退伍回乡，把军功章藏进衣柜，从未向旁人炫耀。他只是默默劳作，热心帮助邻里，每次村里升起国旗，他都会站得笔直，行注目礼。有一次，学校组织‘爱国故事分享会’，我请祖父去演讲，他推脱不过，只简单讲了几句：‘爱国不是喊口号，是关键时刻能站出来，是平常日子里能守好自己的本分。’”可知，祖父退伍后将军功章深藏，从不炫耀，保持低调，默默劳作、热心帮助邻里，可以看出他是一个朴实谦逊的人。 根据文章第④段和文章第⑤段“现在，祖父老了，腿脚也不利索了，但他依然坚持每天看新闻，关注国家大事。每当看到国家发展的好消息，他就会露出欣慰的笑容，拿出军功章擦了又擦。我渐渐明白，这枚军功章早已不是普通的物件，它承载着祖父那代人的家国担当，也藏着最朴素的爱国情”可知，祖父是一个有爱国担当的人。 【14题详解】 本题考查语句的赏析能力。 根据“摩挲”“划过”等两个细腻的动作，可知是运用了动作描写。生动刻画了祖父触碰军功章的动作，体现了祖父对军功章的珍视。奖章的“磨损痕迹”与“峥嵘岁月”形成呼应，动作中蕴含着祖父对战友的怀念、对战斗岁月的铭记，以及对家国责任的深沉情感，让读者能感受到他内心的波澜。 【15题详解】 本题考查拓展运用能力。 示例：我曾以为家国情怀是书本里遥远的口号，直到看见祖父摩挲军功章的模样，看见他对着国旗行注目礼的背影，才明白它就藏在祖辈保家卫国的担当里，藏在守好本分的日常中，也藏在我们每个人对国家的牵挂与热爱里。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 家国情怀是中华民族的精神底色，是个体对国家、民族的认同感与责任感。它源于中华优秀传统文化，如“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的奉献精神，历经千年传承，成为凝聚民族力量的核心纽带。 【材料二】 近年来，红色文化成为传承家国情怀的重要载体。2023年，全国红色旅游景区接待游客超8亿人次，其中青少年占比达42%；某平台“红色故事进校园”活动累计开展1.2万场，覆盖全国30个省市的中小学；《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品热播，带动青少年主动了解革命历史，不少学生表示“被先辈的爱国精神深深打动”。 【材料三】 传承家国情怀，需要“知”与“行”的结合。“知”是了解国家历史、感悟民族精神，比如通过阅读红色书籍、参观革命纪念馆，铭记先辈的奋斗与牺牲；“行”是将爱国情怀转化为实际行动，比如努力学习科学文化知识、参与志愿服务、爱护国家资源等。只有让家国情怀扎根于心、外化于行，才能真正实现精神的传承。 【材料四】 青少年爱国教育形式、参与率及核心作用统计表 爱国教育形式 青少年参与率 核心作用 红色旅游 42% 直观感受革命历史，增强代入感 红色影视作品观看 78% 生动了解爱国故事，激发情感共鸣 校园爱国主题活动 65% 营造浓厚氛围，强化责任意识 志愿服务（如社区服务、环保行动） 33% 践行爱国精神，提升实践能力 16. 结合材料二和材料四，分析红色影视作品成为传承家国情怀重要载体的原因。 17. 材料三强调传承家国情怀需要“知”与“行”结合，请分别列举材料中提到的“知”和“行”的具体做法各一例。 18. 从材料四的表格中可以看出，哪种爱国教育形式青少年参与率最低？请提出一条提升该形式参与率的合理建议。 19. 结合四则材料，谈谈青少年应如何更好地传承家国情怀。 【答案】16. ①青少年参与率高（达78%）；②能让青少年生动了解爱国故事，激发情感共鸣。 17. “知”的做法：①阅读红色书籍；②参观革命纪念馆；③观看红色影视作品；④参与红色旅游。（任选一例） “行”的做法：①努力学习科学文化知识；②参与志愿服务；③参与社区服务、环保行动；④参与校园爱国主题活动。（任选一例） 18. 参与率最低的形式：志愿服务（33%）。建议示例：①校园将志愿服务纳入实践学分，鼓励学生参与；②社区与学校合作，设计贴合青少年的志愿服务项目（如红色文化宣讲志愿活动）；③通过短视频宣传志愿服务的意义，吸引青少年参与。 19. 示例：①主动了解国家历史和民族精神，通过阅读、观影、红色旅游等丰富认知；②积极参与校园爱国主题活动和志愿服务，将爱国情怀转化为实际行动；③在日常中坚守本分，以实际行动践行责任担当。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“家国情怀”主题，从传统文化、红色载体、知行结合及教育实践四个维度展开。材料一以经典名句阐释家国情怀的文化根基；材料二通过数据展现红色文化的传播成效；材料三强调“知（认知历史）”与“行（实践行动）”的辩证关系；材料四用表格量化不同教育形式的效果。四则材料层层递进，既有理论溯源又有现实案例，为青少年传承家国情怀提供了历史参照与实践路径，体现了传统文化与现代教育的有机融合。 【16题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料四表格中的“红色影视作品观看的青少年参与率达78%”可知，该形式在青少年中的接受度和覆盖面较广，能让更多青少年接触到爱国教育内容。联系材料四表格中的“红色影视作品的核心作用是生动了解爱国故事，激发情感共鸣”可知，这类作品以鲜活的叙事方式传递爱国精神，更容易让青少年产生情感触动，进而理解和传承家国情怀。联系材料二中的“《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品热播，带动青少年主动了解革命历史”可知，这类作品借助大众传播的影响力，能有效吸引青少年主动了解革命历史，从而成为传承家国情怀的重要载体。 【17题详解】 本题考查提炼信息。 “知”的具体做法-：联系材料三中的“比如通过阅读红色书籍、参观革命纪念馆，铭记先辈的奋斗与牺牲”可知，“知”的做法包括阅读红色书籍、参观革命纪念馆。联系材料二中的“《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品热播，带动青少年主动了解革命历史”可知，观看红色影视作品也是“知”的做法。联系材料四表格中的“红色旅游，直观感受革命历史，增强代入感”可知，参与红色旅游同样是“知”的做法 “行”的具体做法：联系材料三中的“比如努力学习科学文化知识、参与志愿服务、爱护国家资源等”可知，“行”的做法包括努力学习科学文化知识、参与志愿服务。联系材料四表格中的“志愿服务（如社区服务、环保行动），践行爱国精神，提升实践能力”可知，参与社区服务、环保行动是“行”的做法。联系材料四表格中的“校园爱国主题活动，营造浓厚氛围，强化责任意识”可知，参与校园爱国主题活动也是“行”的做法。 【18题详解】 本题考查从表格中得出结论和提出建议。 从材料四的表格中可以看出，志愿服务（如社区服务、环保行动）的青少年参与率最低，仅为33%。这一形式的核心价值在于让青少年将爱国精神转化为实践行动、提升实践能力，但目前参与率偏低，原因主要在于学生学业压力大，课余时间有限，难以平衡学习与志愿服务，同时部分青少年对志愿服务与家国情怀的关联认知不足，再加上缺乏便捷的参与渠道和适配青少年的项目，导致参与意愿不高。想要提升参与率，可以在校园内建立“志愿服务积分兑换”机制，将参与社区服务、环保行动等志愿服务的时长与评优评先、实践学分挂钩，同时学校定期组织“社区敬老”“校园绿植养护”等主题明确、门槛较低的志愿服务活动，让青少年在可参与、易落地的行动中感受志愿服务的价值，从而提升参与率。 【19题详解】 本题考查提炼信息。 联系材料一中“家国情怀是中华民族的精神底色，是个体对国家、民族的认同感与责任感。它源于中华优秀传统文化，如‘天下兴亡，匹夫有责’的担当意识，‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之’的奉献精神”可知，青少年传承家国情怀，首先要扎根中华优秀传统文化，主动汲取担当意识与奉献精神，树立对国家、民族的认同感与责任感。联系材料二中“《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品热播，带动青少年主动了解革命历史”以及材料四相关数据可知，青少年应借助红色影视作品、红色旅游、红色故事进校园等红色文化载体，主动了解国家历史，在生动的内容与直观的体验中激发爱国情感共鸣，深化对家国情怀的认知。联系材料三中“‘知’是了解国家历史、感悟民族精神，比如通过阅读红色书籍、参观革命纪念馆，铭记先辈的奋斗与牺牲；‘行’是将爱国情怀转化为实际行动，比如努力学习科学文化知识、参与志愿服务、爱护国家资源等。只有让家国情怀扎根于心、外化于行，才能真正实现精神的传承”可知，青少年要做到“知”与“行”结合，既要通过阅读红色书籍、参观革命纪念馆等方式铭记先辈奋斗历程，筑牢认知根基，也要将爱国情怀转化为实际行动，努力学习科学文化知识，积极参与志愿服务、校园爱国主题活动等，把家国情怀落实到具体行动中。同时，青少年还应立足自身日常，坚守学习与生活中的本分，以点滴行动践行责任担当，让家国情怀在日常坚守中扎根生长，真正实现精神的传承。 （四）名著阅读（4分） 20. 《红星照耀中国》中，红军战士在艰苦卓绝的环境中，始终坚守着救国救民的初心与使命，用热血诠释了家国情怀。 结合书中内容，说说红军战士的哪一种行为或精神品质最能体现家国情怀，这种品质对您的成长有何启示。 【答案】示例：红军“过草地时煮皮带、啃草根仍不放弃”的行为最体现家国情怀——他们为“救国救民”忍受极端苦难，坚守对国家的责任。启示我：学习中遇难题时，要如红军般坚守“求知报国”的初心，不轻易放弃。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读启示。 本题需要从《红星照耀中国》中选取红军战士的典型行为或精神品质，紧扣“家国情怀”的核心，结合书中具体情节进行分析，再将这种精神与青少年的成长、学习、生活相联系，提炼出具有现实意义的启示。作答时要先明确最能体现家国情怀的精神品质，结合书中具体事例阐释其内涵，再从自身角度谈该品质对学习态度、责任担当、理想信念等方面的指引，做到原著内容与个人感悟紧密结合，逻辑清晰且贴合题意。 示例：红军战士严守纪律、军民一心的集体主义精神最能体现家国情怀。《红星照耀中国》中记载，红军无论行军还是驻扎，始终严格遵守“不拿群众一针一线”的纪律，即便在物资极度匮乏的情况下，也绝不侵占百姓财物，反而主动帮助百姓耕地、挑水、治病，与人民群众结下深厚的鱼水之情；在作战时，战士们始终以集体利益和革命大局为先，服从指挥、相互配合，为了保护革命队伍和人民群众的安全，甘愿舍弃个人利益甚至生命。这种将人民利益放在首位、严守纪律、团结一心的精神，是红军救国救民家国情怀的生动体现，彰显了他们为国家和人民的幸福而奋斗的初心。这种精神对我的成长启示深刻，在集体生活中，我会以红军战士为榜样，自觉遵守班级和学校的规章制度，不搞特殊、不自私自利，主动维护集体荣誉；在与同学相处时，学会团结互助，主动关心他人、帮助他人，明白个人的成长离不开集体，唯有坚守集体主义精神，承担起对集体的责任，才能在团结协作中实现自我价值，同时也让我懂得，家国情怀从来不是空洞的口号，而是体现在对他人、对集体、对社会的责任与奉献之中，作为青少年，要从身边小事做起，以集体为先、以责任为重，用实际行动传承这份宝贵的精神。 四、写作与表达（40分） 21. 阅读下面材料，按要求完成作文： “家国情怀”从不是遥不可及的豪言壮语，它藏在日常点滴里，融在少年行动中。是课堂上专注求知的眼神，是值日时认真清扫的身影，是陪伴长辈时耐心的倾听，是同学遇困时讲解难题的热忱，是出门前随手关紧水电的细心……正是这些看似平凡的小事，构成了青春与家国最温暖的联结。没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚守，浇灌出责任的新芽；没有慷慨激昂的誓言，却用一言一行的真诚，诠释着少年的担当。这些细碎的行动，如同点点微光，汇聚成照亮家国的星河；恰似涓涓溪流，绵延成滋养民族的长河，让青春在平凡中闪光，让家国情怀在日常中扎根，成为少年成长路上最厚重的底色。 以上材料引发您怎样的联想、感悟与思考？请结合您的经历和体验，自拟题目写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 微光汇聚，亦是家国 家国情怀，从来不是史书里的慷慨悲歌，也不是荧幕上的惊天壮举，它藏在我们少年人日复一日的平凡行动里，如点点微光，终能汇聚成照亮家国的星河。 课堂上，我总习惯挺直腰背，目光紧紧追随着老师的讲解，笔尖在笔记本上快速记录重点。遇到不懂的知识点，课后总会追着老师和同学请教，直到彻底弄懂。我深知，少年强则国强，此刻专注求知的每一刻，都是在为未来建设家国积蓄力量。这份对知识的执着，便是我对家国最朴素的担当。 班级值日时，我从不会敷衍了事。擦黑板要擦到没有一丝粉笔灰，扫地要把角落的纸屑都清理干净，摆放桌椅要整整齐齐。有一次，放学后同学们都走了，我发现教室后门的玻璃没关紧，窗外寒风直往教室里灌，我立刻踮起脚尖关好窗户，又检查了一遍水电开关才离开。守护好班级这个小小的“家”，认真做好每一件小事，就是在践行责任，让家国情怀在细微处扎根。 周末在家，我会主动帮妈妈做家务，洗碗、拖地、整理房间，还会陪着爷爷奶奶聊天，耐心听他们讲过去的故事。爷爷总说，现在的好日子来之不易，是无数先辈拼搏换来的。我握着爷爷的手，认真听着，把这份感恩记在心里。陪伴长辈、孝顺家人，是对小家的守护，而无数个温暖的小家，正是大国最坚实的根基。 社区组织环保志愿活动时，我总会积极报名。和小伙伴们一起清理小区垃圾，给绿植浇水，向居民宣传垃圾分类的知识。看着原本杂乱的角落变得整洁干净，听着居民们的夸赞，我心里满是自豪。这些看似微不足道的行动，都是在为建设美好家园出力，让家国情怀在实践中生长。 没有豪言壮语，没有惊天伟业，我们少年人用专注的学习、认真的劳动、温暖的陪伴、热忱的奉献，把家国情怀融入日常点滴。这些平凡的行动，如同涓涓细流，终将汇聚成滋养民族的长河。作为新时代少年，我们当以坚守为笔，以行动为墨，在平凡中书写担当，让青春在践行家国情怀的道路上，绽放出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这则材料以“家国情怀”为核心，打破了人们对家国情怀等同于宏大壮举的固有认知，明确指出其蕴含于少年日常的平凡小事之中，无论是求知、劳动、孝亲、助人，还是细微的节约之举，皆是家国情怀的具体体现，强调平凡坚守与日常行动对诠释少年担当、厚植家国情怀的重要意义。基于此，文章立意应立足“平凡小事见家国情怀”，从自身学习生活的真实经历切入，挖掘日常行为背后的责任与担当，展现少年以点滴行动践行家国情怀的成长轨迹，传递出青春在平凡中闪光、家国情怀在日常中扎根的核心主旨，体现个人行动与家国发展的紧密联结，凸显新时代少年的责任意识与家国担当。 选材构思：可从校园生活、家庭生活、社会生活三个维度选取贴近自身的真实素材，校园中可写课堂上专注听讲、认真完成学业，以求知行动践行少年责任，或是主动帮助同学解答难题、维护班级卫生，用团结与奉献诠释担当；家庭中可写主动承担家务、耐心陪伴长辈，以孝亲敬老的小事传递温情，践行对家庭的责任，而家庭亦是家国的缩影；社会生活中可写随手关灯关水、践行低碳出行，或是参与社区志愿活动、爱护公共环境，以细微行动守护公共利益，这些平凡小事皆能成为承载家国情怀的载体，通过叙写一件或多件日常小事，以小见大展现家国情怀的内涵，将个人行动与家国责任相联结，让文章内容真实可感，凸显平凡坚守中蕴含的家国力量与少年担当。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025--2026学年第一学期末质量抽样监测题语文（八年级） 注意事项： 1.本试卷共6页22小题，满分为100分，考试时间为120分钟。 2.根据网上阅卷需要，本试卷中所有试题均按要求在答题卡上规定的区域内作答，答在本试卷上的答案无效。 学校开展“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动，请您参与并完成下面的任务。 一、书写与卷面（5分） 1.笔锋载志，卷面传情。一撇一捺的刚劲，是家国情怀的具象流露；一字一行的工整，是赤子之心的无声彰显。书写历来都是精神传承的纽带。愿您以笔为媒，让卷面如朗日晴空般澄澈，让字迹携家国大义而生辉，在方寸之间尽显少年对家国的赤诚与对理想的追求。 二、积累与运用（15分） 下面是活动宣传稿的片段，请您认真阅读并完成相应任务： 漫步历史长河，仁人志士的丹心（A.显然/B.彰显）着赤诚的家国之志，照亮前路；翻阅经典典籍，忧国忧民的情怀激荡心灵；回望奋进征程，先驱们振聋发聩的呐喊筑牢家国根基；驻足山河大地，坦荡如dǐ的原野映照国泰民安的图景，令人心生热望。这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向。让我们在铭记中扛起担当，在奋进中履行初心。当时代浪潮滚滚向前，这份精神的厚重并未黯然失色，反而成为我们笃定前行的底气。 1. 请您给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。 ①振聋发聩_______ ②坦荡如dǐ_______ 2. 请从语段括号内选择适合语境的词语_______。 3. 文中画横线的句子“让我们在铭记中扛起担当，在奋进中履行初心”有语病，请您写出修改正确的句子。 4. 根据语段中画波浪线句子“这份家国情怀，如同灯塔，指引我们前行的方向”的内容和格式，再仿写一个句子。 5. 学校小记者团针对“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动采访后撰写了一则新闻，请您为下面的新闻材料拟写一个合适的标题（不超过20字）。 【新闻材料】 12月8日，我校“赓续家国情怀，汲取奋进力量”主题活动正式启动。活动中，同学们聆听革命先辈故事、诵读爱国经典诗文、创作“家国在我心”主题海报。此次活动不仅丰富了校园文化生活，更让同学们深悟家国情怀的时代内涵。 6. 揽诗文真意，映家国情怀，于字里行间体悟使命与奋进的力量——请您完成下面的古诗文填空。 ①朱敦儒在《相见欢》中，以“中原乱，簪缨散，_______？”表达了对中原沦丧，家国离散的深切忧虑之情。 ②崔颢在《黄鹤楼》中，以“_______？_______”两句直抒胸臆，抒发了对故土家园的深切牵挂。 ③《春望》中“_______，_______”两句开篇即景，借山河依旧、城郭残破的对比，抒发诗人对国家沦陷的沉痛之情。 ④杜牧《赤壁》中“_______，_______”两句，借赤壁之战的历史典故，抒发了对历史兴亡的感慨与怀才不遇的怅惘。 ⑤苏轼在《记承天寺夜游》中“_______，_______，盖竹柏影也”一句，以精妙比喻描绘出月夜的空明澄澈，暗藏苏轼逆境中的旷达心境。 三、阅读与鉴赏（40分） （一）（12分） 阅读下面文言文，完成小题 周亚夫军细柳 ①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 ②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 7. 解释下面句子中加点的词语。 ①匈奴大入边。 入边：______________ ②彀弓弩，持满 彀弓弩：______________ 8. 把下面的文言句子翻译成现代汉语。 ①将军约，军中不得驱驰。 ②天子为动，改容式车。 9. 文中汉文帝到霸上、棘门军营时“直驰入”，而到细柳军营却“不得入”，这种对比体现了周亚夫怎样的治军特点？ 10. 请结合文章内容简要谈谈周亚夫的“真将军”风范与汉文帝的知人之明，给您在为人处世、学习生活或集体管理中带来了怎样的启示。 （二）（14分） 阅读下面文本，完成小题 祖父的军功章 ①祖父的衣柜里，珍藏着一枚褪色的军功章。那是一枚黄铜质地的奖章，边缘已经有些磨损，正面刻着“英勇作战”四个大字，背面印着模糊的年份——那是祖父年轻时保卫国家的见证。小时候，我总爱缠着祖父讲军功章的故事，他却总笑着说：“都是过去的事了，不值一提。” ②直到那个深秋的周末，我在整理祖父的旧物时，又翻出了这枚军功章。祖父坐在藤椅上，看着奖章，眼神渐渐变得悠远。“那年我18岁，瞒着家里人报名参军，去了边疆。”祖父缓缓开口，“当时条件苦啊，冬天穿着单薄的棉衣，啃着冻硬的干粮，可一想到能保卫家乡、守护国家，就浑身是劲。” ③祖父说，一次战斗中，他和战友们坚守阵地三天三夜，弹药用尽了就用石头、刺刀对抗。“有个战友为了掩护大家，永远留在了那里。”祖父的声音有些哽咽，“这枚军功章，不是我一个人的荣誉，是所有牺牲战友的念想。”他轻轻摩挲着奖章，指腹划过那些磨损的痕迹，仿佛在触摸那段峥嵘岁月。 ④后来祖父退伍回乡，把军功章藏进衣柜，从未向旁人炫耀。他只是默默劳作，热心帮助邻里，每次村里升起国旗，他都会站得笔直，行注目礼。有一次，学校组织“爱国故事分享会”，我请祖父去演讲，他推脱不过，只简单讲了几句：“爱国不是喊口号，是关键时刻能站出来，是平常日子里能守好自己的本分。 ⑤现在，祖父老了，腿脚也不利索了，但他依然坚持每天看新闻，关注国家大事。每当看到国家发展的好消息，他就会露出欣慰的笑容，拿出军功章擦了又擦。我渐渐明白，这枚军功章早已不是普通的物件，它承载着祖父那代人的家国担当，也藏着最朴素的爱国情怀。 ⑥去年国庆节，我带着祖父的军功章参加了学校的“家国情怀展”。当同学们围着奖章，听我讲述祖父的故事时，我忽然懂得：家国情怀从来都不是遥远的概念，它就藏在祖父的军功章里，藏在代代相传的故事里，更藏在我们每个人的心里。它让我们明白，个人的命运与国家的命运紧密相连，唯有坚守担当，方能不负时代。 11. 本文的线索是____________。 12. 祖父退伍后有哪些行为体现了他的爱国情怀？请列举两点。 13. 请结合文中具体事例，分析祖父具有哪些可贵品质。 14. 请赏析第③段中画横线句子的表达效果。 “他轻轻摩挲着奖章，指腹划过那些磨损的痕迹，仿佛在触摸那段峥嵘岁月。” 15. 文中说“家国情怀从来不是遥远的概念”，请结合文本内容，以第一人称写一段你对“家国情怀”的理解，不少于30字。 （三）（10分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一】 家国情怀是中华民族的精神底色，是个体对国家、民族的认同感与责任感。它源于中华优秀传统文化，如“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的奉献精神，历经千年传承，成为凝聚民族力量的核心纽带。 【材料二】 近年来，红色文化成为传承家国情怀的重要载体。2023年，全国红色旅游景区接待游客超8亿人次，其中青少年占比达42%；某平台“红色故事进校园”活动累计开展1.2万场，覆盖全国30个省市的中小学；《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品热播，带动青少年主动了解革命历史，不少学生表示“被先辈的爱国精神深深打动”。 【材料三】 传承家国情怀，需要“知”与“行”的结合。“知”是了解国家历史、感悟民族精神，比如通过阅读红色书籍、参观革命纪念馆，铭记先辈的奋斗与牺牲；“行”是将爱国情怀转化为实际行动，比如努力学习科学文化知识、参与志愿服务、爱护国家资源等。只有让家国情怀扎根于心、外化于行，才能真正实现精神的传承。 【材料四】 青少年爱国教育形式、参与率及核心作用统计表 爱国教育形式 青少年参与率 核心作用 红色旅游 42% 直观感受革命历史，增强代入感 红色影视作品观看 78% 生动了解爱国故事，激发情感共鸣 校园爱国主题活动 65% 营造浓厚氛围，强化责任意识 志愿服务（如社区服务、环保行动） 33% 践行爱国精神，提升实践能力 16. 结合材料二和材料四，分析红色影视作品成为传承家国情怀重要载体的原因。 17. 材料三强调传承家国情怀需要“知”与“行”结合，请分别列举材料中提到“知”和“行”的具体做法各一例。 18. 从材料四表格中可以看出，哪种爱国教育形式青少年参与率最低？请提出一条提升该形式参与率的合理建议。 19. 结合四则材料，谈谈青少年应如何更好地传承家国情怀。 （四）名著阅读（4分） 20. 《红星照耀中国》中，红军战士在艰苦卓绝的环境中，始终坚守着救国救民的初心与使命，用热血诠释了家国情怀。 结合书中内容，说说红军战士哪一种行为或精神品质最能体现家国情怀，这种品质对您的成长有何启示。 四、写作与表达（40分） 21. 阅读下面材料，按要求完成作文： “家国情怀”从不是遥不可及的豪言壮语，它藏在日常点滴里，融在少年行动中。是课堂上专注求知的眼神，是值日时认真清扫的身影，是陪伴长辈时耐心的倾听，是同学遇困时讲解难题的热忱，是出门前随手关紧水电的细心……正是这些看似平凡的小事，构成了青春与家国最温暖的联结。没有惊天动地的壮举，却以日复一日的坚守，浇灌出责任的新芽；没有慷慨激昂的誓言，却用一言一行的真诚，诠释着少年的担当。这些细碎的行动，如同点点微光，汇聚成照亮家国的星河；恰似涓涓溪流，绵延成滋养民族的长河，让青春在平凡中闪光，让家国情怀在日常中扎根，成为少年成长路上最厚重的底色。 以上材料引发您怎样的联想、感悟与思考？请结合您的经历和体验，自拟题目写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $