5.《雷锋叔叔，你在哪里》-2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

叮铃铃——各位队员请注意！刚刚接到队长的紧急来电…… 队员们注意！“3·5特别寻访队”正式成立！这次的任务非常光荣——我们要去寻找一位伟大的叔叔留下的温暖足迹。他到底在哪里呢？现在就让我们跟随诗歌的指引，开始今天的寻访之旅！ 3·5特别寻访队 寻访队队长 3·5特别寻访队任务划分 初识雷锋 扫清字词障碍 任务一 任务二 诵读诗歌 感受诗歌韵味 任务三 寻觅雷锋 品读诗歌细节 任务四 书写生字 传承雷锋精神 第一课时 任务一 初识雷锋 扫清字词障碍 雷锋档案 雷锋(1940一1962)，湖南长沙人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅二十二岁。 1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”。 个人简介 “学雷锋日” 雷锋日记 一九六二年五月二十日 今天下午我在保养汽车，突然天下大雨。我正在盖车的时候，见到路上有一位妇女，抱着一个小孩，右手拉着一个五六岁的孩子，左肩上还背着两个行李包，走起路来真是很吃力。我急忙跑上前，问她从哪来?到哪去?她说:“从哈尔滨来，到樟子沟去。”她还告诉我说:“兄弟呀!我今天遭老罪了，带两个孩子，还背一些东西，天又下雨，现在天快黑了，还要走十多里路才能到家，现在我都累迷糊了，我哭也哭不到家呀......”我听她这么说，心里很过不去。我想，毛主席说过，我们的同志无论到什么地方，都要关心群众，帮他们解决困难。想起毛主席的教导，浑身有了力量，我跑回部队驻地，拿着自己的雨衣给那位妇女，我又抱着她的孩子，冒着风雨送她们回家。在路上，我看那小孩冷得发抖，我立即脱下自己的衣裳给他穿上。走了一小时四十分钟，终于把他们送到了家，那妇女激动地对我说:“兄弟呀，你帮了我，我一辈子也忘不了啊......" 我对她说:“军民一家嘛，何必说这个啦......"我离她家的时候，风雨仍然没停，他们都留我住下，我想，刮风、下雨、天黑，算得了什么?一定要赶回部队，明天照常出车。我一边走一边想着:我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮人民做点好事，这就是我最大的快乐和幸福。 选取自雷锋日记 雷锋日记 《雷锋日记》是雷锋同志生前写下的日记合集，记录了他的日常工作、生活点滴与思想感悟。日记里满是他乐于助人、爱岗敬业、无私奉献的真实想法，语言朴实却充满正能量。 小小队员们，让我们一同观看一段视频，深入了解雷锋叔叔。 初读诗歌 读:自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。 标:标出诗歌有几个小节。 1 2 3 4 5 认读生字 迹 曾 冒 蒙 瞧 泞 窝 顺 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 cénɡ jīnɡ ménɡ nìnɡ shùn qiáo wō jí bàn yíng mì xū xiàn mào jì 后鼻音 翘舌音 认读词语 寻访字词小火车即将开动，让我们一起来认读词语吧。 足迹 jì 不曾 冒雨 蒙蒙 小瞧 泥泞 脚窝 顺着 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出 cénɡ ménɡ nìnɡ shùn bàn yíng mì xū xiàn jīnɡ jí mào qiáo wō 荆棘 识记生字 形近字 nìnɡ “氵”表义，“宁"表声。本义指泥浆或烂泥。 组词： nào 泥泞 淖泞 加一加 顺 川 页 辛 瓜 辛 瓣 需 雨 而 献 南 犬 偏旁归类 草字头 启蒙 蒙受 yíng 晶莹 绿莹莹 ménɡ 图片识记 鸟 窝 荆 棘 组词识记 曾 经 不 曾 冒 失 冒 充 瞧 着 瞧 见 寻 觅 觅 食 曾 冒 瞧 觅 生字游戏 迹 jì 曾 cénɡ 冒 mào 蒙 ménɡ 瞧 qiáo 泞 nìnɡ 窝 wō 荆 jīnɡ 棘 jí 瓣 bàn 莹 yíng 觅 mì 需 xū 献 xiàn 顺 shùn 任务二 诵读诗歌 感受诗歌韵味 请五位同学每人朗读一小节，其他同学认真聆听，并找找这首诗的特点。 1 2 3 4 5 1、3节最后的标点是？ 问号。 2、4节最后的标点是? 句号。 问答形式 1 2 在哪里能找到雷锋叔叔呢？ 下节课，我们的“3·5特别寻访队”将继续搜寻他的足迹！ 3 4 5 带着对雷锋叔叔的敬意，把课文朗读给家人听，读出问答的语气，让家人也感受到这首诗歌的韵律美。 课 后 作 业 第二课时 课前复习 足迹 jì 不曾 冒雨 蒙蒙 小瞧 泥泞 脚窝 顺着 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出 cénɡ ménɡ nìnɡ shùn bàn yíng mì xū xiàn jīnɡ jí mào qiáo wō 荆棘 请小队员们读一读，认一认这些字词。 任务三 寻觅雷锋 品读诗歌细节 “足迹”是什么意思？ 朗读一、二小节，找找雷锋叔叔在哪里，在干什么。 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 脚印 学习一、二节 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 1 2 猜猜“泥泞”的意思，说说你是怎么猜的。 ②“泥泞”2个字的偏旁都带有三点水 ①结合上下文的“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节 路上积着烂泥，走起来很困难。 泥泞的路 雷锋叔叔遇到一个迷路的孩子，他冒着蒙蒙细雨，抱着孩子走过泥泞的道路，留下了深深的脚印。 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 请用自己的话说说，第 1、2 小节里雷锋叔叔做了什么好事。 帮助迷路的孩子 雷锋为什么走在泥泞路上呢？ 再次朗读第1、2小节，一边想象画面和人物，一边带着感情读，读出问答的语气。 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 语调较低 语调上扬，语速变慢，读出急切的心情 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 语气上扬，后面的句子读出赞美之意 1 2 学习三、四节 3 4 朗读三、四小节，找找雷锋又去了哪里。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。 联系生活实际，猜一猜“年迈”“晶莹”的意思。 年 迈 晶 莹 年迈的奶奶 晶莹的露珠 光亮而透明 年纪很大 请小组合作，探讨下面的问题，讲讲雷锋在“弯弯的小路”上的故事。 ①年迈的大娘会怎么向雷锋寻求帮助? ③当时是什么样的天气？路上的情况怎么样？雷锋又会怎么想？ ②雷锋叔叔会怎么想，会对大娘说什么? ④雷锋叔叔为她做了什么？克服了什么困难? 在一条荆棘丛生的小路上，大娘向雷锋叔叔求助，雷锋叔叔便马上决定背她过去。当时天气阴冷，路上布满荆棘，行走艰难，他想着一定要帮大娘安全走过这段路。于是他弯下腰，小心地背起大娘，一步步踏过扎人的荆棘丛。 语速变快，读出更加急切的心情 朗读3、4小节，边读边想象雷锋帮助大娘的画面。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 重读，读出敬佩的语气。 3 4 最后在哪里找到了雷锋叔叔呢？ 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 到处寻找 学习第五节 说说“寻觅”是什么意思。 回顾前面所学，说说都用了哪些方法来推测词语的意思。 结合上下文 借助图片 联系生活 找近义词 查字典 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 重读两个“哪里” 带着对雷锋叔叔的敬佩之情，一起朗读最后一节。 延长声调，停顿就一点 乐于助人 不怕辛苦 无私奉献 充满爱心 回顾我们寻找雷锋叔叔的过程，说一说他是一位怎样的人。 课堂随练 仿照句子，说一说我们身边的“雷锋”吧。 说： 昨天，他（她）曾路过这里， 着 ， 着 。 瞧，那 ， 就是他（她） 。 板凳 帮 抱娃的大嫂 踩 乡间的土路 院中的板凳 留下的温情 任务四 书写生字 传承雷锋精神 学写生字 分解 笔顺 书写要点 打雷 雷电 组词 13画 笔画数 上下结构 结构 léi “雷” 字雨字头覆盖下方，下面的“田” 要写得方正 学写生字 分解 笔顺 书写要点 锋利 刀锋 组词 12画 笔画数 左右结构 结构 fēnɡ （1）“钅”的竖提要提得干脆; （2）右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略长。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 昨天 昨日 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 zuó （1）“日”要写得瘦小一些； （2）“乍”的第三笔是“|”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 背包 背着 组词 9画 笔画数 上下结构 结构 bēi （1）“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来； （2）“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 洒水 洒下 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 sǎ “西”里面不要多写一横。注意与“酒”区别。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 出汗 汗水 组词 6画 笔画数 左右结构 结构 hàn （1）“汗” 左窄右宽，三点水呈弧形； （2）“干” 的两横平行、竖画垂直。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 温和 气温 组词 12画 笔画数 左右结构 结构 wēn （1）“日”要写得稍窄； （2）下面的“皿”要写得稍宽。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 暖和 保暖 组词 13画 笔画数 左右结构 结构 nuǎn （1）“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角； （2）最后一笔捺要写得自然稳重。 传承雷锋精神 “雷锋精神” 服务人民，助人为乐的奉献精神； 干一行爱一行，专一行精一行的敬业精神； 锐意进取，自强不息的创新精神； 艰苦奋斗，勤俭节约的创业精神。 49 今天的寻访之旅即将结束，我们循着诗歌找到了雷锋叔叔留下的温暖足迹，更读懂了奉献与善意的力量。愿我们都把这份感动记在心里，从身边小事做起，让雷锋精神永远传递下去。 50 雷锋语录 ①人的生命是有限的，但为人民服务的事业永无止境。 一起朗读雷锋语录，并将语录摘抄在本子上。 ②自己活着，就是为了使别人过得更美好。 ③做一件好事容易，难的是一生都做好事，始终不做坏事。 ④世界上最光荣的事——劳动。 …… 课 后 作 业 小小雷锋，在行动：主动帮家人或社区做一件力所能及的小事（如整理家务、帮老人拿东西、打扫楼道等），用1-2句话写下自己的行动和感受。 null 8333.084 Lavf58.20.100 null 92422.43 $雷锋叔叔，你在哪里沿着长长的小溪寻找雷锋的足迹雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里小溪说，昨天他曾路过这里抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨瞧那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹顺着弯弯的小路寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？小路说，昨天他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，瞧那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅啊，终于找到了。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 三岁爷爷被地主迫害，五岁爸爸被日寇打死，六岁哥哥病死，弟弟饿死。而一年后，他唯一的亲人妈妈因不忍地主的凌辱含恨自尽，年仅七岁的他成了孤儿。他是雷锋。1940年12月18日，雷锋在湖南长沙雷锋镇简家塘一户贫苦农民家里出生。黑暗的童年并没有击碎雷锋。不久，家乡解放了，他不但分到了田地，党还送他上了学。从此，雷锋把党的这份大恩牢记心间，用一生去报效祖国。16岁，机缘巧合，小小的雷锋一步登天，当上了县委书记的通讯员。可两年后，他得知开辟农场急需入园，便要求去最艰苦的地方。这也是雷锋第一次被人叫成傻子。之后，国家急需钢铁，恰逢鞍钢来望城招人，雷锋背井离乡来到了东北。一年时间，他荣获18次标兵、五次红旗手、三次先进工作者。焦化厂需要人手，他就去到那里。我是革命一块砖，哪里需要哪里搬，去的都是最艰苦的地方，环境恶劣到无人愿意前往。1959年，雷锋自愿放弃了每月30元的高薪工作，选择去当仅有六元津贴的兵，每月只花五毛多次捐款帮助他人。雷锋不爱张扬，领导多次想要宣传他做的好人好事，但都被他拒绝了。领导找他谈话，说明宣传他的事迹是为了带动大家。这样，雷锋的日记才得以公开，与夜宿母子、为丢钱的大嫂买车票等等，她做过的好人好事才被世人知晓，更有雷锋出差一千里，好事做了一火车的美谈。党和毛主席就是我的再生父母，人民公社就是我的家。雷锋的生命只有短短22年，但他的所有理想都实现了。被帮助的人想知道做好事的是谁，他总会说。我是解放军战士。 5.《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 【教材分析】 这首诗以问答形式，沿小溪、小路、春风寻找雷锋足迹，通过泥泞路上抱迷路孩子、荆棘路上背年迈大娘的事迹，结合环境描写与动词刻画，展现雷锋关爱他人、乐于奉献的品质，第五小节以两个“哪里”点明雷锋精神无处不在的主题，全诗结构相似、句式反复、朗朗上口，搭配雕塑插图，既让学生感受雷锋的精神风貌，也引导大家发现身边的“雷锋”，传承雷锋精神。 【教学目标】 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。 2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。 3.朗读课文，能读出问答的语气。 4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【教学重难点】 读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 加入“3·5”特别行动队寻找雷锋，跟着雷锋叔叔一起做好事，传播爱心，感受他乐于助人、无私奉献的伟大精神。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导入 师：3·5特别寻访队发来邀请函！我们一起来看看： 队员们注意！“3·5特别寻访队”正式成立！这次的任务非常光荣——我们要去寻找一位伟大的叔叔留下的温暖足迹。他到底在哪里呢？现在就让我们跟随诗歌的指引，开始今天的寻访之旅！ 过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事，让我们一起去寻找他，通过这首诗，去了解他的事迹。 二、任务一 初识雷锋，扫清字词障碍； （一）雷锋档案 教师介绍雷锋，并相机提问是否知道“学雷锋日”。 个人简介：雷锋（1940一1962），湖南长沙人。中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅二十二岁。 “学雷锋日”：1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日” （2） 雷锋日记 师：《雷锋日记》是雷锋同志生前写下的日记合集，记录了他的日常工作、生活点滴与思想感悟。日记里满是他乐于助人、爱岗敬业、无私奉献的真实想法，语言朴实却充满正能量。 一九六二年五月二十日 今天下午我在保养汽车，突然天下大雨。我正在盖车的时候，见到路上有一位妇女，抱着一个小孩，右手拉着一个五六岁的孩子，左肩上还背着两个行李包，走起路来真是很吃力。我急忙跑上前，问她从哪来？到哪去？她说：“从哈尔滨来，到樟子沟去。”她还告诉我说：“兄弟呀！我今天遭老罪了，带两个孩子，还背一些东西，天又下雨，现在天快黑了，还要走十多里路才能到家，现在我都累迷糊了，我哭也哭不到家呀……”我听她这么说，心里很过不去。我想，毛主席说过，我们的同志无论到什么地方，都要关心群众，帮他们解决困难。想起毛主席的教导，浑身有了力量，我跑回部队驻地，拿着自己的雨衣给那位妇女，我又抱着她的孩子，冒着风雨送她们回家。在路上，我看那小孩冷得发抖，我立即脱下自己的衣裳给他穿上。走了一小时四十分钟，终于把他们送到了家，那妇女激动地对我说：“兄弟呀，你帮了我，我一辈子也忘不了啊……" 我对她说：“军民一家嘛，何必说这个啦……”我离她家的时候，风雨仍然没停，他们都留我住下，我想，刮风、下雨、天黑，算得了什么？一定要赶回部队，明天照常出车。我一边走一边想着：我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮人民做点好事，这就是我最大的快乐和幸福。 ——选取自《雷锋日记》 播放一段关于雷锋的视频，加深对这位社会主义战士的认识。鼓励学生说说观后感。 师：小小队员们，让我们一同观看一段视频，深入了解雷锋叔叔。 （3） 初读诗歌 布置学生初读诗歌，出示朗读要求： 读：自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。 标：标出诗歌有几个小节。 预设：5个小节 （四）认读生字 出示横线内的生字，教师在学生认读时适时强调“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音。 “顺”是翘舌音。 师：寻访字词小火车即将开动，让我们一起来认读词语吧。 出示带拼音的词语：足迹 不曾 冒雨 蒙蒙 小瞧 泥泞 脚窝 顺着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出 （五）识记生字 1.形近字 借助形声字规律识记“泞”：“氵”表义，“宁”表声。本义指泥浆或烂泥。 组词：泥泞 淖泞 2.加一加 熟字“加一加”识记：顺、献、需、迈： 顺=川+页 瓣=辛+瓜+辛 需=雨+而 献=南+犬 3.偏旁归类 指出“蒙、莹”都是草字头，偏旁归类识记，再组词： 蒙：启蒙 蒙受 莹：晶莹 绿莹莹 4.图片识记 补充“鸟窝、荆棘”图片，识记“窝、荆、棘” 5.组词识记 通过与熟字组成常用词识记“冒、曾、觅、瞧”： 曾：曾经、不曾 冒：冒失、冒充 瞧：瞧着、瞧见 觅：寻觅、觅食 6.识字游戏：将生字加拼音放在爱心卡片，让学生接力读生字。 师：读一读生字，比比谁拿下最多的爱心卡片。 三、任务二 诵读诗歌，感受诗歌韵味 师：请五位同学每人朗读一小节，其他同学认真聆听，并找找这首诗的特点。 预设1:1、3节最后的标点是问号，结尾是问句 预设2:2、4节最后的标点是句号，结尾是答句 师：所以这首一首问答形式的诗歌，我们再来一起读一读。 指名分自然段朗读诗歌，其他学生听一听字音是否读准，句子是否读通顺。 师：在哪里能找到雷锋叔叔呢？ 师：下节课，我们的“3·5特别寻访队”将继续搜寻他的足迹！ 四、课后作业 带着对雷锋叔叔的敬意，把课文朗读给家人听，读出问答的语气，让家人也感受到这首诗歌的韵律美。 第二课时 【教学过程】 一、课前复习 师：请小队员们读一读，认一认这些字词。 足迹 不曾 冒雨 蒙蒙 小瞧 泥泞 脚窝 顺着 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出 二、任务三 寻觅雷锋，品读诗歌细节 （一）学习一、二节 师：朗读一、二小节，找找雷锋叔叔在哪里，在干什么。 出示诗歌一、二小节 师：“足迹”是什么意思？ 预设：脚印 师：猜猜“泥泞”的意思，说说你是怎么猜的。 可引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文猜测；也可以根据“泥”的意思以及2个字中的三点水进行猜测。 预设：“泥泞”——路上积着烂泥，走起来很困难。 出示“泥泞的路”图片，让学生说说自己的感受。 师：雷锋为什么走在泥泞路上呢？ 预设：帮助迷路的孩子 听老师朗读第二小节，边听边想象当时的情形：当时是怎样的环境？雷锋叔叔是怎样抱着孩子的？是怎样行走的？ 师：请用自己的话说说，第 1、2 小节里雷锋叔叔做了什么好事。 预设：雷锋叔叔遇到一个迷路的孩子，他冒着蒙蒙细雨，抱着孩子走过泥泞的道路，留下了深深的脚印。 师：再次朗读第1、2小节，一边想象画面和人物，一边带着感情读，读出问答的语气。 1.第一个“你在哪里”：语调较低 2.第二个“你在哪里”：语调上扬，语速变慢，读出急切的心情 3.“瞧”：语气上扬，后面的句子要读出赞美之意 师：读这些句子时，我们要抓住当时周围的环境和人物的表现来想画面。 （二）学习三、四节 师：朗读3、4小节，找找雷锋又去了哪里。 出示诗歌三、四小节 师：联系生活实际，猜一猜“年迈”“晶莹”的意思。 引导学生说说猜想的方法。（如，通过语境或近义词猜测“年迈”的意思；通过字形结构或联系生活经验猜测“晶莹”的意思，在学生猜测基础上出示图片加深理解） 预设1：年迈意思是年纪很大 预设2：晶莹意思是光亮而透明 出示图片：年迈的奶奶、晶莹的露珠 师：请小组合作，探讨下面的问题，讲讲雷锋在“弯弯的小路”上的故事。 （1）年迈的大娘会怎么向雷锋寻求帮助？ （2）雷锋叔叔会怎么想，会对大娘说什么？ （3）当时是什么样的天气？路上的情况怎么样？雷锋又会怎么想？ （4）雷锋叔叔为她做了什么？克服了什么困难？ 预设：在一条荆棘丛生的小路上，大娘向雷锋叔叔求助，雷锋叔叔便马上决定背她过去。当时天气阴冷，路上布满荆棘，行走艰难，他想着一定要帮大娘安全走过这段路。于是他弯下腰，小心地背起大娘，一步步踏过扎人的荆棘丛。 出示图片：年迈的奶奶、晶莹的露珠 师：朗读3、4小节，边读边想象雷锋帮助大娘的画面。 1.“你在哪里，你在哪里？”：语速变快，读出更加急切的心情 2.“踏着、瞧、洒下的汗滴”：重读，读出敬佩的语气。 师：师：我们在阅读时，抓住描写人物行为的关键动词想象了画面。 （三）学习第五节 师：最后在哪里找到了雷锋叔叔呢？ 出示诗歌第五小节 师：说说“寻觅”是什么意思。 找近义词；由熟悉的“寻”字猜“觅”的意思并查字典验证 预设：到处寻找 师：回顾前面所学，说说都用了哪些方法来推测词语的意思。 预设：结合上下文、借助图片、联系生活、找近义词、查字典 师：带着对雷锋叔叔的敬佩之情，一起朗读最后一节。 1.“啊”延长声调，停顿就一点 2.重读两个“哪里” 师：回顾我们寻找雷锋叔叔的过程，说一说他是一位怎样的人。 预设：不怕辛苦、乐于助人、充满爱心、无私奉献 （四）课堂随练 师：雷锋叔叔22岁时因公牺牲，但他永远活在我们心中，他的精神永远激励着我们，千千万万个“雷锋”就在我们身边。照样子说一说我们身边的“雷锋”吧。 范例： 板凳说： 昨天，他（她）曾路过这里， 帮着抱娃的大嫂， 踩着乡间的土路， 瞧，那院中的板凳， 就是他（她）留下的温情。 三、任务四 书写生字，传承雷锋精神 （一）书写生字 1.书写指导 “雷”：“雷” 字雨字头覆盖下方，下面的“田” 要写得方正 锋：“钅”的竖提要提得干脆；右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略长。 昨：“日”要写得瘦小一些；“乍”的第三笔是“|”，应写在第二笔“一”的起笔往右一点的位置。 背：“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来。“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖。 洒：“西”里面不要多写一横。注意与“酒”区别。 汗：“汗” 左窄右宽，三点水呈弧形；“干” 的两横平行、竖画垂直。 温：“日”要写得稍窄；下面的“皿”要写得稍宽。 暖：“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角；最后一笔捺要写得自然稳重。 2.学生在田字格中先描红，再练写。教师强调书写姿势。 3.反馈评价：写完后同桌互评，展示写得好的字。 （二）传承雷锋精神 师：让我们跟随老师一同朗读“雷锋精神”，感受榜样雷锋的伟大力量。 “雷锋精神”： 服务人民，助人为乐的奉献精神； 干一行爱一行，专一行精一行的敬业精神； 锐意进取，自强不息的创新精神； 艰苦奋斗，勤俭节约的创业精神。 结语：今天的寻访之旅即将结束，我们循着诗歌找到了雷锋叔叔留下的温暖足迹，更读懂了奉献与善意的力量。愿我们都把这份感动记在心里，从身边小事做起，让雷锋精神永远传递下去。 （三）雷锋语录 师：一起朗读雷锋语录，并将语录摘抄在本子上。 ①人的生命是有限的，但为人民服务的事业永无止境。 ③做一件好事容易，难的是一生都做好事，始终不做坏事。 ②自己活着，就是为了使别人过得更美好。 ④世界上最光荣的事——劳动。 四、课后作业 小小雷锋，在行动：主动帮家人或社区做一件力所能及的小事（如整理家务、帮老人拿东西、打扫楼道等），用1-2句话写下自己的行动和感受。 【板书参考】 学科网（北京）股份有限公司 $ 5.雷锋叔叔，你在哪里（第一课时） 3月5日 “学雷锋日” 雷锋精神、雷锋日记 有问有答，问答形式 1 小溪边—抱孩子—冒细雨 乘春风—献爱心—哪里有需要，哪里有雷锋 小路上—背大娘—踏荆棘 乐于助人 无私奉献 5.雷锋叔叔，你在哪里（第二课时） 理解词语的方法： 结合上下文 借助图片 联系生活…… 2 $