专题16 电流和电路（复习讲义，北京专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题16 电流和电路 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 两种电荷 4 教材·知识夯基 1．电荷间的相互作用 2．摩擦起电的原因 3．静电的防止和利用 中考·考法聚焦 考法1 结合生活情境考查两种电荷的相互作用规律 考法2 结合生活情境考查带电体特点 考法3 考查生活中的静电现象 考法4 结合综合实践考查两种电荷的相互作用规律 考法5 结合实验探究考查验电器 考点2 电路 6 教材·知识夯基 1．导体与绝缘体 2．电路的构成 3．电路图 4．通路、断路、短路 5．串联电路和并联电路 中考·考法聚焦 考法1 结合科技发展考查电路组成元件的作用 考法2 结合生活情境判断导体和绝缘体 考法3 考查串并联电路及开关在电路中的作用 考法4 结合生活情境考查电路设计 考法5 考查边路串并联的辨析 考法6 结合生活情境考查实物图 考点3 电流及其测量 11 教材·知识夯基 1．电流 2．电流的测量 中考·考法聚焦 考法1 考查电流表的量程及读数 考法2 考查电流表的测量对象 考法3 结合实物图考查电流表的测量对象 考点4 串、并联电路中电流的规律 13 教材·知识夯基 1．探究串联电路和并联电路中电流的特点 中考·考法聚焦 考法1 通过实验探究考查串联电路的电流规律 考法2 结合电路图考查并联电路的电流规律 考法3 结合实验探究考查并联电路中电流的特点 04·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 考查内容 考法分析 两种电荷 ☑选择题 摩擦起电现象及实质、电荷间的相互作用规律、验电器、静电的防护和利用 1.结合教材素材：通过结合教材素材，考查验电器的原理。如2025·北京卷T16、2022·北京卷T1 电路 ☑选择题 导体和绝缘体、电路的组成及作用、电路图、电路的三种状态、电路的设计、串联电路和并联电路 1.结合生活情境：通过生活用品的展示，辨别导体和绝缘体。如2024·北京卷T1、2023·北京卷T1、2021·北京卷T3 电流及其测量 ☑选择题 ☑实验题 电流和电流表、串并联电路中电流的规律及应用 1.探究实验规律：考查电路的连接、数据记录表格设计。如2024·北京卷T19 命题新趋势 1. 情境创设更贴近生活与科技前沿 会融入更多生活与科技前沿元素作为命题情境。比如，可能以智能家居系统中电路的连接与控制为背景，像智能灯光系统根据环境光线自动调节亮度时电路中电流、电压的变化等问题，考查学生对串联、并联电路特点的理解与应用。也可能结合新能源汽车电池管理系统中的电路知识，让学生分析电路结构和元件作用等，让学生感受到物理知识在现代科技中的广泛应用，体现物理学科与生活、科技的紧密联系。 2. 实验探究题注重能力考查升级 实验探究题依然是考查重点，且会进一步强化对学生实验设计、操作、数据分析等能力的考查。例如，在探究电流与电压、电阻关系的实验基础上，可能会增加更多开放性和创新性元素。如让学生根据给定的实验器材，自主设计更优化的实验方案来减小实验误差；或者在实验数据出现异常时，要求学生分析原因并提出改进措施。还可能拓展到对新型电路元件（如传感器等）的实验探究，考查学生对新知识的学习和应用能力，以及科学探究的思维方法。 3. 跨学科融合趋势增强 未来命题会更倾向于跨学科融合，电流和电路知识可能会与数学、信息技术等学科结合。在数学方面，可能会出现利用函数图像来分析电路中电流、电压随电阻变化的关系，要求学生具备一定的数学运算和图像分析能力。在信息技术方面，可能涉及到简单的电路编程控制问题，如通过编程让单片机控制电路中用电器的工作状态等，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力，这也符合当下教育对学生综合素养培养的要求。 4. 思维品质考查深入化 会通过设计更具开放性、探究性、综合性的试题，深入考查学生的思维品质。比如，给出一个复杂的电路故障情境，让学生从多个角度分析故障原因，并提出多种排查和解决故障的方法，考查学生的逻辑思维和创新思维。或者在分析电路动态变化问题时，要求学生能够全面、系统地考虑各个因素之间的相互影响，如滑动变阻器滑片移动时，不仅要分析电流、电压的变化，还要考虑用电器实际功率、灯泡亮度等变化情况，培养学生的科学思维和综合分析能力。 命题预测 情境创设聚焦生活与科技场景‌：试题会将电流和电路知识融入日常场景与前沿科技中。比如以家庭智能门锁的电路控制为背景，考查电路的通断原理、电流路径分析；以光伏发电系统并网电路为例，让学生分析电路中电流、电压的转化与传输特点；或是以手机无线充电器的工作电路为情境，探究电磁感应与电路能量传递的关系，引导学生用物理知识解读身边的科技与生活。 实验探究强化过程与创新思维‌：实验题会跳出对结论的简单考查，侧重实验过程、方法创新与问题解决。例如在“探究串、并联电路电流规律”实验中，可能要求学生用替代法设计实验，验证电流规律的普适性；在“探究影响电阻大小的因素”实验中，会给出非标准实验器材，让学生自主设计实验方案，分析不同导体的电阻差异；还可能出现电路故障排查的创新题型，比如在复杂的生活电路模型中，让学生通过逻辑推理快速定位故障点，考查实验设计、误差分析与问题解决能力。 跨学科融合凸显知识实用性‌：会深化物理与数学、信息技术等学科的融合。在数学层面，可能结合函数图像，分析滑动变阻器滑片移动时，电路中电流、电压的变化曲线，要求学生通过图像计算关键物理量；在信息技术层面，可能涉及简单的电路编程控制，比如通过编写简单代码，实现用传感器控制电路中灯光的亮度变化，综合考查多学科知识的联动应用，体现知识的实用性与综合性。 价值导向融入学科育人‌：命题会融入科技素养、安全用电等价值导向。比如以社区安全用电宣传为背景，分析家庭电路中漏电保护器的工作原理与重要性；或是结合新能源充电桩的电路设计，考查学生对电路安全、节能设计的理解，引导学生关注物理知识在科技发展、生活安全中的价值，树立正确的科技应用观念。 考点1 两种电荷 【课标要求】观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。 1．电荷间的相互作用 （1）认识原子：原子由位于中心的________和核外电子构成，原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子所带负电荷在数量上________，原子整体不显电性。 （2）两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带________电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带________电荷。 （3）带电体性质：具有________轻小物体的性质。 （4）电荷作用：同种电荷互相________，异种电荷互相________ （5）电荷量：物体所带电荷的多少；单位是________，简称________，符号是________。 （6）验电器：根据________________的原理制成，用来检验物体________________。 应用：两片金属箔带同种电荷，由于相互排斥而张开，验电器金属箔的________，表明所带的________。 2．摩擦起电的原因 （1）原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同，当两个物体摩擦时，失去电子的物体因为缺少电子而带________，得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的________。 （2）本质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体________到另一个物体。 3．静电的防止和利用 （1）防止举例：加油站静电释放器、油罐车垂到地面的铁链等 （2）利用举例：静电拖把、静电喷漆等 【方法点拨】 1.相互排斥是“同种”，相互吸引要讨论 两个轻小物体相互吸引时，不能确定这两个物体一定带异种电荷。带电物体不论是带负电还是带正电，都能吸引不带电的轻小物体，而物体间力的作用是相互的，不带电的轻小物体同时也能吸引带电物体。只有当两个物体相互排斥时，才能确定这两个物体带的是同种电荷，根据已知物体所带电荷判断另一物体带何种电荷。 2. 【教材图片讲解】 干燥的天气里将毛衣摩擦过的气球靠近头发，会看到如图所示的令人惊奇的现象，这是由于气球摩擦后带了电，会吸引不带电的头发。 两根用丝绸摩擦过的玻璃棒互相靠近时，它们之间会发生互相排斥现象；丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒互相靠近时，它们之间会发生互相吸引现象。 如图所示，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，看到验电器的两片金属箔张开，说明橡胶棒带电；两片金属箔张开说明它们带同种电荷。橡胶棒与毛皮摩擦是使电荷从一个物体转移到另一个物体。 如图所示，用一段细铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳穿）的饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动。用餐巾纸摩擦吸管使其带电，然后把丝绸摩擦过的玻璃棒放在带电吸管一端的附近，发现吸管与玻璃棒发生吸引现象，则说明吸管带负电，吸管与餐巾纸摩擦时，餐巾纸失去了电子，吸管束缚电子的本领强。 1．【结合生活情境考查两种电荷的相互作用规律】（2025·北京东城·期末）用干燥的餐巾纸分别摩擦两个气球，当两个气球靠近时发现相互排斥，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．气球与餐巾纸摩擦过程中创造了电荷 B．两个气球中一个带电，一个不带电 C．两个气球一定都带电，且带同种电荷 D．两个气球一定都带电，且带异种电荷 2．【结合生活情境考查带电体特点】（2025·北京十四中·月考）如图所示，用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒接近从水龙头流出的细水流时，发现细水流偏向橡胶棒，不再竖直下流。这一现象说明（　　） A．水流带有和橡胶棒相反的电荷 B．橡胶棒因摩擦带电而成为导体 C．带上电荷的橡胶棒能吸引细水流 D．毛皮与橡胶棒摩擦创造了电荷 3．【考查生活中的静电现象】（2025·北京二中·期中）静电在工业和生活中具有很重要的应用，但有时也会带来很多麻烦，下列属于静电防止的是（ ） A．静电除尘 B．静电喷漆 C．静电复印 D．静电消除器 4．【结合生活情境考查带电体的特点】（2025·北京海淀·期中）如图所示，用装有静电除尘纸的拖把拖地时，除尘纸与地板摩擦后就可以轻松的将附近的灰尘和头发打扫干净。下列说法正确的是（　　） A．静电除尘纸和地面摩擦时创造了电荷 B．静电除尘纸和地面摩擦后与地面带有同种电荷 C．静电除尘纸除尘利用了带电体可以吸引轻小物体的性质 D．静电除尘纸吸附灰尘是利用同种电荷相互吸引 5．【结合综合实践考查两种电荷的相互作用规律】（2025·北京第三十五中学·月考）如图所示，用纸巾摩擦支架上的塑料吸管使其带电，用一根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近塑料吸管右端，发现它们互相排斥，关于这一现象，下列说法正确的是（    ） A．摩擦后的纸巾得到了电子 B．毛皮摩擦过的橡胶棒带正电荷 C．若用不带电的橡胶棒靠近吸管也会排斥 D．吸管和橡胶棒一定带同种电荷 6．【结合实验探究考查验电器】（2024·北京东城·期末）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触不带电验电器的金属球，验电器的两片金属箔张开。下列各图能正确表示橡胶棒和验电器金属箔带电情况的是（　　） A． B． C． D． 考点2 电路 【课标要求】从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。 1．导体与绝缘体 导体 概念 ________________的物体叫作导体 原理 导体容易导电是因为导体中有大量能________的电荷 实例 金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液等 绝缘体 概念 ________________的物体叫作绝缘体 原理 电荷几乎束缚在原子范围之内，不能自由移动 实例 陶瓷、塑料、玻璃、橡胶等 2．电路的构成 （1）组成：由________、________、________、________四部分组成。 （2）各元件的作用 元件 作用 电源 提供电能 用电器 消耗电能 开关 控制电路的通断 导线 传输电能 （3）电路中有持续电流的条件：________________________。 3．电路图 （1）定义：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫电路图。 （2）常用元件及符号 元件 符号 元件 符号 4．通路、断路、短路 电路状态 定义 特点 电路图 通路 处处连通的电路 电路中有电流，用电器工作 断路 断开的电路 电路中无电流，用电器不工作 短路 电源短路 电流不经过任何用电器，直接由电源正极经过导线流到电源负极 电路中有很大的电流，可能会烧坏电源 部分电路短路 一根导线接在用电器的两端，电流不经过该用电器 该用电器不工作，其他用电器能工作 5．串联电路和并联电路 项目 串联电路 并联电路 连接特点 用电器逐个依次相连，无分支 各用电器并列连接在电路的两个点之间 电路图 工作特点 任意一个用电器断路，其他用电器均停止工作 某一支路断路时，其他支路上的用电器仍可工作 开关控制特点 无论开关在电路中任何位置，都可以控制整个电路的通断 干路上的开关控制整个电路中的所有用电器，支路上的开关只能控制所在支路中的用电器 连接方法和技巧 ________，一一连接 “________”与“________” 电流关系 I＝I1＝I2，电流处处________ I＝I1＋I2，总电流等于各支路电流________ 电压关系 U＝U1＋U2，总电压等于各部分两端电压________ U＝U1＝U2，电源电压与各支路两端电压________ 实例 装饰小彩灯、开关和所控制的用电器 装饰小彩灯、开关和所控制的用电器 【特别提醒】 1.金属导电的实质：金属内部有大量可以自由移动的电子（即自由电子）。 2.短路和断路（除开关断开）都是电路的不正常状态，其中短路会对电源造成损害。 3.串联电路和并联电路是按照用电器的连接方式来划分的，一个串联电路或并联电路中至少有两个用电器。 4.灯泡串联时一定同时亮、同时灭；但同时亮，同时灭的灯泡可能是串联，也可能是并联。 【方法点拨】 1.电路的识别 （1）定义法。 如果电路中各用电器是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路。若各用电器“首首相连，尾尾相接”，并列连在电路中，此电路就是并联电路。 （2）电流法。 电流法是识别串、并联电路最常用的方法。所谓“电流法”，就是在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到电源负极，如果途中不分流，电流始终是一条路径，这些用电器的连接方式就是串联，如果电流在某处分为几条支路，每条支路上都有用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器的连接方式就是并联。 （3）拆除法。 拆除法是识别较难电路的一种重要方法。它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。在串联电路中，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流通过；当并联电路的支路中只有一个用电器时，拆除任何一个用电器，其他用电器中仍有电流通过。“拆除法”就是基于这两个特点，逐个拆除电路中的用电器，根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路的方法。 （4）节点法。 所谓“节点法”，就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器等，导线两端点就可看成一个点，从而找出各用电器两端的公共点。 2.判断用电器之间是串联还是并联，关键是看电路中电流有几条路径，用电器是否能独立工作。 （1）串联电路中电流只有一条路径，一处断开则所有用电器都不能工作，开关控制整个电路。 （2）并联电路中电流有多条路径，各支路互不影响，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制其所在支路的用电器。 3.选择型电路设计题的常考点及解答 电路设计题的常考点。 （1）各用电器可以独立工作：各用电器并联，并且每个用电器所在支路上都有开关控制。 （2）多个开关共同控制一个用电器：这几个开关和它们所控制的用电器是串联的，只有所有开关都闭合时，用电器才能工作。 （3）开关断开，用电器工作：开关与用电器并联，当开关闭合时，用电器被短路，当开关断开时，用电器才能工作。 （4）满足任一条件就能正常工作，一般是并联开关电路；需同时满足某些条件才能正常工作，一般是串联开关电路。 选择型电路设计题一般利用排除法解答，排除不符合题目要求的电路或错误电路，符合题目中所有要求的电路就是要设计的电路。 【教材图片解读】 如图所示，验电器A带正电，验电器B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将两验电器的金属球连接起来，发现验电器A的金属箔张开的角度变小，验电器B的金属箔由闭合变为张开，则在两验电器间发生定向移动的是负电荷，其移动的方向是由B到A，电流的方向是由A到B。 如图所示，闭合开关，两个小灯泡都发光。若把一根导线接在小灯泡L2两端，你所看到的现象是：L1变亮，L2熄灭。 1．【结合科技发展考查电路组成元件的作用】（2025·北京石景山·期末）某款智能手机采用了国产自研芯片，并具备20W反向充电能力。当该手机利用“反向充电”功能给其他手机充电时，该手机所起的作用相当于电路中的（　　） A．用电器 B．开关 C．电源 D．导线 2．【结合生活情境判断导体和绝缘体】（2025·北京朝阳·期末）如图所示，下列物体中利用材料具有良好导电性的是（　　） A．电工鞋的橡胶底 B．电线的金属线芯 C．开关的塑料按钮 D．导线外层的玻璃纤维 3．【考查串并联电路及开关在电路中的作用】（2025·北京朝阳·期末）关于如图所示的实物电路，下列判断正确的是（　　） A．开关和均闭合时，小灯泡与电动机并联 B．只闭合开关时，小灯泡与电动机均不工作 C．开关和均闭合时，小灯泡短路 D．只闭合开关时，小灯泡与电动机串联 4．【结合生活情境考查电路设计】（2025·北京西城·期末）小林随父母外出旅游度假入住酒店时，发现该酒店安装了智能家居系统。当发出语音“你好，小度，请开灯”，照明灯就会亮起；当发出语音“你好，小度，请拉开窗帘”，电动机就工作拉开窗帘。若只发出语音“请开灯”或者“请拉开窗帘”，房间内的控制系统并不响应。小林根据上述情况设计了下图所示的四个简化模拟电路图，其中符合要求的是（　　） A． B． C． D． 5．【考查电路串并联的辨析】（2025·北京二中·期中）如图所示电路中，关于灯泡的连接方式，下列说法正确的是（    ） A．都断开时，串联 B．都闭合时，并联 C．断开、闭合时，串联 D．断开、闭合时，能发光 6．【结合生活情境考查实物图】（2025·北京十四中·月考）小明按图所示的玩具小车的简化电路图连接了如图所示的四个电路，其中正确的是（    ） A． B． C． D． 考点3 电流及其测量 【课标要求】知道电流。会使用电流表。 1．电流 定义 电荷的________形成电流，用字母I表示电流 方向 物理学中，把________________的方向规定为电流的方向。 单位及换算 国际单位：安培，简称安，符号A，其他单位有毫安(mA)、微安(μA) 1 A＝________mA＝________ μA 电流的测量 用________测量电流 2．电流的测量 电流表 量程和分度值 量程0~0.6 A，分度值0.02 A 上图示数________ 量程0~3 A，分度值0.1 A 上图示数________ 电流表(A)的使用 （1）与被测用电器串联 （2）让电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出 （3）选择合适的测量范围，被测电流不能超过测量范围 （4）不能直接接在电源的两极上 （5）读数时明确所选的测量范围，确定分度值 读数 读数方法 看清所选量程及分度值，电表示数大格示数 后面小格数×分度值 量程 分度值 ________A ________A 表盘示数 ________A ________A 【特别提醒】 1.电流表串联在电路中，分析电路时，可把电流表看成一根导线处理。 【方法技巧】 1.电流表在电路中的连接 电流表要与被测用电器串联。在判断电流表的测量对象时，可以用去表法，将电流表拆除，哪个用电器不工作，电流表就测通过哪个用电器的电流。 1．【考查电流表的量程及读数】（2025·北京十三中·期中）图为某双量程电流表表盘，根据表盘中指针所指刻度，选用0～0.6A量程和0～3A量程的读数分别为（　　） A．0.32A，1.60A B．0.32A，1.6A C．0.30A，1.50A D．0.3A，1.5A 2．【考查电流表的测量对象】（2025·北京海淀·期中）如图所示的四个电路中，开关都闭合时，电流表测量通过Rx电流的是（   ） A． B． C． D． 3．【结合实物图考查电流表的测量对象】（2025·北京交通大学附属中学·月考）对如图所示的电路，下列分析正确的是（　　） A．和串联 B．S只控制 C．测的电流 D．测的电流 考点4 串、并联电路中电流的规律 【课标要求】探究并了解串联电路和并联电路中电流的特点。 1．探究串、并联电路中各处电流的关系 实验器材 电源、开关、多个规格不同的小灯泡、导线等；测量工具是________表。 实验电路 使用规格不同的多组小灯泡，分别测出每组、、 三点的电流。 实验结论 （1）并联电路中干路中的电流等于各支路电流之和，即IC＝IA＋IB(如图甲)。 （2）串联电路中电流处处相等，即IA＝IB＝IC(如图乙)。 结论评估 得出“并联电路，各支路电流相等”的原因：每次实验，各支路选择了规格相同的灯泡做实验。 问题探究 （1）为了使实验具有普遍性，实验中应采取哪些措施？ 提示：选用不同规格的多组灯泡进行测量，测量出多组数据进行分析。 （2）探究并联电路中电流的规律时，出现通过两支路的电流相等，原因是什么？ 提示：选用的两只灯泡规格相同。 中考考向 1.灯泡的选择：选择规格不同的灯泡。 2.根据电路图连接实物：开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片在阻值最大处；实验中改变电流表位置时，也要断开开关。 3.电流表的使用规则 （1）连接实物时，要用试触法选择电流表的量程； （2）电流表要与被测用电器串联； （3）电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。 4.多次测量：在实验中，要更换小灯泡，进行多次测量，得出普遍规律，避免实验结论的偶然性。 【方法点拨】 在通过实验探究规律时，一是选择规格不同的灯泡，进行多次测量，得出普遍规律，避免实验结论的偶然性；二是连接电路时开关要处于断开状态，换接电表的测量范围或改变电表的位置时，也要断开开关。在应用规律解答问题时，首先要判断电路的连接方式，再选择对应电路的相应规律进行计算、解答。 1．【通过实验探究考查串联电路的电流规律】（2025·北京海淀·期中）如图所示的电路中，闭合开关，灯L1和灯L2均发光。下列说法正确的是（   ） A．若观察到灯L1比灯L2亮，说明通过灯L1的电流更大 B．因为A处更靠近电源正极，所以通过A处的电流大于通过B处的电流 C．将同一块电流表分别接在A、B、C三处，电流表的示数相同 D．将灯L1与灯L2的位置互换后，通过B处的电流与通过C处的电流仍相等 2．【结合电路图考查并联电路的电流规律】如图甲所示，闭合开关S后，两个灯泡都能发光，乙图为电流表指针的位置，如果电流表读数是，则下列说法正确的是（ ） A．电流表测灯泡的电流 B．灯泡和为串联 C．通过灯的电流为 D．通过灯泡的电流为的5倍 3．【结合实物图考查并联电路的电流规律】（2025·北京日坛中学·期中）图甲所示的电路中，闭合开关后，两灯正常发光，电流表A1的示数为0.9A，电流表A2的指针偏转情况如图乙所示。下列说法中正确的是（　　） A．两灯是串联的 B．干路电流是1.4A C．通过L1的电流是0.4A D．通过L2的电流是0.4A 4．【结合实验探究考查并联电路中电流的特点】（2025·北京海淀·一模）利用1个直流电源、3块电流表（A1、A2和A）、2个滑动变阻器（R1、R2）、1个开关和若干导线，探究在并联电路中，通过干路的电流I与通过R1的电流I1、通过R2的电流I2之和的关系。 (1)画出实验电路图； (2)画出实验数据记录表格。 5．【结合实验探究考查串联电路中电流的特点】（2025·北京人大附中·期末）在“探究串联电路的电流特点”的实验中，小虹同学选用两个不同的小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后用一个电流表分别接在a、b、c三处去测量电流。 （A） （A） （A） 0.16 0.15 0.14 (1)她先把电流表接在a处，闭合开关后，发现两灯的亮度不稳定，电流表的指针也来回摆动。故障的原因可能是（　　） A．某段导线断开 B．某接线柱处接触不良 C．某灯泡被短路 D．电流表被烧坏 (2)她排除故障后，重新闭合开关。电流表的指针指示位置如图乙所示。则所测的电流值为 A。 (3)她测量了a、b、c三处的电流，又改变灯泡的规格进行了多次实验，其中一次实验的测量数据如上表所示，在分析数据时，她发现三处的测量值有差异。下列分析正确的是（　　） A．可能是因为测量误差造成的 B．是因为没有对电流表调零造成的 C．串联电路中各处的电流本来就不等 D．电流从电源正极流向负极的过程中，电流越来越小 1．（2025·河南·中考）用干燥的毛皮分别摩擦两个由橡胶制成的气球，使两个气球均带电。将两气球靠近时，下图中能正确反映两气球所带电荷的种类和相互作用情况的是（　　） A． B． C． D． 2．（2025·四川凉山·中考）下列电路元件与所对应的符号不相符的是（　　） A． B． C． D． 3．【生活实践】（2025·福建·中考）如下图，大头针插在玻璃瓶的软木塞上，把金属箔悬挂在大头针上。带电体接触大头针后，金属箔张开，此过程（　　） A．正电荷发生转移 B．可检验带电体的电性 C．金属箔带上同种电荷 D．张开角度越小，所带电荷越多 4．【生活情境】（2025·湖南长沙·中考）小湘来回晃动晾晒在塑料盘中的米粒后，发现有些米粒会吸附在塑料盘上，且米粒间相互排斥，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．塑料盘是导体 B．与米粒摩擦后的塑料盘不带电 C．摩擦过程中创造了电荷 D．米粒相互排斥是由于带上了同种电荷 5．【生活情境】（2025·山东威海·中考）某智能家居系统设计要求：当呼唤系统时，整个系统做好工作准备（相当于闭合开关S）：当发出语音“拉开窗帘”（相当于闭合开关S1），电动机工作拉开窗帘；当发出语音“打开台灯”（相当于闭合开关S2），台灯工作。下列设计符合要求的是（　　） A． B． C． D． 6．【生活情境】（2025·广东广州·中考）出租车驾驶室内设计了控制电路来显示是否载有乘客，车顶指示灯显示红色时载有乘客，显示绿色时未载乘客。下列电路图中，通过开关S接“1”或“2”可以符合上述设计要求的是（　　） A． B． C． D． 7．（2025·江苏徐州·中考）一根不带电的橡胶棒，用毛皮摩擦后带上了负电。摩擦过程中发生转移的粒子是（　　） A．原子核中的质子 B．原子核中的中子 C．原子核外的电子 D．核子中的夸克 8．【新科技新情境】（2025·山东泰安·中考）如图所示是智能纸巾盒，闭合开关，电源指示灯L亮，然后手进入感应区时开关闭合，电动机M转动送纸；断开开关，手进入感应区时电动机M不能转动送纸。如图所示电路中符合要求的是（　　） A． B． C． D． 9．（2025·安徽·中考）如图所示，为两个相同的验电器，带正电，带负电，的金属箔张开的角度大于的金属箔张开的角度。若用一带绝缘柄的金属棒把和的金属球连接起来，则（　　） A．电子从M转移到N B．金属棒中始终有电流 C．产生的电流方向从N流向M D．M的金属箔张开的角度减小 10．（2025·广西·中考）将下列物体接入如图所示电路的、两点，可使小灯泡发光的是（　　） A．玻璃片 B．塑料尺 C．橡皮筋 D．金属棒 11．（2025·山西·中考）2025年春节，小明观看了电影《哪吒2》。电影中，“哪吒”高呼：“冰不导电”。小明对此片段印象深刻，并产生疑问：冰真的不可以导电吗？请你帮他设计一个可操作的实验方案进行验证。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题16 电流和电路 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 两种电荷 4 教材·知识夯基 1．电荷间的相互作用 2．摩擦起电的原因 3．静电的防止和利用 中考·考法聚焦 考法1 结合生活情境考查两种电荷的相互作用规律 考法2 结合生活情境考查带电体特点 考法3 考查生活中的静电现象 考法4 结合综合实践考查两种电荷的相互作用规律 考法5 结合实验探究考查验电器 考点2 电路 6 教材·知识夯基 1．导体与绝缘体 2．电路的构成 3．电路图 4．通路、断路、短路 5．串联电路和并联电路 中考·考法聚焦 考法1 结合科技发展考查电路组成元件的作用 考法2 结合生活情境判断导体和绝缘体 考法3 考查串并联电路及开关在电路中的作用 考法4 结合生活情境考查电路设计 考法5 考查边路串并联的辨析 考法6 结合生活情境考查实物图 考点3 电流及其测量 11 教材·知识夯基 1．电流 2．电流的测量 中考·考法聚焦 考法1 考查电流表的量程及读数 考法2 考查电流表的测量对象 考法3 结合实物图考查电流表的测量对象 考点4 串、并联电路中电流的规律 13 教材·知识夯基 1．探究串联电路和并联电路中电流的特点 中考·考法聚焦 考法1 通过实验探究考查串联电路的电流规律 考法2 结合电路图考查并联电路的电流规律 考法3 结合实验探究考查并联电路中电流的特点 04·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 考查内容 考法分析 两种电荷 ☑选择题 摩擦起电现象及实质、电荷间的相互作用规律、验电器、静电的防护和利用 1.结合教材素材：通过结合教材素材，考查验电器的原理。如2025·北京卷T16、2022·北京卷T1 电路 ☑选择题 导体和绝缘体、电路的组成及作用、电路图、电路的三种状态、电路的设计、串联电路和并联电路 1.结合生活情境：通过生活用品的展示，辨别导体和绝缘体。如2024·北京卷T1、2023·北京卷T1、2021·北京卷T3 电流及其测量 ☑选择题 ☑实验题 电流和电流表、串并联电路中电流的规律及应用 1.探究实验规律：考查电路的连接、数据记录表格设计。如2024·北京卷T19 命题新趋势 1. 情境创设更贴近生活与科技前沿 会融入更多生活与科技前沿元素作为命题情境。比如，可能以智能家居系统中电路的连接与控制为背景，像智能灯光系统根据环境光线自动调节亮度时电路中电流、电压的变化等问题，考查学生对串联、并联电路特点的理解与应用。也可能结合新能源汽车电池管理系统中的电路知识，让学生分析电路结构和元件作用等，让学生感受到物理知识在现代科技中的广泛应用，体现物理学科与生活、科技的紧密联系。 2. 实验探究题注重能力考查升级 实验探究题依然是考查重点，且会进一步强化对学生实验设计、操作、数据分析等能力的考查。例如，在探究电流与电压、电阻关系的实验基础上，可能会增加更多开放性和创新性元素。如让学生根据给定的实验器材，自主设计更优化的实验方案来减小实验误差；或者在实验数据出现异常时，要求学生分析原因并提出改进措施。还可能拓展到对新型电路元件（如传感器等）的实验探究，考查学生对新知识的学习和应用能力，以及科学探究的思维方法。 3. 跨学科融合趋势增强 未来命题会更倾向于跨学科融合，电流和电路知识可能会与数学、信息技术等学科结合。在数学方面，可能会出现利用函数图像来分析电路中电流、电压随电阻变化的关系，要求学生具备一定的数学运算和图像分析能力。在信息技术方面，可能涉及到简单的电路编程控制问题，如通过编程让单片机控制电路中用电器的工作状态等，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力，这也符合当下教育对学生综合素养培养的要求。 4. 思维品质考查深入化 会通过设计更具开放性、探究性、综合性的试题，深入考查学生的思维品质。比如，给出一个复杂的电路故障情境，让学生从多个角度分析故障原因，并提出多种排查和解决故障的方法，考查学生的逻辑思维和创新思维。或者在分析电路动态变化问题时，要求学生能够全面、系统地考虑各个因素之间的相互影响，如滑动变阻器滑片移动时，不仅要分析电流、电压的变化，还要考虑用电器实际功率、灯泡亮度等变化情况，培养学生的科学思维和综合分析能力。 命题预测 情境创设聚焦生活与科技场景‌：试题会将电流和电路知识融入日常场景与前沿科技中。比如以家庭智能门锁的电路控制为背景，考查电路的通断原理、电流路径分析；以光伏发电系统并网电路为例，让学生分析电路中电流、电压的转化与传输特点；或是以手机无线充电器的工作电路为情境，探究电磁感应与电路能量传递的关系，引导学生用物理知识解读身边的科技与生活。 实验探究强化过程与创新思维‌：实验题会跳出对结论的简单考查，侧重实验过程、方法创新与问题解决。例如在“探究串、并联电路电流规律”实验中，可能要求学生用替代法设计实验，验证电流规律的普适性；在“探究影响电阻大小的因素”实验中，会给出非标准实验器材，让学生自主设计实验方案，分析不同导体的电阻差异；还可能出现电路故障排查的创新题型，比如在复杂的生活电路模型中，让学生通过逻辑推理快速定位故障点，考查实验设计、误差分析与问题解决能力。 跨学科融合凸显知识实用性‌：会深化物理与数学、信息技术等学科的融合。在数学层面，可能结合函数图像，分析滑动变阻器滑片移动时，电路中电流、电压的变化曲线，要求学生通过图像计算关键物理量；在信息技术层面，可能涉及简单的电路编程控制，比如通过编写简单代码，实现用传感器控制电路中灯光的亮度变化，综合考查多学科知识的联动应用，体现知识的实用性与综合性。 价值导向融入学科育人‌：命题会融入科技素养、安全用电等价值导向。比如以社区安全用电宣传为背景，分析家庭电路中漏电保护器的工作原理与重要性；或是结合新能源充电桩的电路设计，考查学生对电路安全、节能设计的理解，引导学生关注物理知识在科技发展、生活安全中的价值，树立正确的科技应用观念。 考点1 两种电荷 【课标要求】观察摩擦起电现象，了解静电现象。了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式结构模型。了解人类探索微观世界的大致历程，关注人类探索微观世界的新进展。 1．电荷间的相互作用 （1）认识原子：原子由位于中心的原子核和核外电子构成，原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外所有电子所带负电荷在数量上相等，原子整体不显电性。 （2）两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。 （3）带电体性质：具有吸引轻小物体的性质。 （4）电荷作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引 （5）电荷量：物体所带电荷的多少；单位是库仑，简称库，符号是C。 （6）验电器：根据同种电荷互相排斥的原理制成，用来检验物体是否带电。 应用：两片金属箔带同种电荷，由于相互排斥而张开，验电器金属箔的张角越大，表明所带的电荷量越大。 2．摩擦起电的原因 （1）原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同，当两个物体摩擦时，失去电子的物体因为缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的负电。 （2）本质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体。 3．静电的防止和利用 （1）防止举例：加油站静电释放器、油罐车垂到地面的铁链等 （2）利用举例：静电拖把、静电喷漆等 【方法点拨】 1.相互排斥是“同种”，相互吸引要讨论 两个轻小物体相互吸引时，不能确定这两个物体一定带异种电荷。带电物体不论是带负电还是带正电，都能吸引不带电的轻小物体，而物体间力的作用是相互的，不带电的轻小物体同时也能吸引带电物体。只有当两个物体相互排斥时，才能确定这两个物体带的是同种电荷，根据已知物体所带电荷判断另一物体带何种电荷。 2. 【教材图片讲解】 干燥的天气里将毛衣摩擦过的气球靠近头发，会看到如图所示的令人惊奇的现象，这是由于气球摩擦后带了电，会吸引不带电的头发。 两根用丝绸摩擦过的玻璃棒互相靠近时，它们之间会发生互相排斥现象；丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒互相靠近时，它们之间会发生互相吸引现象。 如图所示，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，看到验电器的两片金属箔张开，说明橡胶棒带电；两片金属箔张开说明它们带同种电荷。橡胶棒与毛皮摩擦是使电荷从一个物体转移到另一个物体。 如图所示，用一段细铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳穿）的饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动。用餐巾纸摩擦吸管使其带电，然后把丝绸摩擦过的玻璃棒放在带电吸管一端的附近，发现吸管与玻璃棒发生吸引现象，则说明吸管带负电，吸管与餐巾纸摩擦时，餐巾纸失去了电子，吸管束缚电子的本领强。 1．【结合生活情境考查两种电荷的相互作用规律】（2025·北京东城·期末）用干燥的餐巾纸分别摩擦两个气球，当两个气球靠近时发现相互排斥，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．气球与餐巾纸摩擦过程中创造了电荷 B．两个气球中一个带电，一个不带电 C．两个气球一定都带电，且带同种电荷 D．两个气球一定都带电，且带异种电荷 考查知识 摩擦起电的实质、摩擦起电现象、两种电荷的相互作用规律、判断物体带何种电荷 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对摩擦起电现象本质的理解，以及对电荷间相互作用规律（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）的掌握程度，通过生活中常见的用干燥餐巾纸摩擦气球这一情境，检验学生能否将所学的电学知识应用于实际现象的分析。 解题思路：首先明确摩擦起电的实质是电荷的转移，而非创造电荷。然后依据“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”这一电荷间相互作用规律，对两个气球相互排斥这一现象进行分析。由于两气球相互排斥，所以可判断两气球一定都带电，且带同种电荷。 【答案】C 【解析】根据电荷间的作用规律，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，带电体还可以吸引轻小物体。两个气球相互排斥，说明它们之间是同种电荷间的相互作用，所以两个气球一定都带电，且带同种电荷。同时，摩擦起电的实质是电荷的转移，而不是创造了电荷。故C正确，ABD错误。故选C。 2．【结合生活情境考查带电体特点】（2025·北京十四中·月考）如图所示，用一根与毛皮摩擦过的橡胶棒接近从水龙头流出的细水流时，发现细水流偏向橡胶棒，不再竖直下流。这一现象说明（　　） A．水流带有和橡胶棒相反的电荷 B．橡胶棒因摩擦带电而成为导体 C．带上电荷的橡胶棒能吸引细水流 D．毛皮与橡胶棒摩擦创造了电荷 考查知识 带电体可以吸引轻小物体 命题解读 命题意图：本题通过生活中用带电橡胶棒接近细水流的情境，考查学生对带电体性质等电学基础知识的理解与应用能力，检验学生能否将所学的物理知识与实际现象相联系，提升学生运用物理知识解释生活现象的素养。 解题思路：首先明确与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电这一关键知识。然后依据带电体能够吸引轻小物体的性质，对细水流偏向橡胶棒这一现象进行分析。逐一分析选项，A选项，题干未提及水流带电，且即使水流带电也不一定是与橡胶棒相反的电荷；B选项，橡胶棒摩擦带电但依然是绝缘体；C选项，符合带电体吸引轻小物体，能解释细水流偏向现象；D选项，摩擦起电不是创造电荷，而是电荷的转移。通过对各选项的分析判断，得出正确答案。 【答案】C 【解析】与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，带电体可以吸引轻小物体，所以橡胶棒接近从水龙头流出的细水流时，会发现细水流偏向橡胶棒，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 3．【考查生活中的静电现象】（2025·北京二中·期中）静电在工业和生活中具有很重要的应用，但有时也会带来很多麻烦，下列属于静电防止的是（ ） A．静电除尘 B．静电喷漆 C．静电复印 D．静电消除器 考查知识 生活中的静电现象 命题解读 命题意图：考查学生对生活中常见静电现象的认识，区分静电应用与静电防止，检验学生将物理知识与实际生活现象相联系的能力。 解题思路：首先要明确静电应用是利用静电的特性来达到某种目的，而静电防止是为了避免静电带来的危害。然后依次分析每个选项，静电除尘是利用静电吸附灰尘，静电喷漆是利用静电使油漆吸附在物体表面，静电复印是利用静电实现图像的转移，这些都是对静电的应用；静电消除器是用来消除静电的装置，是为了防止静电积累带来危害，属于静电防止。 【答案】D 【解析】A．静电除尘是利用静电使烟尘带电，然后利用电荷间的相互作用规律被吸附，从而达到除尘的目的，这是静电的应用，故A不符合题意； B．静电喷漆是利用异种电荷相互吸引的原理，使油漆微粒吸附在工件表面，这是静电的应用，故B不符合题意； C．静电复印是利用静电吸引轻小物体的性质，使墨粉吸附在感光鼓上，再转印到纸上。这是静电的应用，故C不符合题意； D．静电消除器，如图中加油站常见的“触摸释放静电”装置，是为了将人体上积累的静电荷导除，防止因静电火花引燃易燃易爆物，这是为了防止静电带来的危害，属于静电的防止，故D符合题意。故选D。 4．【结合生活情境考查带电体的特点】（2025·北京海淀·期中）如图所示，用装有静电除尘纸的拖把拖地时，除尘纸与地板摩擦后就可以轻松的将附近的灰尘和头发打扫干净。下列说法正确的是（　　） A．静电除尘纸和地面摩擦时创造了电荷 B．静电除尘纸和地面摩擦后与地面带有同种电荷 C．静电除尘纸除尘利用了带电体可以吸引轻小物体的性质 D．静电除尘纸吸附灰尘是利用同种电荷相互吸引 考查知识 带电体可以吸引轻小物体、两种电荷的相互作用规律、摩擦起电的实质 命题解读 命题意图：通过生活中使用静电除尘纸拖把这一情境，考查学生对摩擦起电实质以及带电体性质等物理知识的理解和应用能力，检验学生能否将所学物理知识与实际生活现象相联系。 解题思路：首先明确摩擦起电的实质是电子的转移，并非创造电荷，以此判断选项A；然后依据摩擦起电时两物体得失电子情况，可知静电除尘纸和地面带有异种电荷，从而判断选项B；最后根据带电体能够吸引轻小物体这一性质，判断选项C和D，得出正确答案。 【答案】C 【解析】A．摩擦起电的实质是电荷的转移，而不是创造了电荷。静电除尘纸和地面摩擦时，电荷发生了转移，并非创造电荷，故A错误； B．静电除尘纸和地面摩擦时，一个物体失去电子带正电，另一个物体得到电子带负电，所以它们带有异种电荷，故B错误； C．静电除尘纸和地面摩擦后带电，而带电体具有吸引轻小物体的性质，所以能吸引灰尘和头发等轻小物体，故C正确； D．静电除尘纸吸附灰尘是利用带电体吸引轻小物体的性质，故D错误。故选 C。 5．【结合综合实践考查两种电荷的相互作用规律】（2025·北京第三十五中学·月考）如图所示，用纸巾摩擦支架上的塑料吸管使其带电，用一根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近塑料吸管右端，发现它们互相排斥，关于这一现象，下列说法正确的是（    ） A．摩擦后的纸巾得到了电子 B．毛皮摩擦过的橡胶棒带正电荷 C．若用不带电的橡胶棒靠近吸管也会排斥 D．吸管和橡胶棒一定带同种电荷 考查知识 两种电荷的相互作用规律 命题解读 命题意图：考查学生对电荷间相互作用规律（同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）的理解与应用，以及对摩擦起电现象中物体带电情况的掌握，检验学生运用所学电学知识分析实际现象的能力。 解题思路：根据同种电荷相互排斥这一规律，因为毛皮摩擦过的橡胶棒靠近塑料吸管右端时它们互相排斥，所以可判断吸管和橡胶棒带同种电荷；再依据摩擦起电的知识，分析各个选项中关于物体带电情况及电荷间作用的描述是否正确。比如毛皮摩擦过的橡胶棒带负电等基础知识要清晰，以此来判断选项正误。 【答案】D 【解析】ABD．已知毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，用一根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近塑料吸管右端，发现它们互相排斥，根据电荷间的相互作用可知，塑料吸管和橡胶棒带负电，说明纸巾摩擦塑料吸管，塑料吸管得到电子，纸巾失去电子，故AB错误，故D正确； C．由于带电体具有吸引轻小物体的性质，因此若用不带电的橡胶棒靠近吸管会吸引，不是排斥，故C错误。故选D。 6．【结合实验探究考查验电器】（2024·北京东城·期末）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触不带电验电器的金属球，验电器的两片金属箔张开。下列各图能正确表示橡胶棒和验电器金属箔带电情况的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 摩擦起电现象、验电器的构造和原理 命题解读 命题意图：考查学生对摩擦起电现象、验电器工作原理以及电荷间相互作用规律的理解和掌握程度，检验学生能否运用所学电学知识分析和判断具体情境下物体的带电情况。 解题思路：首先明确毛皮摩擦过的橡胶棒因得到电子带负电。当它接触不带电验电器的金属球时，电子会从橡胶棒转移到验电器上，使验电器的金属球和金属箔都带上负电。根据同种电荷相互排斥原理，金属箔会张开。然后逐一分析选项，判断哪个选项能正确表示橡胶棒和验电器金属箔均带负电的情况。 【答案】A 【解析】毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒得到电子带负电，用它去接触验电器的金属球时，验电器也带上负电，即验电器的金属球和两个金属箔片上都带上了负电，由于同种电荷相互排斥，故其两个金属箔片会张开。故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 考点2 电路 【课标要求】从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。 1．导体与绝缘体 导体 概念 容易导电的物体叫作导体 原理 导体容易导电是因为导体中有大量能自由移动的电荷 实例 金属、人体、大地、石墨、酸碱盐水溶液等 绝缘体 概念 不容易导电的物体叫作绝缘体 原理 电荷几乎束缚在原子范围之内，不能自由移动 实例 陶瓷、塑料、玻璃、橡胶等 2．电路的构成 （1）组成：由电源、用电器、开关、导线四部分组成。 （2）各元件的作用 元件 作用 电源 提供电能 用电器 消耗电能 开关 控制电路的通断 导线 传输电能 （3）电路中有持续电流的条件：电路中有电源，且电路闭合。 3．电路图 （1）定义：用规定的符号表示电路连接情况的图，叫电路图。 （2）常用元件及符号 元件 符号 元件 符号 4．通路、断路、短路 电路状态 定义 特点 电路图 通路 处处连通的电路 电路中有电流，用电器工作 断路 断开的电路 电路中无电流，用电器不工作 短路 电源短路 电流不经过任何用电器，直接由电源正极经过导线流到电源负极 电路中有很大的电流，可能会烧坏电源 部分电路短路 一根导线接在用电器的两端，电流不经过该用电器 该用电器不工作，其他用电器能工作 5．串联电路和并联电路 项目 串联电路 并联电路 连接特点 用电器逐个依次相连，无分支 各用电器并列连接在电路的两个点之间 电路图 工作特点 任意一个用电器断路，其他用电器均停止工作 某一支路断路时，其他支路上的用电器仍可工作 开关控制特点 无论开关在电路中任何位置，都可以控制整个电路的通断 干路上的开关控制整个电路中的所有用电器，支路上的开关只能控制所在支路中的用电器 连接方法和技巧 逐个顺次，一一连接 “先串后并法”与“先并后串法” 电流关系 I＝I1＝I2，电流处处相等 I＝I1＋I2，总电流等于各支路电流之和 电压关系 U＝U1＋U2，总电压等于各部分两端电压之和 U＝U1＝U2，电源电压与各支路两端电压相等 实例 装饰小彩灯、开关和所控制的用电器 装饰小彩灯、开关和所控制的用电器 【特别提醒】 1.金属导电的实质：金属内部有大量可以自由移动的电子（即自由电子）。 2.短路和断路（除开关断开）都是电路的不正常状态，其中短路会对电源造成损害。 3.串联电路和并联电路是按照用电器的连接方式来划分的，一个串联电路或并联电路中至少有两个用电器。 4.灯泡串联时一定同时亮、同时灭；但同时亮，同时灭的灯泡可能是串联，也可能是并联。 【方法点拨】 1.电路的识别 （1）定义法。 如果电路中各用电器是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路。若各用电器“首首相连，尾尾相接”，并列连在电路中，此电路就是并联电路。 （2）电流法。 电流法是识别串、并联电路最常用的方法。所谓“电流法”，就是在识别电路时，让电流从电源正极出发，经过各用电器回到电源负极，如果途中不分流，电流始终是一条路径，这些用电器的连接方式就是串联，如果电流在某处分为几条支路，每条支路上都有用电器，电流在电路中有分有合，则这些用电器的连接方式就是并联。 （3）拆除法。 拆除法是识别较难电路的一种重要方法。它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。在串联电路中，拆除任何一个用电器，其他用电器中就没有电流通过；当并联电路的支路中只有一个用电器时，拆除任何一个用电器，其他用电器中仍有电流通过。“拆除法”就是基于这两个特点，逐个拆除电路中的用电器，根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路的方法。 （4）节点法。 所谓“节点法”，就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器等，导线两端点就可看成一个点，从而找出各用电器两端的公共点。 2.判断用电器之间是串联还是并联，关键是看电路中电流有几条路径，用电器是否能独立工作。 （1）串联电路中电流只有一条路径，一处断开则所有用电器都不能工作，开关控制整个电路。 （2）并联电路中电流有多条路径，各支路互不影响，干路开关控制所有用电器，支路开关只控制其所在支路的用电器。 3.选择型电路设计题的常考点及解答 电路设计题的常考点。 （1）各用电器可以独立工作：各用电器并联，并且每个用电器所在支路上都有开关控制。 （2）多个开关共同控制一个用电器：这几个开关和它们所控制的用电器是串联的，只有所有开关都闭合时，用电器才能工作。 （3）开关断开，用电器工作：开关与用电器并联，当开关闭合时，用电器被短路，当开关断开时，用电器才能工作。 （4）满足任一条件就能正常工作，一般是并联开关电路；需同时满足某些条件才能正常工作，一般是串联开关电路。 选择型电路设计题一般利用排除法解答，排除不符合题目要求的电路或错误电路，符合题目中所有要求的电路就是要设计的电路。 【教材图片解读】 如图所示，验电器A带正电，验电器B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将两验电器的金属球连接起来，发现验电器A的金属箔张开的角度变小，验电器B的金属箔由闭合变为张开，则在两验电器间发生定向移动的是负电荷，其移动的方向是由B到A，电流的方向是由A到B。 如图所示，闭合开关，两个小灯泡都发光。若把一根导线接在小灯泡L2两端，你所看到的现象是：L1变亮，L2熄灭。 1．【结合科技发展考查电路组成元件的作用】（2025·北京石景山·期末）某款智能手机采用了国产自研芯片，并具备20W反向充电能力。当该手机利用“反向充电”功能给其他手机充电时，该手机所起的作用相当于电路中的（　　） A．用电器 B．开关 C．电源 D．导线 考查知识 电路的组成部分及其作用 命题解读 命题意图：通过结合当下科技发展中手机“反向充电”这一实际情境，考查学生对电路组成元件作用的理解，检验学生能否将所学的电路知识与生活中的科技应用相联系，提升学生运用物理知识解释实际现象的能力。 解题思路：明确电路中各元件的作用，开关用于控制电路通断，导线用于传输电能，用电器是消耗电能的装置，电源是提供电能的装置。分析手机“反向充电”时的能量转化情况，该手机给其他手机充电是向外提供电能，所以其作用相当于电源，据此对选项进行逐一判断。 【答案】C 【解析】当该手机利用“反向充电”功能给其他手机充电时，它是在输出电能，因此相当于电路中的电源，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 2．【结合生活情境判断导体和绝缘体】（2025·北京朝阳·期末）如图所示，下列物体中利用材料具有良好导电性的是（　　） A．电工鞋的橡胶底 B．电线的金属线芯 C．开关的塑料按钮 D．导线外层的玻璃纤维 考查知识 生活中常见的导体、生活中常见的绝缘体 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对导体和绝缘体概念的理解，以及能否将其应用于生活实际情境中，通过辨别不同物体所使用材料的导电性能，检验学生对常见导体和绝缘体的认知程度。 解题思路：首先明确导体是容易导电的物体，绝缘体是不容易导电的物体。然后依次分析每个选项：电工鞋的橡胶底、开关的塑料按钮、导线外层的玻璃纤维，通常情况下橡胶、塑料、玻璃纤维都不容易导电，属于绝缘体；而电线的金属线芯，金属一般容易导电，属于导体，是利用了材料良好的导电性。通过这样对各选项的逐一判断，得出正确答案。 【答案】B 【解析】A．电工鞋的橡胶底是绝缘体，利用其不易导电的性质来防止触电，故A不符合题意； B．电线的金属线芯是导体，作用是输送电流，利用了金属材料具有良好导电性的特点，故B符合题意； C．开关的塑料按钮是绝缘体，人手接触的部分用塑料是为了防止触电，利用了其不易导电的性质，故C不符合题意； D．导线外层的玻璃纤维是绝缘体，作用是防止漏电和触电，利用了其不易导电的性质，故D不符合题意。故选B。 3．【考查串并联电路及开关在电路中的作用】（2025·北京朝阳·期末）关于如图所示的实物电路，下列判断正确的是（　　） A．开关和均闭合时，小灯泡与电动机并联 B．只闭合开关时，小灯泡与电动机均不工作 C．开关和均闭合时，小灯泡短路 D．只闭合开关时，小灯泡与电动机串联 考查知识 辨析电路的串并联、开关在串并联电路中的作用 命题解读 命题意图：考查学生对串并联电路的特点以及开关在电路中作用的掌握情况，检验学生能否通过分析电路结构来判断用电器的连接方式和工作状态。 解题思路：依据串并联电路的电流路径特点，分析不同开关状态下电流的走向，从而确定小灯泡与电动机的连接方式和工作情况。 【答案】A 【解析】AC．开关和均闭合时，电流从电源正极流出分为两路：一路经过电动机和开关，另一路经过小灯泡，这两路电流汇合后，经过开关后流回电源负极，小灯泡和电动机各自在一条支路上，两端分别连接在电路的相同两点上，属于并联，不是短路，故A正确，C错误； BD．只闭合开关时，电流从电源正极流出，经过小灯泡和开关后流回电源负极，小灯泡工作，电动机不工作，二者不是串联，故BD错误。故选A。 4．【结合生活情境考查电路设计】（2025·北京西城·期末）小林随父母外出旅游度假入住酒店时，发现该酒店安装了智能家居系统。当发出语音“你好，小度，请开灯”，照明灯就会亮起；当发出语音“你好，小度，请拉开窗帘”，电动机就工作拉开窗帘。若只发出语音“请开灯”或者“请拉开窗帘”，房间内的控制系统并不响应。小林根据上述情况设计了下图所示的四个简化模拟电路图，其中符合要求的是（　　） A． B． C． D． 考查知识 串并联电路的设计 命题解读 命题意图：本题通过酒店智能家居系统这一生活情境，考查学生对电路连接方式（串联、并联）以及开关在电路中作用的理解和应用能力，检验学生能否将实际生活中的控制要求转化为合理的电路设计。 解题思路：首先明确照明灯和电动机的工作特点，它们能独立工作，所以应是并联关系；然后根据语音指令控制的条件，发出特定完整指令才响应，意味着除了支路开关外，干路还需有一个总开关来控制整个电路，以此来判断各个选项的电路是否符合要求。 【答案】B 【解析】由题意可知，当发出的语音不包含“你好，小度”时，房间内的控制系统并不响应。说明“你好，小度”相当于干路开关，需要先闭合干路开关才能进一步控制用电器工作；发出不同语音时，不同的用电器工作，说明不同用电器之间是并联的，互不干扰，且不同语音指令相当于各支路开关。综上所述，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 5．【考查电路串并联的辨析】（2025·北京二中·期中）如图所示电路中，关于灯泡的连接方式，下列说法正确的是（    ） A．都断开时，串联 B．都闭合时，并联 C．断开、闭合时，串联 D．断开、闭合时，能发光 考查知识 辨析电路的串并联 命题解读 命题意图：考查学生对电路串并联知识的理解与掌握，检验学生根据不同开关状态判断电路连接方式的能力，以及对电路中电流路径的分析能力，培养学生分析和解决实际电路问题的思维。 解题思路：根据不同选项中开关的断开与闭合情况，运用电流路径分析法。电流从电源正极出发，沿着导线流动，判断电流经过哪些灯泡以及是否有分支情况。若电流只有一条路径依次经过各灯泡，则为串联；若电流在某处分支，分别经过不同灯泡后又汇合，则为并联；同时注意判断是否存在短路等特殊情况，以此来确定每个选项中灯泡的连接方式是否正确。 【答案】B 【解析】A．S1、S2都断开时，电流从电源正极出发，经过灯泡L3、L1回到电源负极，所以灯泡L1、L3串联，故A错误； B．S1、S2都闭合，电流从电源正极出发分支，一支经灯泡L3、另一支经灯泡L2，然后共同回负极，则L2、L3并联，灯泡L1被短路，故B正确； CD．S2断开、S1闭合，灯泡L2断路，灯泡L1短路，电流只从灯泡L3经过，此时只有灯泡L3工作，故CD错误。故选B。 6．【结合生活情境考查实物图】（2025·北京十四中·月考）小明按图所示的玩具小车的简化电路图连接了如图所示的四个电路，其中正确的是（    ） A． B． C． D． 考查知识 对照电路图连接实物 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对电路图与实物图对应关系的理解和转换能力，通过结合生活中玩具小车这一情境，检验学生能否准确识别和连接电路，强化学生将物理知识应用于实际生活场景的意识，同时考查学生对电路元件连接方式及开关控制作用的掌握程度。 解题思路：首先明确电路图中电动机(M)与灯泡(L)是并联关系，开关(S1)控制电动机所在支路，开关(S2)控制灯泡所在支路。然后逐一分析各选项实物图，看元件的连接方式是否与电路图一致，开关的位置和控制作用是否正确，从而找出正确的实物图连接。 【答案】B 【解析】电路图中，灯与电动机并联，S2只控制灯，S1只控制电动机。 A．如图，灯与电动机并联，S2控制电动机，S1控制整个电路，故A错误； B．如图，灯与电动机并联，S2在灯泡所在的支路，只控制灯，S1在电动机所在支路上，只控制电动机，故B正确； C．如图，灯与电动机并联，S2只控制电动机，S1只控制灯，故C错误； D．如图，灯与电动机串联，故D错误。故选B。 考点3 电流及其测量 【课标要求】知道电流。会使用电流表。 1．电流 定义 电荷的定向移动形成电流，用字母I表示电流 方向 物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 单位及换算 国际单位：安培，简称安，符号A，其他单位有毫安(mA)、微安(μA) 1 A＝103mA＝106 μA 电流的测量 用电流表测量电流 2．电流的测量 电流表 量程和分度值 量程0~0.6 A，分度值0.02 A 上图示数0 量程0~3 A，分度值0.1 A 上图示数1.4A 电流表(A)的使用 （1）与被测用电器串联 （2）让电流从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出 （3）选择合适的测量范围，被测电流不能超过测量范围 （4）不能直接接在电源的两极上 （5）读数时明确所选的测量范围，确定分度值 读数 读数方法 看清所选量程及分度值，电表示数大格示数 后面小格数×分度值 量程 分度值 0.02A 0.1A 表盘示数 0.16A 0.8A 【特别提醒】 1.电流表串联在电路中，分析电路时，可把电流表看成一根导线处理。 【方法技巧】 1.电流表在电路中的连接 电流表要与被测用电器串联。在判断电流表的测量对象时，可以用去表法，将电流表拆除，哪个用电器不工作，电流表就测通过哪个用电器的电流。 1．【考查电流表的量程及读数】（2025·北京十三中·期中）图为某双量程电流表表盘，根据表盘中指针所指刻度，选用0～0.6A量程和0～3A量程的读数分别为（　　） A．0.32A，1.60A B．0.32A，1.6A C．0.30A，1.50A D．0.3A，1.5A 考查知识 电流表的量程及读数 命题解读 命题意图：本题给出某双量程电流表表盘及指针位置，要求分别得出选用0～0.6A量程和0～3A量程时的读数，考查学生对电流表不同量程分度值的掌握以及准确读数的能力。 解题思路：根据不同量程的分度值，结合指针位置计算读数。 【答案】A 【解析】选用0~0.6A量程时，分度值为0.02A，指针指向第16个小格，读数为0.32A；选用0~3A量程时，分度值为0.1A，指针指向第16个小格，读数为1.60A，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 2．【考查电流表的测量对象】（2025·北京海淀·期中）如图所示的四个电路中，开关都闭合时，电流表测量通过Rx电流的是（   ） A． B． C． D． 考查知识 判断电流表测量的对象 命题解读 命题意图：旨在考查学生对电流表使用规则中“与被测用电器串联”这一要点的掌握程度，以及能否准确分析电路结构，确定电流表的测量对象。 解题思路：依据电流表与被测用电器串联的原则，对每个选项的电路进行分析，判断电流表与Rx的连接关系，从而确定电流表是否能测量通过Rx的电流。 【答案】A 【解析】A．开关都闭合时，R0、RX并联，电流表测RX的电流，故A符合题意； B．开关都闭合时，R0、RX并联，电流表测干路的电流，故B不符合题意； C．开关都闭合时，RX被短路，R0接入电路，电流表测R0的电流，故C不符合题意； D．开关都闭合时，R0、RX并联，电流表测R0的电流，故D不符合题意。故选A。 3．【结合实物图考查电流表的测量对象】（2025·北京交通大学附属中学·月考）对如图所示的电路，下列分析正确的是（　　） A．和串联 B．S只控制 C．测的电流 D．测的电流 考查知识 判断电流表测量的对象 命题解读 命题意图：旨在考查学生对串联、并联电路特点的掌握，以及对开关控制作用和电流表测量对象的判断能力，检验学生能否正确分析实物电路图。 解题思路：通过判断电流路径确定电路连接方式，依据开关位置明确其控制范围，根据电流表与用电器的串联关系确定测量对象。 【答案】D 【解析】由图可知，电流从电源正极出来，有两条支路，一条支路是经电流表A2和L1，另一个支路就是经过L2，这两个支路的电流汇合到一起，共同经过电流表A1，回到电源负极。可见，和并联，开关S控制干路，A2测L1的电流，A1测干路电流。故ABC错误，D正确。故选D。 考点4 串、并联电路中电流的规律 【课标要求】探究并了解串联电路和并联电路中电流的特点。 1．探究串、并联电路中各处电流的关系 实验器材 电源、开关、多个规格不同的小灯泡、导线等；测量工具是电流表。 实验电路 使用规格不同的多组小灯泡，分别测出每组、、 三点的电流。 实验结论 （1）并联电路中干路中的电流等于各支路电流之和，即IC＝IA＋IB(如图甲)。 （2）串联电路中电流处处相等，即IA＝IB＝IC(如图乙)。 结论评估 得出“并联电路，各支路电流相等”的原因：每次实验，各支路选择了规格相同的灯泡做实验。 问题探究 （1）为了使实验具有普遍性，实验中应采取哪些措施？ 提示：选用不同规格的多组灯泡进行测量，测量出多组数据进行分析。 （2）探究并联电路中电流的规律时，出现通过两支路的电流相等，原因是什么？ 提示：选用的两只灯泡规格相同。 中考考向 1.灯泡的选择：选择规格不同的灯泡。 2.根据电路图连接实物：开关要处于断开状态；滑动变阻器的滑片在阻值最大处；实验中改变电流表位置时，也要断开开关。 3.电流表的使用规则 （1）连接实物时，要用试触法选择电流表的量程； （2）电流表要与被测用电器串联； （3）电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。 4.多次测量：在实验中，要更换小灯泡，进行多次测量，得出普遍规律，避免实验结论的偶然性。 【方法点拨】 在通过实验探究规律时，一是选择规格不同的灯泡，进行多次测量，得出普遍规律，避免实验结论的偶然性；二是连接电路时开关要处于断开状态，换接电表的测量范围或改变电表的位置时，也要断开开关。在应用规律解答问题时，首先要判断电路的连接方式，再选择对应电路的相应规律进行计算、解答。 1．【通过实验探究考查串联电路的电流规律】（2025·北京海淀·期中）如图所示的电路中，闭合开关，灯L1和灯L2均发光。下列说法正确的是（   ） A．若观察到灯L1比灯L2亮，说明通过灯L1的电流更大 B．因为A处更靠近电源正极，所以通过A处的电流大于通过B处的电流 C．将同一块电流表分别接在A、B、C三处，电流表的示数相同 D．将灯L1与灯L2的位置互换后，通过B处的电流与通过C处的电流仍相等 考查知识 串联电路的电流规律 命题解读 命题意图：考查学生对串联电路电流规律的理解和应用能力，检验学生是否能正确判断串联电路中不同位置电流的大小关系，以及能否不受灯泡亮度、位置等因素的干扰，准确运用串联电路电流处处相等这一知识解决问题。 解题思路：依据串联电路电流处处相等这一规律，对每个选项逐一分析。判断选项中关于电流大小比较的说法是否符合该规律，若提到电流大小与灯泡亮度、位置相关等错误观点，则可排除。如A选项中灯泡亮度与电流大小无必然联系，B选项中串联电路电流与位置无关，C选项和D选项均符合串联电路电流处处相等的规律，再进一步判断表述是否准确。 【答案】CD 【解析】ABC．由图可知，该电路为串联电路，由串联电路电流的特点可知，各处的电流是相等的，故AB错误，C正确； D．将灯L1与灯L2的位置互换后，该电路仍为串联电路，各处的电流都相等，故D正确。故选CD。 2．【结合电路图考查并联电路的电流规律】如图甲所示，闭合开关S后，两个灯泡都能发光，乙图为电流表指针的位置，如果电流表读数是，则下列说法正确的是（ ） A．电流表测灯泡的电流 B．灯泡和为串联 C．通过灯的电流为 D．通过灯泡的电流为的5倍 考查知识 判断电流表测量的对象、并联电路的电流规律 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对并联电路电流规律的理解与应用，以及对电流表量程判断和读数的掌握情况，通过给定电路图和电流表指针位置等条件，检验学生分析电路、读取电流表示数并运用并联电路电流关系解决问题的能力。 解题思路：首先分析电路图，明确两灯泡为并联，电流表(A1)测干路电流，(A2)测(L2)支路电流；根据并联电路干路电流等于各支路电流之和，且(A2)读数为(0.3A)，结合(A1)指针位置判断其量程为(0-3A)，读数为(1.5A)；再依据并联电路电流关系(I = I1 + I2)（(I)为干路电流，(I1)、(I2)分别为支路电流），计算出通过(L1)的电流(I1 =I - I2 = 1.5A - 0.3A = 1.2A)，进而对各选项进行判断。 【答案】C 【解析】分析电路图甲可得与并联，测的电流（），测干路电流。 A．测的是的电流，不是的，故A错误； B．电路是并联（、两端分别接电源两极），不是串联，故B错误； C．测干路电流，指针位置对应量程为0~3A（干路电流大于支路电流0.3A），示数为1.5A。通过的电流；故C正确； D．，，是的4倍，不是5倍，故D错误。故选C。 3．【结合实物图考查并联电路的电流规律】（2025·北京日坛中学·期中）图甲所示的电路中，闭合开关后，两灯正常发光，电流表A1的示数为0.9A，电流表A2的指针偏转情况如图乙所示。下列说法中正确的是（　　） A．两灯是串联的 B．干路电流是1.4A C．通过L1的电流是0.4A D．通过L2的电流是0.4A 考查知识 并联电路的电流规律 命题解读 命题意图：考查学生对串联、并联电路的识别能力，以及对并联电路电流规律的理解和应用，同时检验学生读取电流表数据的能力，通过给定的电路实物图和电流表指针偏转情况，判断学生能否准确分析电路结构和电流关系。 解题思路：首先根据电流路径判断电路连接方式，若电流有多条路径则为并联，以此判断选项A；接着明确电流表测量对象，确定干路电流值，判断选项B；再根据并联电路干路电流等于各支路电流之和，结合电流表量程和分度值读取通过L1的电流，进而计算出通过L2的电流，判断选项C和D。 【答案】D 【解析】A．由图甲知，闭合开关后，电流从电源正极流出，经开关后分成两支，一支通过L2、另一支通过L1、A2，两支电流汇合后经电流表A1回到电源负极，所以两灯并联，故A错误； B．电流表A1测干路电流，干路电流为0.9A，故B错误； C．电流表A2测L1支路电流，因为并联电路中干路电流等于各支路电流之和，所以电流表A2示数小于0.9A，由图乙知，电流表A2使用的是小量程，分度值为0.02A，L1的电流为0.5A，故C错误； D．由并联电路特点得，通过L2的电流是；故D正确。故选D。 4．【结合实验探究考查并联电路中电流的特点】（2025·北京海淀·一模）利用1个直流电源、3块电流表（A1、A2和A）、2个滑动变阻器（R1、R2）、1个开关和若干导线，探究在并联电路中，通过干路的电流I与通过R1的电流I1、通过R2的电流I2之和的关系。 (1)画出实验电路图； (2)画出实验数据记录表格。 考查知识 探究并联电路中电流的特点 命题解读 命题意图：考查学生对并联电路电流特点实验的理解与应用能力，包括能否根据实验目的正确设计电路图，以及合理设计数据记录表格来收集和处理实验数据，以探究并联电路中干路电流与支路电流之间的关系，从而检验学生对电路连接和实验数据处理等知识的掌握程度。 解题思路：对于（1），要明确实验目的是探究并联电路电流关系，所以需将两个滑动变阻器并联，在各支路分别串联一个电流表以测量支路电流，在干路串联一个电流表测量干路电流，据此画出电路图；对于（2），因为要记录两个支路的电流、两个支路电流之和以及干路电流，所以设计的表格应包含这些项目，按照此要求画出实验数据记录表格。 【答案】(1) (2) I1/A I2/A (I1＋I2)/A I/A 【解析】（1）根据实验目的，两个变阻器并联，各支路上各接一个电流表，干路上接一个电流表，如下所示： （2）表格中需要有两个支路的电流，两个支路的电流之和以及干路中的电流，如下表所示： I1/A I2/A (I1＋I2)/A I/A 5．【结合实验探究考查串联电路中电流的特点】（2025·北京人大附中·期末）在“探究串联电路的电流特点”的实验中，小虹同学选用两个不同的小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后用一个电流表分别接在a、b、c三处去测量电流。 （A） （A） （A） 0.16 0.15 0.14 (1)她先把电流表接在a处，闭合开关后，发现两灯的亮度不稳定，电流表的指针也来回摆动。故障的原因可能是（　　） A．某段导线断开 B．某接线柱处接触不良 C．某灯泡被短路 D．电流表被烧坏 (2)她排除故障后，重新闭合开关。电流表的指针指示位置如图乙所示。则所测的电流值为 A。 (3)她测量了a、b、c三处的电流，又改变灯泡的规格进行了多次实验，其中一次实验的测量数据如上表所示，在分析数据时，她发现三处的测量值有差异。下列分析正确的是（　　） A．可能是因为测量误差造成的 B．是因为没有对电流表调零造成的 C．串联电路中各处的电流本来就不等 D．电流从电源正极流向负极的过程中，电流越来越小 考查知识 探究串联电路中电流的特点 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对串联电路电流特点实验的理解与掌握，包括电路故障分析、电流表读数、实验数据处理与分析等能力，检验学生是否能运用所学知识解决实验中出现的问题，以及对串联电路电流特性的深入理解。 解题思路：对于（1），需根据各选项故障对应的电路现象，结合题目中两灯亮度不稳定、电流表指针来回摆动的情况，判断出正确的故障原因；对于（2），依据电流表所选量程确定分度值，进而准确读出电流值；对于（3），要依据串联电路电流特点和实验误差相关知识，对各处测量值有差异的原因进行分析判断。 【答案】(1)B (2)0.22 (3)A 【解析】（1）闭合开关后，灯泡L1、L2串联，电流表接在a处，电流表测量电路电流。 A．某段导线断开，电路断路，两灯不亮，电流表没有示数，故A不符合题意；     B．某接线柱处接触不良，导致电路时通时断，会导致两灯的亮度不稳定，电流表的指针也来回摆动，故B符合题意； C．某灯泡被短路，另一盏灯通路，另一盏灯亮，电流表有示数，故C不符合题意；     D．电流表被烧坏，电路断路，两灯不亮，电流表没有示数，故D不符合题意。 故选B。 （2）由图乙得，电流表的量程为0~0.6A，电流表的分度值为0.02A，示数为0.22A。 （3）AC．串联电路电流处处相等，由表格中数据得，a、b、c三处的电流相差不大，可能是因为测量误差造成的，故A正确，C错误； B．若电流表没有调零，测得的a、b、c三处的电流均有偏差，但偏差相同，则测得的a、b、c三处的电流仍会相等，故B错误； D．电流从电源正极流向负极的过程中，电流大小不变，故D错误。故选A。 1．（2025·河南·中考）用干燥的毛皮分别摩擦两个由橡胶制成的气球，使两个气球均带电。将两气球靠近时，下图中能正确反映两气球所带电荷的种类和相互作用情况的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，故用毛皮摩擦的橡胶气球也带负电，由于同种电荷相互排斥，故两个气球将会分开，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 2．（2025·四川凉山·中考）下列电路元件与所对应的符号不相符的是（　　） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】由图可知，灯泡、电池、开关与所对应的电路符号是相符的，而电流表的电路符号是，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。 3．【生活实践】（2025·福建·中考）如下图，大头针插在玻璃瓶的软木塞上，把金属箔悬挂在大头针上。带电体接触大头针后，金属箔张开，此过程（　　） A．正电荷发生转移 B．可检验带电体的电性 C．金属箔带上同种电荷 D．张开角度越小，所带电荷越多 【答案】C 【解析】A.正电荷发生转移，此说法错误。原因是正电荷指的是原子核或质子，正电荷不能转移，发生转移的是电子，故A错误，不符合题意； B.可检验带电体的电性，此说法错误。验电器箔片张开，只能说明被检测的物体带电，并不知道带的是哪种电荷，故B错误，不符合题意； C.金属箔带上同种电荷，此说法正确。验电器就是根据同种电荷相互排斥的原理来检测物体带电的，两片箔片带同种电荷互相而张开，故C正确，符合题意； D.张开角度越小，所带电荷越多，此说法错误。被检测的物体所带电荷越多，验电器箔片张开的角度越大，故D错误，不符合题意。故选C。 4．【生活情境】（2025·湖南长沙·中考）小湘来回晃动晾晒在塑料盘中的米粒后，发现有些米粒会吸附在塑料盘上，且米粒间相互排斥，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．塑料盘是导体 B．与米粒摩擦后的塑料盘不带电 C．摩擦过程中创造了电荷 D．米粒相互排斥是由于带上了同种电荷 【答案】D 【解析】A．塑料不容易导电，塑料盘是绝缘体，故A错误； BC．塑料盘与米粒相互摩擦，由于电子的相互转移而导致他们都带上异种电荷，摩擦起电的本质是电子的转移而不是创造了电荷，故BC错误； D．异种电荷相互吸引，同种电荷相互排斥，因此米粒相互排斥是由于带上了同种电荷，故D正确。故选D。 5．【生活情境】（2025·山东威海·中考）某智能家居系统设计要求：当呼唤系统时，整个系统做好工作准备（相当于闭合开关S）：当发出语音“拉开窗帘”（相当于闭合开关S1），电动机工作拉开窗帘；当发出语音“打开台灯”（相当于闭合开关S2），台灯工作。下列设计符合要求的是（　　） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】A．图中三个开关和电动机与灯泡串联，三个开关都闭合时，电动机和台灯工作，故A不符合题意； B．图中电动机和灯泡并联，开关S在干路中，开关S1和电动机在一条支路，开关S2和灯泡在另一条支路，当呼唤系统时，整个系统做好工作准备（相当于闭合开关S），当发出语音“拉开窗帘”（相当于闭合开关S1），电动机工作，当发出语音“打开台灯”（相当于闭合开关S2），台灯工作，故B符合题意； C．图中开关S1和开关S并联后再和电动机串联，闭合开关S或闭合开关S1，电动机都工作，闭合开关S2，台灯工作，故C不符合题意； D．图中闭合开关S，台灯工作，再闭合开关S2，灯泡被短路，电源被短路，可能会烧坏电源，故D不符合题意。故选B。 6．【生活情境】（2025·广东广州·中考）出租车驾驶室内设计了控制电路来显示是否载有乘客，车顶指示灯显示红色时载有乘客，显示绿色时未载乘客。下列电路图中，通过开关S接“1”或“2”可以符合上述设计要求的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】A．由图可知，开关接，红灯和绿灯同时亮；开关接，电路断路，红灯和绿灯都不亮，故A不符合题意； B．由图可知，开关接，红灯亮；开关接，电路断路，红灯和绿灯都不亮，故B不符合题意； C．由图可知，开关接，红灯亮；开关接，绿灯亮，故C符合题意； D．由图可知，开关不控制绿灯，绿灯常亮。开关接，红灯和绿灯并联，同时亮；开关接，只有绿灯亮，故D不符合题意。故选C。 7．（2025·江苏徐州·中考）一根不带电的橡胶棒，用毛皮摩擦后带上了负电。摩擦过程中发生转移的粒子是（　　） A．原子核中的质子 B．原子核中的中子 C．原子核外的电子 D．核子中的夸克 【答案】C 【解析】摩擦起电的实质是核外电子的转移，原子核束缚电子本领强的物质得到电子带负电，原子核束缚电子本领弱的物质失去电子带正电。橡胶棒与毛皮摩擦后带负电，是因为电子从毛皮转移到橡胶棒，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 8．【新科技新情境】（2025·山东泰安·中考）如图所示是智能纸巾盒，闭合开关，电源指示灯L亮，然后手进入感应区时开关闭合，电动机M转动送纸；断开开关，手进入感应区时电动机M不能转动送纸。如图所示电路中符合要求的是（　　） A． B． C． D． 【答案】D 【解析】根据题意可知，开关S2只控制电动机M，指示灯和电动机可以各自独立工作，这说明该电路为并联电路；开关S1断开时指示灯L和电动机M都不能工作，这说明S1在干路中，根据选项可知，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 9．（2025·安徽·中考）如图所示，为两个相同的验电器，带正电，带负电，的金属箔张开的角度大于的金属箔张开的角度。若用一带绝缘柄的金属棒把和的金属球连接起来，则（　　） A．电子从M转移到N B．金属棒中始终有电流 C．产生的电流方向从N流向M D．M的金属箔张开的角度减小 【答案】D 【解析】带正电，带负电，的金属箔张开的角度大于的金属箔张开的角度，说明M所带电荷数大于N所带电荷数。用一带绝缘柄的金属棒把和的金属球连接起来，连接的瞬间，电子从N到M移动，N带的负电荷减少，金属箔的张角减小，M带正电荷减少，金属箔的张角减小，当两个验电器所带电荷平衡后，电子将不再定向移动，即金属棒中不再有电流；而电流方向与自由电子定向移动的方向相反，所以金属棒中的瞬间电流方向是M→N，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 10．（2025·广西·中考）将下列物体接入如图所示电路的、两点，可使小灯泡发光的是（　　） A．玻璃片 B．塑料尺 C．橡皮筋 D．金属棒 【答案】D 【解析】为了使小灯泡发光，则电路是通路，所以接在电路中的物体是导体，由于金属棒是导体，玻璃片、塑料尺、橡皮筋都不容易导电，是绝缘体，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 11．（2025·山西·中考）2025年春节，小明观看了电影《哪吒2》。电影中，“哪吒”高呼：“冰不导电”。小明对此片段印象深刻，并产生疑问：冰真的不可以导电吗？请你帮他设计一个可操作的实验方案进行验证。 【答案】见解析 【解析】方案一：实验器材：电源、小灯泡、冻有两个铜片做接线柱的冰块、开关各一个，若干导线。实验步骤：①按照设计的电路图连接各实验器材； ②闭合开关，观察小灯泡是否发光。 实验结论：若小灯泡发光，说明冰可以导电；若小灯泡不发光，说明冰不可以导电。 方案二：实验器材：电源、电流表、电阻、冻有两个铜片做接线柱的冰块、开关各一个，若干导线。实验步骤：①按照设计的电路图连接各实验器材； ②闭合开关，观察电流表指针是否发生偏转； 实验结论：若电流表指针偏转，说明冰可以导电；若电流表指针不偏转，说明冰不可以导电。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $