第二单元 写作(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级下册语文（部编版）

该初中语文课件聚焦“学习抒情”核心内容，通过白居易“感人心者，莫先乎情”的名句及生活情景导入，引导学生回顾课文理解直接抒情与间接抒情的特点，再通过写作实践掌握抒情方法，构建“认知-理解-运用”的学习支架。 其亮点在于结合《黄河颂》呼告修辞、《土地的誓言》融情于景等课文实例，落实文化自信与语言运用素养，通过片段与完整作文实践，让学生在真实情感表达中提升审美创造能力。教师可依托清晰的教学路径和丰富素材，有效提升学生抒情写作水平。

第二单元写作： 学习抒情 情景导入 诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们也许会有不可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰视苍穹、远眺大海，我们心胸开阔；俯瞰大地、近观流水，我们感慨万千。生活处处有美景，美景时时动人心，如何表情达意才最动人呢？ 学习目标 1.回顾课文，了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式，体会直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.写作实践，学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 整体感知 默读课本第51-52页，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取到哪些的信息？ 整体感知 1.情贵在真，要抒发自己真情实感。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。 2.恰当抒发真情实感，能增强文章感染力，深化主题。 3.常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。不借助别的事物，直截了当地表明情感，就是直接抒情，直接抒情的效果强烈、鲜明；没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情，含蓄委婉、耐人寻味。 4.间接抒情的方法很多，用具体、形象的事物衬托；用有代表性的形象暗示；用景物描写渲染。 重难讲解 在事件中触发情感的一些具体细节或情节。 学习抒情 抒写真情实感 真挚、独特 适当抒发情感 深刻体验、细致揣摩 回味情感 反思情感 找准情感触发点 把握好抒情的度 不矫情，不泛滥，不空洞 选择好抒情方式 掌握抒情方式 直接抒情 情感词 感叹句、反问句等情感句 排比、反复、呼告等修辞 融情于事：典型事件，动人细节，具体事物 融情于景：景物渲染，借助象征性景物 间接抒情 强烈直白 委婉含蓄 重难讲解 2.回顾第二单元课文，任选一篇课文，说说它是如何进行抒情的。 重难讲解 《黄河颂》 1.“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！” 通过比喻手法，抒发对黄河的赞颂。 2.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！” 直接、鲜明地抒发作者对黄河的敬仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情，并发出学习的呼吁，铿锵有力，庄严豪迈。 重难讲解 《土地的誓言》 1.我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响…… 铺陈许多富有东北生活气息的具体形象，表现东北大地的富饶美丽，间接表达作者对故乡的留恋和热爱。 2.“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 通过呼告，由第三人称转为第二人称，表达渴望解放的迫切心情和愿为独立解放奉献一切的坚定决心。 写作实践 1.片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示： ①可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要具体，有依托。 ②根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 写作实践 写作指导： 确定情感 幸福、喜悦、赞美、痛苦、忧伤、失望、害怕、释然等 寻找情感触发点 描写场面：如运动会，他人伸出援助之手等 描写事物：如傲雪绽放的梅花、绝处逢生的小树等 叙述故事：如妈妈的关爱、老师的教导等 选择抒情方式 直接抒情 间接抒情 两者结合 写作实践 例文分析： 我焦急地站在信箱旁，等待着邮递员。这时传来邮递员响亮的声音：“信来喽！”我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。 “焦急”一词直接点出心情，同时设置悬念，引出下文。 写作实践 例文分析： 我拿到信后，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。我的心急速地跳着，当看到“录取”二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什么…… 动作、神态描写，生动细腻，传神贴切。 心理描写，刻画出“我”此时的激动心情。 写作实践 2.我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述他们的事迹，并写出你的评价和感受。不少于500字。 写作实践 提示： ①要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……都可以作为观察的对象，他们的故事都可以成为写作的素材。 ②记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。 在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。 写作实践 写作指导： 描写普通人、平凡事，抒发赞美、敬佩或反思 平凡人所作的不凡之事：如尽职尽责工作的老师、救死扶伤以致忘记休息的医护人员…… 平凡中的不平凡 审题立意 内容选材 行文思路 叙述具体事件，详写事件经过和结果，略写起因，在事件中展现人物高尚品质；叙述中穿插精当的环境描写以渲染情感；尾段进行议论并直接抒情，深化主题。 课堂小结 人是情感动物，丰富的感情是人理解自己和他人、认识社会和世界的重要途经。古人常说“情动于中而形于言”，语言文字是人情感的外化，希望大家能够善于发现美，学会抒发真情实感，用文字点亮情感。 板书 $