精品解析：甘肃省酒泉市肃州区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025-2026学年第一学期期末学科质量检测 七年级语文试卷 一、基础·运用（共22分） 为传承甘肃本土文化，某校组织七年级学生前往甘肃博物馆开展研学活动，近距离感受丝路文明与文物魅力。请协助同学们完成以下语文任务。 甘肃博物馆馆藏丰富，其中“铜奔马”（马踏飞燕）堪称国宝级文物。它昂首嘶鸣，三足腾空，一足轻踏飞燕，姿态矫健灵动，仿佛下一秒就要冲破展柜的①帷（幕/暮），奔向苍茫丝路。展厅内，敦煌壁画复制品色彩绚丽，飞天反弹琵琶的身影栩栩如生；丝绸之路文物展区里，驼队俑、②跋（涉/陟）俑静静伫立，仿佛在诉说着千年古道上的商队传奇。 讲解员介绍，铜奔马的铸造工艺极为精湛，工匠们通过③鎏（liú/liǔ）金、错银等技法，让青铜器物兼具硬度与美感；黄河古象化石展区外，不少同学驻足观看，试图④追溯（sù/shuò）这头远古巨兽与黄河流域的渊源。研学过程中，大家时而俯身观察文物细节，时而轻声交流感悟，眼中满是对家乡文化的热爱与自豪。 活动尾声，同学们计划举办“丝路文化分享会”，并撰写对联布置会场，上联拟为“驼铃摇醒千年梦”，还需设计邀请函邀请博物馆讲解员参与。 1. 下列对文段中字音、字形判断正确的一项是（ ） A. ①暮 ②陟 ③liǔ ④shuò B. ①幕 ②涉 ③liú ④sù C ①幕 ②陟 ③liú ④shuò D. ①暮 ②涉 ③liǔ ④sù 2. 请用正楷在答题卡格子内书写文段中的“璀璨”一词，要求规范、工整，不得涂改。 3. 下列加点词语在文段语境中使用不当的一项是（ ） A. 甘肃博物馆内，前来研学的学生络绎不绝，大家都被珍贵的文物吸引。 B. 敦煌壁画复制品中，飞天的衣袂飘飘欲仙，技法之精妙令人叹为观止。 C. 黄河古象化石体型庞大，细节清晰，参观的同学都对它的“颜值”赞不绝口。 D. 听到讲解员讲述丝路商队的故事，同学们对古代商人的敬佩之情油然而生。 4. 请仿照文段中对“铜奔马”的描写，用比喻修辞补全句子：“敦煌壁画中的飞天，像__________，像__________，将丝路艺术的柔美展现得淋漓尽致。” 5. 为使分享会的对联更工整，下联最适合的一项是（ ） 上联：驼铃摇醒千年梦 A. 壁画绘出万里春 B. 文物诉说万古情 C. 丝路连通四海心 D. 黄河奔涌九州魂 6. 下面是同学们撰写的邀请函片段，其中谦辞或敬辞使用不当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的讲解员： 您好！我们诚挚邀请您参加“丝路文化分享会”，期待您能莅临指导，为我们讲解丝路文物背后的故事。活动结束后，还望您不吝赐教，提出宝贵的拙见，帮助我们更好地传播家乡文化。 A. 莅临 B. 赐教 C. 拙见 D. 诚挚 7. “丝路文化分享会”上，同学们分组整理文学常识卡片，助力文化传播。下列对卡片内容表述不正确的一项是（ ） A. 《诫子书》的作者诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家、军事家。文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调了修身治学的重要性，是后世学子修身的经典名言。 B. 蒲松龄是清代文学家，其代表作《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，“聊斋”是他的书斋名，“志异” 指记述奇异的故事。《狼》一文便选自这部作品，情节曲折，暗含对人性的思考。 C. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的童话名篇，他的作品还有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。这篇童话以夸张的手法揭露了统治者的虚伪，充满讽刺意味。 D. 《论语》是记录孔子言行的儒家经典著作，由孔子编撰而成，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。“三人行，必有我师焉”“逝者如斯夫，不舍昼夜”等语句均出自此书。 8. “丝路文化分享会” 上，同学们结合主题引用古诗文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①小语在分享“学习需兼顾思考与实践”时，引用《〈论语〉十二章》中强调“学”与“思”辩证关系的句子：“________，________。” ②小文谈到“修身养性需摒弃浮躁”，引用诸葛亮《诫子书》中劝人保持内心宁静的句子：“________，俭以养德。” ③小言分享爱国情怀时，提到陆游晚年虽卧病在床，仍心系国家，引用《十一月四日风雨大作（其二）》中的句子：“________，________。” ④小谈描述潼关“山河壮阔、气势豪迈”的景象，引用谭嗣同《潼关》中描绘黄河与群山的句子：“________，________。” ⑤你也说到“诗文中有画”，正如刘禹锡的《秋词（其一）》中“________，________”用豪迈的笔触挥洒下一幅明丽的秋日名画。 二、古诗文阅读（共18分） （一）（共5分） 阅读下面古诗，完成各题。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 【注】①唐肃宗上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的流花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。 9. 下列对诗词鉴赏不正确的是（ ） A. 首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过。 B. 首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领整首诗。 C. 这首诗将写景、叙事、抒情相结合，景中有情，情景交融，充满浪漫主义色彩。 D. 诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。 10. 颔联描绘了怎样的画面?表达了作者怎样的情感? （二）（共13分） 阅读下面诗文，完成下面小题 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 桑中生李 南顿①张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目愈，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤，远近翕赫⑥，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，众人随声传闻。⑥翕赫：轰动、惊动。⑦斫：用刀、斧等砍。 11. 解释下列加点的词语。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）顾见空桑中有土（ ） （4）欲持去（ ） 12. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 其下车骑常数千百 13. 翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此有何神，乃我所种耳 14. 你和小语、小文就寓言的寓意展开了讨论，请根据语境补全对话。 小语；这两则寓言都与谣言有关。 你：《穿井得一人》中流传的谣言是__________。这个故事想告诉我们___________________。 小语：《桑中生李》这个故事也蕴含着深刻的道理：___________________________________。 三、现代文阅读（22分） （一）（10分） 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 15. 下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（ ） A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B. AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C. 频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D. 案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 16. 阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。 17. 【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 18. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 （二）（12分） 阅读《敦煌的月光》，完成下面小题。 敦煌的月光 ①暑假里，林晓跟着爷爷来到敦煌。爷爷是退休的文物修复师，这次要带他看看自己守护了一辈子的莫高窟。 ②汽车行驶在戈壁公路上，远处的祁连山像一条银色的飘带，夕阳为沙漠镀上了一层金边。林晓从小生活在南方，第一次见这样壮阔的景色，兴奋得直拍手。爷爷却只是望着窗外，眼神里满是眷恋：“这敦煌的山，敦煌的沙，都藏着千年的故事啊。” ③到莫高窟的第一个晚上，林晓睡不着，偷偷溜出民宿。月光洒在戈壁上，像铺了一层白霜，莫高窟的崖壁在月光下泛着淡淡的土黄色，洞窟里隐约传来风吹过的声响，仿佛千年的叹息。 ④“晓晓，你怎么在这儿？”爷爷的声音从身后传来。林晓回头，看见爷爷手里拿着一个小小的木盒。“爷爷，我想看看壁画。”“走，我带你去个地方。” ⑤爷爷带着他来到一间修复工作室，工作室里摆着很多颜料和工具，墙上挂着一幅未修复完的飞天壁画临摹品。爷爷打开木盒，里面是几支磨得光滑的毛笔和一小盒矿物颜料：“这是我年轻时修复壁画用的工具，你看这颜料，都是从戈壁的矿石里提炼出来的，和千年前画师用的一样。” ⑥林晓凑过去，只见颜料分红、黄、蓝三种，色泽温润。爷爷拿起一支毛笔，蘸了点黄色颜料，在临摹品上轻轻一点：“这是飞天的飘带，原本都褪色了，我们修复时，要一点一点比对原色，不能有半点马虎。”林晓看着爷爷专注的眼神，忽然明白，爷爷口中的“故事”，都藏在这一笔一画里。 ⑦第二天，爷爷带林晓参观洞窟。走进第323窟，一幅《张骞出使西域图》映入眼帘。爷爷指着壁画说：“你看，这是当年张骞出使西域的场景，正是这条路，让丝路文化得以传承。”林晓盯着壁画，忽然发现飞天的脸部有一块颜色不一样，爷爷叹了口气：“这是游客不文明参观，用手触摸造成的，修复起来要花好几个月。”林晓的心里顿时涌上一股愧疚。 ⑧下午，林晓主动找到爷爷：“爷爷，我想跟你学修复壁画。”爷爷愣了一下，随即笑了：“修复壁画要耐得住寂寞，你能坚持吗？”林晓用力点头。爷爷教他打磨颜料、勾勒线条，林晓学得很认真，连手指被颜料染黄了都不在意。 ⑨临走那天晚上，月光依旧明亮。林晓站在莫高窟前，手里拿着自己临摹的飞天小品。爷爷拍了拍他的肩膀：“敦煌的美，不仅在于壁画，更在于一代代人的守护。”林晓望着崖壁上的洞窟，仿佛看到了千年前的画师在月光下作画，也看到了爷爷们在工作室里忙碌的身影。 ⑩月光洒在林晓的脸上，他在心里默默许下愿望：将来，他也要回到敦煌，做一名文物守护者，让千年丝路文化永远流传。 19. 小说主要讲述了林晓跟着爷爷在敦煌的经历。初见戈壁景色，林晓①________________；夜晚看到月光下的莫高窟，他心生好奇；了解到壁画修复的不易和游客的破坏行为，林晓②_____________；主动学习修复壁画，他③________________；临走时，他许下守护敦煌的愿望。 20. 小说多处运用环境描写，试举一例分析其作用。 21. 当林晓说想跟爷爷学修复壁画时，爷爷的内心想法会是什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写。（不少于60字） 22. 读完这篇小说，你也许会联想到下面这些词语：守护、传承、责任、热爱……请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。 四、名著阅读（8分） 班级开展“读《西游记》，看悟空成长”主题研讨活动，完成下面小题。 【甲】 大圣即掣金箍棒，晃一晃，碗来粗细，就打出门去。九曜星闭门不纳，大圣在门外闹嚷嚷，直打得天门振动。太白金星急奏玉帝道：“那妖猴神通广大，臣等恐不能取胜，望陛下遣天兵，布天罗地网，方可擒也。”玉帝准奏。谁知那大圣一条金箍棒，打退九曜星，战败四大天王，直杀到通明殿里，灵霄殿外。他举棒要打，早有佑圣真君，领三十六员雷将，把大圣围在垓心。大圣全然不惧，变作三头六臂，六只手使六条棒，好便似纺车儿一般，在那垓心飞舞，众雷将莫能相近。 节选自《西游记》第二回 【乙】 那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁道：“师父，他杀的是好人，你看那女子坟前，明明有一堆白骨，他却说是妖精，定是他眼花了！”唐僧闻言，信以为真，喝道：“悟空！你这泼猴，屡教不改，今又无故伤人，我再不要你做徒弟了！”悟空含着泪道：“师父，这妖精善能变化，若不除他，他定害你性命！我若走了，谁来护你西行？”唐僧不听，遂写下贬书，逐悟空离去。悟空无奈，只得拜别师父……纵云而去。 节选自《西游记》第二十七回 23. 下列情节中，最能体现唐僧“取经信念坚定”的是（ ） A. 乌鸡国时，拒绝国王让贤，坚持继续西行取经。 B. 悟空杀剪径六贼时，唐僧执意写贬书逐走悟空。 C. 宝象国时，唐僧向国王递上公主所托书信。 D. 五庄观时，唐僧见到人参果，战战兢兢远离三尺，拒绝食用 24. 名著阅读要注重整本书的阅读。结合整本书内容回答：【甲】文中孙悟空为何大闹天宫？【乙】文中，悟空纵云而去，去了哪里？因何又回到取经队伍之中？ 25. 《西游记》以奇幻跌宕的情节讲述取经故事，在神佛妖魔的交锋中暗含对意志与协作的思考。读完这部古典名著，你的脑中或许会有这样的关键词闪过：信念、团结、成长、坚守……围绕一个词语，结合具体回目中的相关内容，谈谈你的理解。（要求：挑选一个关键词，结合具体回目及相关内容谈对这个关键词的理解，具体回目及内容要与这个关键词相对应。 五、写作（30分） 26. 在记录册的最后，同学们准备出一期《成长中的故事》专辑，请你根据要求积极投稿。 在成长的过程中，自然界的动植物总会给我们带来各种各样的启示，请你任选以下其中一个题目，写一篇记叙文，并抒发你的感想与体悟。 A：谢谢你， B：我的 朋友 写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感；不少于600字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期末学科质量检测 七年级语文试卷 一、基础·运用（共22分） 为传承甘肃本土文化，某校组织七年级学生前往甘肃博物馆开展研学活动，近距离感受丝路文明与文物魅力。请协助同学们完成以下语文任务。 甘肃博物馆馆藏丰富，其中“铜奔马”（马踏飞燕）堪称国宝级文物。它昂首嘶鸣，三足腾空，一足轻踏飞燕，姿态矫健灵动，仿佛下一秒就要冲破展柜的①帷（幕/暮），奔向苍茫丝路。展厅内，敦煌壁画复制品色彩绚丽，飞天反弹琵琶的身影栩栩如生；丝绸之路文物展区里，驼队俑、②跋（涉/陟）俑静静伫立，仿佛在诉说着千年古道上的商队传奇。 讲解员介绍，铜奔马的铸造工艺极为精湛，工匠们通过③鎏（liú/liǔ）金、错银等技法，让青铜器物兼具硬度与美感；黄河古象化石展区外，不少同学驻足观看，试图④追溯（sù/shuò）这头远古巨兽与黄河流域的渊源。研学过程中，大家时而俯身观察文物细节，时而轻声交流感悟，眼中满是对家乡文化的热爱与自豪。 活动尾声，同学们计划举办“丝路文化分享会”，并撰写对联布置会场，上联拟为“驼铃摇醒千年梦”，还需设计邀请函邀请博物馆讲解员参与。 1. 下列对文段中字音、字形判断正确的一项是（ ） A. ①暮 ②陟 ③liǔ ④shuò B. ①幕 ②涉 ③liú ④sù C. ①幕 ②陟 ③liú ④shuò D. ①暮 ②涉 ③liǔ ④sù 2. 请用正楷在答题卡格子内书写文段中的“璀璨”一词，要求规范、工整，不得涂改。 3. 下列加点词语在文段语境中使用不当的一项是（ ） A. 甘肃博物馆内，前来研学的学生络绎不绝，大家都被珍贵的文物吸引。 B. 敦煌壁画复制品中，飞天的衣袂飘飘欲仙，技法之精妙令人叹为观止。 C. 黄河古象化石体型庞大，细节清晰，参观的同学都对它的“颜值”赞不绝口。 D. 听到讲解员讲述丝路商队的故事，同学们对古代商人的敬佩之情油然而生。 4. 请仿照文段中对“铜奔马”的描写，用比喻修辞补全句子：“敦煌壁画中的飞天，像__________，像__________，将丝路艺术的柔美展现得淋漓尽致。” 5. 为使分享会的对联更工整，下联最适合的一项是（ ） 上联：驼铃摇醒千年梦 A. 壁画绘出万里春 B. 文物诉说万古情 C. 丝路连通四海心 D. 黄河奔涌九州魂 【答案】1. B 2. 璀璨 3. C 4. ①. 飘拂的流云 ②. 绽放的花瓣 5. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形 帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等，也比喻事物的表象。 跋涉（bá shè）：爬山蹚水，形容旅途艰苦。 鎏金（liú jīn）：一种金属加工工艺，将金和水银合成金汞剂，涂在器物表面，然后加热使水银蒸发，金就附着在器面不脱。 追溯（zhuī sù）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 【2题详解】 本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 注意“璀、璨”的间架结构和写法。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。在该选项中，描述前来甘肃博物馆研学的学生接连不断，与“大家都被珍贵的文物吸引”的语境相契合，词语使用恰当。 B.“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点。此选项中用来形容敦煌壁画复制品中飞天的技法精妙，达到了让人赞叹不已的程度，使用恰当。 C.“赞不绝口”意思是不住口地称赞。通常用于对人或事物的优点、长处等进行称赞。而“颜值”一般用来指人的容貌英俊或靓丽的程度，用“赞不绝口”来形容对黄河古象化石“颜值”的评价，搭配不当，使用不恰当。 D.“油然而生”形容思想感情自然而然地产生。该选项中，同学们听了讲解员讲述丝路商队的故事后，自然而然地产生了对古代商人的敬佩之情，使用恰当。 故选C。 【4题详解】 本题考查仿写与比喻修辞。需结合“飞天柔美”的特点，选择轻柔、优美的喻体，句式与前文“铜奔马”的描写一致（两个比喻句并列），体现丝路艺术特色即可。 示例：轻盈飘逸的云彩，像灵动飞舞的仙子。 【5题详解】 本题考查对联工整性。上联“驼铃（名词）摇醒（动词）千年梦（偏正短语，表时间与抽象概念）”，需满足“名词+动词+偏正短语”结构，且内容贴合“丝路文化”。 A.“绘出万里春”侧重“景色”，与上联“梦”（抽象）不匹配； B.“诉说万古情”中“诉说”与“摇醒”动词搭配不够贴切； C.“丝路（名词）连通（动词）四海心（偏正短语，表范围与抽象情感）”，结构、内容均匹配； D.“黄河奔涌”侧重“自然景象”，与“驼铃”（丝路元素）关联较弱。 故选C。 6. 下面是同学们撰写的邀请函片段，其中谦辞或敬辞使用不当的一项是（ ） 邀请函 尊敬的讲解员： 您好！我们诚挚邀请您参加“丝路文化分享会”，期待您能莅临指导，为我们讲解丝路文物背后的故事。活动结束后，还望您不吝赐教，提出宝贵的拙见，帮助我们更好地传播家乡文化。 A. 莅临 B. 赐教 C. 拙见 D. 诚挚 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查谦辞与敬辞的运用。 谦辞是表示谦虚的言辞，用于自称或与自己相关的事物，比如“拙见”“寒舍”“鄙人”等；敬辞是表示尊敬的言辞，用于对他人或与他人相关的事物，比如“莅临”“赐教”“贵府”等。在日常交际和书面表达中，需根据说话对象、语境正确区分和使用谦辞与敬辞，避免出现用词不当的情况。 A.“莅临”是敬辞，意思是来到、来临（多用于贵宾）。依据原文“尊敬的讲解员……期待您能莅临指导”可知，在邀请函语境中，同学们邀请的是讲解员，将讲解员视为贵宾，用“莅临”来表达希望对方到场指导的敬意，既符合敬辞的使用规则，又契合邀请讲解员参与活动的语境要求，因此“莅临”使用恰当。 B.“赐教”是敬辞，指请求对方给予指教。依据原文“活动结束后，还望您不吝赐教”可知，此处是同学们希望讲解员在活动结束后能大方地给予指导，用“赐教”既表达了对讲解员的尊敬，又体现出求教的诚意，完全符合邀请的语境与敬辞的使用规范，因此“赐教”使用恰当。 C.“拙见”是谦辞，指自己的粗浅见解，只能用于自称，不能用来指代他人的意见。依据原文“活动结束后，还望您不吝赐教，提出宝贵的拙见”可知，在该语境中，同学们是希望讲解员在活动结束后能提出宝贵的意见，本应使用敬辞如“高见”“卓见”等，却误用了用于自称的谦辞“拙见”，直接违背了谦辞与敬辞的使用逻辑，也不符合邀请他人提建议的语境，因此“拙见”使用不当。 D.“诚挚”意为诚恳真挚，不属于谦辞或敬辞的范畴。谦辞和敬辞多为名词或动词性的交际用语，而“诚挚”是用于修饰动作、态度的形容词。依据原文“我们诚挚邀请您参加‘丝路文化分享会’”可知，该词在句中是用来修饰“邀请”这一动作，表达同学们邀请讲解员时态度的诚恳与真挚，在该语境中使用“诚挚”完全恰当；此词只是对邀请的情感程度进行描述，并不存在谦辞或敬辞使用不当的问题。 故选C。 7. “丝路文化分享会”上，同学们分组整理文学常识卡片，助力文化传播。下列对卡片内容表述不正确的一项是（ ） A. 《诫子书》的作者诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家、军事家。文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”强调了修身治学的重要性，是后世学子修身的经典名言。 B. 蒲松龄是清代文学家，其代表作《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，“聊斋”是他的书斋名，“志异” 指记述奇异的故事。《狼》一文便选自这部作品，情节曲折，暗含对人性的思考。 C. 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的童话名篇，他的作品还有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。这篇童话以夸张的手法揭露了统治者的虚伪，充满讽刺意味。 D. 《论语》是记录孔子言行的儒家经典著作，由孔子编撰而成，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。“三人行，必有我师焉”“逝者如斯夫，不舍昼夜”等语句均出自此书。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识 D.《论语》并非“记录孔子言行”，也不是“由孔子编撰而成”，而是孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行的语录体著作，该选项表述错误。 故选D。 8. “丝路文化分享会” 上，同学们结合主题引用古诗文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。 ①小语在分享“学习需兼顾思考与实践”时，引用《〈论语〉十二章》中强调“学”与“思”辩证关系的句子：“________，________。” ②小文谈到“修身养性需摒弃浮躁”，引用诸葛亮《诫子书》中劝人保持内心宁静的句子：“________，俭以养德。” ③小言分享爱国情怀时，提到陆游晚年虽卧病在床，仍心系国家，引用《十一月四日风雨大作（其二）》中的句子：“________，________。” ④小谈描述潼关“山河壮阔、气势豪迈”的景象，引用谭嗣同《潼关》中描绘黄河与群山的句子：“________，________。” ⑤你也说到“诗文中有画”，正如刘禹锡的《秋词（其一）》中“________，________”用豪迈的笔触挥洒下一幅明丽的秋日名画。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 静以修身 ④. 夜阑卧听风吹雨 ⑤. 铁马冰河入梦来 ⑥. 河流大野犹嫌束 ⑦. 山入潼关不解平 ⑧. 晴空一鹤排云上 ⑨. 便引诗情到碧霄 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、殆、阑、嫌、潼、霄”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（共18分） （一）（共5分） 阅读下面古诗，完成各题。 江村① 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 【注】①唐肃宗上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的流花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。 9. 下列对诗词鉴赏不正确的是（ ） A. 首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过。 B. 首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领整首诗。 C. 这首诗将写景、叙事、抒情相结合，景中有情，情景交融，充满浪漫主义色彩。 D. 诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。 10. 颔联描绘了怎样的画面?表达了作者怎样的情感? 【答案】9. C 10. 颔联写梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟互相追逐嬉戏，亲亲热热。以燕子和鸥鸟的动作表现江村景色之幽静。表达了作者生活得到安定后闲适愉悦的心情。 【解析】 【分析】 【9题详解】 本题考查诗词内容鉴赏。 通读本诗，由诗中“清江、长夏、堂上燕、水中鸥、老妻、稚子、故人”等词可知，诗人杜甫描写的是现实生活中的人物和场景，再结合诗人的生平经历，杜甫是唐代著名的现实主义诗人，所以选项中“充满浪漫主义色彩”表述有误。 故选C。 【10题详解】 本题考查对诗歌内容及情感的把握。 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥”的意思是：梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。 示例1：新建的草堂刚刚落成，就有顽皮的小燕子轻快地飞过来又飞过去，没有人去理会它们，可是它们自在地玩得那么开心，真像活泼的小孩子一样。诗人捋着胡子呵呵笑着，信步走到了江边，江上有两只白鸥在轻柔地浮游，它们或前或后，时而交颈而鸣，时而追逐着在水面上打着圈儿——它们一定是一对相亲相爱的情侣。 示例2：夏蝉鸣叫，刚刚建好的草堂，几只可爱的燕子在房梁上盘旋飞翔，发出清脆悦耳的歌声；碧波荡漾的江面上，几只白鸥在水中嬉戏，好似江面上轻盈的舞者，微风荡过水面，河水泛起层层涟漪。 示例3：刚建好的草堂屋檐下，几只顽皮的燕子时而低飞，时而盘旋，时而驻足停歇在房梁之上；不远处的小河，潺潺的流水发出泠泠之声，水面上几只白鸥无忧无虑地嬉戏玩耍，时而引颈鸣叫，时而抖抖羽毛，时而追逐戏水。 诗人通过刻画“堂上燕”“水中鸥”自由自在、亲密无间的场景，描绘出一幅人与自然的和谐的画面。恬淡闲适的大自然美景令人赏心悦目，作者在美丽的自然风光中感到自由、亲切、怡然自得。 （二）（共13分） 阅读下面诗文，完成下面小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 （选自《吕氏春秋》） 【乙】 桑中生李 南顿①张助于田中植禾，见李核，欲持去，顾见空桑②中有土，因植种，以余浆灌溉，后人见桑中复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君③令我目愈，谢以一豚④。”目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤，远近翕赫⑥，其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。 （选自《六朝志怪小说选》） 【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫，其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和，众人随声传闻。⑥翕赫：轰动、惊动。⑦斫：用刀、斧等砍。 11. 解释下列加点的词语。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）顾见空桑中有土（ ） （4）欲持去（ ） 12. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 其下车骑常数千百 13. 翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此有何神，乃我所种耳。 14. 你和小语、小文就寓言的寓意展开了讨论，请根据语境补全对话。 小语；这两则寓言都与谣言有关。 你：《穿井得一人》中流传的谣言是__________。这个故事想告诉我们___________________。 小语：《桑中生李》这个故事也蕴含着深刻的道理：___________________________________。 【答案】11. ①. 等到 ②. 讲述 ③. 回头看 ④. 离开 12. 其下/车骑/常数千百。 13. （1）得到一个人的劳力，不是在井中挖到一个人。 （2）这有什么神奇的，这是我所种的李树罢了。 14. ①. 挖井挖到一个人 ②. 说话要表达清楚/不信谣不传谣 ③. 不能未经证实就人云亦云，夸大其词。 【解析】 【导语】《穿井得一人》和《桑中生李》通过奇特的故事表达了对谣言传播的深刻反思。《穿井得一人》用幽默的语调揭示了流言失真的过程和危害；《桑中生李》则通过虚构情节描述了夸大的传闻如何引发荒谬的社会反应。两文情节生动，含讽刺与警示意味，强调听闻需审慎求真，引导人们明辨是非、抵制盲从，以免造成误解和不必要的后果。这种直白却发人深省的叙述方式富有教育意义。 【11题详解】 本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。 （1）句意：等到他家打了水井的时候。及：等到。 （2）句意：国都中的人都纷纷讲述这个事情。道：讲述。 （3）句意：回头看见空心的桑洞里有泥土。顾：回头看。 （4）句意：本想拿走。去：离开。 【12题详解】 本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：那树下常有数千辆马车。 “其下”在句中做状语，其后应断开；“车骑”在句子里做主语，其后应断开；“常数千百”作谓语，表示“车骑”的数量； 故断句为：其下/车骑/常数千百。 【13题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）使：使唤，指节省一个人的劳力。非得一人于井中也：是状语后置句，正确的语序是“非于井中得一人也”。 （2）此：这。何：什么。神：神奇。乃：是。耳：句末语气词，罢了。 【14题详解】 本题考查理解分析文章内容。 结合甲文中“有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君”可知，丁氏原本是说自己节省了一个人的劳动力，可是被人们传播为“丁氏穿井得一人”丁家挖井挖到了一个人，甚至传到了宋国国君的耳朵里。可见甲文流传的谣言是“丁氏穿井得一人”。 丁氏将自己节省的一个人的劳力，说成“吾穿井得一人”，表意不明，表达不清楚，致使闻者误解；这些传播者们并没有去核实消息的准确与否就轻易传播。这个故事想要告诉我们，首先说话要表达清楚，对于传闻要以审慎的态度进行分析、甄别，不能轻信谣言，更不能以讹传讹，要善于调查研究，弄清事情的真相。 结合乙文“有病目痛者息阴下，言：‘李君令我目愈，谢以一豚。’目痛乃小疾，亦行自愈。闻者传语：‘盲者得视。’众犬吠声，远近翕赫，其下车骑常数千百，酒肉滂沱”可知，人们盲目相信空桑里长出的李树有神奇功效，纷纷前来祭拜，而实际上这只是一个偶然现象。这个故事蕴含的道理是要客观看待事物，不要盲目迷信，要有独立思考和判断的能力，不能人云亦云，夸大其词，被虚假的表象所迷惑，要透过现象看本质，避免因轻信和盲从造成不必要的麻烦和损失。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国有个姓丁人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都相互传说着这个消息，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。 【乙】南顿有个叫张助的人，在田里种庄稼时发现一颗李子的核，本想拿走，回头看见空心的桑洞里有泥土，就把李核种在那里，用剩下的水浇了一些。后来，有人看见桑树中又长出李树来，就互相传说开来。正好有个眼睛患有小毛病的人，在李树下休息，说：“李树您如果能让我的眼睛变好，我就把小猪献给您。”眼痛是小病，不久就康复。众人随声传闻：“李树能使瞎了的人看见。”众人盲目附和，所以远近的人听到这消息都很轰动，那树下常有数千辆马车，大家纷纷前来敬祭，酒肉很多，绵绵不断。时隔一年多，张助出远门回来，看见这景象十分惊诧，说：“这有什么神奇的？这是我种的李树罢了。”于是砍掉了它。 三、现代文阅读（22分） （一）（10分） 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 15. 下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（ ） A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B. AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C. 频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D. 案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 16. 阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。 17. 【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 18. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 【答案】15. B 16. 优势：提供解题思路、快速获取资料：风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯（写“影响未来发展”也可） 17. 示例1：我更支持李女士，首先，李女士合理利用了AI的教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。 示例2：我更支持张先生，张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从：其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。 18. 示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。 示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。 【解析】 【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。【材料一】用翔实数据展现AI工具的高渗透率。【材料二】通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。【材料三】则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。 【15题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.有误，根据【材料一】第一段中“至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%”可知，“85%是使用AI辅助学习的中学生比例”；根据“在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具”可知，“40%是2025年寒假作业中使用AI工具的学生比例”，二者并非包含关系； C.有误，根据【材料二】第三段中“部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%”可知，“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考能力”； D.有误，根据【材料三】第三段中“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”可知，“破墙刷金粉”是指AI掩盖了学生真实的语法薄弱点”，而非“弥补不足”； 故选B。 【16题详解】 本题考查材料的提取与概括。 优势：根据【材料二】第一段中“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”，可知AI能为学生提供解题思路；根据【材料二】第二段中“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。 风险：根据【材料二】第三段中“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化；根据【材料二】第三段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会导致思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 【17题详解】 本题考查观点表达。 首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。 示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。 示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。 【18题详解】 本题考查劝说词及提建议。 先点明AI生成作文的问题，结合材料三案例增强说服力，再提出合理使用建议即可。 示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！ 示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！ （二）（12分） 阅读《敦煌的月光》，完成下面小题。 敦煌的月光 ①暑假里，林晓跟着爷爷来到敦煌。爷爷是退休的文物修复师，这次要带他看看自己守护了一辈子的莫高窟。 ②汽车行驶在戈壁公路上，远处的祁连山像一条银色的飘带，夕阳为沙漠镀上了一层金边。林晓从小生活在南方，第一次见这样壮阔的景色，兴奋得直拍手。爷爷却只是望着窗外，眼神里满是眷恋：“这敦煌的山，敦煌的沙，都藏着千年的故事啊。” ③到莫高窟的第一个晚上，林晓睡不着，偷偷溜出民宿。月光洒在戈壁上，像铺了一层白霜，莫高窟的崖壁在月光下泛着淡淡的土黄色，洞窟里隐约传来风吹过的声响，仿佛千年的叹息。 ④“晓晓，你怎么在这儿？”爷爷的声音从身后传来。林晓回头，看见爷爷手里拿着一个小小的木盒。“爷爷，我想看看壁画。”“走，我带你去个地方。” ⑤爷爷带着他来到一间修复工作室，工作室里摆着很多颜料和工具，墙上挂着一幅未修复完的飞天壁画临摹品。爷爷打开木盒，里面是几支磨得光滑的毛笔和一小盒矿物颜料：“这是我年轻时修复壁画用的工具，你看这颜料，都是从戈壁的矿石里提炼出来的，和千年前画师用的一样。” ⑥林晓凑过去，只见颜料分红、黄、蓝三种，色泽温润。爷爷拿起一支毛笔，蘸了点黄色颜料，在临摹品上轻轻一点：“这是飞天的飘带，原本都褪色了，我们修复时，要一点一点比对原色，不能有半点马虎。”林晓看着爷爷专注的眼神，忽然明白，爷爷口中的“故事”，都藏在这一笔一画里。 ⑦第二天，爷爷带林晓参观洞窟。走进第323窟，一幅《张骞出使西域图》映入眼帘。爷爷指着壁画说：“你看，这是当年张骞出使西域的场景，正是这条路，让丝路文化得以传承。”林晓盯着壁画，忽然发现飞天的脸部有一块颜色不一样，爷爷叹了口气：“这是游客不文明参观，用手触摸造成的，修复起来要花好几个月。”林晓的心里顿时涌上一股愧疚。 ⑧下午，林晓主动找到爷爷：“爷爷，我想跟你学修复壁画。”爷爷愣了一下，随即笑了：“修复壁画要耐得住寂寞，你能坚持吗？”林晓用力点头。爷爷教他打磨颜料、勾勒线条，林晓学得很认真，连手指被颜料染黄了都不在意。 ⑨临走那天晚上，月光依旧明亮。林晓站在莫高窟前，手里拿着自己临摹的飞天小品。爷爷拍了拍他的肩膀：“敦煌的美，不仅在于壁画，更在于一代代人的守护。”林晓望着崖壁上的洞窟，仿佛看到了千年前的画师在月光下作画，也看到了爷爷们在工作室里忙碌的身影。 ⑩月光洒在林晓的脸上，他在心里默默许下愿望：将来，他也要回到敦煌，做一名文物守护者，让千年丝路文化永远流传。 19. 小说主要讲述了林晓跟着爷爷在敦煌的经历。初见戈壁景色，林晓①________________；夜晚看到月光下的莫高窟，他心生好奇；了解到壁画修复的不易和游客的破坏行为，林晓②_____________；主动学习修复壁画，他③________________；临走时，他许下守护敦煌的愿望。 20. 小说多处运用环境描写，试举一例分析其作用。 21. 当林晓说想跟爷爷学修复壁画时，爷爷的内心想法会是什么呢？根据上下文，展开合理想象，用第一人称写一写。（不少于60字） 22. 读完这篇小说，你也许会联想到下面这些词语：守护、传承、责任、热爱……请围绕一个词语，结合小说内容谈谈你的思考。 【答案】19. ①. 兴奋不已 ②. 愧疚不已 ③. 认真投入 20. 示例：第③段“月光洒在戈壁上，像铺了一层白霜，莫高窟的崖壁在月光下泛着淡淡的土黄色”，环境描写渲染了敦煌夜晚静谧、悠远的氛围，烘托出林晓对莫高窟的好奇与敬畏之情，也为下文爷爷带他参观修复工作室做铺垫。 21. 示例：没想到这孩子突然有这个想法，真让我惊喜！修复壁画又苦又枯燥，好多年轻人都不愿意学，他一个南方孩子能有这份心，太难得了。我得好好教他，让他知道守护敦煌不仅是手艺，更是责任，希望丝路文化能在他这辈继续传下去。 22. 示例一：我想到“传承”一词。爷爷作为文物修复师，一辈子守护敦煌壁画，把修复技艺和守护理念传递给林晓；林晓受爷爷影响，主动学习修复技艺，许下守护敦煌的愿望。可见，文化传承需要一代代人的坚守与接力，唯有如此，千年文明才能延续。 示例二：我想到“责任”一词。爷爷退休后仍牵挂敦煌壁画的修复，提醒游客文明参观，这是他的责任；林晓了解到壁画被破坏的情况后，主动承担起学习修复技艺的责任。无论是老一辈的坚守，还是年轻人的接力，都彰显了对文化守护的责任担当。 【解析】 【导语】本文以“敦煌的月光”为线索，串联林晓随爷爷探访莫高窟的经历。借戈壁、崖壁等景致渲染壮阔静谧氛围，通过修复工具、壁画讲解、学习修复等细节，勾勒文物守护者的坚守，自然传递文化传承的主题，情感真挚，意境悠远。 【19题详解】 本题考查人物情感与行为的梳理概括。 第①空：对应“初见戈壁景色”的情节，从情感触发的逻辑来看，需定位到第②段；根据第②段“林晓从小生活在南方，第一次见这样壮阔的景色，兴奋得直拍手”可知，林晓初见戈壁的壮阔景色时内心十分激动，①空填写：兴奋不已。 第②空：对应“了解到壁画修复的不易和游客的破坏行为”的情节，从情感变化的逻辑来看，需定位到第⑦段；根据第⑦段“这是游客不文明参观，用手触摸造成的，修复起来要花好几个月”“林晓的心里顿时涌上一股愧疚”可知，林晓得知壁画因游客不文明行为受损且修复艰难后，内心生出愧疚之情，②空填写：愧疚不已。 第③空：对应“主动学习修复壁画”的情节，从行为状态的逻辑来看，需定位到第⑧段；根据第⑧段“林晓学得很认真，连手指被颜料染黄了都不在意”可知，林晓在学习壁画修复技艺的过程中态度专注、十分投入，③空填写：认真投入。 【20题详解】 本题考查环境描写的作用赏析。 根据第③段“月光洒在戈壁上，像铺了一层白霜，莫高窟的崖壁在月光下泛着淡淡的土黄色”可知，这句话是典型的自然环境描写。句中用“白霜”比喻月光，精准描摹出戈壁月夜的清冷与澄澈，“淡淡的土黄色”则勾勒出莫高窟崖壁的古朴质感，二者结合渲染出静谧、悠远且带着千年沧桑感的夜晚氛围。从人物角度分析，这样的环境契合林晓初到莫高窟的心境，他深夜溜出民宿，正是被这片神秘的景色吸引，环境描写烘托出他对莫高窟的好奇与敬畏之情。从情节角度分析，这段环境描写交代了故事发生的时间与场景，林晓因赏景而偶遇爷爷，进而引出爷爷带他去修复工作室、讲解壁画修复的情节，起到了推动情节发展、为下文内容做铺垫的作用。 示例：第②段“远处的祁连山像一条银色的飘带，夕阳为沙漠镀上了一层金边”，环境描写渲染了戈壁黄昏壮阔瑰丽的氛围，烘托出林晓初见戈壁景色的兴奋与震撼之情，也为下文爷爷感慨敦煌藏着千年故事做铺垫。 【21题详解】 本题考查内容理解分析。 需依据爷爷的身份、经历及上下文情节，分析其产生相应心理的原因。 根据第①段“爷爷是退休的文物修复师，这次要带他看看自己守护了一辈子的莫高窟”可知，爷爷一生致力于敦煌壁画修复，这份事业是他的执念与热爱，他定然希望有人能传承这份手艺与责任。 根据第⑤段“这是我年轻时修复壁画用的工具，你看这颜料，都是从戈壁的矿石里提炼出来的，和千年前画师用的一样”、第⑥段“我们修复时，要一点一点比对原色，不能有半点马虎”可知，爷爷深知壁画修复工作繁琐枯燥、要求严苛，很多年轻人都不愿涉足，面对林晓主动提出学习的请求，内心会充满惊喜与欣慰。 根据第⑦段“这是游客不文明参观，用手触摸造成的，修复起来要花好几个月”可知，爷爷见证过壁画被破坏的遗憾，也深知守护敦煌的重任，他会希望林晓能真正理解这份工作的意义，不仅学会修复手艺，更能扛起传承丝路文化的责任。 综合以上内容，爷爷的心理活动应包含惊喜、欣慰，对林晓的认可，以及对文化传承的期许。 示例：这孩子居然主动要学修复壁画，真是太让我意外了！这份差事又累又磨人，多少年轻人都打了退堂鼓，他一个从小在南方长大的孩子，竟有这份心意，真是难得。我一定要把毕生的手艺教给他，让敦煌的壁画能在他手里继续焕发光彩，让这份守护的责任一直传下去。 【22题详解】 本题考查对文章主题词的理解与分析。 如选“责任”：“责任”的本意是分内应做的事。在文中指爷爷守护敦煌壁画一辈子的坚守，以及林晓主动承担起传承壁画修复技艺的担当。 这一词语串联起爷爷退休后仍牵挂莫高窟和林晓立志成为文物守护者的情节，既呼应了第⑨段“敦煌的美，不仅在于壁画，更在于一代代人的守护”的表述，又升华了全文关于文化守护的主旨，起到深化文章内涵的结构作用。 根据第①段“爷爷是退休的文物修复师，这次要带他看看自己守护了一辈子的莫高窟”可知，爷爷将修复和守护壁画当成自己一生的责任，即便退休也对莫高窟饱含牵挂；根据第⑧段“林晓学得很认真，连手指被颜料染黄了都不在意”和第⑩段“将来，他也要回到敦煌，做一名文物守护者”可知，林晓把传承壁画修复技艺、守护丝路文化当成自己的责任，愿意为之付出努力。 这一词语精准表现出守护文化遗产是每一代人的责任的特点，也表达了作者对肩负文化责任的传承者的敬佩之情。 如选“守护”：“守护”的本意是看守保护。在文中指爷爷一辈子对敦煌壁画的修复与看护，以及林晓许下的未来守护敦煌的承诺。 这一词语串联起爷爷展示修复工具、讲解修复不易和林晓主动学习修复技艺情节，既呼应了第⑨段“敦煌的美，不仅在于壁画，更在于一代代人的守护”的表述，又贯穿全文成为文章的情感线索，起到串联全文内容的结构作用。 根据第⑥段“我们修复时，要一点一点比对原色，不能有半点马虎”可知，爷爷以严谨细致的态度守护着壁画的原貌，让千年文化得以留存；根据第⑩段“将来，他也要回到敦煌，做一名文物守护者，让千年丝路文化永远流传”可知，林晓受爷爷影响，立志成为新一代的守护者，延续这份守护的使命。 这一词语精准表现出敦煌文化的延续离不开一代代人默默守护的特点，也表达了作者对文化守护者的赞美之情。 如选“热爱”：“热爱”的本意是热烈地爱，形容对事物怀有浓厚的感情。在文中指爷爷对敦煌壁画和修复工作的满腔热忱，以及林晓受其影响产生的对文化守护的真挚情感。 这一词语串联起爷爷望着戈壁时眷恋的眼神、专注修复壁画的神态和林晓认真学习修复技艺的行为，既呼应了第②段“这敦煌的山，敦煌的沙，都藏着千年的故事啊”中爷爷对敦煌的眷恋，又成为推动情节发展的内在动力，起到支撑文章情感的结构作用。 根据第⑤段“爷爷打开木盒，里面是几支磨得光滑的毛笔和一小盒矿物颜料”可知，爷爷珍藏着年轻时的修复工具，这份珍藏里满是对壁画修复工作的热爱；根据第⑧段“林晓学得很认真，连手指被颜料染黄了都不在意”可知，林晓带着对敦煌文化的热爱，全身心投入到修复技艺的学习中。 这一词语精准表现出热爱是支撑人们坚守文化守护事业的核心动力的特点，也表达了作者对这份炽热情感的歌颂之情。 示例一：我想到“责任”一词。爷爷退休后仍牵挂着被游客损坏的壁画，这份责任让他坚守莫高窟一辈子；林晓看到壁画的伤痕后主动拜师学艺，这份责任让他立志成为文物守护者。责任是爷爷手中磨得光滑的毛笔，也是林晓心里沉甸甸的诺言，支撑着丝路文化一路向前。 示例二：我想到“守护”一词。爷爷用一笔一画的细致修复，守护着壁画的千年容颜；林晓用认真学艺的执着，守护着传承的未来希望。敦煌的月光见证着两代人的守护，这份守护没有惊天动地的壮举，却让莫高窟的故事得以在岁月里静静流淌。 示例三：我想到“热爱”一词。爷爷望着戈壁时眷恋的眼神，是对敦煌的热爱；他拿着毛笔细细勾勒的模样，是对修复工作的热爱。林晓从最初对戈壁景色的兴奋，到后来对修复技艺的痴迷，这份热爱悄然生根发芽。因为热爱，枯燥的修复工作变得有意义；因为热爱，千年的文化得以延续。 四、名著阅读（8分） 班级开展“读《西游记》，看悟空成长”主题研讨活动，完成下面小题。 【甲】 大圣即掣金箍棒，晃一晃，碗来粗细，就打出门去。九曜星闭门不纳，大圣在门外闹嚷嚷，直打得天门振动。太白金星急奏玉帝道：“那妖猴神通广大，臣等恐不能取胜，望陛下遣天兵，布天罗地网，方可擒也。”玉帝准奏。谁知那大圣一条金箍棒，打退九曜星，战败四大天王，直杀到通明殿里，灵霄殿外。他举棒要打，早有佑圣真君，领三十六员雷将，把大圣围在垓心。大圣全然不惧，变作三头六臂，六只手使六条棒，好便似纺车儿一般，在那垓心飞舞，众雷将莫能相近。 节选自《西游记》第二回 【乙】 那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁道：“师父，他杀的是好人，你看那女子坟前，明明有一堆白骨，他却说是妖精，定是他眼花了！”唐僧闻言，信以为真，喝道：“悟空！你这泼猴，屡教不改，今又无故伤人，我再不要你做徒弟了！”悟空含着泪道：“师父，这妖精善能变化，若不除他，他定害你性命！我若走了，谁来护你西行？”唐僧不听，遂写下贬书，逐悟空离去。悟空无奈，只得拜别师父……纵云而去。 节选自《西游记》第二十七回 23. 下列情节中，最能体现唐僧“取经信念坚定”的是（ ） A. 乌鸡国时，拒绝国王让贤，坚持继续西行取经。 B. 悟空杀剪径六贼时，唐僧执意写贬书逐走悟空。 C. 宝象国时，唐僧向国王递上公主所托书信。 D. 五庄观时，唐僧见到人参果，战战兢兢远离三尺，拒绝食用。 24. 名著阅读要注重整本书的阅读。结合整本书内容回答：【甲】文中孙悟空为何大闹天宫？【乙】文中，悟空纵云而去，去了哪里？因何又回到取经队伍之中？ 25. 《西游记》以奇幻跌宕的情节讲述取经故事，在神佛妖魔的交锋中暗含对意志与协作的思考。读完这部古典名著，你的脑中或许会有这样的关键词闪过：信念、团结、成长、坚守……围绕一个词语，结合具体回目中的相关内容，谈谈你的理解。（要求：挑选一个关键词，结合具体回目及相关内容谈对这个关键词的理解，具体回目及内容要与这个关键词相对应。 【答案】23. A 24. 玉帝招安孙悟空后，封其为“弼马温”，孙悟空得知这是个未入流的小官后大怒，打出南天门；后玉帝又封其为“齐天大圣”，让他看管蟠桃园，孙悟空偷吃蟠桃、喝光仙酒、偷吃金丹，再次大闹天宫。 悟空纵云去了花果山。孙悟空离开后，唐僧被黄袍怪掳走，猪八戒用“激将法”劝说孙悟空，孙悟空心系师父，为救唐僧重新回到取经队伍。 25. 示例：关键词：信念。唐僧师徒过火焰山时，需借芭蕉扇灭火。悟空三次上门，先被铁扇公主用扇扇走，再被假牛魔王骗走扇子，最终联合八戒打败牛魔王，才借到真扇。即便多次受挫，师徒四人始终没放弃取经目标，这份不向困难低头的坚持，正是“信念”的最好体现。 【解析】 【23题详解】 本题考查名著内容的理解与分析。 A.在乌鸡国，国王被妖道害死，托梦恳请唐僧师徒为他伸冤。事成之后，国王感念师徒恩德，提出将王位禅让给唐僧。唐僧却以“一心只为求取真经，不恋富贵权位”为由，坚决拒绝，立刻带着徒弟继续西行。这一情节最直接体现了他取经信念的坚定——面对至高权力的诱惑，他毫不动摇，始终以取经为唯一目标。 B.悟空打死剪径六贼，唐僧却认为悟空无故伤人，执意写贬书逐走悟空。这一情节主要体现了唐僧的慈悲为怀以及对悟空行为的误解，并没有突出他取经信念的坚定，反而表现出他在面对问题时可能存在的片面和固执。 C.唐僧向国王递上公主所托的求救书信，是为了营救被黄袍怪掳走的公主，属于被动应对危机，主要体现了唐僧的善良和乐于助人，与取经信念的坚定并无直接关联。 D.唐僧拒绝人参果，只是恪守佛家“不食荤腥、不贪口腹”的戒律，与取经的核心信念关联较弱，此项表述有误。 故选A。 【24题详解】 本题考查对名著内容的了解。 （1）根据《西游记》整本书前文情节及甲段“那妖猴神通广大，臣等恐不能取胜，望陛下遣天兵，布天罗地网，方可擒也”可知，孙悟空大闹天宫的核心诱因是天庭对其的轻视与不公。玉帝最初招安孙悟空，仅封其为“弼马温”这一未入流的小官，孙悟空得知真相后怒火中烧，打出南天门；后续玉帝虽封其“齐天大圣”，却未给予实质尊重，仅让其看管蟠桃园，孙悟空不满被敷衍，偷吃蟠桃、喝光仙酒、偷吃金丹，最终引发大闹天宫的冲突，这一情节是孙悟空反抗权威、追求平等的集中体现。 （2）根据《西游记》整本书情节及乙段“悟空无奈，只得拜别师父……纵云而去”可知，孙悟空的故乡是花果山，此前两次离开取经队伍均返回此处，因此此次纵云而去的目的地是花果山。 （3）根据《西游记》整本书后续情节可知，孙悟空离开后，唐僧被黄袍怪变成老虎，猪八戒前往花果山求助，用“激将法”谎称黄袍怪侮辱孙悟空，勾起孙悟空的好胜心与护主之心；同时孙悟空始终牵挂唐僧的取经大业，担心师父安危，因此重新回到取经队伍。 【25题详解】 本题考查对文章内容的理解。 这道题的核心是“关键词+具体回目+情节分析”的三位一体答题逻辑，解题时可以遵循以下完整步骤：首先，精准审题，明确题目要求需围绕“信念、团结、成长、坚守”等给定关键词展开，且必须结合《西游记》的具体回目和情节，避免泛泛抒情。其次，选择自己最熟悉且能找到丰富情节支撑的关键词，例如“信念”，结合《西游记》具体回目与情节展开分析；接着选取唐僧与孙悟空作为核心分析对象，对比二人信念的不同表现来构建逻辑层次，可结合第二十七回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》中驱逐悟空仍不改西行之志、第五十四回《法性西来逢女国 心猿定计脱烟花》中拒绝女儿国国王挽留的情节，体现其“取经普度”的纯粹初心；对孙悟空，则对比第五回《乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪》中大闹天宫追求自由的个人意气，与第三十回《邪魔侵正法 意马忆心猿》中唐僧遇难时毅然回归的守护使命，展现其信念的升华，在第六十一回《猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇》中，他面对铁扇公主的刁难与牛魔王的阻挠，三借芭蕉扇，历经挫折却从未放弃，只为助团队渡过火焰山，完成取经大业。孙悟空的信念，从最初的个人意气，升华为对团队与使命的坚守；最后搭建“开篇总起—主体分述—结尾升华”的框架，开篇点明信念是取经团队的精神内核，主体分述二人信念的具体表现，结尾总结信念的相互支撑作用并联系现实深化主旨，同时全程验证回目与情节的对应性，确保分析逻辑连贯、论据充分。 示例：我选择“成长”这一关键词。在“三打白骨精”（第二十七回）中，悟空起初被表象迷惑，冲动行事，虽识破妖精却遭唐僧误解驱逐。但此后他学会冷静，面对黄袍怪时，先寻援手再行动。从冲动到理智，悟空在取经路上不断反思、调整，逐渐成长为能顾全大局、成熟稳重的英雄，可见成长是战胜困难、实现目标的重要力量。 五、写作（30分） 26. 在记录册的最后，同学们准备出一期《成长中的故事》专辑，请你根据要求积极投稿。 在成长的过程中，自然界的动植物总会给我们带来各种各样的启示，请你任选以下其中一个题目，写一篇记叙文，并抒发你的感想与体悟。 A：谢谢你， B：我的 朋友 写作要求：将题目补充完整；运用细节描写，写出真情实感；不少于600字；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 【答案】例文一： 谢谢你，白杨 在成长的岁月长河中，有许多人和事如过眼云烟，转瞬即逝，然而，那棵白杨却如一座不朽的丰碑，深深地烙印在我的记忆深处，时刻给予我力量与鼓舞。 那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一次野外实践活动。我们来到一片广袤的荒郊，四周一片荒芜，唯有那一排排白杨，像一个个坚毅的卫士，笔直地挺立着。初见它们时，我就被那高大挺拔的身姿所吸引。 活动中，我们需要完成一项极具挑战性的任务——搭建简易帐篷。由于缺乏经验，我们小组的进展十分缓慢，帐篷的支架总是搭不稳，一次次地倒塌。组员们开始互相抱怨，我的心情也如坠冰窖，烦躁与沮丧交织。就在我几乎想要放弃的时候，我不经意间抬头，看到了那棵白杨。它在炽热的阳光下，枝叶舒展，没有丝毫的萎靡。粗壮的树干深深扎根于贫瘠的土地，仿佛在向世界宣告它的不屈。 我不由自主地走到白杨树下，轻轻抚摸着它粗糙的树皮，心中感慨万千。这棵白杨，历经了多少狂风暴雨的洗礼，承受了多少烈日的炙烤，却依然坚守着自己的位置，茁壮成长。相比之下，我遇到的这点困难又算得了什么呢？想到这里，我深吸一口气，调整好心态，回到小组中。我不再抱怨，而是积极地与组员们沟通，一起分析问题，重新尝试搭建帐篷。 在接下来的日子里，每当我在学习上遇到难题，想要偷懒放弃时，脑海中就会浮现出那棵白杨坚毅的身影。它仿佛在无声地提醒我：坚持下去，你一定可以。记得有一次准备数学竞赛，复杂的题目让我头晕目眩，无数次想要合上书本。但白杨的形象激励着我，我重新抖擞精神，逐题钻研，最终在竞赛中取得了优异的成绩。 谢谢你，白杨。你用自己的坚韧与顽强，为我上了一堂堂生动的成长课。在未来的日子里，无论前方道路多么崎岖，我都会像你一样，坚定地扎根，勇敢地向上生长，向着阳光，无畏前行。 例文二： 我的蝉朋友 在我的童年记忆里，蝉，是一位特别的朋友。它以独特的方式，陪伴我走过许多难忘的时光，教我懂得生命的意义。 儿时的暑假，午后的村子总是格外安静，只有蝉鸣在枝头喧闹。那时候，我最爱做的事，便是搬个小板凳，坐在院子里的老槐树下，仰头寻找蝉的身影。阳光透过枝叶的缝隙，洒下细碎的光影，蝉就藏在那片斑驳里，不知疲倦地歌唱。 有一次，我在树下发现了一只刚刚蜕皮的蝉。它静静地趴在树干上，翅膀还蜷缩着，嫩绿而柔软，身体也显得格外脆弱。我好奇地蹲在一旁，眼睛一眨不眨地盯着它。只见它微微颤动着身体，努力地舒展着翅膀，一下，两下……那过程缓慢而艰难，每一次伸展都仿佛用尽了全身的力气。我不禁为它捏了一把汗，满心期待着它能成功。终于，在一番努力后，它的翅膀完全展开了，变得透明而轻薄，在阳光下闪烁着微光。随后，它轻轻扇动翅膀，飞向了枝头，加入了那片蝉鸣的大合唱。那一刻，我心中满是欢喜与敬佩。 蝉的生命，大部分时间都在黑暗的地下度过，它们在泥土中蛰伏数年，只为了能在夏日的枝头，尽情歌唱短短几周。这是多么奇妙又令人震撼的生命历程。每当我在学习中遇到困难，想要偷懒放弃时，就会想起蝉在地下漫长的等待和破土而出后的努力。记得有一回准备数学考试，复杂的几何图形和应用题让我头晕脑胀，几次想扔下书本出去玩。但脑海中那只努力伸展翅膀的蝉浮现出来，我告诉自己，蝉能为了短暂的光明付出如此多的努力，我又怎能因为一点困难就退缩？于是，我重新静下心，认真钻研题目，最终在考试中取得了进步。 蝉，这位特殊的朋友，用它的生命轨迹，教会我坚持与珍惜。它让我明白，所有的付出都会有回报，生命哪怕短暂，也要努力绽放光彩。在未来的日子里，无论遇到什么，我都会像蝉一样，心怀希望，勇敢前行，让自己的生命也能奏响属于自己的动人乐章。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 题目A： 1.审题立意。“谢谢你”表明文章要表达对所填对象感激之情，而这个对象限定为自然界的动植物。这就要求在叙事中清晰展现该动植物对自己成长产生的积极影响，是如何帮助自己、启发自己，从而让自己心怀感恩。可从成长助力立意：可以写在自己学习压力大、心情低落时，偶然看到窗外大树在狂风中屹立不倒，树枝虽被吹弯却不断裂，由此受到鼓舞，明白要像大树一样坚韧，勇敢面对学习中的困难，立意于大树助力自己在面对压力时实现心理成长，感恩其给予的精神力量。可从品德塑造立意，比如描写一只蚂蚁，在看到它搬运食物时虽一次次失败却始终不放弃，最终成功将食物搬回巢穴。自己在生活中做事常半途而废，蚂蚁的行为让自己深受触动，开始培养坚持不懈的品德，从而感恩蚂蚁成为自己品德提升的引路人。 2.选材构思。植物类选材，选择向日葵，讲述自己在参加绘画比赛失利后，心情沮丧。看到花园里的向日葵始终向着太阳，无论风雨如何，每天都努力追寻阳光。向日葵积极向上的姿态感染了自己，让自己重新振作，投入到绘画练习中，最终在后续比赛中取得进步，由此感恩向日葵给予的积极影响。动物类选材，以流浪猫为例，自己在一次考试成绩下滑，被父母批评后，心情低落地走在街头。看到一只流浪猫在垃圾桶旁翻找食物，即便生活艰难，它依然充满活力，眼神中透着对生存的渴望。这只流浪猫的状态让自己反思，不再因一次考试失利而一蹶不振，重新燃起学习的斗志，感恩流浪猫给自己带来的精神鼓舞。 文章开头可采用倒叙手法，开篇直接表达对所写动植物的感激之情，如“谢谢你，那棵在风雨中挺立的大树，是你让我懂得了坚韧的力量。每当回忆起那段灰暗的时光，你的身影总是最先浮现……”，引发读者好奇，然后自然引出与大树相遇的故事。中间部分详细叙述事情的经过，包括自己遇到的困境，看到大树时的场景细节，如大树的形态、在风雨中的姿态等。描述自己从看到大树后的内心变化，从最初的触动到逐渐坚定信念，以及在大树精神影响下自己采取的行动，如如何重新规划学习、克服困难等。结尾部分再次强调对大树的感谢，总结大树对自己成长的深远影响，如“大树，你不仅是自然界中的一道风景，更是我成长路上的精神支柱。未来，无论遇到多少艰难险阻，我都会带着你给予的坚韧，勇敢前行，再次谢谢你”，升华主题。 题目B： 1.审题立意。我的 朋友”明确了写作对象是自然界的动植物，且要将其当作朋友来写，突出两者之间的亲密关系和情感交流。需要通过具体事例展现与这位“朋友”相处的点滴，以及从它身上获得的成长感悟。可从情感陪伴立意，以家中养的宠物狗为例，写自己在父母忙碌无暇陪伴时，宠物狗始终陪伴在身边。在自己孤独时，它会用温暖的身体蹭自己，在自己开心时，它会欢快地摇尾巴。通过这些相处细节，立意于宠物狗给予自己的情感陪伴，成为自己生活中不可或缺的朋友，让自己感受到温暖与爱。可从智慧启迪立意，比如写自己观察蜘蛛织网，蜘蛛一次次耐心地修补被风吹破的网，精心设计网的形状以捕获猎物。从蜘蛛织网的过程中，自己学到了做事要耐心、要有规划，蜘蛛就像一位智慧的朋友，启迪自己在学习和生活中运用这些方法，提升自己解决问题的能力。 2.选材构思。植物类选材，选择陪伴自己多年的一盆兰花，讲述自己在准备重要考试期间压力巨大，心情焦虑。每天给兰花浇水、修剪枝叶的过程中，看着兰花在自己的照料下茁壮成长，绽放出淡雅的花朵。兰花的宁静与优雅感染了自己，让自己的心情逐渐平复，学会在忙碌的学习生活中寻找内心的宁静，兰花成为自己心灵上的朋友。动物类选材，写在小区里经常喂食的一群流浪鸟，每次自己拿着食物出现，鸟儿们就会欢快地飞来。在与鸟儿相处的过程中，自己学会了尊重和关爱动物，鸟儿们也给自己带来了无尽的快乐。有一次自己因为和同学闹矛盾心情低落，鸟儿们围绕在自己身边叽叽喳喳，仿佛在安慰自己，让自己明白友情的珍贵，从而积极去化解矛盾，鸟儿成为自己生活中的特殊朋友。 文章开头部分可用充满温情的语言引入，如“在我的生命中，有一位特殊的朋友，它虽不会言语，却用独特的方式陪伴我度过了许多难忘的时光，它就是……”，营造温馨氛围，引出所写的动植物朋友。中间部分通过多个具体事例展现与动植物朋友的相处过程，每个事例都要有细节描写，如描写鸟儿欢快飞来时的动作、叫声，兰花花朵绽放时的姿态、颜色等。同时，穿插自己在与它们相处中的内心感受和想法，以及从它们身上获得的启示。结尾部分总结与动植物朋友的深厚情谊，强调它对自己成长的重要意义，如“这盆兰花，它不仅是我家中的一抹绿意，更是我心灵的慰藉，是我成长路上最忠实的朋友。我会一直守护着它，也会带着从它身上学到的宁静与美好，走向未来的每一天”，表达对这位特殊朋友的珍视。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $