1.1青春的邀约（教学设计）-【新教材】2025-2026学年七年级道德与法治下册同步PPT课件+教学设计

课题 七年级下册第一课第一框《青春的邀约》 本框题是部编版七年级下册道德与法治第一单元《青春时光》的开篇内 教 容，是学生认识青春期身心变化的基础，承接六年级下册的成长主题，又为 材 后续学习青春的情感、品格等内容做好铺垫。教材以“青春解忧杂货铺” 沉浸式闯关为载体，从生理变化、心理矛盾、青春之美三个维度展开，将知 分 识点与学生的真实青春烦恼结合，通过探究、讨论、实践等活动，引导学生 悦纳生理变化、直面心理矛盾、追求内外兼修的青春之美。教材内容贴近学 析 生生活，注重知行合一，既落实了知识目标，又突出了道德与法治学科对学 生心理健康、人格修养的培育要求，是培养学生核心素养的重要载体。 本框题是部编版七年级下册道德与法治第一单元《青春时光》的开 篇内容，是学生认识青春期身心变化的基础，承接六年级下册的成长主 题，又为后续学习青春的情感、品格等内容做好铺垫。教材以“青春解 忧杂货铺”沉浸式闯关为载体，从生理变化、心理矛盾、青春之美三个 学 维度展开，将知识点与学生的真实青春烦恼结合，通过探究、讨论、实 践等活动，引导学生悦纳生理变化、直面心理矛盾、追求内外兼修的青 情 春之美。教材内容贴近学生生活，注重知行合一，既落实了知识目标， 又突出了道德与法治学科对学生心理健康、人格修养的培育要求，是培 分 养学生核心素养的重要载体。从核心素养发展来看，七年级学生的政治 析 认同尚在初步形成，道德修养和法治观念需要结合生活实际深化，健全 人格和责任意识是此阶段的培养重点。本节课通过解决学生自身的青春 烦恼，引导学生正确认识自我、尊重他人，学会情绪调节和人际交往， 助力学生健全人格的形成，同时培养学生珍惜青春、努力成长的责任意 识。 教 健全人格：了解青春期生理和心理变化的特点，学会接纳自身的身心 变化，掌握调节心理矛盾的方法，增强情绪调控能力，形成积极乐观的人 学 生态度。 道德修养：懂得尊重他人的生理和心理特点，不嘲弄他人的成长变化 月 培养同理心和人际交往中的尊重意识，树立内外兼修的青春美观念。 责任意识：认识到青春成长的重要性，树立珍惜青春、主动提升自我 标 的意识，勇于对自己的成长负责，在探索和实践中追求更好的自己。 教学重点：青春期生理变化的表现及应对方法；青春期心理矛盾的原因、表现 教学重及调节方法。 难点 教学难点：学会主动接纳自身的身心变化，将调节心理矛盾的方法运用到实际 生活中；理解青春之美是外在美与内在美的统一 教学过程 导入（约3分钟） 教的活动 学的活动 评估要点 1.播放课件展示小轩、小雨、小1.认真阅读课件中的青春烦. 学生能否结合自 杰的青春烦恼，引导学生认真阅恼，结合自身经历思考问题。 身经历回应问题，表 读。 2. 主动举手分享自己的经历达真实的青春体验。 2.提出问题：“这些烦恼，你有或看法，表达对青春烦恼的初2.学生是否对本节 过吗？或者你身边有同学遇到过步认知。 课的闯关形式产生兴 吗？你觉得他们为什么会遇到这 趣，进入学习状态。 些烦恼？” 入学习情境。 3.对学生的回答进行总结，点明 这些烦恼都是青春期身心变化带 来的正常现象，引出本节课主题 《青春的邀约》，并介绍本节 课的“青春解忧杂货铺”沉浸 式闯关形式，宣布闯过三关可集 齐印章，成为“金牌解忧掌柜” 设计意图：以学生真实的青春烦恼为切入点，贴近学生生活，引发情感共鸣，让学 生感受到本节课的学习内容与自身息息相关；通过闯关形式激发学生的学习兴趣和 参与积极性，为后续教学做好铺垫。 第一关：身体密码关（约10分钟） 教学内容：本环节围绕青春期生理变化的表现、影响、应对方法展开，落实健全 人格和道德修养的核心素养。 教师活动 学生活动 评估要点 1.课件展示《我的身体变化清单》1.独立填写《我的身体变化清1.学生能否准确梳理 引导学生对照“小学时的我”单》，梳理自身的身体发育变 并分享自身的身体变 和“现在的我”，快速对比身高化。 化，体现对生理变化 、 声音变化、体力/运动能力、2.主动分享自己的身体变化， 的关注。 其他变化四个项目。 积极思考并回答教师提出的问 2.学生能否正确认识 2邀请2-3名学生分享自己的身题，初步认识身体发育的个体 到青春期身体发育的 体变化，随后提出问题：“大家的差异。 个体差异。 变化一样吗？有人长得快，有人长3.以同桌为单位展开讨论，都.学生能否运用“ 得慢；有人先变声，有人后变声 合刚才学到的 “个体差异” 身体发育个体差异” 这说明什么？” 知识分析谣言。 的知识破解谣言，做 4.主动分享讨论结果，清晰表到学以致用。 3.对学生的回答进行点评和总结， 点明青春期身体发育存在个体差达自己的判断和理由。 4.学生能否清晰、准 异，这是正常的生理现象。 5.认真思考问题，主动举手分 确地表达自己的观点 4.课件展示三个关于青春期生理 享自己的看法和做法，培养同 发育的谣言：“男生变声晚就是发理心。 5.学生能否站在不同 育不好”“女生个子矮就永远长不6.认真倾听教师讲解，做好课角度为小轩支招，体 高了”“青春期发胖是正常的，不堂笔记，识记核心知识点。 现尊重他人和自我保 用焦虑”。 护的意识。 5.要求学生以同桌为单位，1分钟 6.学生能否准确识记 内判断对错并说明理由，教师巡视 青春期生理变化的核 指导。 心知识点，做好笔记 6.邀请同桌组合分享判断结果和 理由，教师进行点评，强化“身 体发育节奏各有不同”的核心观 点。 7.课件再次展示小轩的烦恼，提出 三个问题：“如果你是小轩的同桌 你会这样和他开玩笑吗？如果 你是小轩，听到这种玩笑，可以怎 么回应？如果你是旁观者，看到有 人拿同学的身高开玩笑，你会怎么 做？” 8.引导学生自由发言，对学生的回 答进行点评，强调“尊重他人、 维护自身尊严”的重要性。 课件展示课堂笔记（青春期生理变 化的表现、影响、应对方法)，逐 句讲解知识点，要求学生做好记录 9.为所有学生颁发“身体密码章 ”,宣布闯过第一关。 设计意图：通过填写清单让学生直观感受自身的生理变化，培养学生的自我认知能力 通过分享和提问，引导学生发现身体发育的个体差异，为后续学习应对生理变化做 好知识铺垫；通过小组讨论和谣言破解，让学生将知识运用到实际判断中，深化对生 理发育规律的认识；培养学生的思辨能力和合作交流能力；结合小轩的真实烦恼，让 学生运用所学知识解决实际问题，实现知行合一；通过讲解课堂笔记，系统落实知识 目标，培养学生的记笔记能力：颁发印章强化学生的闯关成就感。 第二关：心理迷宫关 (约15分钟) 教学内容：本环节围绕青春期心理变化的原因、表现、应对方法展开，重点培养 学生的健全人格，提升情绪调控和问题解决能力。 教的活动 学的活动 评估要点 1.课件展示青少年心理健康检测1.认真阅读测试问题，结合自 1.学生能否认真、诚 量表和评分规则(A得2分，B得身实际进行自我评分和状态判实地完成自我检测， 1分，C得0分)，说明测试为断。 体现对自身心理状态 自我检测，结果无需公开。 2.正视自己的心理测试结果， 的关注。 2.给学生2分钟时间，对照25产生学习心理调节方法的需求 2.学生是否能以平和 个问题进行自我评分，并结合评估。 的心态看待测试结果 参考判断自身心理状态。 3.小组内展开讨论，分析小雨 3.强调测试的目的是让学生关注、小杰的矛盾心理类型及产生 3.学生能否准确判断 自身心理变化，无论分数高低都是原因。 小雨、小杰的矛盾心 正常的，后续将学习化解心理矛盾4.主动分享讨论结果，认真倾理类型，正确分析心 的方法。 听教师讲解，识记心理变化的理矛盾产生的原因。 4.课件展示小雨、小杰的烦恼。 核心知识点。 4.学生能否准确识记 5.提出问题：“小雨和小杰分别属5.以小组为单位积极讨论，结青春期心理变化的原 于哪种矛盾心理？为什么会出现合“STOP情绪急救包” 为小因和表现。 这种心理？”要求学生小组内1雨、小杰支招，记录讨论结果 5.学生能否结合所学 分钟讨论。 知识和 “STOP情绪 6.邀请小组代表分享讨论结果，教6.小组代表发言，组员补充， 急救包”提出合理、 师进行点评，点明青春期心理矛盾认真倾听教师讲解和其他小组可操作的建议，体现 产生的根本原因：身体发育迅速，的建议，做好课堂笔记。 解决问题的能力。 心理发展相对缓慢，身心不平衡。 6.学生能否遵守小组 7.课件展示课堂笔记（青春期心理 讨论规则，做到人人 变化的原因和表现)，讲解知识点 参与、有效交流。 要求学生记录。 7.学生能否准确识记 8.课件展示小雨、小杰的烦恼和小 应对青春期心理矛盾 组讨论规则：①组长组织、人人参 的方法。 加，3分钟内完成；②1人书面记 录结论要点，1人准备代表发言； ③代表发言后，其他组员可补充。 9.引导学生以小组为单位展开讨 论，为小雨、小杰提出合理有效的 建议，教师巡视指导，提醒学生结 合课件中的“STOP情绪急救包” 思考。 10.邀请各小组代表分享建议，其 他组员补充，教师对各小组的建议 进行点评和总结，肯定实用、暖心 的建议。 11.课件展示课堂笔记（如何对待 青春期的心理变化)，逐句讲解， 强调“积极面对、求助他人、自 我调节”的重要性，要求学生做 好记录。 12.为所有学生颁发“心理迷宫章 ”，宣布闯过第二关。 设计意图：通过心理健康自我检测，让学生主动关注自身的心理变化，培养学生的心 理保健意识；为后续分析心理矛盾、学习调节方法做好情感铺垫。通过小组讨论分析 具体案例，让学生直观理解青春期的矛盾心理，培养学生的分析能力和合作能力；系 统讲解知识点，落实知识目标。通过小组合作讨论，培养学生的合作能力、问题解决 能力和创新思维；结合“STOP情绪急救包”让学生掌握具体的情绪调节方法，落 实健全人格的培养目标；颁发印章进一步强化学生的学习成就感。 第三关：行动宣言关（约15分钟） 教学内容：本环节围绕如何追求青春之美展开，融合道德修养和责任意识的核心 素养，引导学生树立内外兼修的青春价值观。 教的活动 学的活动 评估要点 1.课件展示“内外之美对比卡”1.认真阅读“内外之美对比1.学生能否正确区分 分别介绍外在美（身高、长相卡”，思考教师提出的问题。 外在美和内在美，理 身材等)和内在美（善良、诚主动发言，表达对青春之美的解二者的关系。 实、责任感等)的具体内容。 理解。 2.学生是否能认识到 2.提出问题：“青春之美仅仅是2.独立填写探究卡，梳理自己内在美是青春之美的 外在的容貌和身材吗？”引导学对青春成长的规划。 核心。 生思考并分析自己的内在美与外3.按照规则小组内分享，感受.学生能否结合自身 在美。点明青春之美是外在美与内同伴的青春期待。 实际制定提升外在和 在美的统一，内在美更为重要。4.为自己的青春拼图打分， 按内在的具体计划，体 3.课件展示“内外之美探究卡”规则站位，小组内交流并制定现对青春成长的责任 引导学生思考问题1：“希望具体的自我提升计划。 意识。 20年后的自己感谢现在的你做了5.主动分享自己的计划，思考4.学生能否遵守分享 什么？”分别从提升外在和修炼并确定自己的青春关键词，主和交流规则，做到有 内在两个方面书写，给1分钟时动到黑板书写并分享理由。 序参与。 间。 6.认真倾听教师讲解，做好课5.学生能否结合自身 4.宣布小组分享规则：每人只说堂笔记。 的青春追求确定合适 句话“我希望20年后的我感 的青春关键词，体现 谢我，因为初中时我…”，从 积极向上的青春态度 组长开始顺时针分享，不许评价 只说谢谢，引导学生小组内分 6.学生能否准确识记 享。 追求青春之美的核心 5.课件展示“青春拼图”打分 知识点。 规则，要求学生为自己的外在拼 图和内在拼图打1-10分，并按 规则举手(1-3分举左手，4-7 分举右手，8-10分双手举)，随 后按分数站位（1-3分左边，4-7 分原地，8-10分右边)。 6.要求学生按站位小组内交流2 分钟，思考“如何让自己的拼图 更完整”，每人说一个具体计划 教师巡视指导。 7.邀请学生代表按分享格式发言 教师进行点评，肯定学生具体 、 可行的计划。 8.引导学生想一个代表自己青春 期待的“青春关键词”（如拼搏 、真诚、勇敢)，鼓励学生到黑 板书写并简单分享理由。 9.课件展示课堂笔记（如何适应 青春期的身心变化/如何追求青 春之美)，逐句讲解知识点，要 求学生做好记录。 设计意图：通过填写探究卡、小组分享、制定计划，让学生将青春之美的观念转化为 具体的行动规划，培养学生的责任意识和行动能力；让学生在交流中相互启发，激发 自我提升的动力。通过书写青春关键词、宣读青春宣言，让学生深化对青春的理解， 激发学生的青春热情，培养学生积极向上的人生态度；集齐印章让学生获得完整的闯 关成就感，强化学习效果。 生理变化的表现 悦纳生理变化 正确对待生理变化 追求青 不焦虑自卑不朝弄他人 板书 之美 设计 青春的邀约 心理变化的表现 外 心理变化的原因 直面矛盾心理 美 正确对待心理变化 自我调节的方法 在 1.一名女中学生给报社写了一封信，信中说：“不知从什么时候开始，我发现自己越来越 看不懂自己了…我心事重重，总是不自觉地坐着发呆，有几次妈妈都被我的神情吓坏了 我不想和妈妈说话…我感到了一种浓浓的孤独、迷茫和不安。”你认为应该如何看待 信中“我发现自己越来越看不懂自己了”(B) A. 青春悄悄来，没有办法可以控制自己 B.这是成长过程中的正常现象，要积极面对，正确处理 C.这是不正常的，这个学生应该到医院做心理咨询 D. 女生情感丰富、多愁善感，男生就没有这些烦恼 2青春期心理充满着矛盾，我们要学会正确处理这些矛盾。对此，下列看法中不正确的是 (B) A要学会当自己的“心理医生” B.要独立承受，求助他人是儒弱的表现 作业 C要借助合理、合法手段调控心理矛盾 设计 D.要主动向老师、父母或社会寻求帮助 3升入初中以后，同学们身体发生很多变化，有的同学脸上长了小痘痘，有的同学长了胡 子，有的同学声音变得哑了，有的同学声音变得更好听了…以下说法错误的是(C A青春期正常的生理现象 B.受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们的身体发育会各不相同 C.身体病变的前奏，可能会遭到同伴的嘲弄 D.青春期身体变化的表现，是青春花蕾绽放的结果 4进入青春期的每一个少男少女都要经历一系列的生理及心理变化。下列哪些属于我们成 长过程中出现的心理困惑(A) ①产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，同时又希望从成人那里得到呵护 ②有时很勇敢，有时又表现得很害羞、怯懦 ③渐渐将内心封闭起来，不表露于外 ④视力疲劳，心悸气短，腰酸腿困 ①©⑦'a①©①O①⑦①9©⑦①H