2.《找春天》-2025-2026学年新教材小学语文二年级下册备课包

0 板书设计 2.找春天 (第一课时) 脱 袄 羞 遮掩 探 眉 土 茅 符) 解 触 杜 鹃 0 板书设计 2.找春天 (第二课时) 出门寻春 脱、冲、奔 小草 野花 春的样子 嫩芽小溪 热爱春天 找到春天 看、听、闻、触null找春天春天来了，春天来了，我们几个孩子脱掉棉袄冲出家门，奔向田野去寻找。春天春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细的找啊找啊，小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧。解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧。春天来了，我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。她在喜鹊杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑。 寻春邀帖 儿歌说春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里。其实，春天还悄悄地藏进了一篇课文《找春天》里。一起翻开书，到课文的字里行间去寻找美丽又有趣的春天。最后再找找看，春天是不是也躲在我们身边呢？ 第二步 寻找春日心情 第三步 找出春天踪迹 第一步 识记春日生字 第四步 留住身边春光 第一课时 第一步 第一步 识记 春日生字 2 1 3 4 5 6 7 8 借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字； 读 数一数课文一共有几个自然段。 数 读生字 tǔ yá fú jiě chù dù juān 脱 tuō ǎo xiū zhē yǎn tàn méi 袄 羞 遮 掩 探 眉 吐 芽 符 解 触 杜 鹃 翘舌音 tuō 脱 掉 词语里藏着生字朋友，春日词语小火车出发啦，比比谁的朗读又响亮又准确！ xiū 害 羞 ǎo 棉 袄 tàn 探 头 méi 眉 毛 tǔ 吐 出 yá 嫩 芽 fú 音 符 jiě 解 冻 chù 触 摸 zhē 遮遮掩掩 yǎn dù 杜 鹃 juān 读词语 tǔ yá fú jiě chù dù juān 脱 tuō ǎo xiū zhē yǎn tàn méi 袄 羞 遮 掩 探 眉 吐 芽 符 解 触 杜 鹃 圈出生字里面的动词。 表示动作的词 记生字 任选一个动词，通过动作演示这个词语的意思。 裙 子 qún zi 衬 衫 chèn shān ǎo 衣字旁： 与衣服有关 偏旁识字 杜鹃又名布谷鸟，它的叫声清亮又好听。羽毛大多是灰褐色的，带着细细的花纹，飞起来轻巧又灵活。春天的时候，它常待在树林里，是早春很容易见到的小鸟。 图片识字 yá 嫩 芽 dù juān 杜 鹃 害 羞 羞 xiū 含羞草 音 符 符 fú 符 号 眉 毛 眉 méi 眉 头 组词识字 脱 tuō 袄 ǎo 羞 xiū 遮 zhē 掩 yǎn 探 tàn 眉 méi 吐 tǔ 芽 yá 符 fú 解 jiě 触 chù 杜 dù 鹃 juān 玩生字 第二步 第二步 寻找 春日心情 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 学习一、二段 连用两个感叹句，突出“我们”喜悦的心情。 春天的脚步近了，”我们“此刻是怎样的心情呢？ 高 兴 兴 奋 着 急 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 还能从哪些词语看出”我们“兴奋和着急的心情呢？ 这一连串的动词，把 “我们” 急不可待、兴奋激动的样子刻画得十分传神。 注意“冫”(两点水)和“氵” (三点水）的区别。 分解 笔顺 书写要点 冲动 冲泡 组词 6画 笔画数 左右结构 结构 chōnɡ 学写生字 上小下大。为了使上下对称平衡，结构紧凑，"寸"的横要稍微写长一点儿。 分解 笔顺 书写要点 寻求 寻找 组词 6画 笔画数 上下结构 结构 xún 学写生字 春天藏在了哪些地方？孩子们又能在哪里找到它？我们下节课再接着探索。 齐读一、二自然段，读出孩子们的高兴和着急，注意重点词语。 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 2 1 朗读指导 请同学们大声认读本课学习的“脱、袄”等生字，给每个生字组2个词语，规范抄写生字各3遍。 课后作业 第二课时 脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野 课前复习 孩子们是怀着怎样的心情去寻找春天的？他们又做出了哪些动作呢？ 高 兴 兴 奋 着 急 第三步 第三步 找出 春天踪迹 AABB格式 学习第三段 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 躲躲藏藏 高高兴兴 蹦蹦跳跳 把春天比作一个害羞的小姑娘，"遮遮掩掩""躲躲藏藏"可以看出春天刚刚到来，不细心观察是找不到的。 遮遮掩掩 哪些词语能看出春天的害羞？ 孩子们着急去寻找春天，那春天又是怎样的呢？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 两个叠词要读得轻而缓 重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出孩子们耐心和期待之情。 朗读第三自然段，注意叠词和语气词的语气。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 学习四至七段 春天藏在了哪里？用波浪线画出来。 孩子们找到了什么呢？用圆圈圈出来。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 外形相似 读读这一句，说说为什么探出头的小草是春天的眉毛？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 拟人，写出小草悄悄钻出地面。 早春的小草和眉毛都是细细的，弯弯的，头上尖尖的。 从这句话中，你感受到了什么？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 早开的野花带给人惊喜，它们星星点点地绽放，像眼睛一样装点着春天。 外形相似 “一朵两朵”说明野花很难被发现，感受到了孩子们惊喜的心情。 春天还在哪些地方？又像什么？请朗读第六、七自然段，再用自己的话说说。 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 外形相似 树木的嫩芽小小的，嫩嫩的，就像一个跳跃的音符。 声音相似 小溪的声音 把小溪"叮叮咚咚"的声音比作"春天的琴声"，突出了小溪声音的悦耳动听。 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 结合课文第四至七自然段的内容，说一说孩子们找到的春天是什么样子的。 孩子们找到的春天特别生动可爱，探出头的小草是春天的眉毛，一朵两朵的早开野花是春天的眼睛，树木的点点嫩芽是春天的音符，解冻后叮叮咚咚的小溪就是春天的琴声。 请仿照例句： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 柳枝在风中轻轻摇摆，那是春天的发辫吧？ 小雨点嗒嗒嗒嗒敲着窗户，那是春天的小鼓吧？ 课文中的孩子们找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你们在春天找到过什么呢？ 朗读指导 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 重音落在加点词语上，疑问句尾音要上扬。 “眉”读音拖长，“毛”读得轻而短。 “眼”读音拖长，“睛”读得短而轻。 “符”读音拉长。“声”读音拉长。 齐读四至七自然段，读出孩子们的心情，注意重点词语。 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑...... 朗读第八段，思考：孩子们是怎样找到春天的？ 学习第八段 孩子们是用眼睛、耳朵、鼻子、手找到春天的，说明春天是有颜色、有声音、有气味、有形体的。 你仿佛看到了什么？听到了什么？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑...... 运用了拟人的修辞手法，写出了春天的活泼可爱。 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在嫩绿的麦苗上晃呀晃，在飞舞的蝴蝶翅膀上飘呀飘；她在勤劳的蜜蜂嘴里唱呀唱，在雪白的梨花枝头俏呀俏…… 模仿第八段的语句，说一说春天还会出现在哪里呢？ 范例 分解 笔顺 书写要点 眉头 眉目 组词 9画 笔画数 半包围结构 结构 méi （1）上部横画要短平，中间撇捺舒展张开。 （2）下方 “目” 字方正紧凑，整体字形要匀称。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 谈吐 吞吐 组词 6画 笔画数 左右结构 结构 tǔ “口”靠上，“土”中的两横注意排列均匀。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 闻名 耳闻 组词 9画 笔画数 半包围结构 结构 wén （1）外面的 “门” 字框要宽大舒展，里面的 。 （2）“耳” 字居中摆放，笔画紧凑不超出边框。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 柳枝 柳条 组词 9画 笔画数 左右结构 结构 liǔ （1）“木”字作偏旁时，捺要变成点。 （2）“卯”的第三笔是撇。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 飘荡 回荡 组词 9画 笔画数 上下结构 结构 dànɡ 第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。 学写生字 分解 笔顺 书写要点 桃子 桃花 组词 10画 笔画数 左右结构 结构 táo 左窄右宽。“兆”先写撇再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。 学写生字 第四步 第四步 留住 身边春光 摘抄一首你最喜欢的春天古诗或课文里的优美句子，工工整整写在摘抄本上。 写春天 从 “写、说、画、演” 里任选 1 - 2 项，和小组伙伴合作，把找到的春光 “留住”。 把你看到的春天讲给组员听，再把最有意思的发现写成两三句话。 说春天 拿起画笔，把你找到的最美春光画下来。 画春天 和小伙伴一起学唱一首春天的歌，或者编一个 “小蜜蜂找春天” 的小短剧，用手机录下来。 演春天 null 196086.42 null 101618.43 null 6295.527 null 18416.28 $ 2.《找春天》教学设计 【教材分析】 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，“找” 字点明早春时节，春光尚未完全显露。开篇连用感叹句凸显孩子们迎来春天的喜悦，第二自然段以一连串动词和四字短语，生动刻画他们急不可待寻春的模样，第三自然段将春天比作害羞的小姑娘，“遮遮掩掩，躲躲藏藏” 的叠词既贴合早春特点，又让寻春之旅充满遐想；第 4-7 自然段用排比句式与灵动想象，借小草、野花、嫩芽、小溪勾勒出初春生机隐隐涌动的美好景象，结尾以 “看、听、闻、触” 等感官动词写出寻得春天的过程，省略号的运用呼应课题，留下想象空间，搭配的课文插图更将寻春的乐趣与发现的美好展现得淋漓尽致，让人也想加入找春天的行列。 【教学目标】 1.认识"脱、袄"等14个生字，会写"冲、寻"等10个字，会写"春天、寻接等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重难点】 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 春天藏在儿歌里的山林与湖水倒影中，也悄悄躲进了《找春天》课文里，让我们先在字里行间寻春，再找找身边的春日美景。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导入 师：收到一封春日邀帖，一起来看看： 儿歌说春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里。其实，春天还悄悄地藏进了一篇课文《找春天》里。一起翻开书，到课文的字里行间去寻找美丽又有趣的春天。最后再找找看，春天是不是也躲在我们身边呢？ 教师介绍本课情境和学习任务。 引入课文学习:今天,我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天!请同学们伸出小手指，和老师一起写课题。(板书课题:找春天) 二、第一步：识记春日生字 （一）学生自读课文，教师提出自读要求: 1.借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。 2.用自己喜欢的方法识记生字。 3.把不理解的词句或问题标出来。 （二）读生字 检查字词掌握情况，教师带读生字，指导注意翘舌音“遮、触”。 （三）读词语 词语里藏着生字朋友，春日词语小火车出发啦，比比谁的朗读又响亮又准确！ 出示词语：脱掉、害羞等。 学生"开火车"读词语,教师相机指导读音。 （四）记生字 1.表示动作的词 师：在这些生字中有哪些是表示动作的词? 预设：脱、解、触、遮、掩、探、吐 师：任选一个动词，通过动作演示这个词语的意思。 指导学生先组词，再模仿动作词语。 2.偏旁识字 学习“袄”衣字旁，解释含义：与衣服有关 师：你还认识哪些衣字旁的字？ 预设：裙子、衬衫 3.图片识字 结合图片识记“嫩芽”“杜鹃”，介绍杜鹃知识，播放杜鹃的声音。 杜鹃又名布谷鸟，它的叫声清亮又好听。羽毛大多是灰褐色的，带着细细的花纹，飞起来轻巧又灵活。春天的时候，它常待在树林里，是早春很容易见到的小鸟。 4.组词识字 组词识记生字“羞、符、眉”，提问学生可以组什么词。 预设：害羞、含羞草 预设1：音符、符号 预设2：眉毛、眉头 5.玩生字 识字游戏：背景是早春画面，将生字写在 “春芽” 形状的卡片上，认读生字。 师：生字们躺在春芽儿们身上啦，快来读一读，认一认！ 三、第二步：寻找春日心情 （一）学习第一、二段 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 师：春天的脚步近了，”我们“此刻是怎样的心情呢？ 预设：高兴、兴奋、着急 师：第一段连用两个感叹句，这里突出“我们”喜悦的心情。 师：还能从哪些词语看出”我们“兴奋和着急的心情呢？ 预设：这一连串的动词，把 “我们” 急不可待、兴奋激动的样子刻画得十分传神。 （二）学写生字 指导书写"冲、寻"。 1.提问:谁来说说书写这2个字该注意什么? 2.教师范写,提示书写要点：书写“冲”注意“冫”(两点水)和“氵”(三点水）的区别。 书写“寻”时，上小下大。为了使上下对称平衡，结构紧凑，"寸"的横要稍微写长一点儿。 （三）朗读指导 1.齐读一、二自然段，读出孩子们的高兴和着急，注意重点词语。 2.指导朗读第二自然段，引导:是呀,他们很着急,很兴奋,怎样才能读出这种感觉呢?试着读一读，注意重点词语。2指名朗读，学生评价，教师点拨:孩子们恨不得飞到田野去,可以重读"脱掉、冲出、奔向、寻找"等词语。 师：春天藏在了哪些地方？孩子们又能在哪里找到它？下节课再接着探索。 四、课后作业 大声认读本课 “脱、袄” 等生字，给每个生字组 2 个词语，规范抄写生字各 3 遍。 第二课时 【教学过程】 一、课前复习 师：孩子们是怀着怎样的心情去寻找春天的？他们又做出了哪些动作呢？ 预设1：高兴、兴奋、着急 预设2：脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野 二、第三步：找出春天踪迹 （一）学习第三段 孩子们着急去寻找春天，那春天又是怎样的呢？ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：孩子们着急去寻找春天，那春天又是怎样的呢？ 预设：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 师：这里把春天比作一个害羞的小姑娘，"遮遮掩掩""躲躲藏藏"可以看出春天刚刚到来，不细心观察是找不到的。 师：哪些词语能看出春天的害羞？ 预设：遮遮掩掩，躲躲藏藏 师：朗读第三自然段，注意叠词和语气词的语气。 请学生齐读第三自然段,再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。 1.两个叠词要读得轻而缓。 2.重音落到“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出孩子们耐心和期待之情。 （二）学习四至七段 师：春天藏在哪里了？用波浪线画出来。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 师：孩子们找到了什么呢？用圆圈圈出来。 预设：小草、野花、嫩芽、小溪 1.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：读读这一句，说说为什么探出头的小草是春天的眉毛？ 预设：外形相似，早春的小草和眉毛都是细细的，弯弯的，头上尖尖的。 师：这里运用了拟人，写出了小草悄悄钻出地面的画面。 2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 师：从这句话中，你感受到了什么？ 预设：“一朵两朵”说明野花很难被发现，感受到了孩子们惊喜的心情。 师：野花和眼睛有什么相似之处呢？ 预设：它们外形相似。早开的野花带给人惊喜，它们星星点点地绽放，像眼睛一样装点着春天。 3.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 师：春天还在哪些地方？又像什么？请朗读第六、七自然段，再用自己的话说说。 预设1：外形相似，树木的嫩芽小小的，嫩嫩的，就像一个跳跃的音符。 预设2：声音相似，把小溪"叮叮咚咚"的声音比作"春天的琴声"，突出了小溪声音的悦耳动听。 引导:小溪的声音像琴声吗？播放小溪水的流动声音，鼓励学生说出自己的感受。 4.师：结合课文第四至七自然段的内容，说一说孩子们找到的春天是什么样子的。 预设：孩子们找到的春天特别生动可爱，探出头的小草是春天的眉毛，一朵两朵的早开野花是春天的眼睛，树木的点点嫩芽是春天的音符，解冻后叮叮咚咚的小溪就是春天的琴声。 师：课文中的孩子们找到了小草、野花、嫩芽、小溪，你们在春天找到过什么呢？ 请仿照例句： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 预设： 柳枝在风中轻轻摇摆，那是春天的发辫吧？ 小雨点嗒嗒嗒嗒敲着窗户，那是春天的小鼓吧？ （三）朗读指导 师：齐读四至七自然段，读出孩子们的心情，注意重点词语。 1.重音落在加点词语上，疑问句尾音要上扬。 2.“眉”读音拖长，“毛”读得轻而短；“眼”读音拖长，“睛”读得短而轻；“符”读音拉长。“声”读音拉长。 （三）学习第八段 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑...... 师：朗读第八段，想想孩子们是怎样找到春天的？ 预设：孩子们是用眼睛、耳朵、鼻子、手找到春天的，说明春天是有颜色、有声音、有气味、有形体的。 师：这里运用了拟人的修辞手法，写出了春天的活泼可爱。 师：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 引导读中想象:"她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......"读着读着，你仿佛看到了什么?听到了什么? 预设：春天在柳枝上荡秋千、在玩风筝…… 师：模仿第八段的语句，说一说春天还会出现在哪里呢？ 范例： 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在嫩绿的麦苗上晃呀晃，在飞舞的蝴蝶翅膀上飘呀飘；她在勤劳的蜜蜂嘴里唱呀唱，在雪白的梨花枝头俏呀俏…… （4） 学写生字 1.请学生仔细观察"眉、吐、闻"等6个字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。 2.教师边范写边讲解:"寻",上小下大，"寸"的横要写得稍长一些,托住上面的"三";"荡",是上下结构，"+"要盖住下面的"汤",第七笔要写得流畅，一气呵成;"杏"，上面"木"的竖要写得短一些，撇、捺要舒展，包住下面的"口"。 3.学生在书上的田字格中练写这6个字。 眉的上部横画要短平，中间撇捺舒展张开，下方 “目” 字方正紧凑，整体字形要匀称；吐的“口”靠上，“土”中的两横注意排列均匀。闻字外面的 “门” 字框要宽大舒展，里面的 ，“耳” 字居中摆放，笔画紧凑不超出边框。柳字中，当“木”作偏旁时，捺要变成点，“卯”的第三笔是撇。荡字的关键在于注意第七笔，笔画名称是“横折折折钩”。桃字左窄右宽。“兆”先写撇再写点、提，竖弯钩比撇的起笔高一些。 三、第四步：留住身边春光 师：从 “写、说、画、演” 里任选 1 - 2 项，和小组伙伴合作，把找到的春光 “留住”。 “写春天”：摘抄一首你最喜欢的春天古诗或课文里的优美句子，工工整整写在摘抄本上。 “说春天”：把你看到的春天讲给组员听，再把最有意思的发现写成两三句话。 “画春天”：拿起画笔，把你找到的最美春光画下来。 “演春天”：和小伙伴一起学唱一首春天的歌，或者编一个 “小蜜蜂找春天” 的小短剧，用手机录下来。 指导建议： （一）小组分工：结合组员特长确定任务方向，合理分配工作，确保人人参与。 （二）写春天：优先选择课文中的优美语句或简短春景古诗，书写做到字迹工整、卷面整洁。 （三）说春天：描述内容需结合生活中的具体发现，语言表达要清晰、具体，避免空泛表述。 （四）画春天：运用嫩绿、粉红等春日代表色彩，突出所观察到的春光的鲜明特点。 （五）演春天：选取熟悉的春主题歌曲或创编简单短剧，台词和动作贴合春日情境，录制时保证声音清晰。 【板书参考】 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull