《雏鹰之歌》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

雏鹰之歌 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 雏鹰之歌 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课主要教学内容是学唱《雏鹰之歌》，通过 “五自少年” 主题理解歌曲内涵，同时掌握识谱技巧和演唱情感。从课堂互动看，学生将先通过手势模仿、音乐律动等方式进入歌曲情境，再重点攻克四四拍节奏、下滑音等难点，最后结合自身思考如何践行 “自学、自理” 等品质，成为 “祖国雄鹰”。 （2）核心知识点包括：①歌曲结构（两部分划分）与特殊记号（反复记号、休止符、下滑音）；②四四拍强弱规律（强 - 弱 - 次强 - 弱）及拍号应用；③演唱技巧（乐句划分、情绪处理、结尾区分）；④“五自少年” 精神内涵（自学、自理、自护、自强、自律）。这些知识点贯穿于聆听、律动、示范教唱和讨论环节中。 （3）学生通过本节课能提升音乐感知能力（如辨别歌曲情绪变化），掌握基础识谱技能（如拍号、节奏型），并在演唱中体会 “自豪自信” 的情感表达。更重要的是，学生将联系自身生活思考如何践行 “五自”，把抽象的爱国情怀转化为具体行动目标，同时通过音乐律动获得快乐体验，增强对艺术学习的兴趣。 重点难点 教学重点： （1）以 “坚定自信” 为情感内核，通过富有感染力的演唱表现少年积极向上的精神风貌，在艺术表现中培养审美感知与情感共鸣能力。 （2）结合四四拍节奏特点，在实践中掌握下滑音等装饰音的运用方法，通过音乐要素的综合理解提升音乐表现力与学科实践能力。 教学难点： （1）演唱时如何准确把握下滑音技巧，并理解其在表现 “雏鹰坚毅自信飞翔” 情感中的核心作用，避免出现音高偏移或情感表达生硬的问题。 （2）如何在四四拍强弱规律基础上，结合 “活泼快乐” 的情绪处理含休止符的复杂节奏型（如 XX、0 休止符），并通过身体律动（如手势模拟翅膀、脚步呼应节奏）将节奏与 “雏鹰展翅” 的情境融合，增强音乐表现力与艺术真实性。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱《雏鹰之歌》，感知四四拍的强弱规律及歌曲活泼、坚定的情绪特点，辨别歌曲中的下滑音、休止符等音乐要素，初步理解 “雏鹰” 象征的少年精神内涵，提升对音乐情感与元素的感知能力。 （2）艺术表现：能用自然的声音、准确的节奏完整演唱歌曲，掌握下滑音的演唱技巧，通过领唱、跟唱等形式表现歌曲情感，增强音乐表现力与自信心。 （3）创意实践：结合 “五自少年” 主题，尝试为歌曲创编简单的肢体律动或节奏型，表达对 “成为祖国明天雄鹰” 的理解，激发音乐创意表达的兴趣。 （4）文化理解：了解《雏鹰之歌》的创作背景及 “跨世纪中国少年雏鹰行动” 的意义，理解歌曲传递的 “五自” 精神，建立对音乐作品社会价值的认知，增强文化认同与责任意识。 教学资源 （1）多媒体设备（用于播放《雏鹰之歌》音频及与雏鹰相关的视频资料，辅助导入环节及歌曲聆听）。 （2）《雏鹰之歌》简谱 / 五线谱歌谱（含歌词、重点节奏型及反复记号，便于学生学唱时对照）。 （3）雏鹰行动主题图片 / 资料（如 “五自少年” 介绍卡片，辅助扩展延伸环节理解主题内涵）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （1）“小雏鹰成长记” 肢体体验 老师微笑着走向学生：“同学们，今天我们先来做一个 ‘魔法变变变’游戏 ！请全体起立，伸出你的右臂，像老师这样 ——（示范：从胸前向上扬起，掌心向外，手臂呈‘V’字展开，模仿雄鹰展翼）现在请大家闭上眼睛，想象自己是一只刚破壳的小雏鹰，正努力伸展翅膀（引导学生手臂缓慢上下挥动），感受羽毛从后背生长的痒痒，感受翅膀逐渐有力的颤抖……（停顿 3 秒，突然拍手）好！睁开眼睛看看，刚才谁的翅膀抖得最用力？（邀请 2 名学生上台展示动作）其他同学请观察，他的翅膀张开时像不像刚学会飞的小雏鹰？（生：像！）老师补充：‘对啦！雏鹰的翅膀不是一下子就有力的，需要每天练习扇动。现在请大家跟着音乐（播放《雄鹰飞翔》纯音乐，加入雏鹰‘嗷嗷’叫声），在座位上用身体模仿：手臂从胸前抬起→向两侧展开→轻轻拍打（配合音乐节奏），感受这只‘小雏鹰’是如何从‘扑腾’到‘舒展’的！”（学生模仿时，老师巡视指导：“左边的同学翅膀再抬高点，想象它要够到天上的云呢！”） （2）歌曲初听与 “五自少年” 故事铺垫 老师播放歌曲前轻晃身体：“刚才大家模仿的动作，让老师想起了一群特殊的‘小雏鹰’—— 它们不仅会飞，还在成长中学会了‘自己的事情自己做’！现在请竖起耳朵，听《雏鹰之歌》的第一句：‘飞呀飞，我的小翅膀’（钢琴前奏后清唱，歌词用明亮的语调）。” 歌曲播放后，老师拿出课本：“谁能告诉老师，歌曲里的小雏鹰在做什么？”（生：“在飞！”“翅膀动了！”）老师追问：“它们为什么飞？飞的时候是着急还是开心？”（生：“因为要长大！”“开心！”）老师拿出一张老照片（投影 20 世纪 90 年代 “雏鹰行动” 宣传画）：“这是 1992 年团中央发起的‘跨世纪中国少年雏鹰行动’海报，上面写着‘五自少年’——自学、自理、自护、自强、自律。这些‘小雏鹰’不仅会飞，还会用智慧学习（自学）、自己整理书包（自理）、遇到危险会躲（自护）、摔倒了自己站起来（自强）、上课不打闹（自律）。而我们现在，也像这些‘小雏鹰’一样，正在学习如何成为‘五自少年’！接下来，让我们一起用音乐解锁‘小雏鹰’的成长密码吧！” （3）关键词联结与情感升华 老师在黑板左侧写下 “少年”，右侧画一只简笔画雏鹰，用彩色粉笔连接两个词：“‘少年’和‘雏鹰’的关系，就像这只小雏鹰和它的妈妈 —— 我们在‘五自’的滋养下，会像雏鹰长出翅膀一样，变得越来越厉害！现在，我们先从歌曲的 ‘声音密码’ 开始探索，看看它藏了哪些‘成长暗号’！” 二、新课教学 （1）“小雏鹰成长轨迹” 乐段探索 老师拿出音乐课本：“请大家先闭眼听完整首歌（播放《雏鹰之歌》音频，第一段‘飞呀飞’轻快活泼，第二段‘飞向远方’坚定有力）。听的时候请悄悄想：小雏鹰的‘飞行轨迹’有什么变化？”（播放结束后，老师走到学生中间：“谁愿意当‘小雏鹰导航员’，告诉大家第一段它在哪里飞，第二段飞到了哪里？”（生 1：“第一段在草地上飞，第二段在天上飞！” 生 2：“第一段翅膀小，第二段翅膀大！”）老师笑着说：“非常棒！我们可以用‘小地图’标记：A 段（第一段）是‘草地起飞’（对应歌词‘飞呀飞，我的小翅膀’），B 段（第二段）是‘高空翱翔’（对应歌词‘飞向远方，看大地风光’）。现在请大家用‘√’标出 A 段的关键词（飞、翅膀），用‘△’标出 B 段的关键词（远方、大地），看看它们如何体现‘成长’！”（学生标记后，老师请同桌互相检查：“如果你的同桌漏了关键词，帮他补上去，这样才能成为‘小雏鹰小侦探’！”） （2）“翅膀扇动的秘密” 节奏探秘 老师拿起节奏卡片：“歌曲里藏着‘翅膀的密码’——4/4 拍的‘强弱规律’！（板书‘4/4 拍：强 弱 次强 弱’）我们用身体当‘翅膀’来感受：‘强拍’像小雏鹰用力起飞（拍桌子，发出‘咚咚’声），‘弱拍’像轻轻扇动翅膀（拍大腿，‘嗒嗒’声），‘次强拍’像翅膀突然张开（拍肩膀，‘啪’），‘弱拍’像休息时的小抖动（拍手掌，‘唰’）。现在老师用钢琴弹‘飞呀飞，我的小翅膀’的旋律，大家跟着做：1（桌子）—2（大腿）—3（肩膀）—4（手掌），再来一遍，这次老师唱‘飞呀飞’（强拍），你们接‘我的小翅膀’（弱拍）！”（师生配合练习后，老师分组：“第一组（1、3 拍）用‘翅膀动作’，第二组（2、4 拍）用‘风的声音’（拍手），我们来一场‘翅膀接力赛’！”（第一组拍桌子，第二组拍大腿，交替进行，学生在游戏中自然掌握强弱规律） （3）“音乐密码盒” 解码行动 老师在黑板贴出三个 “密码盒”（分别对应反复记号、下滑音、休止符）：“现在我们要打开‘音乐密码盒’，看看小雏鹰藏了什么秘密！” 反复记号（||： ：||）：老师用红笔在黑板画一个闭合的长方形：“这是‘从头反复’，就像小雏鹰第一次飞累了，休息一下再飞一次！（用手比划‘飞→落→再飞’）现在我们先唱 A 段‘飞呀飞’，唱到‘||：’时，全班起立，做‘展翅’动作，然后回到开头再唱一次！”（学生练习时，老师发现有学生忘记反复，立即用 “小雏鹰的记忆” 引导：“刚学会飞的小雏鹰记忆力不好，老师提醒你们 —— 看到‘||：’就要‘回头飞’哦！”） 下滑音（\）：老师在 “旁” 字下方画波浪线：“‘飞过小河旁 ’这里的‘旁’字要‘滑’下去！（示范：先唱‘bāng’，再慢慢滑到‘bǎng’，像小翅膀 轻轻落在水面上）现在请大家用‘滑滑梯’的感觉唱：‘飞过山坡 \ 飞过小河旁 ——’（先跟琴滑唱，再分组唱，老师重点指导李小明：“小明的‘旁’字滑得像滑梯，其他同学跟着他的节奏！”） 休止符（0）：老师在 “（0）我们是祖国的小雏鹰” 处画暂停符：“这里要像小雏鹰在空中盘旋，停 1 拍！（用手做‘暂停’手势）我们来试一次：‘（0）——’（停 1 秒）‘我们是祖国的小雏鹰！’（生：‘老师，我停的时候像小鸟在发呆！’）老师笑着说：‘对！发呆也是小雏鹰成长的一部分，思考下一步往哪飞呢！’” 结尾差异：老师对比展示 A 段结尾 “啊 ——” 和 B 段结尾 “啦啦啦”：“A 段结尾像小雏鹰开心的哼鸣，B 段结尾像它们一起欢呼！（播放两段结尾对比）请大家用‘开心的哼鸣’唱 A 段结尾，用‘欢呼’唱 B 段结尾！” （4）“五自少年” 教唱实践 老师拿出歌词卡片：“现在我们分‘小雏鹰组’和‘雄鹰组’来教唱！A 段‘小雏鹰组’唱，B 段‘雄鹰组’接，注意‘下滑音’‘休止符’和‘反复记号’哦！”（学生分组后，老师用钢琴弹出第一段旋律：“小雏鹰组，你们的翅膀要‘滑’着飞！” 第一组唱 “飞呀飞，我的小翅膀”，第二组接 “飞过山坡，飞过小河旁”（强调下滑音）。当唱到 “（0）我们是祖国的小雏鹰” 时，老师提醒：“这里是‘盘旋’的时间，大家要安静等一下！”（学生正确停顿后，老师带头鼓掌：“你们的‘盘旋’太标准了！”） 易错点矫正：老师发现学生反复记号唱错，立即用 “小雏鹰记忆法”：“刚学会飞的小雏鹰会忘记‘回头飞’，我们一起用‘飞→落→再飞’的口诀唱：‘飞呀飞（A 段）→落→再飞呀飞（反复 A 段）→飞向远方（B 段）’！” 情感升华：“现在我们用‘五自精神’来唱！自学的同学要大声唱（全班齐唱），自理的同学要注意节奏稳定（个别学生领唱），自护的同学要唱得清晰有力（小组合唱），自强的同学要让声音越来越高（渐强处理），自律的同学要注意每一个‘0’的停顿（全班慢速跟唱）！” （5）“音乐魔法秀” 综合展演 老师拿出打击乐器：“现在我们要变成‘小雏鹰乐队’！请用桌上的沙锤（模拟翅膀声）、三角铁（模拟阳光）、响板（模拟心跳）为歌曲伴奏！A 段用沙锤轻轻摇，B 段用响板重打节奏！”（学生分组操作乐器，老师指挥：“当唱到‘飞向远方’时，三角铁要像星星一样闪亮！”） 分组展演：“第一组（1-8 人）唱 + 沙锤，第二组（8-16 人）唱 + 响板，第三组（全班）做‘五自少年’动作：自学的同学举课本，自理的同学拍书包，自护的同学做‘安全手势’，自强的同学握拳，自律的同学双手背在身后！”（学生在展演中自然融合动作、演唱、乐器，实现多感官参与） 三、扩展延伸 （1）“我的五自成长日记” 创作 老师发放 “成长卡片”：“请你用‘√’在卡片上标记自己做到的‘五自’（自学√/自理√/自护√/自强√/自律√），再用一句话写一件‘五自’小事！比如：‘我每天自己整理书包，这是我的自理日记！’（学生书写时，老师巡视：‘小明的自强日记写得好！遇到数学题不放弃，值得全班学习！’）” 分享环节，老师请 3 名学生朗读：“小红：‘我坚持每天读课外书，这是我的自学！’……” （2）“雄鹰计划” 宣誓仪式 老师在黑板贴 “雄鹰计划” 海报：“现在，让我们站成‘雏鹰方阵’，右手握拳放胸前，跟着老师宣誓：‘我是新时代小雏鹰，用自学点亮智慧，用自理锻炼本领，用自护守护安全，用自强挑战困难，用自律约束言行！今天，我为成为小雏鹰自豪；明天，我要做翱翔蓝天的雄鹰！’”（全班齐诵，声音洪亮，随后播放《雏鹰之歌》伴奏，学生边唱边做 “雄鹰展翅” 动作，歌声回荡教室） 四、课堂小结 （1）“成长勋章” 颁发 老师举起 “音乐小雏鹰”“节奏小能手”“五自小标兵” 勋章：“今天谁获得了最多勋章？（学生举手）小明获得 3 枚！因为他不仅准确唱对了下滑音，还在展演中用响板打出了4/4 拍！（全班鼓掌）现在请大家把勋章贴在课本第一页，这是我们‘五自少年’的成长印记！” （2）“雄鹰寄语” 老师在黑板写下：“雏鹰会飞，少年会成长！希望大家记住：每一次‘自学’都是翅膀羽毛，每一次‘自理’都是飞翔的力量，每一次‘自护’都是安全的风，每一次‘自强’都是蓝天的高度，每一次‘自律’都是远方的方向！下课前，让我们再唱一次《雏鹰之歌》，把‘五自’精神带回家！”（全班起立，边唱边做 “雄鹰展翅” 动作，歌声回荡教室） 课后作业 （1）熟练演唱《雏鹰之歌》，演唱时注意用 “坚定、自信” 的情感表现歌曲，并准确处理歌曲中的下滑音和四四拍节奏特点。 （2）找出歌曲中包含下滑音的乐句（如 “（\）” 标记处），单独练习演唱，确保下滑音自然流畅，节奏稳定。 学科网（北京）股份有限公司 $