1.7《制作指南针》课件-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学课件围绕“制作指南针”核心知识点，通过“祖先远航应用”情境导入，衔接上节课设计蓝图，引导学生将方案转化为实物，构建“设计-制作-测试-改进”的学习支架，帮助学生掌握磁化、旋转装置制作等关键技能。 其亮点在于以探究实践为主线，通过小组分工（组长、制作员等）、关键步骤点拨（磁化方法、旋转装置调试）及评价表（自评与他人评价）培养科学思维，结合历史演变（司南到现代罗盘）与现代科技（电子罗盘）渗透科学观念，助力学生提升实践能力与合作精神，也为教师提供系统教学流程与评价工具。

第七课 制作指南针 第一章 （一）聚焦 （一）聚焦 “九百多年前，我们的祖先就将指南针用于远洋航行。上节课，各位小设计师们也完成了自己指南针的蓝图。今天，就是我们‘梦想照进现实’的时刻！我们将走进‘指南针工坊’，亲手制作出你们的作品。” （一）聚焦 （二）探索 阶段一：制作实施 安全与分工总动员： 强调安全：小心使用针、剪刀；水浮式注意不要打翻水盆。 建议分工：组长（统筹）、制作员（主要动手）、测试员（检查功能）、记录员（记录问题）。 口号：“先看图纸，再动手；遇到问题，先讨论。” （二）探索 阶段一：制作实施 小组合作制作： 各小组取出设计方案图，清点材料，开始制作。教师巡视，进行个别化指导。 关键步骤点拨： 磁化针：提醒用磁铁同一磁极、沿同一方向多次摩擦。 制作旋转装置：水浮式要确保磁针（连在浮物上）平衡；悬挂式要找准重心系线；支撑式要减少摩擦。 制作刻度盘：引导使用量角器或对折法尽可能准确地画出8个方向。 整体组装：注意结构的稳固与美观。 （二）探索 阶段二：测试与修改 组内功能初测： 制作基本完成后，小组在课桌上测试指南针是否能够自由旋转并稳定地指示一个方向。 用已知方向的参照物（如教室的方位）或教师提供的标准指南针进行粗略比对。 （二）探索 阶段二：测试与修改 发现问题：磁针不转？转得不顺？指不准？ 鼓励组内讨论可能的原因（磁力不够？摩擦太大？不平衡？）并尝试修改。 教师提供“技术支持”：针对普通性问题进行集中提示（如“磁力弱可再磁化”“水浮的泡沫块剪小一点”）。 （二）探索 阶段三：展示与评估 每组派一名代表，携带设计方案图，向大家介绍： 作品名称和类型。 设计亮点和制作心得。 演示指南针工作状态。 （二）探索 阶段三：展示与评估 互测功能：他组同学用展示的指南针在教室不同位置测试其指向是否一致、准确，操作是否灵敏。 填写评价表：学生根据观察和测试，作为“他人”为其他小组的作品在评价表上打分（画星星），并可以写下简单的“改进建议”。 自我反思：学生回到自己小组，根据他人反馈和自身感受，完成评价表中的“自我评价”部分。 （二）探索 阶段三：展示与评估 （三）研讨 聚焦问题解决： “我们在制作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？” （三）研讨 对比分析优缺点： “不同类型的指南针（水浮式、支撑式、悬挂式）各有哪些优缺点？” （四）拓展 问题解决： 提问：“如果要把我们制作的这个指南针变成一件可以真正使用、甚至销售的小商品，你觉得还需要在哪些方面进行改进？” 思考耐用性、包装、说明书、成本控制等。 （四）拓展 现代科技链接： 简要展示手机中的电子罗盘APP，提问：“它的‘磁针’是什么？还需要自由旋转的装置吗？” （四）拓展 （五）我的板书 制作指南针 一、核心任务：将设计方案变为实物！ 二、制作流程： 1. 明确分工，安全第一。 2. 依图制作，关键步骤： - 磁化针（同一方向多次）。 - 制旋转装置（水浮/悬挂/支撑）。 - 画刻度盘（8方向准）。 - 总装调试。 3. 测试修改，直至达标。 “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” ——屈原《离骚》 $