1.6《设计指南针》课件-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学课件围绕“设计指南针”核心知识点，以郑和下西洋情境导入，通过“没有GPS如何辨向”问题激发兴趣，衔接已学的磁针制作经验，引导学生从产品设计师角度完成设计任务，构建“情境-旧知-新任务”的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过全班共创评价标准培养模型建构能力，小组设计水浮式、支撑式等方案并绘制蓝图锻炼创新思维与技术实践能力，结合“发布会”展示与方案迭代提升自主学习能力。采用项目式学习与合作探究，板书清晰总结设计流程与关键技术，助力学生提升工程设计能力，也为教师提供结构化教学方案。

第六课 设计指南针 第一章 （一）聚焦 （一）聚焦 “在茫茫大海上，没有现代GPS，船队依靠什么来辨别方向，确保不会迷失？” 指南针 （一）聚焦 “我们已经自己制作了能指南北的磁针。现在，我们要像真正的产品设计师一样，利用身边的材料，设计一个小巧且指向准确的指南针。 你们有信心接受这个挑战吗？” （二）探索 探索活动一：头脑风暴——好指南针的标准是什么？ “我们可以从哪些方面评价一个指南针的好坏？”。 （二）探索 探索活动一：头脑风暴——好指南针的标准是什么？ 全班共创评价标准： （二）探索 探索活动一：头脑风暴——好指南针的标准是什么？ 全班共创评价标准： 一个优秀的设计需要同时考虑功能、成本和美观， 这是工程设计与工业设计的基本思想。 （二）探索 探索活动二：方案设计——绘制我们的蓝图（核心探究） 聚焦核心难题：1、“有哪些方法可以让磁针灵活转动呢？” 刻度盘要准确标出8个方向旋转装置摩擦要小 磁针要强磁性且平衡。 2、“如何才能让指南针指示的方向更加精准？” 悬挂法、水浮法、尖顶支撑法 （二）探索 探索活动二：方案设计——绘制我们的蓝图（核心探究） 小组方案设计： 发布任务： 各小组根据讨论，确定本组指南针的类型（如水浮式、支撑式、悬挂式）和设计理念。 （二）探索 探索活动二：方案设计——绘制我们的蓝图（核心探究） 小组方案设计： 要求：图文结合，绘制设计方案图，并注明： a. 指南针名称（如“彩虹水浮指南针”）。 b. 所需材料清单（越具体越好，如：小塑料盒、自制磁针、水、泡沫片、彩纸）。 c. 结构示意图（标出各部分名称和功能）。 d. 设计亮点说明（如何满足评价标准）。 教师巡回指导：关注各小组设计思路，鼓励创新使用材料（如用纽扣做旋转轴承，用瓶盖做外壳），提醒结构设计的合理性和可行性。 （三）研讨 设计成果展示： 举办“班级指南针设计方案发布会”。请2-3个小组将设计海报贴在黑板上或用实物投影展示，并由一名代表进行1分钟介绍。 （三）研讨 互动评估与改进： 根据之前制定的评价标准进行提问和提出建议。 例如：“你们的磁针怎么保证能自由旋转？” “外壳用什么材料，成本高吗？” “刻度盘怎么画才能准确？” 教师引导提问：“我们的设计方案能达到评价标准吗？ 有哪些需要改进的地方？” 如：结构如何更稳固、如何更方便地标刻度、如何美化外观等。 （三）研讨 方案迭代： 让各小组根据收集到的意见，在方案上进行修改和优化，形成更完善的“第2版设计方案”。 （四）拓展 材料准备计划： 提问：“设计图完成了，下一步该做什么？” 准备材料，动手制作 根据清单，在家中和生活中安全地搜集制作指南针所需的材料， （五）我的板书 设计指南针 设计任务：利用身边材料，设计小巧、准确的指南针。 1. 功能优：旋转灵，指向准（有8方向）。 2. 制作易：材料易得价廉。 3. 体验好：轻巧简便。 4. 外观美：有创意，好看。 设计流程：明确任务 → 制定标准 → 构思方案 → 绘制蓝图 → 评估改进 关键技术：如何让磁针自由旋转？（悬挂/水浮/支撑） “路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” ——屈原《离骚》 $