4.20 保护水资源（教学课件）科学粤教粤科版六年级下册

20.保护水资源 六年级下册第四单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：能运用取样调查的方法，了解当地的水体污染情况。 科学思维：能根据水污染的原因，提出相应的保护水资源的措施。 探究实践：能利用身边的材料制成简易净水器，让浊水变清。 态度责任：增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯，能说出自己力所能及的保护资源的措施。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 2.探索与发现 学习任务 探索一：水被污染了吗 水是珍贵的自然资源。如果水中混入有毒或有害的物质，水体就会受到污染，影响水的使用价值，甚至会危害人类身体健康、破坏生态环境。 探索 探索一：水被污染了吗 探索 如何判断水是否被污染，进行水质调查，了解水体是否受到污染。 探索一：水被污染了吗 根据实际情况，设计调查方案，调查当地的水体污染情况。 按照调查方案，在学校周边的水体中 采集水样，观察并描述水质状况。 探索 探索一：水被污染了吗 选择具有代表性的不同地方取水； 同一河流的不同地方（上、中、下游）取水； 不要在湖岸、芦苇丛生处附近取水。 探索 探索一：水被污染了吗 观察并描述水样的颜色、气味、透明度和含杂质情况等，并与同学交流发现。 探索 探索一：水被污染了吗 禁止把鼻子凑到容器口去闻气体。瓶口在前下方离鼻孔约0.5米处，用手轻轻的在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。 探索 颜色 透明度 气味 杂质 水样特征 观察记录 探索二：如何保护水资源 探索 水体污染的原因有很多，例如，直接排放未经处理的工业废水或生活污水，过量使用农药、化肥等。 探索二：如何保护水资源 探索 根据调查结果，分析当地水体污染的主要原因，并提出保护水资源的相应措施。 不乱扔生活垃圾； 合理使用化肥、农药； 工业废水处理后排放。 处理水污染问题，应该从源头治理开始。 探索三：浊水变清 探索 如果水中混进了泥沙等物质，就会变得混浊。人们常常通过净水器等装置，采用沉淀、过滤等方法，将水中的杂质分离出来。 探索三：浊水变清 探索 净水器中常使用沙、棉、活性炭等物质过滤或吸附杂质，以达到净化水质的目的。利用身边合适的材料，制作一个简易滤水装置，尝试净化浊水。 探索三：浊水变清 探索 自制净水器所需的材料 探索三：浊水变清 探索 自制净水器的结构及作用 探索三：浊水变清 探索 自制净水器制作步骤 探索三：浊水变清 探索 自制净水器制作步骤 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：日常生活中我们可以如何保护水资源？ 研讨 日常生活中要少用或不用化学洗涤剂。 日常生活中不要把无法自然分解的物品排入下水道。 日常生活中少用塑料产品。 拓展 水变清了就干净了吗 拓展 城市污水处理流程 4.回顾与学习 学习任务 回顾 这节课，你学会了什么？ 一、选择题。 练习 1.下列（　　）行为不属于节约用水。 A．刷牙使用水杯接水 B．洗脸用脸盆接水 C．淘米水浇花 D．使用大水量马桶才卫生 D 二、填空题。 练习 1.污水需要经过　 　、　 　、　 　等方法处理才能被重新利用。 沉淀 消毒 过滤 三、判断题。 练习 1.地球上可供人类利用的淡水量并不充足，一些地区的人贴们正面临着水资源的危机。所以我们要节约用水！ （ ） 2.只要经过沉淀、过滤的水，我们就能饮用。 （ ） ✓ × 5.总结与评价 学习任务 总结 保护 水资源 水被污染了吗 浊水变清 设计调查方案，调查当地的水体污染情况。按照调查方案，在学校周边的水体中采集水样，观察并描述水质状况 人们常常通过净水器等装置，采用沉淀、过滤等方法，将水中的杂质分离出来。 如何保护 水资源 处理水污染问题，应该从源头治理开始。 科学态度 合作学习 评价 作业 结合世界水日宣传活动，请给当地居民写一份倡议书，让更多人加入爱水护水到行列。 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 34 $