第二单元 第5课 《黄河颂》(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级下册语文（部编版）

该初中语文课件围绕《黄河颂》展开，通过情景导入黄河的母亲河意象及抗战背景，结合作家简介、创作背景构建学习支架，引导学生从整体感知诗歌结构到重难讲解分析黄河形象、精神内涵与写作手法，形成连贯的知识脉络。 其亮点在于以“情境-文本-情感”为主线，融合文化自信（黄河文化与革命精神）、语言运用（诵读批注与句式分析）、思维能力（象征意义与手法辨析）。如“望黄河”的写景层次、“颂黄河”的情感递进，帮助学生深化理解，提升文化认同与语言素养，也为教师提供清晰的教学路径与资源支持。

5.《黄河颂》 （第一课时） 黄河，我们的母亲河，孕育了五千年华夏文明，哺育了一代代炎黄子孙。在历史长河里，黄河见证了古老中国的兴衰荣辱。黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族存亡的日子里，一首豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保卫黄河的万丈豪情。今天，我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌——《黄河颂》。 情景导入 1.诵读诗歌，感受诗中的黄河形象。 2.联系背景，理解黄河的伟大精神。 3.批注鉴赏，体会诗歌的写作手法。 学习目标 光未然，原名张光年，中共党员，现代诗人、文学评论家。1927年参加革命，1935年创作《五月的鲜花》，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。　　 冼(xiǎn)星海，中国近现代著名的音乐家。1931年考入巴黎音乐院。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游击军歌》《在太行山上》等多部作品。因他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 作家简介 《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发作者的创作灵感，他怀着高涨的爱国热情谱写了大型朗诵诗《黄河吟》，后被改写成《黄河大合唱》歌词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，反映中华儿女抗战的真实场面，表现出黄河儿女的英雄气概。歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时起到鼓舞作用。 创作背景 澎湃( ) 哺育( ) 屏障( ) 山巅( ) 气魄( ) 宛转( ) 浊流( ) 狂澜( ) 澎湃( ) 浩浩荡荡： pài bǔ lán zhuǎn pò diān zhuó 读准字音 zhàng péng pài 原形容人多声势广大的样子，后形容事物的广阔壮大或前进的人流声势浩大。 自由朗读课文，思考以下问题： 1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？ 2.全诗分成朗诵词和歌词两部分，朗诵词在写什么？歌词部分可以划分为哪几个部分？ 3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？是如何描绘黄河的？请结合具体内容进行分析。 整体感知 1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？ 颂 表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 整体感知 2.全诗分成朗诵词和歌词两部分，朗诵词在写什么？歌词部分可以划分为哪几个部分？ 朗诵词：点出黄河是中华民族精神的象征，歌颂黄河的英雄气魄。 望黄河：“我站在高山之巅……劈成南北两面” 颂黄河：“啊！黄河！……发扬滋长” 学黄河：“我们祖国的英雄儿女……” 整体感知 歌词： 3.诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？ ①英雄气魄：一往无前、无坚不摧 ②民族精神：伟大而又坚强 ③自然特征：从昆仑山下/奔向黄海之边、把中原大地/劈成南北两面、向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀 ④历史贡献：你是中华民族的摇篮 ⑤地理优势：筑成我们民族的屏障 整体感知 1.歌词“望黄河”部分是如何描绘黄河的？ ①远景展示：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。” ②近镜头特写：“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；” ③俯瞰全景式总写：“浊流宛转，结成九曲连环；” ④纵向描写：“从昆仑山下/奔向黄海之边；” ⑤横向描写：“把中原大地/劈成南北两面。” 提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的歌词。 重难讲解 2.“颂黄河”部分反复出现的“啊！黄河！”，把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ ①“你是中华民族的摇篮”：黄河养育了中华民族 ②“筑成我们民族的屏障”：黄河保卫了中华民族 ③“我们民族的伟大精神”：黄河激励了中华民族 由实到虚，环环相扣，逐步深入。 重难讲解 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 通过比喻，把黄河比为“中华民族的摇篮”，说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 运用比喻，把黄河比作“我们民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 重难讲解 4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“臂膀”。结合上文理解可知，如此巨人“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了不可阻挡的力量和恢弘磅礴的气势，正足以激发民族的精神和信念。 重难讲解 5.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？请结合本诗的语言特点进行说明。 直接抒情。 诗歌明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼有长句，长短结合，自由奔放且错落整齐。以明朗的语言塑造黄河奔腾不息、气势宏伟的形象。文中多处以“啊！黄河！……”的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。同时，以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 重难讲解 6.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？ 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国 。 重难讲解 同学们，先辈们用血汗与泪水换来了我们今天的幸福生活，希望我们珍惜宝贵的时间，和平的时代，热爱生活，热爱我们的祖国。为中华民族的伟大复兴努力奋斗！ 课堂小结 板书 $