第四单元写话：亲情（讲义）语文统编版一年级下册（新教材）

写话：亲情（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋升级的教学设计”是一种契合一年级学生认知发展规律和写话能力进阶特点的教学模式，宛如螺旋般层层递进、持续攀升。在“亲情”写话教学中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生用简单的词语说出亲人的样子和日常小事；通过情境建构，借助课文《端午粽》《静夜思》等亲情类文本，唤起和亲人相处的温暖记忆；最终以创意表达，用一两句话写下想对亲人说的话，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从认知到实践的能力发展规律，又能让一年级学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“亲情”写话的词语运用能力、情感表达能力和简单句表达能力。 根据本单元写话“亲情”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份写话教学设计目录，清晰的板块如同精准的导航图，而你手持“亲情写作钥匙”轻轻一转，便能打开通往精彩写话的大门——循着流程明确教学的重点难点，在情境导入中挖掘饱含吸引力的经历，于选材技巧里锁定亲人令人动容的细节伏笔……以这些阶梯式的方法为指引，铺开“亲情”的文字画卷，让平淡的叙述，在习作修改的打磨与佳作展示的激励中，晕染出最真挚动人的情味。 基 础e 感 知 课前解析： 本单元写话《亲情》紧扣第四单元《静夜思》《夜色》《端午粽》的课文主题，是在一年级上册“说说我的亲人”口语交际基础上的螺旋式提升。旨在依托单元文本中“望月思亲”“亲人陪伴战胜恐惧”“端午粽里藏温情”的情感脉络，引导学生从单纯介绍亲人，过渡到结合生活场景，用简单文字记录亲人带来的温暖与爱。 第一部分依托单元课文情境设计引导语与泡泡提示框，以童趣对话串联单元元素，打开表达思路：结合《端午粽》，提示“我的奶奶会包青青的粽子，里面藏着甜甜的枣”；结合《夜色》，提示“我的爸爸会拉着我的手，陪我看夜晚的花草”；结合《静夜思》，提示“我的妈妈会在睡前给我讲家乡的故事”。帮助学生从单元文本迁移到生活实际，从“亲人为我做什么”的角度，捕捉亲情瞬间。 第二部分结合一年级识字写字与表达能力，提出梯度化写话要求：基础层可仿写《端午粽》的句式，用一两句话写亲人做的一件事（如“外婆包的粽子，又黏又甜”）；提高层可结合《夜色》的陪伴场景，写一句表达亲人给予的温暖的话（如“爸爸陪我看夜色，我不怕黑了”）。允许学生写一位亲人，用拼音辅助难写字，核心是把“谁做了什么”“带给我什么感受”说清楚、写通顺。 第三部分联动单元阅读体验，设计双向交流场景：一是同桌互读，结合课文内容互评，如“你写的奶奶和课文里的外婆一样温暖”，在同伴互动中巩固单元情感；二是回家读给亲人听，结合《静夜思》的思乡情、《端午粽》的节日情，让亲人说说“有没有想起课文里的画面”，在亲子互动中深化对亲情的理解，同时实现阅读与写话的闭环衔接。 教 学 目 标 语言建构与运用：指导学生运用简单的叠词、拟声词和生活化的比喻，生动描绘亲人的样子和日常小事。比如用“暖暖的”“香香的”形容奶奶的怀抱和饭菜，用“咚咚咚”形容爸爸的脚步声，用“像小猴子一样”形容弟弟的活泼。根据亲人的特点调整说话的语气，用温柔的词语说奶奶的话，用有力的词语说爸爸，用轻快的词语说弟弟，让表达更有画面感。 思维发展与提升：引导学生从观察亲人的样子和习惯入手，发现藏在小事里的爱。比如奶奶的手虽然粗糙，却能织出软软的毛衣；爸爸的肩膀很宽，总能把我举得高高的。写作时，按照“亲人是谁→他/她做了什么→我感觉怎么样”的顺序来说：先说说亲人的样子，再讲一件和他/她一起做的小事，最后说说自己的心情。这样的顺序能帮助学生把话说清楚，让故事有条理。 审美鉴赏与创造：通过听老师和同学分享的亲情小故事，感受温暖的语言和真挚的情感。鼓励学生用自己的话，把和亲人在一起的开心、感动的瞬间说出来、写下来，用简单的文字传递对亲人的爱，体验表达的快乐。 文化传承与理解：引导学生体会亲人之间的关心和照顾，感受“和亲人在一起”的温暖。在写话中，自然地表达对长辈的尊敬、对兄弟姐妹的友爱，把孝敬长辈、珍惜亲情的好品质，藏在自己的小故事里。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：指导学生用“谁+做什么+我感觉”的句式，结合“奶奶织毛衣的手”“爸爸抱我的肩膀”等小细节，用简单的词语把亲情说清楚、说生动。 思维拓展：引导学生从“和亲人一起做的事”里找故事，用自己的真实经历来写，不模仿别人，说出自己家的独特亲情。 教学难点 情感表达：避免只说“我爱亲人”这样的空话，引导学生把“奶奶给我讲故事时我很安心”“爸爸陪我玩时我很开心”这样的真实感受说出来，让亲情自然流露。 表达与真实平衡：在说和写的时候，帮助学生用自己会的词语，把看到的、感受到的真实表达出来，不追求复杂的句子，让内容更真诚。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素 1.导入：本单元，我们跟着《静夜思》感受了李白对家乡和亲人的思念，伴着《夜色》体会了爸爸拉着“我”的手战胜恐惧的温暖，还从《端午粽》里尝到了外婆包的粽子里藏着的浓浓亲情。这些课文里的故事，都让我们想起了自己家里那些爱我们、陪我们的亲人——说说课文里哪个场景，让你想到了和亲人在一起的时光？板书：亲情 2.阅读写话要求，了解写话要素 （1）过渡：同学们，本单元我们学习了“结合上下文和生活实际了解词语的意思，感受课文里的亲情”，那这次写话，我们要把这份亲情用自己的话写下来。 预设：写话时说说亲人的样子，再讲一件和他/她一起做的小事，表达对亲人的喜欢。 要素解读：用简单的话写亲人，把和亲人在一起的温暖小事说清楚、写明白。 （2）明确本次写话要素：围绕亲人，写清他/她的样子（如妈妈的辫子、爸爸的胡子）、和我一起做的事（如奶奶陪我玩、爸爸带我跑步），表达对亲人的喜爱。就像《端午粽》里写外婆包粽子那样，把看到的、感受到的写出来；像《夜色》里写爸爸陪“我”散步那样，把和亲人在一起的心情写出来。 （3）请大家闭上眼睛想一想，你最想写的亲人是谁？ 预设：每天给我扎小辫的妈妈；陪我搭积木的爸爸；给我包粽子的奶奶；和我一起玩躲猫猫的弟弟…… 二、呈现话题，明确写话内容 1.选择自己最想写的一位亲人 引导：说到“亲情”，大家心里肯定有了最想分享的人。先听老师读课本里的小提示，看看写话有什么要求，说说你的发现。 出示教材内容，学生自由发言。 《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情。《夜色》用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做勇敢的人,就能收获美好。《端午粽》介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。亲情像阳光，照亮了我们的生活;亲情似甘露，滋润着我们的心田。用深情的笔触写出你和亲人间的故事，表达你对他们的感激之情。 学生自由发言。 预设： 奶奶：总是笑眯眯的，会做香香的粽子，还会唱好听的童谣。 爸爸：力气很大，能把我举得高高的，还会陪我在院子里踢球。 妈妈：会讲好多睡前故事，每天晚上都陪我一起读绘本。 弟弟：像小猴子一样活泼，总拉着我的手一起玩游戏。 引导：奶奶的粽子里裹着疼爱，爸爸的肩膀载着依靠，妈妈的故事里藏着温柔，弟弟的笑声里满是快乐……就像《静夜思》里的思念、《夜色》里的陪伴、《端午粽》里的香甜，每个家庭都有不一样的亲情故事。 2.展开回忆，写出亲人的动人故事与特点。 确定亲人后，和他/她有关的温暖小事就会浮现在眼前。先听老师读要求： 我们可以写一位亲人，说说他/她的样子，再讲一件和他/她一起做的小事；也可以简单写几位亲人，说说他们分别喜欢做什么。 写好了可以读给同桌听，看看有没有不通顺的句子；也可以读给亲人听，问问他们“我写的你像不像呀”。 你想写的亲人是谁呢？ 是每天给你做早餐的妈妈，还是陪你看星星的爸爸？ 是教你包粽子的奶奶，还是带你捉蝴蝶的爷爷？ 是和你一起玩玩具的弟弟，还是帮你系鞋带的姐姐？ 引导：可写的亲人还有很多，比如给你买新文具的姑姑、总给你寄好吃的舅舅，只要是你心里有温暖故事的亲人都可以。和同桌说一说，选出你最想写的亲人。 若你写“亲情”，会选谁？他可以是长辈（父母、祖辈），也可以是同辈（兄弟姐妹），关键要抓住他/她最让你开心、最让你难忘的地方。 你打算写哪位亲人？他/她有什么特别的样子或习惯？写出你喜欢他/她的理由，让大家感受到亲人的温暖。 例，推荐写奶奶： ◇奶奶的头发白白的，却能包出又香又甜的粽子…… ◇奶奶的手暖暖的，会牵着我的手去公园散步…… ◇奶奶的口袋里总藏着糖，一见到我就掏出来给我吃…… 写完后，自己先读一读，看看有没有把亲人介绍清楚，有没有把喜欢他/她的理由说出来。再读给同学听，请他们提提小建议。 我们还可以举办“我的温暖亲人”分享会，看看谁的故事最打动大家。 想想你想写的亲人是谁，写写他/她是什么样子的（像《夜色》写夜晚的花草那样简单清楚），你和他/她一起做过什么开心的事（像《端午粽》写吃粽子那样有画面感），为什么喜欢他/她（像《静夜思》表达思念那样说出自己的心情）。 预设1：我们要把亲人的样子和和他/她做的事说清楚。 预设2：我们可以从样子、一起做的事、自己的心情等方面写出对亲人的喜欢。 预设3：我们可以办一期“亲情小画报”，贴上写话和亲人的照片，和同学分享。 ◇若你写爸爸：他可能有硬硬的胡茬，却会轻轻亲我的额头；他可能很忙，却总会抽出时间陪我玩皮球…… ◇若你写奶奶：她可能戴着老花镜，却能一针一线给我织小围巾；她可能记性不好，却总记得我喜欢吃甜粽子…… 3.把重点部分写详细 引导：确定亲人后，我们会想起很多小事，但容易说得太散。动笔前，可以先和同桌说一说，把最开心、最温暖的那个场景作为重点，像课文那样聚焦一件小事说细、写清。 展开回忆，写下你与亲人的故事和他/她的特点，注意把最难忘的部分（如奶奶包粽子、爸爸陪我玩）说清楚。写完后和同学交换读一读，看看他们是不是像读课文一样“看到”你的亲人，再根据建议修改。 三、指导审题，关注写话重点 1.审题要点: 明确写作对象：从熟悉的亲人中选，比如妈妈、奶奶、弟弟等，关键是和他/她有真实的开心回忆。 聚焦亲人特点与故事：写清亲人的样子（如妈妈的辫子、奶奶的围裙）、和我一起做的事（如和妈妈逛超市、跟奶奶学包粽子），把看到的、感受到的写出来，像《端午粽》写粽子的样子和味道那样有条理。 突出情感与喜欢的理由：写和亲人相关的具体小事（如妈妈陪我睡觉、奶奶给我讲故事），把重点情节说清楚，让大家明白你为什么喜欢这位亲人，像《夜色》里“我”不再怕黑那样，说出自己的真实心情。 2.把握重点: 回忆要真实合理：描写亲人要符合生活实际，比如妈妈做饭的样子、奶奶包粽子的步骤，顺着真实的经历说，不要像编故事一样脱离现实，像《夜间飞行的秘密》基于观察写发现那样真实。 表达要简单清楚：用学过的词语和句子，写出亲人的样子（如“妈妈的辫子长长的，跑起来一甩一甩的”“奶奶的围裙沾着面粉，像撒了一层雪花”）、自己的体验（如“奶奶包的粽子烫了她的手，却先吹凉了喂我吃”“爸爸陪我玩皮球，我跑得满头大汗，他却笑得很开心”），让大家一听就有画面感。 情感或喜欢的理由清晰：不管是喜欢亲人的温柔（如妈妈）、有力（如爸爸），还是慈祥（如奶奶），要让大家清楚你喜欢他/她的理由，让表达有温度。 四、拓展思路，指导选材技巧 1.现在让你写“亲情”，你想写什么？ ◇我想写妈妈，她每天早上给我梳漂亮的小辫子，晚上陪我读绘本，上次我摔疼了，她把我抱在怀里，轻轻揉我的膝盖，妈妈的怀抱暖暖的。 ◇我想写奶奶，她会包香香的粽子，还会唱好听的童谣，每次我去奶奶家，她都会从口袋里掏出一颗糖，塞到我手里。 ◇我想写爸爸，他力气很大，能把我举得高高的，还会陪我在院子里踢球，下雨的时候，他把伞歪向我，自己的肩膀却湿了一大片。 ◇我想写弟弟，他总抢我的小皮球，却会在我不开心的时候，把他最爱的小汽车塞到我手里，奶声奶气地说：“姐姐，给你玩，你别难过啦。” 2.回顾本单元内容。 本单元，我们从课文里学会了感受亲情、观察细节——《静夜思》里，我们读懂了李白对家乡亲人的思念；《夜色》里，我们看到了爸爸拉着“我”的手，陪“我”战胜对黑夜的恐惧；《端午粽》里，我们尝到了外婆包的粽子里，藏着的疼爱与牵挂。生活中，亲人的每一个小动作、每一句温柔的话，也藏着这样细腻的爱，等着我们像读课文那样，用简单的话分享出来。 我们看到了爸爸拉着 “我” 的手，陪 “我” 战胜对黑夜的恐惧。 尝到了外婆包的粽子里，藏着的疼爱与牵挂。 读懂了李白对家乡亲人的思念。 课文虽然不是直接写亲人，但能帮我们更好地表达亲情。像《端午粽》，我们可以学习它把事情说清楚的方法，把和亲人一起包粽子、吃粽子的小事写得有画面感；像《夜色》，我们可以学习它写出自己心情的方法，把和亲人在一起时的开心、安心说出来；像《静夜思》，我们可以学习它表达思念的方法，把对远方亲人的想念写出来。而“语文园地四”里的好词好句，也能帮我们把亲人的样子和故事说得更生动。 3.写话提示的亲人形象 亲人的样子和特点多种多样，我们可以从哪些方面来写呢？一起跟着课本来看看吧。 预设1：“笑眯眯的”“像小猴子一样活泼”，这是抓住性格特点来写的。我们也可以写亲人的性格，比如温柔、勇敢、爱笑、爱闹等。 预设2：“会包香香的粽子”“会讲好多睡前故事”“会陪我踢球”，这是抓住会做的事来写的。我们也可以写亲人其他的本领，比如会画画、会唱歌、会搭积木等。 预设3：“总把好吃的留给我”“整夜陪着生病的我”，这是抓住对我的爱来写的。我们也可以写亲人其他疼爱我们的小事，比如帮我系鞋带、牵我过马路、哄我睡觉等。 总结：家里的每个人都不一样，除了这些方面，我们还可以从亲人的外貌特点来写，比如妈妈的长辫子、爸爸的硬胡茬、奶奶的白头发；还可以写亲人的习惯，比如爷爷每天浇花、妈妈每天给我讲故事；只要是让你印象最深、最温暖的地方，都可以写下来。 4.巧用导图，指导写话选材。 本单元是围绕主题“亲人”带我们走进亲情，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪，为我们打开写话的思路。从亲人的角度思考，来选择材料。 外貌：从容貌、衣着、姿态、神情等各方面进行描绘,展现外貌特征,让人物给人留下难忘的印象。如：爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。轮廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。 性格：人物的性格特点体现在他所做的事情中。因此,要写好人物,就必须选取一两件最能表现人物性格的事情来写。如：爷爷特别幽默，一张嘴就是一个笑话，让我笑得肚子都疼。这样的想象很容易引起读者的共鸣，突出爸爸凶的特点。 品质：有了典型事例,还要把事例的重点部分写具体。特别是表现人物特点的语言、动作、神情,要进行细致入微地刻画,这样,人物形象才能丰满,人物品质才能鲜明。如：弟弟很热心。不管是在家里，还是在外面，只要有人遇到了困难，他总能第一个去帮助。 爱好：写好人物的爱好，更加突出人物的形象。如：爸爸最喜欢钓鱼了，每次钓鱼，当爸爸的眉毛往上翘时，我就知道鱼儿上钩了，这时爸爸总是笑得特别开心。 语言：在写人的记叙文中，写好人物的语言很重要，一个人的语言能直接表现他的品质、性格等。如，《小壁虎借尾巴》中：妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”简短的语言既写出了妈妈的语重心长，又写出了小壁虎的惊喜。 可以起到“闻其言，见其人”的作用。如：我趴在老爸耳边说：“爸爸，支援一张人民币！”老爸耸耸肩：“我也没有，向你妈要吧！” 动作：“听其言，观其行”。写好人物的动作，才能把人物写”活”。如：我从放满书籍的书架上拿出一本书，坐到椅子上看了起来，看得很入迷，妈妈叫我吃饭我都没听见。 （设计意图：通过同伴分享，明确写作方向，勾连生活经验，激发表达兴趣。） 五、学习写作方法 人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？ 1.外貌描写。 外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。外貌描写方法： （1）脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写顺序是从上到下。观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。 （2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的部份来写，进行细致的描写，板书（抓特点，重细节）--适当运用修辞方法。 （3）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 （4）描写外貌要注意反映人物的内心感情（难点） 示例： 只见他黑脸短毛，长嘴大耳。——容貌 一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心；———神情 圆身肥肚———体型 手持从东海龙宫掠来的金箍棒,提一柄九齿钉耙------姿态 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍———衣着 总结：外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。 2.语言描写。 要选取与身份、年龄、性格等相符合的语言进行描写，使人物形象丰满。 示例： 可是每次我装作要揍他时，这小家伙就立刻“见风使舵”，软糯糯地喊：“姐姐，不要打我，我错啦！” 听到这甜甜的小奶音，我瞬间就没脾气了，真是拿他一点办法都没有。 3.动作描写。 行为动作展现人物的想法。要抓住人物的细微动作，写出怎样做的过程；尽量使用不同的动词、不同的修饰词来描写类似动作。 示例： 爸爸一会儿来个“神龙摆尾”，一会儿来个“鹞子翻身”，突然又来个拦门杀球，让我疲于应付，防不胜防。 4.神情、心理描写。 描写人物的神情，展示内心的变化；描写人物的心理活动，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和犹豫，使读者看到人物的内心世界。 示例： 很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不该出错的题目，焦急、悔恨一起涌上心头，我怎么这么粗心呢？ 5.抓典型事例，突出人物品质。 所谓的典型事例，就是你印象最深、最能反映他们特点的事。 示例：奶奶是一头勤劳的老黄牛，她每天天不亮就起床，从早忙到晚，从来不喊累，整天还乐呵呵的。奶奶每天最喜欢做的事情就是烧一桌丰盛的晚餐，然后看着亲人围在桌边狼吞虎咽地吃着美食，海阔天空地聊着天。这时她用慈爱的目光望着我们，静静地笑着，一天的疲惫也就抛到九霄云外了。 6.表达真情实感。 写文章时要融入自己真挚的感情。或高兴，或兴奋，或忧愁，或愤怒……喜怒哀乐真实地存在我们的心里，只有用真实的笔触表达出来，才能感动自己，也才能感动读者。 示例： 俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我这个做姐姐的，每次都不放心，就这样，追逐赛拉开了序幕…… 赏析：举例说明妹妹顽皮的特点。 7.借助片段学技法 过渡：我们一起看看小伙伴写的“亲情”小片段，分析他们用了哪些好方法，再试着改一改，让片段更温暖、更生动。 （1）赏析片段学技法。 片段一（写奶奶） 奶奶的厨房总飘着粽子香。她系着蓝布围裙，把粽叶折成小漏斗，装米、放枣、绑线，动作轻轻的。包好后放进大锅里煮，热气裹着粽叶香飘出来，奶奶会掀开锅盖，用筷子戳一戳，说：“再等会儿，枣儿化了才甜。”她盛粽子时，手指被烫得轻轻甩，却先把粽子递到我嘴边：“吹吹再吃，别烫着小舌头。”阳光落在她银白的头发上，像撒了层白糖，和粽子的香味混在一起，暖乎乎的。（《我的奶奶》） 赏析：这个片段结合了嗅觉（粽子香）、视觉（银白头发、蓝布围裙）、听觉（奶奶的话）、触觉（烫得甩手指），多感官描写奶奶包粽子的场景；用“撒了层白糖”比喻白发，细节很生动，自然地写出了奶奶的疼爱，不像“奶奶很爱我”那样空泛。 （2）修改片段学技法。 我们看片段二，边读边想：小伙伴写了什么？哪些地方还可以说得更清楚、更温暖？ 片段二（写爸爸） 爸爸陪我玩皮球，很开心。他把球扔过来，我接住，又扔回去。我们玩了好久，我很开心，爸爸也笑了。（《我的爸爸》） 小组讨论：这个片段有哪些可以完善的地方？可以运用本单元课文里学过的哪些方法（如具体动作、说的话、自己的感受）？ 预设修改方向： 补充动作细节：“爸爸弯着腰，把球轻轻滚过来，我蹲下来抱住，又用力推回去，球‘咚咚咚’地在地上跳。”（借鉴《夜色》里“我”和爸爸散步的动作描写） 增加对话和感受：“爸爸笑着说：‘快跑，球过来啦！’我追着球跑，风呼呼吹在脸上，心里像吃了糖一样甜。”（借鉴《端午粽》里“我”吃粽子的开心感受） 关联亲情：“玩累了，爸爸坐在台阶上，把我抱在腿上，用袖子擦我脸上的汗，说：‘下次我们还来玩。’”（借鉴《静夜思》里的温柔情感） 修改后片段示例： 爸爸陪我在院子里玩皮球。他弯着腰，把球轻轻滚过来，我蹲下来抱住，又用力推回去，球“咚咚咚”地在地上跳。爸爸笑着喊：“快跑，球过来啦！”我追着球跑，风呼呼吹在脸上，心里像吃了糖一样甜。玩累了，爸爸坐在台阶上，把我抱在腿上，用袖子擦我脸上的汗，说：“下次我们还来玩。”他的手掌暖暖的，比皮球还让我安心。 过渡：修改后的片段有了具体的动作、对话和感受，爸爸的样子一下子就活了，这就是我们从课文里学到的好方法——用小细节让亲情看得见、摸得着。 （设计意图：通通过赏析温暖片段、修改简单片段，让一年级学生直观感受“说动作、说对话、说感受”在“亲情”写话中的作用，为完整写话和修改打下基础，贴合本单元“感受亲情、表达真情”的语文要素。） 8.精心组织材料。 组织材料可以以“开头+外貌+特点+事例+结尾”的结构安排写作内容。 开头:开门见山，点名写的是谁，写出人物的外貌。 中间:通过具体示例表现出人物的特点。 结尾:总结全文，表达对人物的情感。 六、佳作欣赏，学习技巧 在学习了“说清楚亲人的样子”“讲一件温暖的小事”等方法后，我们一起来欣赏一篇一年级小朋友写的《亲情》小短文，看看他是怎么把亲人的爱写得这么可爱的。 1.出示例文。 一起来读一读这篇写话，边读边想：小作者写了谁？用了哪些好方法，让我们觉得亲人的爱暖暖的？ “我的“粽子奶奶” 我的奶奶是家里的“粽子奶奶”，就像《端午粽》里的外婆一样，包的粽子又香又甜。 奶奶的厨房柜子里，放着一捆捆青青的粽叶，还有装着红枣和糯米的小罐子。每次包粽子，她都会系上蓝布围裙，把粽叶折成小漏斗，装米、放枣、绑线，动作轻轻的。有一次，我想吃红枣粽，奶奶就搬来小凳子，坐在阳台包粽子。她的手指被粽叶划了一下，却笑着说：“没事，奶奶给你包最甜的枣。”包好的粽子放进大锅里煮，热气裹着粽叶香飘满整个屋子，奶奶会掀开锅盖，用筷子戳一戳，说：“再等会儿，枣儿化了才甜。” 奶奶不仅会包粽子，还会用粽子的故事教我做事。上次我搭积木搭到一半倒了，气得想把积木扔了。奶奶把我拉到厨房，指着刚煮好的粽子说：“你看这粽子，要一层一层包好，线要绑紧，才不会散。搭积木也是一样，要慢慢搭，才不会倒。”她陪着我重新搭，还把一颗红枣放在积木塔顶上，说：“这是奖励你的‘小甜枣’。” 现在，我也会帮奶奶递粽叶、拿棉线了。每次闻到粽子香，我就想起奶奶说的话：“做事要慢慢的，就像包粽子一样，用心才会甜。”我的奶奶不是大厨师，却是我心里最厉害的“粽子奶奶”，她包好了粽子，也教会了我做事要用心。 2.亮点借鉴： 紧扣“特点+小事”，像《端午粽》写清楚：小短文以奶奶“粽子奶奶”的特点为核心，用“包红枣粽”“用粽子教搭积木”两件小事，像《端午粽》写外婆包粽子那样，把奶奶的“温柔”“耐心”写得很具体，不说“奶奶很爱我”，而是让我们从故事里感受到爱。 多感官小细节，像《夜色》让场景鲜活：文中“青青的粽叶”（视觉）、“热气裹着粽叶香”（嗅觉）、“奶奶的手指被划了一下”（触觉）、“粽子香飘满屋子”（嗅觉），借鉴了《夜色》里“我”和爸爸散步时看到、听到、感受到的方法，让奶奶包粽子的场景像在眼前，暖乎乎的。 关联课文与感受，像《静夜思》传递心意：小作者把奶奶比作《端午粽》里的外婆，还从包粽子里学到“做事要用心”的道理，像《静夜思》表达对家乡的思念那样，把对奶奶的爱和自己的小成长写在一起，让短文既有温度，又有小收获。 3.整体点评： ①情感藏在小事里：不用“奶奶很爱我”这样的话，而是通过“手指被划了还笑着包粽子”“陪我重新搭积木”这些小事，让爱自然流露，像《端午粽》里的粽子香一样，让人觉得暖暖的。 ②结构像课文一样清楚：开头点出奶奶是“粽子奶奶”，中间讲两件温暖的小事，结尾说说自己的感受，像《夜色》里“从前怕黑→爸爸陪我散步→现在不怕黑”的顺序一样，条理很清楚，让人一读就懂。 ③语言像课文一样可爱：用了“粽子奶奶”“小甜枣”这样可爱的词，还把课文里的故事和自己的生活连在一起，像《静夜思》里的“举头望明月”一样，既贴合我们学过的内容，又很有自己的想法。 （设计意图：通过欣赏贴合一年级水平和本单元课文的“亲情”小短文，让小朋友直观感受到“说特点、讲小事、藏情感”的写话方法，同时总结可以模仿的小技巧，为自己写亲人提供清晰的小榜样。） 4.回顾所学，总结写作要点。 小妙招 亲人是我们最熟悉的人啦！想想和亲人相处的点点滴滴、方方面面，体会亲人对自己无私的爱，懂得亲人对自己疼是爱，严也是爱。写一写你怎么表达对亲人的感激与爱。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 我们可以用哪些方法来为本次写话拟题？ 好的题目，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。我们可直接以亲人的身份命题：我的妈妈、我的外婆……也可以通过突出人物特点命题：善良的妈妈、能干的外公、顽皮弟弟、快乐的“亲人”……还可以从新颖别致的角度命题：霸道的妈妈、威武的爸爸…… 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的亲人，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的妈妈 ●慈祥的祖父 ●勤劳的外婆 ●机灵的小弟…… 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 出示提纲范例 依照范例，学习写作提纲。 思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ 交流如何列写作提纲，引导学生想一想： （1）你打算写谁？（比如：妈妈、奶奶、爸爸、弟弟……） （2）他/她有什么让你印象最深的特点？（比如：妈妈会讲故事、奶奶会包粽子、爸爸力气大、弟弟很淘气……） （3）你想通过哪一件温暖的小事来写他/她？（比如：妈妈陪我读绘本、奶奶给我包粽子、爸爸陪我踢球、弟弟给我递玩具……） （4）你打算先说什么，再说什么？（比如：先说说亲人的样子，再讲一件和他/她一起做的小事，最后说说自己的心情。） （5）你打算给你的写话起一个什么可爱的题目？（比如：《我的故事妈妈》《粽子奶奶》《大力士爸爸》《我的小开心果》……） 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们明确了本单元的写话内容：要向大家介绍亲情，就要写清楚描写的是哪位亲人、他/她最让你难忘的特点，以及一件温暖的小事。我们跟着《静夜思》《夜色》《端午粽》这些课文，学会了把小事说清楚的方法，还从小伙伴的写话片段中，学会了把亲人的样子写得更生动、更可爱。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆描写亲人样子的词语（写外貌） 长辈专属：笑眯眯 白头发 老花镜 慈眉善目 暖暖的手 爸妈专属：长辫子 短头发 硬胡茬 大眼睛 高个子 同辈专属：圆脸蛋 小酒窝 胖嘟嘟 小辫子 虎头虎脑 ◆描写亲人性格的词语（写特点） 温柔型：温柔、贴心、耐心、爱笑、轻声细语 能干型：能干 麻利 有力气 心灵手巧 活泼型：淘气 机灵 活泼 爱笑 蹦蹦跳跳 ◆描写亲人动作的词语（写小事） 温暖陪伴：牵手 拥抱 抚摸 轻拍 搀扶 日常操劳：做饭 洗衣 扫地 修玩具 包粽子 互动玩耍：奔跑 投掷 搭积木 讲故事 捉迷藏 ◆描写亲人神态的词语（写表情） 开心时：眉开眼笑 满面春风 笑盈盈 乐呵呵 专注时：认真 仔细 目不转睛 低着头 温柔时：和颜悦色 笑眯眯 轻声细语 ◆描写亲情心情的词语（写感受） 甜蜜感受：甜滋滋 美滋滋 暖乎乎 开心 幸福 安心感受：安心 踏实 放心 节日专属：其乐融融 喜洋洋（贴合端午等亲情场景） ◆描写亲情感受的词语（写体验） 日常温暖：快快乐乐 无忧无虑 如沐春风 感动瞬间：心里暖暖的 甜到心窝里 乐开了花 精彩句子 积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 【佳句】 ◆“青蛙”姥爷名副其实，捕蚊子、苍蝇，那叫一个牛啊，啧啧，真不是一般人所能学会的。 ◆我的爸爸三十多岁，总爱戴着一副漂亮的眼镜。如果在太阳下，那副眼镜会自动变成墨镜的颜色。 ◆我的爸爸最喜欢钓鱼了。他平时喜欢在网上购买鱼竿和一些鱼食。每次钓鱼,他总是先熟练地把鱼竿拿出来,把蚯蚓穿到鱼钩上,然后一甩,让鱼钓沉入水中,最后静静地等待鱼儿上钩。当爸爸的眉毛往上翘的时候,我就知道鱼儿上钩了,那时候的爸爸总是笑得特别开心。 ◆爸爸中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容；墨黑的眉毛像蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝，但是无情的岁月已在他慈祥、和蔼的脸上刻出一条又一条的皱纹。 ◆勤劳的老牛就是我的妈妈了。妈妈平时干活很多，像拖地、扫地、做饭……样样事情都不落下。妈妈严肃起来令我头发都竖起来了；唠叨的时候令我头都大了。而妈妈温柔的时候又令我很高兴，因为每当此时，她都会给我买冰激凌。 ◆我的妈妈长着一张圆圆的脸，一双大大的眼睛，戴着一副眼镜，脑后扎着一条马尾辫。她有一双灵巧的手，给晓丽织的毛衣可漂亮了。妈妈对我的学习很严格，为了让我改掉作业马虎这个坏习惯，每天总是叮嘱我：“做完作业以后再自己检查一遍!”…… ◆爸爸瘦瘦的，但是很精神。虽然他是一位清洁工，整天和垃圾打交道，但是，他总是把自己打扮得干干净净。他常给我说：“不管做什么事情，自己首先要喜欢才行。”我明白了，爸爸把自己打扮得干干净净就是想说明自己喜欢这份工作。 ◆可是时间不长，他就原形毕露了。他开始变得肆无忌惮起来，吃完香蕉随手就扔到地上，看完的图书也是乱扔，最可气的是，他喜欢捉弄人。这不，我妹妹在一旁看书，他就拿着一个塑料的大蜥蜴玩具，一晃一晃往妹妹脸前凑，吓得妹妹哭起来，他还在一旁装无辜呢…… ◆我奶奶很节俭。有一天,我看见奶奶在广场上捡废纸,觉得很丢脸,就跟奶奶说:“奶奶,您怎么捡废纸?这让我同学看到了,多丢脸哪。”奶奶说:“现在的人生活好了,却到处乱扔垃圾,环保意识越来越差。这些废纸丢了多可惜呀;我捡这些废纸能卖钱,能保护环境,有什么丢脸的?” ◆爸爸瘦瘦的，但是很精神。虽然他是一位清洁工，整天和垃圾打交道，但是，他总是把自己打扮得干干净净。他常给我说：“不管做什么事情，自己首先要喜欢才行。”我明白了，爸爸把自己打扮得干干净净就是想说明自己喜欢这份工作。 ◆请大家看，我的爸爸个子很高，短短的头发，方方正正的脸，黑黑的眉毛，眼睛很小，却非常有神，高高的鼻梁，厚厚的嘴唇。上身穿着一件雪白的大背心，下身穿着深蓝色的五分裤。他的脚又细又长，他的凉鞋大的像一条船。整个人笑眯眯的，好像在对我说：“走哇，咱们俩去海边呀！” 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆外貌描写开头法 我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。她只要一笑就合不拢嘴，这时候，你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。 ◆引用式开头法 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌，我就想起了我的妈妈。 ◆先声夺人开头法 “哎呀，宝贝儿，该起床了！”像以往一样，我随着叫声睁开了朦胧的睡眼。妈妈坐在床旁一手抚摸着我的头，一手拿着我穿的衣服…… 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆总结式结尾。 这就是我的爸爸,我爱我的爸爸! ◆抒情式结尾 母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。 ◆祝福式结尾 这就是我的奶奶，一位时时叮嘱我、关爱我、唠叨我的老人。谢谢你奶奶，感谢你无私的爱弥补了母爱的空缺！真心祝愿您身体健康，天天开心，长大以后我一定会好好地孝顺你！ ◆引用式结尾 母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。” 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话完成了，读给大家听。借助评改找到自己写话中的不足，并使用作文评改符号进行修改。修改的标准： 评价内容 评价细则 自评 文章内容 能够写出相应的性格特征。 能通过具体事例体现人物特点。 文章结构 开头吸引人。 中间通过具体事例写出亲人的特点。 结尾点题，表达对亲人的喜爱之情。 语言表达 正确使用标点符号，没有错别字。 文章结构有条理。 语句通顺，优美，能抓住人物的语言、动作、神态等进行细致刻画。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 每天早餐，我都会吃上妈妈煮的热气腾腾的面条。虽说只是清水面，但我一直吃得好香。我吃不惯外面的面条，同学笑我抠门。有一次，我跟妈妈说起面摊的事，妈妈摸着我的头，说:“是妈妈不好，妈妈明天就给你做鸡蛋面。”我笑着说:“妈妈，我喜欢吃您做的清水面。” 解析：应该写出为什么吃不惯外面的面。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 每天早餐，我都会吃上妈妈煮的热气腾腾的面条。虽说只是清水面，但我一直吃得好香。可能是吃惯了妈妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺一流，偶尔跟同学去面摊吃那些花样繁多的面条，我反而不适应。同学笑我抠门，我只是一笑置之。有一次，我跟妈妈说起面摊的事，妈妈摸着我的头，说:“是妈妈不好，妈妈明天就给你做鸡蛋面。”我笑着说:“妈妈，我喜欢吃您做的清水面。” 解析：这是修改后的段落，通过母亲煮的面条比面摊的好吃这一细节展示了母爱的细致入微。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 我的爸爸 爸爸在修理部工作，我很爱我的爸爸。（应该写出爸爸的特点） 一个星期六，爸爸想带我去公园玩。刚要出发，就听见后面有人喊:“陈师傅，我家的电冰箱坏了，您给修修吧！”回头一看，原来是邻居张奶奶。“好的，我回家拿工具。”我很不高兴，可又想看看爸爸到底怎样修理电冰箱，就跟着爸爸一起奔向张奶奶家。（“我”的不开心，应该再写详细一些，衬托爸爸助人为乐的品质。） 到了张奶奶家，爸爸二话没说，拿出工具修起电冰箱来。他先仔细地检査哪儿有毛病。一会儿拿这件工具拧拧，一会儿拿那件工具夹夹，很快就修好了。（修理的过程应该再写详细些。） 回来的路上，我问爸爸:“人家给钱，您不要。您图个啥？”爸爸皱了皱眉头说:“人与人之间就应该互相帮助。上次你妈妈病了，邻居们不也帮助咱们了吗？”我心想:爸爸真值得我敬佩啊！（修好了冰箱，张奶奶说了什么，没有写出来。） 我爱我家，爱勤劳、憨厚的爸爸。 我的爸爸 爸爸在修理部工作，是个乐于助人的人。（开头点名爸爸的特点） 一个星期六，爸爸想带我去公园玩。刚要出发，就听见后面有人喊:“陈师傅，我家的电冰箱坏了，您给修修吧！”回头一看，原来是邻居张奶奶。“好的。您等一会儿，我回家拿工具。”爸爸痛快地说。张奶奶说完走了。我拽了拽爸爸的衣服说:“您不是带我去公园吗？別管这些闲事啦！”爸爸严肃地说:“这哪是闲事？邻居家有困难，咱们就得伸手帮助。”我很不高兴，可又想看看爸爸到底怎样修理电冰箱，就跟着爸爸一起奔向张奶奶家。（“我”的言行和爸爸形成对比，很真实，也衬托出爸爸助人为乐的好品质。） 到了张奶奶家，爸爸二话没说，拿出工具修起电冰箱来。他先仔细地检査哪儿有毛病。天气热，爸爸额上的汗珠“滴答滴答”地往下掉。毛病找到后，爸爸就修起来。只见他一会儿拿这件工具拧拧，一会儿拿那件工具夹夹，忙个不停。汗水湿透了他的衬衣……（详细描写修理过程，细节刻画生动细致。） 不一会儿，电冰箱就修好了。爸爸擦了擦脸上的汗水，嘴角挂上了一丝微笑。张奶奶非要付钱给爸爸不可。爸爸说什么也不要，说:“邻居家有了困难，我不能不管呀！怎么能要您的钱呢？” 回来的路上，我问爸爸:“人家给钱，您不要。您图个啥？”爸爸皱了皱眉头说:“人与人之间就应该互相帮助。上次你妈妈病了，邻居们不也帮助咱们了吗？”我望着爸爸那憨厚的样子，回味着爸爸的话，心想:爸爸真值得我敬佩啊！（通过对话描写，进一步展现爸爸的品质。） 我爱我家，爱勤劳、憨厚的爸爸。（结尾总结全文，点明中心，照应开头。） 整体赏析 修改后的文章详细记叙了爸爸帮助张奶奶修理电冰箱的事，通过描写爸爸的语言、动作和神态，刻画了一位助人为乐、憨厚朴实的爸爸形象。小作者按总分总的顺序行文，并且做到了首尾呼应，表达了对爸爸的敬佩之情。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作展示 “乐天派”爷爷 我的爷爷今年61岁，整天笑哈哈的，好像每天都是那么开心，天生是个“乐天派”。 爷爷已满脸皱纹，鼻子一冻就发红，头发花白，眉毛又浓又粗。他的身高在一米八以上，是家里最高的成员。因为脾气好，他干什么事情都会得到全亲人的支持。爷爷最喜欢看球赛了，每次打开电视，都要先调到中央5台，看看有没有打球的；如果有，我和弟弟这电视迷就没戏看喽。 当看到有排球比赛的时候，爷爷就会拿起手边的东西，无论是杯子还是茶叶筒，都会握在手里，边挥边喊：“中国队加油！中国队加油！”那副全神贯注的球迷样，别提有多逗了。如果中国队打赢了，还会像小孩子一样，一边用单脚转圈一边喊：“Yeah！” 我的爷爷非常谦虚，知道自己错了，就格外老实，唯恐子孙们笑话他。其实，我们全家最喜欢他手舞足蹈了。只要他心情好，身体棒，我们全家都开心。我把爷爷当成大朋友，我可喜欢和爷爷在一块儿玩了。我希望爷爷总有这样的童心，总是快快乐乐的。 小伙伴们，你有这样的爷爷吗？ 名师点评 总体描写爷爷的性格特点，“乐天派”点题。 外貌描写使人物形象更丰满。 爷爷看球的动作、神态和语言描写，人物形象跃然纸上。 点明爷爷的童心和快乐。 结尾表达对爷爷的喜爱之情。 整体赏析 这篇写话人物抓得特别准，用 “乐天派” 三个字就把爷爷写活了。外貌、身高、爱看球赛、为中国队加油、像小孩一样开心，细节真实又可爱，画面感很强。语言朴实自然，感情真挚，结尾还写出了对爷爷的爱和祝福，很暖心。全文结构完整，人物形象鲜明，是一篇很成功的写人作文。 佳作二 佳作展示 我家的“开心果” “为什么三个和尚没水吃……”你听，表弟又开始讲笑话了，他每次讲笑话，全家都笑得前仰后合。 表弟长着一双剑眉，眼睛炯炯有神，鼻梁有点儿高，但丝毫不影响他那张讲笑话的嘴巴，他的耳朵可是他讲笑话的宝贝，因为那些笑话都是他的耳朵听来的。如果没有这表弟，可以不夸张地讲，我家就没有这么多欢声笑语。 表弟讲笑话总是滔滔不绝。上周末我们一起写作业。写着写着，他凑到我耳边说：“我给你讲个笑话？”还没等我说话他就讲起来：“从前有一个笨蛋，来到了一个国家……” 听着听着，不知道啥时候，爸爸站在了我们身后，表弟还在滔滔不绝地讲着笑话，我也没觉察到身后的爸爸，继续听笑话……爸爸大怒：“你们在干什么？这样得什么时候写完……” 结果，爸爸罚我们没人练一张大字。这就是我家的“开心果”——表哥，哪里有他，哪里就有快乐！ 名师点评 开头别具一格。激发了读者的阅读兴趣。 抓住了外貌进行描写，具体生动。 生动细致地描写了表哥讲笑话的样子，让人如闻其声，如临其境。 我听的入了迷，侧面表达了我对表哥的喜爱之情。 结尾点题：哪里有他，哪里就有快乐！ 整体赏析 这篇短文以“开心果”为喻，紧扣表弟爱讲笑话的特点展开。开篇用笑声引出人物，接着描写其剑眉、有神的眼睛等外貌，巧妙点出耳朵与笑话的关联，鲜活又有趣。通过写作业时讲笑话被爸爸发现罚写大字的具体事例，生动展现了表弟的活泼与“滔滔不绝”，情节充满童真。结尾点题，虽有笔误将表弟写成表哥，却不影响用日常趣事传递出的家庭欢乐氛围。 佳作三 佳作展示 我的妈妈 我妈妈留着短发，个子不高，戴着衣服漂亮的眼镜，脸上总带着微笑的人，让人感到非常亲切。 妈妈的手很灵巧。妈妈利用休息时间给我织了一双鞋，又轻松又舒适，活动起来很方便。我的水杯套子也是妈妈织的，上面还有英文字母呢!非常漂亮，我很喜欢。 我爱我的妈妈，因为她不仅有一双巧手，还有一颗善良的心。 名师点评 写出了妈妈的外貌。 通过写妈妈的织品，表现妈妈心灵手巧。 总是妈妈的品格。 整体赏析 这篇短文以“巧手”为核心，先勾勒妈妈短发、戴眼镜、面带微笑的亲切形象，再通过“织鞋子”“织水杯套”两个具体事例，生动展现了妈妈的心灵手巧。结尾点明“不仅有一双巧手，还有一颗善良的心”，升华了对妈妈的爱。全文结构清晰，细节真实，情感真挚，用日常小事传递了浓浓的亲情。 【佳作一】 范文展示 我的爸爸 我的爸爸个子高高的，脸膛黑黑的，走起路来，昂着头，挺着胸，可神气啦。 不过，我觉得爸爸的胡子才是他最有特点的地方。他的胡子像春风下的小草，只要几天不刮，就会爬得满脸都是。小时候，他常常用胡子扎得我咯咯直笑。 爸爸不是故意留胡子的。妈妈说，爸爸的工作太忙了，一忙起来，就忘了清理他脸上的“小草”了。不管怎么说，我喜欢爸爸，还有他忙得没时间刮的胡子。要是他刮了胡子亲我，我还不自在呢。 这就是我的爸爸,我爱我的爸爸! 名师点评 写出了爸爸的外貌特点，引起下文。 按事情发展的顺序写出了爸爸胡子的特点，提出了爸爸对我的爱。 结尾表达了对爸爸的爱。 整体赏析 这篇短文以“胡子”为线索，生动刻画了爸爸的形象。开篇用“个子高、脸膛黑、昂首挺胸”勾勒出爸爸神气的模样，接着聚焦最有特点的“胡子”，用“春风下的小草”这一比喻，既写出了胡子生长快的特点，又充满童趣。通过“用胡子扎我咯咯笑”的细节，展现了父子间的亲昵；再借妈妈的话点明胡子背后是爸爸工作的忙碌，让人物形象更丰满。结尾直接抒发“我爱我的爸爸”，情感真挚，结构完整，用小细节写出了真亲情。 真 题e 拓 展 真题一(湖南省 湘潭市 湘潭县) 在我们的家里，一定有很多爱我们的人，可能是妈妈、爸爸、奶奶、爷爷……他们总给我们温暖和帮助。自拟题目，写一段话（不少于100字），用1件小事写出这个人的特点，要有真情实感，不抄袭。 写作提示 ①先想好写家里的谁，比如“温柔的妈妈”“能干的奶奶”。 ②写一件和他/她有关的小事，比如妈妈陪你读绘本、奶奶给你包粽子，写出你看到的、听到的。 真题二(河北省 衡水市 深州市) 每当放假，我们可能会去乡下看望爷爷奶奶、外公外婆，那里有青青的小草、叽叽喳喳的小鸟、清清的小河，还有亲人的陪伴。请你自拟题目，写一段话（不少于80字），把乡村的美景和亲人的温暖分享给大家，不出现真实姓名。 写作提示 ①重点写乡村的景色和和亲人在乡下的小事。 ②用好听的词语，比如“绿油油”“笑眯眯”，让文字更生动。 真题三(昆明市 官渡区) 在我们的成长中，家里的人总是默默爱着我们。请你以“我最______的一个人”为题（横线上填“喜欢”“感激”“亲近”），先补充题目，再写一段话（不少于100字），内容要真实、温暖。 写作提示 ①重点写你喜欢、感激的亲人。 ②用生动的话，写出他/她为你做的事，让大家也能感受到你对他/她的感情。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 《______的“小习惯”》（横线上填写亲人，如“妈妈”“奶奶”“爸爸”），补充题目后，写一段话（不少于90字），聚焦亲人1个小习惯，比如奶奶总给你塞糖、爸爸睡前给你讲故事，写出他/她的动作和神态。 写作提示 ①选亲人和你有关的小习惯，体现他/她的爱。 ②写出亲人做这个习惯时的样子，比如“奶奶的手暖暖的，总悄悄把糖塞进我口袋”。 真题五(江苏 东台 第三次调研期末) 《______陪我长大的那些小事》（横线上填写亲人，如“奶奶”“爸爸”“姐姐”），补充题目后，选取1-2件亲人陪伴你的小事，写一段话（不少于100字），写出亲人的动作、语气，体现他/她对你的爱。 写作提示 ①写日常小事，比如奶奶陪你搭积木、爸爸陪你练走路。 ②写出你和亲人的心情，比如“我笑得很开心，爸爸也笑眯眯的”，让文字有温度。 温馨提示 写亲情时，想要把亲人写得鲜活立体、充满温暖，我们可以从四个方面来写。首先仔细观察亲人的外貌、动作和语言，抓住最真实的小细节，让人物一下子就立起来。其次，不用直接说 “我爱你”“很关心我”，而是用一件小事来体现亲人的爱，让情感自然流露。 接着，把亲人放进清晨做饭、灯下陪伴、收拾房间等日常场景中，让人物和生活融在一起，画面更亲切真实。最后，还可以用行为对比来突出亲人的好，比如平时节俭，却舍得为你付出；平时严肃，对你却格外温柔。 把这几种方法结合起来，写出的亲人不只是一个称呼，而是有模样、有动作、有温度的人，读起来生动又感人，也能让别人真切感受到亲情的美好。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $