第四辑 8.2分析与综合及其辩证关系 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治选择性必修三议题式精品课件教案全集（统编版2019）

为一域增光， 为全局添彩。 发展 分析与综合及其辩证关系 既为一域增光，又为全局添彩 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 逻辑与思维 CONTENTS 目录 跟随足迹，善用分析 01 PART 01 融入大局，感悟综合 02 PART 02 辩证统一，增光添彩 03 PART 03 既为一域增光，又为全局添彩 跟随足迹，善用分析 PART 01 01 既为一域增光，又为全局添彩 议学任务 01 观看视频，思考要推动国家发展， 习近平总书记为什么要深入各地进行考察？你怎样看待其中的思维方法？ 01 运用分析的原因 为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样，才能逐步“解剖”认识对象。 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。 既为一域增光，又为全局添彩 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 分析 02 分析的含义 既为一域增光， 又为全局添彩。 科技创新是指研究探索和发明新技术、新产品、新工艺等，以满足人类不断增长的需求和社会发展的过程。 在世界知识产权组织发布的全球创新指数排名中，我国从2012年的第34位上升至第11位，是唯一持续快速上升的国家。 科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。 当前，我国正处于转变发展方式的关键阶段，劳动力成本逐步上升，资源环境承载能力达到瓶颈，旧的生产函数组合方式已经难以持续。要实现高质量发展，在激烈的区域竞争中抢占先机、赢得主动，就必须向科技创新要答案。 议学任务：走过2023丨赴地方考察，习近平反复强调这个关键词 02 阅读材料并思考，上述对科技创新的认识分别体现了什么样的分析方法？ 定量分析 功能分析 因果分析 定性分析 定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 定量分析 功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题 功能分析 因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 因果分析 03 定性分析 确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 分析的方法 党的十八大以来，习近平总书记的足迹遍及大江上下，登大坝、乘江船、访农家，情牵母亲河保护，指引高质量发展……一个个动人的故事，体现出总书记对长江长久的牵挂、至深的情怀。 2016年1月，推动长江经济带发展座谈会在重庆召开。会上，习近平总书记的一番话振聋发聩：“推动长江经济带发展必须从中华民族长远利益考虑”“要把修复长江生态环境摆在压倒性位置，共抓大保护，不搞大开发”。 “共抓大保护，不搞大开发。”牢记习近平总书记重要指示，沿江省份和有关部门着力推进长江生态环境保护修复，推动转型发展，力度之大、规模之广、影响之深，前所未有。 议学任务： 03 阅读材料并思考，习近平总书记的上述指示体现了什么样的分析方法？ 这是最高层次、最具概括性的分析。 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。 矛盾分析法 矛盾分析法 03 分析的方法 优点 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 缺点 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 04 分析方法的优缺点 当堂达标检测 分析 1．日本排放核污染水入海引起国人担心，部分地区市民从辐射想到盐，然后想到盐短缺，继而引发了“抢盐潮”。当前我国的食盐产品结构占比为井矿盐87%、海盐10%、湖盐3%，井矿盐和湖盐生产均不受日本核污染影响。抢盐者的认识（    ） ①是在综合指导下的正确分析   ②是在分析的基础上正确揭示整体   ③只将注意力集中在问题的“点”上   ④产生了“只见树木，不见森林”的片面认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 当堂达标检测 分析 2．2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察期间指出，整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。 名词点击： 新质生产力就是新质态的生产力，有别于传统生产力，涉及领域新、技术含量高，是科技创新发挥主导作用的生产力，代表生产力演化中的一种能级跃迁。 以下对新质生产力的概念解读正确的是（    ） ①通过划分的方法确定其外延 ②通过下定义的方法确定其内涵 ③通过矛盾分析法明确其个性 ④通过功能分析明确其所处阶段 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 融入大局，感悟综合 02 PART 02 既为一域增光，又为全局添彩 议学任务 04 观看视频，思考习近平总书记为什么强调各地要融入国家发展大局？你怎样看待其中的思维方法？ 01 运用综合的原因 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。 既为一域增光，又为全局添彩 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 综合 02 综合的含义 既为一域增光， 又为全局添彩。 坚持把智能制造作为主攻方向，加快推进数字经济和实体经济深度融合，推动产业结构焕新升级，进而有利于形成新质生产力、迈向高质量发展新阶段。 加快建设经济强省、美丽河北，奋力谱写中国式现代化建设河北篇章。扎实推动疏解北京非首都功能各项任务落实，协调加快疏解项目落地建设，凝心聚力推动高质量发展。 议学任务：坚决贯彻习近平总书记重要讲话精神 05 阅读材料并思考，各省在贯彻习近平总书记讲话精神上的认识分别体现了什么样的综合方法？ 功能综合 结构综合 在科学研究领域 人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 哲学中的综合 哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律 03 综合的方法 优点 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 缺点 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。 04 综合方法的优缺点 原因 方法 优 缺 点 方向 分析 为了把握事物的本质和规律，必须对认识对象的各个部分、要素进行分析 要形成对事物整体的认识， 就需要在分析的基础上进行综合 定性分析、定量分析 功能分析、因果分析 结构综合 功能综合 认识透彻、精确 认识局限、片面 注重联系，把握整体性 相对完整，精确度不够 从整体走向部分的认识 从部分走向整体的认识 综合 归纳对比 当堂达标检测 综合 3．2023年6月，习近平在内蒙古巴彦淖尔市考察，主持召开加强荒漠化综合防治和推进“三北”等重点生态工程建设座谈会并发表重要讲话。习近平强调，要统筹森林、草原、湿地、荒漠生态保护修复，加强治沙、治水、治山全要素协调和管理，着力培育健康稳定、功能完备的森林、草原、湿地、荒漠生态系统。加强荒漠化防治需要(     ) ①尊重联系客观性，促进自在事物联系转化为人为事物联系 ②把握生态系统的整体性，统筹考虑自然生态各要素 ③运用综合的思维方式来认识事物，统筹优化治理策略 ④着眼于关键部分，用局部的发展推动整体的发展 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 当堂达标检测 综合 4．新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力。发展新质生产力，要以科技创新为核心驱动力，以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，要建构出与新质生产力相适应的新型生产关系，让各类先进优质生产要素顺畅流动与高效配置。由此可见，发展新质生产力（    ） ①必须割裂与传统生产力的联系，以颠覆性技术催生新动能 ②必须运用综合的思维方法，系统考量生产要素创新性配置 ③必须塑造适应新质生产力发展的生产关系，打通束缚堵点 ④必须以科技创新、战略性新兴产业和未来产业为主要矛盾 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 辩证统一，增光添彩 03 PART 03 既为一域增光，又为全局添彩 议学任务 06 治国如弈棋，既要谋子也要谋势。 “要牢固树立全国一盘棋思想，谋划和推动本地区本部门工作要以贯彻党中央决策部署为前提，创造性开展工作，做到既为一域增光、又为全局添彩。” “一域”和“全局”的辩证关系，又何尝不是全面深化改革的实践逻辑，彰显着“不谋全局者，不足谋一域”的博大胸怀和战略擘画。 新征程上，既登高望远、胸怀大局，提高“总揽全局”的战略思维能力，又落细落实、积微成著，强化“致广大而尽精微”的使命担当，我们就一定能为一域增光、为全局添彩，奏响经济社会高质量发展的新乐章。 阅读材料，从分析与综合的角度，谈谈我们应该如何正确理解“既为一域增光，又为全局添彩”？这给我们带来什么启示？ 分析与综合的辩证关系 01 既为一域增光， 又为全局添彩。 分析是综合的基础， 综合是分析的先导； 在辩证思维中，分析和综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 分析为综合做准备， 而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证分析与综合的方法是矛盾分析法的体现。 世界充满矛盾。 事物的每个矛盾以及每个矛盾的两个方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。 分析与综合辩证关系的客观基础 02 既为一域增光，又为全局添彩 认识矛盾，把握规律 人们要认识事物，把握事物的本质和规律，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化。这样才能把握事物的本质和规律。 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断由低级向高级发展。 03 分析与综合辩证关系的要求 辩证理解，推动认识 当堂达标检测 分析与综合 5．盐度、微量元素、水温等与海水非常相近的地表盐湖，曾被认为无养殖价值。我国科研人员通过调整盐湖水中益生菌、微量营养素、水温等的水平，模拟出不同海产品种所需的海水环境，使盐湖养殖“内陆海鲜”获得成功。此例中的科研人员(     ) ①运用类比推理方法，对盐湖水和海水进行了类比推理 ②运用归纳推理方法，从部分对象共有的属性中概括出一般结论 ③运用演绎推理方法，从真的前提合乎逻辑地推出必然的结论 ④将分析与综合辩证统一起来，全面深刻地把握认识对象 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 当堂达标检测 分析与综合 6．习近平总书记在二十届中央政治局第一次集体学习时讲话强调，各地区各部门要牢固树立全国一盘棋思想，谋划和推动本地区本部门工作要以贯彻党中央决策部署为前提，创造性开展工作，做到既为一域增光，又为全局添彩。这是基于（     ） ①分析与综合的思维方法要求在综合的基础上分析各要素 ②任何事物都是它的各个要素、各种联系构成的有机整体 ③复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的 ④整体是由部分构成的，部分的发展会推动整体向前发展 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 逻辑与思维 课堂小结 跟随足迹，善用分析 01 PART 01 融入大局，感悟综合 02 PART 02 辩证统一，增光添彩 03 PART 03 既为一域增光，又为全局添彩 分析的原因、含义、方法、优缺点 综合的原因、含义、方法、优缺点 分析与综合的辩证关系、客观基础、要求 课后作业 基础过关 课时训练 能力提升 请结合本课所学，以“既为一域增光、又为全局添彩”为主题，撰写一篇演讲稿。谈一谈作为新时代青年，我们应该如何助力国家奏响经济社会高质量发展的新乐章。 要求：围绕主题，观点明确，学科术语规范；字数200字左右。 课后作业 感 看 谢 观 逻辑与思维 既为一域增光，又为全局添彩 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $我们提出并贯彻新发展理念，着力推进高质量发展，推动构建新发展格局，实施供给侧结构性改革，制定一系列具有全局性意义的区域重大战略。长江经济带开发建设首先定的规矩，要搞大保护，不搞大开发，支持长江三角洲区域一体化发展并上升为国家战略。推动黄河流域生态保护和高质量发展非一日之功，要保持历史耐心、战略定力。你功成不必在我的精神境界和功成必定有我的历史担当，既要谋划长远，又要干在当下。实践证明，中央关于京津冀等重大区域发展战略是符合我国新时代高质量发展需要的，是推进中国式现代化建设的有效途径。粤港澳大湾区建设是国家重大发展的战略，要抓住粤港澳大湾区建设重大历史机遇，推动三地经济运行的规则衔接。机智的一天。加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。 2023年，我们接续奋斗、砥砺前行，经历了风雨洗礼，看到了美丽风景，取得了沉甸甸的收获。大家记住了一年的不易，也对未来充满信心。在强国建设、民族复兴的新征程，我们要坚定不移推动高质量发展。农业强起来、农民富起来、农村美起来，全面建设社会主义现代化国家啊，我们才能名副其实。实践证明，中央关于京津冀等重大区域发展战略，是符合我国新时代高质量发展需要的，是推进中国式现代化建设的有效途径。有能力有条件的民营企业要加强自主创新，在推进科技自立自强和科技成果转化中发挥更大作用。只要我们坚定信心、顽强拼搏，就一定能够实现新征程的良好开局。 教学设计 选择性必修三 逻辑与思维 《分析与综合及其辩证关系》 课题 分析与综合及其辩证关系 1.教材分析 第二框“分析与综合及其辩证关系”,包括两目。第一目“分析与综合的含义”,分别说明分析的方法及其特征和综合的方法及其特征。第二目“分析与综合的辩证关系”,主要说明分析与综合之间具有怎样的辩证关系，以及如何进行辩证的分析与综合。 这两目的主要内容采取的就是分析与综合的方法，首先对分析与综合分别进行阐释，之后将二者综合说明，揭示辩证的分析与综合的方法和特征。 2.学情分析 从思维特点来看，高二学生具有较强的自主探究意识和能力，抽象思维已经得到一定程度的发展。在课堂上，他们思维活跃，参与意识强，能够积极回应各种具有挑战性的问题，愿意通过自主探究找到解决问题的方法。 从认知发展来看，高二学生已经学习过马克思主义哲学的基本原理，初步掌握了运用马克思主义的基本立场、观点和方法观察事物、分析问题的方法，对整体和部分的辩证关系、事物发展的规律、趋势、矛盾分析方法等知识均有一定的认知，为进一步学习分析与综合的辩证关系提供知识储备。 从具体内容来看，本节课的主要内容是介绍分析与综合的含义和特征，了解分析与综合的辩证关系。教师可充分利用学生已有认知，创设生活化的情境，为学生的有效学习创造条件。 3.教学目标 本课依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》选择性必修3《逻辑与思维》内容要求3.1编写。课程标准内容要求及分析如下。 内容要求:“3.1结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系”故本课教学目标如下： ◆掌握分析的含义、方法和特征。 ◆掌握综合的含义、方法和特征。 ◆领会辩证分析综合的含义、方法和特征，学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 4.核心素养 · 科学精神： 理解分析与综合的辩证关系;提高辩证分析、综合能力。树立整体观念;培养辩证分析、看待问题的素质。树立科学精神，培养科学思维的品质和习惯。 · 公共参与： 掌握分析与综合的方法，正确地进行分析与综合。。 5.学习重难点 重点：掌握分析的含义、方法和特征，掌握综合的含义、方法和特征，领会辩证分析与综合的含义、方法和特征，提高认识问题、把握事物整体联系的能力。 难点：理解坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物,反对形而上学割裂分析与综合的一点论。 6.教法与学法 教法：情境教学法、议题教学法 学法：活动探究法、合作学习法 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动 导入新课： 党的十八大以来，习近平总书记多次深入基层考察调研，顶风雪、冒酷暑、踏泥泞，一路走、一路看，一路思考、一路指引中国发展的前进方向。 今天就让我们以“为一域增光，为全局添彩。”为总议题，跟随总书记的足迹，统筹发展全局，了解分析与综合思维的含义及其辩证关系。 学生活动 做好课前准备，预习课本，熟悉基础知识。 设计意图 开门见山，交代背景，直击议题。通过生活中触及飞絮惹人烦恼这一话题激发学生兴趣，提高学生的积极性和主动参与性。进而导入新课，引导学生从自身入手，结合自身思维特征入手进行分析，学习8.1辩证思维的含义与特征。 环节二： 教师活动 提出子议题1：跟随足迹，善用分析 播放视频《足迹2023》，设计议学任务1： 观看视频，思考要推动国家发展，习近平总书记为什么要深入各地进行考察？你怎样看待其中的思维方法？ 引领分析： 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要用分析的观点看问题。 精讲点拨： 1.运用分析的原因 2.分析的含义 展示资料，设计议学任务2： 研究探索和发明新技术、新产品、新工艺等，以满足人类不断增长的需求和社会发展的过程。 在世界知识产权组织发布的全球创新指数排名中，我国从2012年的第34位上升至第11位，是唯一持续快速上升的国家。 科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。 当前，我国正处于转变发展方式的关键阶段，劳动力成本逐步上升，资源环境承载能力达到瓶颈，旧的生产函数组合方式已经难以持续。要实现高质量发展，在激烈的区域竞争中抢占先机、赢得主动，就必须向科技创新要答案。 提出问题： 阅读材料并思考，上述对科技创新的认识分别体现了什么样的分析方法？ 精讲点拨： 3.分析的方法 （1）定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 展示资料，设计议学任务3： 党的十八大以来，习近平总书记的足迹遍及大江上下，登大坝、乘江船、访农家，情牵母亲河保护，指引高质量发展……一个个动人的故事，体现出总书记对长江长久的牵挂、至深的情怀。 2016年1月，推动长江经济带发展座谈会在重庆召开。会上，习近平总书记的一番话振聋发聩：“推动长江经济带发展必须从中华民族长远利益考虑”“要把修复长江生态环境摆在压倒性位置，共抓大保护，不搞大开发”。 “共抓大保护，不搞大开发。”牢记习近平总书记重要指示，沿江省份和有关部门着力推进长江生态环境保护修复，推动转型发展，力度之大、规模之广、影响之深，前所未有。 提出问题： 阅读材料并思考，习近平总书记的上述指示体现了什么样的分析方法？ 精讲点拨： 3.分析的方法 （2）矛盾分析法 4.分析方法的优缺点 学生活动 展开学生活动，小组结合教材观看视频思考问题，分析习近平总书记为什么要深入各地进行考察？你怎样看待其中的思维方法？ 并在教师引导下进一步思考运用分析思维的原因及分析的含义。 展开学生活动，小组阅读资料进行思辨，上述对科技创新的认识分别体现了什么样的分析方法？并在教师引导下进一步把握分析思维的具体方法。 设计意图 通过习近平总书记2023年全国各地的考查足迹以及一些考察中的重要讲话引发学生思考，让学生认识到生活中普遍存在着的分析现象。同时在得出上述结论的过程中感受到分析思维在生活中的应用，激发学生参与的热情和思考的能力，进而准确把握分析思维的含义、方法及优缺点。让每个学生都参与教学过程中，激发学生学习、运用推理的热情，增强进一步探究的兴趣。 教师活动 提出子议题2：融入大局，感悟综合 播放视频《综合》，设计议学任务4： 设置问题： 观看视频，思考习近平总书记为什么强调各地要融入国家发展大局？你怎样看待其中的思维方法？ 学生讨论后进行总结归纳并回答。 引领分析： 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 精讲点拨： 1. 运用综合思维的原因 2.综合思维的含义 展示资料，设计议学任务5： 坚持把智能制造作为主攻方向，加快推进数字经济和实体经济深度融合，推动产业结构焕新升级，进而有利于形成新质生产力、迈向高质量发展新阶段。 加快建设经济强省、美丽河北，奋力谱写中国式现代化建设河北篇章。扎实推动疏解北京非首都功能各项任务落实，协调加快疏解项目落地建设，凝心聚力推动高质量发展。 设置问题： 阅读材料并思考，各省在贯彻习近平总书记讲话精神上的认识分别体现了什么样的综合方法？ 学生讨论后进行总结归纳并回答。 精讲点拨： 3.综合的方法 （1）在科学研究领域 结构综合、功能综合 （2）哲学上的综合 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 4.综合方法的优缺点 学生展开活动，小组结合教材观看视频思考问题，思考习近平总书记为什么强调各地要融入国家发展大局？你怎样看待其中的思维方法？ 并在教师引导下进一步分析运用综合思维的原因及综合思维的而含义。 学生展开活动，结合教材分析，各省在贯彻习近平总书记讲话精神上的认识分别体现了什么样的综合方法？ 并在教师引导下进一步分析综合思维的方法及优缺点。 设计意图 这一部分内容相对复杂，由学生先自行预习，在学生了解相应学科知识的基础上。通过综合探究、小组讨论，逐一突破难点。 设置学生活动，联系自己的生活和学习实际，引导学生思考实验中运用归纳推理的过程，使其感受归纳推理的作用，并讨论后产生思辨过程，活跃课堂气氛，调动学生思考、回答的积极性。 环节三 教师活动： 提出子议题3：辩证统一，增光添彩 展示资料，设计议学任务6： 治国如弈棋，既要谋子也要谋势。 “要牢固树立全国一盘棋思想，谋划和推动本地区本部门工作要以贯彻党中央决策部署为前提，创造性开展工作，做到既为一域增光、又为全局添彩。” “一域”和“全局”的辩证关系，又何尝不是全面深化改革的实践逻辑，彰显着“不谋全局者，不足谋一域”的博大胸怀和战略擘画。 新征程上，既登高望远、胸怀大局，提高“总揽全局”的战略思维能力，又落细落实、积微成著，强化“致广大而尽精微”的使命担当，我们就一定能为一域增光、为全局添彩，奏响经济社会高质量发展的新乐章。 设置问题： 阅读材料，从分析与综合的角度，谈谈我们应该如何正确理解“既为一域增光，又为全局添彩”？这给我们带来什么启示？ 学生讨论后进行总结归纳并回答。 精讲点拨： 1.分析与综合的辩证关系 2.分析与综合辩证关系的客观基础 3.分析与综合辩证关系的要求 学生展开活动，结合教材，从分析与综合的角度，谈谈我们应该如何正确理解“既为一域增光，又为全局添彩”？这给我们带来什么启示？ 并在教师引导下进一步分析与综合思维的辩证关系及要求等。 环节四 教师活动 议题总结： 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。习近平总书记心系民生冷暖，情牵万家灯火，足迹遍布五湖四海。跟着总书记的足迹，看今天的中国，梦想接连实现，奋斗创造奇迹。跟着总书记的足迹，一往无前、顽强拼搏，让明天的中国更美好。 学生活动 把握本课脉络，掌握知识结构。 完成课堂达标检测。 设计意图： 以总议题和子议题为结构骨干进行总结，有利于学生掌握本课脉络，同时对子议题内的知识点进行总结归纳，使学生掌握知识结构。 最后，总结教学核心内容，促进学生认识和情感升华，对学生进行价值观的引领，努力坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一。 ( 120 ) 6.作业与拓展学习设计 · 作业内容： ①基础过关：课时训练 ②能力提升： 请结合本课所学，以“既为一域增光、又为全局添彩”为主题，撰写一篇演讲稿。谈一谈作为新时代青年，我们应该如何助力国家奏响经济社会高质量发展的新乐章。 要求：围绕主题，观点明确，学科术语规范；字数200字左右。 基础过关15分钟，演讲稿撰写约20分钟。 7.板书设计 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $