第一单元 第4课 《孙权劝学》(课件PPT)-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材七年级下册语文（部编版）

4.《孙权劝学》 （第一课时） 情景导入 三国时期，吴国有一名大将，他在赤壁时随周瑜大破曹操军队，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下赫赫战功。他是谁？ 这么一个人物，和孙权因学习进行了一场关于学习的对话，让我们一起走进《资治通鉴》，了解这段故事。 1.反复朗读，借助注释疏通文意，理解课文大意。 2.细读文本，分析人物对话，把握人物性格特点。 学习目标 《资治通鉴》，是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，历时19年编撰完成。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，遂赐名《资治通鉴》。 作品简介 司马光（1019-1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期政治家、史学家、文学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作家简介 整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音和节奏。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰:“卿(qīng)/今/当涂掌事,不可不学！蒙/辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友而别。 2.结合课下注释疏通文意。 重难讲解 文言文六字翻译法 留：保留人名、地名、年代、物名等。 补：补充省略的词语。 换：用现代汉语替换古义词。 删：删除没有实在意义的词。 调：按现代汉语的语序调整句子顺序。 加：增加词句，使句子更通顺，更符合现代汉语意思 重难讲解 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学！蒙/辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的建立者。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也可以“卿”未爱称。 当道，当权。 推托。 掌管事务 难道。 事务。 专管经学讲授的学官。 粗略地阅读。 古时王侯的自称。 指历史。 了解。 当初 吕蒙（178-219），字子明，东汉末孙权部将。 研究儒家经典。 语气词，同“耶”。 只，只是。 哪里比得上。 于是。 重难讲解 孙权劝学 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 经过。 才干和谋略。 如今，现在。 另，另外。 不再是。 结为朋友。 吕蒙的小名。 明白事理、事势。 拜见。 鲁肃（172-217），字子敬，东汉末孙权部将。 到，等到。 拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。 对朋友辈的敬称。 于是。 用于主谓之间，取消句子独立性。 泛指吴地。 2.齐读课文，梳理文章思路。 孙权 学 吕蒙 学 鲁肃 学 重难讲解 劝 就 赞 3.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称，有对他人的爱称、敬称等。说说下面句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②孤常读书，自以为大有所益。 ③大兄何见事之晚乎！ 重难讲解 古代君对臣的爱称。 古时王侯的自称。 对朋友辈的敬称。 4.请结合文章内容，说出“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思。 ①吴下阿蒙： ②刮目相待： 重难讲解 吴下泛指吴地，今江苏苏州；阿蒙，吕蒙的小名，比喻人学识尚浅。 拭目相看，比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 4.《孙权劝学》 （第二课时） 1.反复朗读，借助注释疏通文意，理解课文大意。 2.细读文本，分析人物对话，把握人物性格特点。 学习目标 合作探究 小组合作探究，思考并完成以下问题： 1.自由朗读课文，说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 2.找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，请结合孙权的身份，说说要读出怎样的语气？ 3.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？ 4.小组交流讨论，结合具体语句，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。 1.自由朗读课文，说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学”；当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 重难讲解 2.找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，请结合孙权的身份，说说要读出怎样的语气？ ①卿今当涂掌事，不可不学！ 双重否定句，表现出严厉、关心的语气，强调学习的必要性。 ②孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 通过反问句，表达对吕蒙不听劝告的不悦和责备；之后又将语气缓和下来，“耳”表示限止语气，表现出对吕蒙的关心和期望。 ③孤常读书，自以为大有所益。 通过现身说法，指出“学”的可能性，体现了孙权的善劝。 重难讲解 3.课文如何表现吕蒙学识进步的？ 课文主要通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。 卿今者才略，非复吴下阿蒙：鲁肃与吕蒙论议，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，这使鲁肃很吃惊，于是情不自禁地发出赞叹。吕蒙也以当之无愧的坦然态度，表明自己确实进步很快、很大。 遂拜蒙母，结友而别：鲁肃为吕蒙的才略所折服，因而愿与之深交，这表明鲁肃敬才、爱才。 重难讲解 4.小组交流讨论，结合具体语句，分析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象。 ①孙权： ②吕蒙： ③鲁肃： 重难讲解 爱惜人才，严格要求，关爱部下，以身作则，好学善学，善劝 知错就改，虚心好学，坦率真诚 敬才爱才，真诚，有礼节 小结：本文是怎样表现人物性格的? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。 从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主身份。 鲁肃的话是对吕蒙进步之大的赞叹，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话更能表明吕蒙进步非同一般。 吕蒙的话，巧妙回应了鲁肃的赞叹，表现他颇为自得的神态，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之大之快。 人物的对话显示了其真实性情和融洽关系，笔墨生动。 重难讲解 5.吕蒙的变化对你有什么启示？ ①开卷有益，不能因为事情繁忙就放弃学习。 　②看人不能一成不变，要以开放发展的眼光看待事物。 　③劝人要讲究策略。 ④做人不能太骄傲，要谦虚，要善于听取他人好的建议并坚持去做，不能找借口轻言放弃。 　⑤一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，广泛涉猎，发奋学习，就能学到知识，提高认知水平和办事能力。 　⑥求知可以改变人的天性。不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 　 重难讲解 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。孙权所劝之人，不只有吕蒙，更有无数尚未投入学习或认清学习重要性的人们。希望大家在今后的学习中能够多读书、好读书，多学习、好学习，用学习托举自己的未来！ 课堂小结 板书 $