热点01 语言文字基础与运用：图（表）文转化（热点专练）（天津专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

热点01 语言文字基础与运用：图（表）文转化 （热点专练） 内容导航 情境导入 考法破译 限时实战 热点背景速递 情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2025年修订版高中语文新课程标准明确要求，语言文字运用板块需培养学生信息提取、逻辑梳理与精准表达能力，能规范完成图文信息的转化与阐释。这一要求在天津语文中集中体现，图（表）文转化题型是天津卷语言文字运用板块的高频考点，是区分考生观察思辨、信息整合与语言表达能力的核心基础题型。 命题角度主要分为四类： 1.画面信息概括描述类：聚焦画像特征差异、场景画面内容提炼，限定字数、修辞等作答要求，考查考生的细节观察、信息筛选与简明规范的语言表达能力； 2.图文内涵寓意解读类：涵盖诗画美学理念分析、民俗图案寓意阐释、甲骨文字形与本义推断，考查考生的文化积累、文本理解与深度思辨能力； 3.图表逻辑信息处理类：包含文段核心逻辑结构图补写、流程图理念提炼与对比，考查考生的逻辑梳理、信息整合与归纳概括能力； 4.图标徽标阐释类：聚焦城市文旅图标、组织徽标、主题徽章的构图要素提炼与寓意解读，考查考生的细节观察、文化常识迁移与精准阐释能力。 【考查形式】 以人物画像、书画作品、民俗图案、古文字字形、逻辑结构图、流程图、城市文旅图标、组织活动徽标等为核心材料，结合文本语境设置问题，覆盖画面信息概括、内涵寓意解读、逻辑信息处理、徽标要素阐释四大考查方向，全面考查学生的细节观察能力、信息筛选整合能力、逻辑梳理思辨能力、传统文化解读能力与规范简明的语言表达能力，对标新课标中“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的语文核心素养要求，是天津语文语言文字运用模块的高频考点。 【设问预测】 ①请描述给定画面的内容，要求信息完整、语言流畅，至少使用一种修辞手法，不超过XX 字。 ②请观察传统民俗剪纸作品，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简要解释。 ③阅读文段，将文段对应的结构图的空白处补充完整，每处不超过XX字。 ④请写出给定徽标的构图要素，并说明该标志的寓意。 【解题策略】 （一）画面信息概括描述类 此类题型聚焦画面细节的精准捕捉、信息的筛选提炼与规范表达，核心考查学生的细节观察、信息整合与简明规范的语言表达能力，解题需遵循“抓限定、定维度、筛信息、简表达”的原则，分四步作答：①先圈画题干核心限定，明确作答的指定维度、字数限制、修辞要求等核心规则，锁定画面的核心描述主体，避免偏离题干要求泛泛而谈。②按题干指定维度拆分画面，逐一提取对应维度的细节特征，区分核心信息与次要信息，精准抓取画面中主体的外形、神态、动作、场景等关键内容，剔除无关干扰信息。③整合提炼特征信息，将零散的画面细节转化为简洁规范的书面语，若题干有修辞要求，需结合主体特征适配恰当的修辞手法，确保修辞贴合画面内容，不生硬堆砌。④核对字数与题干全部要求，精简冗余表述，确保信息完整、语言流畅，完全契合题干的限定条件。 （二）图文内涵寓意解读类 此类题型聚焦画面与文本的融合解读、传统文化内涵的挖掘与思辨，核心考查学生的文化积累、文本理解与深度阐释能力，解题需遵循“解构元素、关联文本、挖掘内涵、精准阐释”的原则，分四步作答：①先拆解画面核心构成元素，梳理画面中的主体物象、文字内容、构图特点，同时结合题干给定的文本材料，锁定核心解读方向，避免偏离考点。②关联传统文化常识与文本内容，挖掘画面元素的象征义、谐音义、构字逻辑等，比如民俗图案的谐音寓意、文人画的精神内涵、甲骨文的造字规律等，确保解读贴合传统文化共识，不主观臆断。③按题干要求拆分作答维度，分层梳理核心内涵，比如美学理念按人格化、写意、诗画同源等维度拆分，寓意解读按构图、谐音维度拆分，确保逻辑清晰、层次分明。④结合文本与画面细节精准阐释，将画面元素与内涵一一对应，每一点解读都有画面或文本依据，避免脱离材料泛泛而谈，语言规范、贴合考点要求。 （三）图表逻辑信息处理类 此类题型聚焦文本核心逻辑的梳理、图表信息的匹配与整合，核心考查学生的逻辑梳理、信息提炼与归纳概括能力，解题需遵循“理文脉、拆结构、定节点、补内容”的原则，分四步作答：①先通读题干给定的文段，梳理文段的核心论点与逻辑脉络，区分总论点与分论点，厘清核心概念之间的并列、递进、对应、因果等关系，锁定逻辑链条的核心节点。②拆解图表/流程图的整体结构，明确箭头指向、层级关系、已有信息的逻辑位置，理清空白处对应的文段内容与逻辑层级，避免出现逻辑错位。③回归文段原文，精准提取与空白处对应的核心信息，严格遵循题干的字数限制，提炼最核心的关键词，确保内容完全贴合文段原意，不篡改、不泛化核心概念。④核对完整的逻辑链条，检查补充后的图表是否完整还原文段的核心逻辑，层级关系、对应关系是否准确，关键词是否符合字数与语境要求。 （四）图标徽标阐释类 此类题型聚焦徽标构图细节的捕捉、主题内涵与文化寓意的解读，核心考查学生的细节观察、主题把握与规范阐释能力，解题需遵循“明主题、找要素、扣内涵、释寓意”的原则，分四步作答：①先圈画题干核心主题，明确徽标对应的组织名称、活动主题、宣传定位等核心信息，锁定阐释的核心方向，避免脱离主题泛读。②按“整体到局部、从上到下、从外到内”的顺序，逐一梳理徽标的构图要素，包括整体造型、核心图案、文字内容、纹饰、色彩等，不遗漏关键核心元素，描述要素精准规范。③紧扣题干主题，逐一解读每个构图要素的寓意，将元素特征与主题内涵深度关联，比如地标图案对应城市地域特色，橄榄枝对应和平主题，传统纹饰对应文化底蕴，确保寓意贴合主题，有据可依。④按题干要求整合作答，若要求选择最优图标，需先明确选择结果，再从主题契合度、视觉辨识度、传播适配性、文化内涵等维度分层说明理由，逻辑清晰、语言简练，完全契合题干要求。 （建议用时：40分钟） 设题角度01 画面信息概括描述 一、（25-26高三上·天津河东·期末）新学期开学的第一堂历史课，当初二学生小林翻开人教版《中国历史》七年级下册时，发现那个陪伴了父辈乃至祖辈成长的“鞋拔子脸”朱元璋不见了。新的画像与旧版画像判若两人。 （热点）请你用简明的语言从脸型、气质、服饰等方面概括新旧版朱元璋画像的主要差异，不超过80字。 二、（25-26高三上·天津和平·月考）阅读下面一段文字，按要求回答问题。 风筝发明以后，曾被用于战争、侦察和科学实验，但在民间，其主要功能还是消灾和娱乐。 ①从唐代开始，②繁荣的经济和安定的社会环境为风筝艺术的发展及民间普及提供了有利条件，③特别是造纸业的发展，④促使了纸糊风筝的兴起，⑤加之传统节日的盛行和各种文化娱乐活动，⑥风筝逐渐与民俗相融合，⑦成为民间百姓的娱乐方式。 宋代，风筝的流传更为广泛。从宋时文献中可知，这一时期风筝的主要功能是娱乐。南宋宫廷画院待诏苏汉臣所绘《百子戏春图》，生动地描绘了新春乍到时节小儿嬉戏放风筝的场面。在河北磁州窑窑址出土的一个金代瓷枕上，绘有“婴戏风筝图”（如图所示），画面上，________。 元明两代，受统治者政策的影响，放风筝活动有所衰减。明太祖朱元璋吸取汉代出现的韩信用风筝测量未央宫、准备谋反的教训而下令禁止在京都放风筝。但在民间，特别是清明节时放风筝的习俗依然存在，如剧作家关汉卿的杂剧《绯衣梦》，便是写少年书生以“买一个风筝儿放耍子去”为引端；明代著名画家仇英所摹《清明上河图》则把东京汴梁儿童放风筝的内容收入其中。在明代，放风筝不仅是民间儿童喜闻乐见的娱乐游戏，也是画家、诗人常见的创作题材。 清代是风筝发展的鼎盛时期。风筝之所以在民间能够流行起来，除了价格便宜，容易操作外，它还是一种很好的锻炼工具，对儿童非常有利。 (1)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 (2)（热点）请用几句话描述文中“婴戏风筝图”的画面内容，填在文中横线处。要求：信息完整，语言流畅，至少使用一种修辞手法，不超过50字。 设题角度02 图文内涵寓意解读 一、（25-26高三上·天津和平·月考） （热点）剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请仔细观察图中的剪纸画，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 寓意： 解释： （1）构成： （2）谐音： 二、（25-26高三上·天津南开·阶段练习） （热点）甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，约4000单字，反映了文字符号系统的基本构成。请从下列三组甲骨文中任选一个，仿照示例，根据字形判断该字是何字，描绘画面并推断本义。 示例： 设题角度03 图表逻辑信息处理 一、（2025·天津·高考真题） （热点）根据下图，对比线性经济参考示例，指出循环经济体现了哪些理念。 示例：节约理念 二、（25-26·天津滨海新区·期末） （热点）阅读文段，将文段下方根据文段内容制作的结构图的空白处补充完整，每处不超过3个字。 音和义之间的关系是由社会约定的，不是理据性的约定，就是无理据性的约定，双向的箭头表示它们的相互依存性。“义”是对现实现象（物）的概括反映，它是联系现实现象（物）和音之间的桥梁；没有意义，即没有对现实的反映，那么声音归声音，现实现象归现实现象，相互间无从建立联系。音义结合的符号，也就是语言基本结构单位，用来指称现实现象，人们可以用这种符号进行交际。 例如“人”，它的语音在汉语普通话中读rén，意义是“用两条腿走路、会说话、会制造和运用生产工具进行劳动的动物”，“物”就是现实中的人，不管大人、小孩儿，男人、女人，中国人、外国人，都是人。意义就是对现实现象的临摹、摹写或反映，但它必须由一定的语音形式表达出来，这样它才能将现实现象转化为语言的“码”，它才可以自如地运用它来进行交际。 设题角度04 图标徽标阐释 一、（2025·天津滨海新·模拟预测） （热点）以下图标各有新意，你觉得哪个图标最适合做天津的文旅图标，请说明理由。要求：语言简练，条理清晰。 二、（2025·天津·二模）阅读下面文字及图片，按要求作答。 （热点）2025年1月2日，中国担任上海合作组织2024-2025年轮值主席国徽章（如图1）发布。此徽章以上合组织的徽标（如图2）为主体，同中国特色有机结合。观察上海合作组织2024-2025年轮值主席国徽章，完成以下题目： （1）请分条概括徽标中能够体现中国特色的主要构图要素。 ① ② ③ （2）阐释徽标中中国元素的寓意。 ① ② 学科网（北京）股份有限公司2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01 语言文字基础与运用：图（表）文转化 （热点专练） 设题角度01 画面信息概括描述 一、（25-26高三上·天津河东·期末） ①脸型：旧版脸型狭长，颧骨突出，下巴前翘；新版脸型圆润饱满。 ②神情气质：旧版沧桑，呈“异相”形象气质；新版庄重威严，呈传统帝王雍容气度。 ③服饰：旧版简略；新版服饰图案精细且色彩鲜明（可以不说色彩，因为试卷无法显示色彩）。 二、（25-26高三上·天津和平·月考） (1)⑤句改为“加之传统节日的盛行和各种文化娱乐活动的兴盛”。 ⑦句改为“成为民间百姓的娱乐工具”。 (2)小儿头梳丫髻，身穿轻装，手执线车，他用力拉扯风筝线，一边如小鹿般奔跑，一边回头望向身后尚未高飞的风筝。 设题角度02 图文内涵寓意解读 一、（25-26高三上·天津和平·月考） 连年有余/年年有余。 “图画由连在一起的莲花（含莲蓬）和鱼构成。 “莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 二、（25-26高三上·天津南开·阶段练习） （1）饮：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒，推断本义为“在器具中喝水”。 （2）采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“摘取某种果实或者蔬菜”。 （3）秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着某样器具”。 设题角度03 图表逻辑信息处理 一、（2025·天津·高考真题） ①统筹理念（“可持续发展理念”亦可） ②环保理念（“低碳理念”“人与自然和谐发展理念”亦可） 二、（25-26·天津滨海新区·期末） 理据性 约定 义 物 符号 设题角度04 图标徽标阐释 一、（2025·天津滨海新·模拟预测） 我选第一幅图标。 理由： 地标鲜明：融合天津之眼（摩天轮）、天塔两大标志性建筑，是天津“城市名片”，直观传递地域特色，让游客一眼辨识天津； 画面生动：建筑与“天津”文字结合，既有景观具象感，又点明城市名称，呼应“文旅”宣传中“看什么、去哪玩”的核心诉求； 风格适配：手绘风格活泼亲切，契合旅游的轻松氛围，比纯文字（如第三幅）更有画面吸引力，比抽象设计（如第四幅）更易理解。 二、（2025·天津·二模） （1）云雷纹和夔龙纹 “回”字形线条 大地色和杏金色的主色调 （2）纹饰：寓意充满希望、生生不息，上合组织发展连绵不绝。 主色调：表达上合组织扎根沃土、前景光明，兼具定力和活力。 学科网（北京）股份有限公司2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01 语言文字基础与运用：图（表）文转化 （热点专练） 内容导航 情境导入 考法破译 限时实战 热点背景速递 情境导入 高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题 预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2025年修订版高中语文新课程标准明确要求，语言文字运用板块需培养学生信息提取、逻辑梳理与精准表达能力，能规范完成图文信息的转化与阐释。这一要求在天津语文中集中体现，图（表）文转化题型是天津卷语言文字运用板块的高频考点，是区分考生观察思辨、信息整合与语言表达能力的核心基础题型。 命题角度主要分为四类： 1.画面信息概括描述类：聚焦画像特征差异、场景画面内容提炼，限定字数、修辞等作答要求，考查考生的细节观察、信息筛选与简明规范的语言表达能力； 2.图文内涵寓意解读类：涵盖诗画美学理念分析、民俗图案寓意阐释、甲骨文字形与本义推断，考查考生的文化积累、文本理解与深度思辨能力； 3.图表逻辑信息处理类：包含文段核心逻辑结构图补写、流程图理念提炼与对比，考查考生的逻辑梳理、信息整合与归纳概括能力； 4.图标徽标阐释类：聚焦城市文旅图标、组织徽标、主题徽章的构图要素提炼与寓意解读，考查考生的细节观察、文化常识迁移与精准阐释能力。 【考查形式】 以人物画像、书画作品、民俗图案、古文字字形、逻辑结构图、流程图、城市文旅图标、组织活动徽标等为核心材料，结合文本语境设置问题，覆盖画面信息概括、内涵寓意解读、逻辑信息处理、徽标要素阐释四大考查方向，全面考查学生的细节观察能力、信息筛选整合能力、逻辑梳理思辨能力、传统文化解读能力与规范简明的语言表达能力，对标新课标中“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”的语文核心素养要求，是天津语文语言文字运用模块的高频考点。 【设问预测】 ①请描述给定画面的内容，要求信息完整、语言流畅，至少使用一种修辞手法，不超过XX 字。 ②请观察传统民俗剪纸作品，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简要解释。 ③阅读文段，将文段对应的结构图的空白处补充完整，每处不超过XX字。 ④请写出给定徽标的构图要素，并说明该标志的寓意。 【解题策略】 （一）画面信息概括描述类 此类题型聚焦画面细节的精准捕捉、信息的筛选提炼与规范表达，核心考查学生的细节观察、信息整合与简明规范的语言表达能力，解题需遵循“抓限定、定维度、筛信息、简表达”的原则，分四步作答：①先圈画题干核心限定，明确作答的指定维度、字数限制、修辞要求等核心规则，锁定画面的核心描述主体，避免偏离题干要求泛泛而谈。②按题干指定维度拆分画面，逐一提取对应维度的细节特征，区分核心信息与次要信息，精准抓取画面中主体的外形、神态、动作、场景等关键内容，剔除无关干扰信息。③整合提炼特征信息，将零散的画面细节转化为简洁规范的书面语，若题干有修辞要求，需结合主体特征适配恰当的修辞手法，确保修辞贴合画面内容，不生硬堆砌。④核对字数与题干全部要求，精简冗余表述，确保信息完整、语言流畅，完全契合题干的限定条件。 （二）图文内涵寓意解读类 此类题型聚焦画面与文本的融合解读、传统文化内涵的挖掘与思辨，核心考查学生的文化积累、文本理解与深度阐释能力，解题需遵循“解构元素、关联文本、挖掘内涵、精准阐释”的原则，分四步作答：①先拆解画面核心构成元素，梳理画面中的主体物象、文字内容、构图特点，同时结合题干给定的文本材料，锁定核心解读方向，避免偏离考点。②关联传统文化常识与文本内容，挖掘画面元素的象征义、谐音义、构字逻辑等，比如民俗图案的谐音寓意、文人画的精神内涵、甲骨文的造字规律等，确保解读贴合传统文化共识，不主观臆断。③按题干要求拆分作答维度，分层梳理核心内涵，比如美学理念按人格化、写意、诗画同源等维度拆分，寓意解读按构图、谐音维度拆分，确保逻辑清晰、层次分明。④结合文本与画面细节精准阐释，将画面元素与内涵一一对应，每一点解读都有画面或文本依据，避免脱离材料泛泛而谈，语言规范、贴合考点要求。 （三）图表逻辑信息处理类 此类题型聚焦文本核心逻辑的梳理、图表信息的匹配与整合，核心考查学生的逻辑梳理、信息提炼与归纳概括能力，解题需遵循“理文脉、拆结构、定节点、补内容”的原则，分四步作答：①先通读题干给定的文段，梳理文段的核心论点与逻辑脉络，区分总论点与分论点，厘清核心概念之间的并列、递进、对应、因果等关系，锁定逻辑链条的核心节点。②拆解图表/流程图的整体结构，明确箭头指向、层级关系、已有信息的逻辑位置，理清空白处对应的文段内容与逻辑层级，避免出现逻辑错位。③回归文段原文，精准提取与空白处对应的核心信息，严格遵循题干的字数限制，提炼最核心的关键词，确保内容完全贴合文段原意，不篡改、不泛化核心概念。④核对完整的逻辑链条，检查补充后的图表是否完整还原文段的核心逻辑，层级关系、对应关系是否准确，关键词是否符合字数与语境要求。 （四）图标徽标阐释类 此类题型聚焦徽标构图细节的捕捉、主题内涵与文化寓意的解读，核心考查学生的细节观察、主题把握与规范阐释能力，解题需遵循“明主题、找要素、扣内涵、释寓意”的原则，分四步作答：①先圈画题干核心主题，明确徽标对应的组织名称、活动主题、宣传定位等核心信息，锁定阐释的核心方向，避免脱离主题泛读。②按“整体到局部、从上到下、从外到内”的顺序，逐一梳理徽标的构图要素，包括整体造型、核心图案、文字内容、纹饰、色彩等，不遗漏关键核心元素，描述要素精准规范。③紧扣题干主题，逐一解读每个构图要素的寓意，将元素特征与主题内涵深度关联，比如地标图案对应城市地域特色，橄榄枝对应和平主题，传统纹饰对应文化底蕴，确保寓意贴合主题，有据可依。④按题干要求整合作答，若要求选择最优图标，需先明确选择结果，再从主题契合度、视觉辨识度、传播适配性、文化内涵等维度分层说明理由，逻辑清晰、语言简练，完全契合题干要求。 （建议用时：40分钟） 设题角度01 画面信息概括描述 一、（25-26高三上·天津河东·期末）新学期开学的第一堂历史课，当初二学生小林翻开人教版《中国历史》七年级下册时，发现那个陪伴了父辈乃至祖辈成长的“鞋拔子脸”朱元璋不见了。新的画像与旧版画像判若两人。 （热点）请你用简明的语言从脸型、气质、服饰等方面概括新旧版朱元璋画像的主要差异，不超过80字。 【答案】①脸型：旧版脸型狭长，颧骨突出，下巴前翘；新版脸型圆润饱满。 ②神情气质：旧版沧桑，呈“异相”形象气质；新版庄重威严，呈传统帝王雍容气度。 ③服饰：旧版简略；新版服饰图案精细且色彩鲜明（可以不说色彩，因为试卷无法显示色彩）。 【解析】本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 ①从脸型上看，旧版线条狭长，颧骨凸显、下巴向前突出，轮廓突兀，样貌显得独特；新版线条柔和，脸型圆润饱满，线条舒展，更显匀称和端庄。 ②神情气质上，旧版尽显沧桑感，眉毛狭长、眉尾上挑，呈现出与众不同的特殊神态；新版则凸显帝王风范，庄重威严中又有仁和，自带雍容气度。 ③服饰方面，旧版刻画在颜色和纹饰上比较单调、简略，未注重细节呈现；新版对服饰图案的描绘更为细致，清晰展现服饰质感，贴合传统帝王服饰的特点，更显传统帝王风采。 二、（25-26高三上·天津和平·月考）阅读下面一段文字，按要求回答问题。 风筝发明以后，曾被用于战争、侦察和科学实验，但在民间，其主要功能还是消灾和娱乐。 ①从唐代开始，②繁荣的经济和安定的社会环境为风筝艺术的发展及民间普及提供了有利条件，③特别是造纸业的发展，④促使了纸糊风筝的兴起，⑤加之传统节日的盛行和各种文化娱乐活动，⑥风筝逐渐与民俗相融合，⑦成为民间百姓的娱乐方式。 宋代，风筝的流传更为广泛。从宋时文献中可知，这一时期风筝的主要功能是娱乐。南宋宫廷画院待诏苏汉臣所绘《百子戏春图》，生动地描绘了新春乍到时节小儿嬉戏放风筝的场面。在河北磁州窑窑址出土的一个金代瓷枕上，绘有“婴戏风筝图”（如图所示），画面上，________。 元明两代，受统治者政策的影响，放风筝活动有所衰减。明太祖朱元璋吸取汉代出现的韩信用风筝测量未央宫、准备谋反的教训而下令禁止在京都放风筝。但在民间，特别是清明节时放风筝的习俗依然存在，如剧作家关汉卿的杂剧《绯衣梦》，便是写少年书生以“买一个风筝儿放耍子去”为引端；明代著名画家仇英所摹《清明上河图》则把东京汴梁儿童放风筝的内容收入其中。在明代，放风筝不仅是民间儿童喜闻乐见的娱乐游戏，也是画家、诗人常见的创作题材。 清代是风筝发展的鼎盛时期。风筝之所以在民间能够流行起来，除了价格便宜，容易操作外，它还是一种很好的锻炼工具，对儿童非常有利。 (1)文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】⑤句改为“加之传统节日的盛行和各种文化娱乐活动的兴盛”。 ⑦句改为“成为民间百姓的娱乐工具”。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤处：“加之传统节日的盛行和各种文化娱乐活动”成分残缺。“传统节日的盛行”是主谓结构，“各种文化娱乐活动”缺少与“盛行”对应的谓语部分，应补出“的兴盛”，改为“加之传统节日的盛行和各种文化娱乐活动的兴盛”。 ⑦处：“成为民间百姓的娱乐方式”搭配不当。“风筝”是具体的物品，不能与抽象的“娱乐方式”搭配，应改为“成为民间百姓的娱乐工具”。 (2)（热点）请用几句话描述文中“婴戏风筝图”的画面内容，填在文中横线处。要求：信息完整，语言流畅，至少使用一种修辞手法，不超过50字。 【答案】小儿头梳丫髻，身穿轻装，手执线车，他用力拉扯风筝线，一边如小鹿般奔跑，一边回头望向身后尚未高飞的风筝。 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写及修辞手法运用的能力。 观察图片，首先重点抓取小儿的外貌，如头梳丫髻，身穿轻装和动作如欢快奔跑、手执线车，用力拉扯风筝线，得出句子的陈述框架。 提炼出图片内容后，注意使用修辞进行表述，如比喻修辞，图中小儿欢快奔跑的动作可以提取出小儿欢快活泼的特点，结合此种特点找出对应喻体如小鹿；同时图中风筝似起未起的状态，也可以使用比拟的修辞，如“风筝迟迟不肯展翅”，让描述更生动。 最后组织语言即可得出答案，注意50字以内的字数要求。 设题角度02 图文内涵寓意解读 一、（25-26高三上·天津和平·月考） （热点）剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请仔细观察图中的剪纸画，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。 寓意： 解释： （1）构成： （2）谐音： 【答案】连年有余/年年有余。 “图画由连在一起的莲花（含莲蓬）和鱼构成。 “莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”/“年年有余”。 【解析】本题考查学生图文转换以及语言表达的能力。 结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形象的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥”的寓意。 从构成来看，图上主要包含两个部分，即几朵连在一起的莲花（含莲蓬）以及中间的鱼；从谐音来看，“莲”的谐音词有“连”“年”等，而“鱼”的谐音词是“余”，故可用“连年有余”或“年年有余”。“连年有余”，连续多年都有余裕、富余。“年年有余”，年年都有盈余。 二、（25-26高三上·天津南开·阶段练习） （热点）甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，约4000单字，反映了文字符号系统的基本构成。请从下列三组甲骨文中任选一个，仿照示例，根据字形判断该字是何字，描绘画面并推断本义。 示例： 【答案】（1）饮：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒，推断本义为“在器具中喝水”。 （2）采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“摘取某种果实或者蔬菜”。 （3）秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着某样器具”。 【解析】本题考查学生图文转换和句式仿写的能力。 （1）本图由两部分组成，一个是容器，一个是人，并且这个人弯着腰、低着头，对着容器，可以推断本义为“在容器中喝水”，所以这个字为“饮”。 （2）本图由上下两部分组成，上面是一个像树枝一样的东西，下图像一只张开的手，表示用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“摘取某种果实或者蔬菜”，所以这个字为“采”。 （3）本图由左右两部分组成，左边是一只手，而右边是一束禾苗，人的手中握着禾苗，推断本义为“手持、握着某样器具”，所以本字为“秉”。 设题角度03 图表逻辑信息处理 一、（2025·天津·高考真题） （热点）根据下图，对比线性经济参考示例，指出循环经济体现了哪些理念。 示例：节约理念 【答案】①统筹理念（“可持续发展理念”亦可） ②环保理念（“低碳理念”“人与自然和谐发展理念”亦可） 【解析】本题考查学生图文转换的能力。 ①统筹理念（“可持续发展理念”）：线性经济是“原材料获取-制造-使用-处置-废弃”的单向流程，资源一次性消耗后废弃；循环经济则形成“设计-制造-使用-再用及维修-收集-循环利用-原材料”的闭环，资源可长期循环，符合经济、社会、环境长期发展的需求。 ②环保理念（“低碳理念”“人与自然和谐发展理念”）：线性经济最终“废弃”会造成资源浪费与污染；循环经济通过“循环利用”“收集”等环节，减少废弃物排放，保护生态环境，体现低碳、绿色的环保追求。 二、（25-26·天津滨海新区·期末） （热点）阅读文段，将文段下方根据文段内容制作的结构图的空白处补充完整，每处不超过3个字。 音和义之间的关系是由社会约定的，不是理据性的约定，就是无理据性的约定，双向的箭头表示它们的相互依存性。“义”是对现实现象（物）的概括反映，它是联系现实现象（物）和音之间的桥梁；没有意义，即没有对现实的反映，那么声音归声音，现实现象归现实现象，相互间无从建立联系。音义结合的符号，也就是语言基本结构单位，用来指称现实现象，人们可以用这种符号进行交际。 例如“人”，它的语音在汉语普通话中读rén，意义是“用两条腿走路、会说话、会制造和运用生产工具进行劳动的动物”，“物”就是现实中的人，不管大人、小孩儿，男人、女人，中国人、外国人，都是人。意义就是对现实现象的临摹、摹写或反映，但它必须由一定的语音形式表达出来，这样它才能将现实现象转化为语言的“码”，它才可以自如地运用它来进行交际。 【答案】理据性 约定 义 物 符号 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写和图文转换的能力。 由“音和义之间的关系是由社会约定的”这个论点可知，②填“约定”。 由“不是理据性的约定，就是无理据性的约定”可知，①空是“约定”的一种特征，和“无理据性”并列，①填“理据性”。 由“‘义’是对现实现象（物）的概括反映，它是联系现实现象（物）和音之间的桥梁”可知，③是桥梁，填“义”，④填“物”。 由“音义结合的符号，也就是语言基本结构单位，用来指称现实现象，人们可以用这种符号进行交际”可知，⑤是音和③义结合体，又可以“指称”物④，故⑤填“符号”。 设题角度04 图标徽标阐释 一、（2025·天津滨海新·模拟预测） （热点）以下图标各有新意，你觉得哪个图标最适合做天津的文旅图标，请说明理由。要求：语言简练，条理清晰。 【答案】我选第一幅图标。 理由： 地标鲜明：融合天津之眼（摩天轮）、天塔两大标志性建筑，是天津“城市名片”，直观传递地域特色，让游客一眼辨识天津； 画面生动：建筑与“天津”文字结合，既有景观具象感，又点明城市名称，呼应“文旅”宣传中“看什么、去哪玩”的核心诉求； 风格适配：手绘风格活泼亲切，契合旅游的轻松氛围，比纯文字（如第三幅）更有画面吸引力，比抽象设计（如第四幅）更易理解。 【解析】本题考查学生图文转换，谈观点、写评论的能力。 首先明确选择哪一个图标，然后结合文旅宣传的目的，从地标、情感、文化、国际视野等维度分析理由即可。 第一幅标志：融合天津之眼（摩天轮）、天津广播电视塔（天塔）等标志性建筑，搭配手写风格的“天津”文字。通过地标组合，直观展现天津的城市风貌，传递地域特色与城市形象。 第二幅标志：以英文“I ❤️ YOU TIANJIN”（爱心象征“热爱”）结合中文“游天津”。突出旅游宣传主题，用浪漫化表达传递对天津的喜爱，吸引游客探索城市。 第三幅标志：以书法字体书写“天津”，外框设计类似传统印章。借助书法的艺术韵味与印章的文化符号，彰显天津的传统文化底蕴，体现城市的人文气质。 第四幅标志：英文“Hello Tianjin”+中文“你好・天津”并列，搭配简化的地标图案（如天塔、建筑轮廓）。风格现代时尚，传递天津开放、友好的城市态度，适配国际交流与城市品牌宣传。 二、（2025·天津·二模）阅读下面文字及图片，按要求作答。 （热点）2025年1月2日，中国担任上海合作组织2024-2025年轮值主席国徽章（如图1）发布。此徽章以上合组织的徽标（如图2）为主体，同中国特色有机结合。观察上海合作组织2024-2025年轮值主席国徽章，完成以下题目： （1）请分条概括徽标中能够体现中国特色的主要构图要素。 ① ② ③ （2）阐释徽标中中国元素的寓意。 ① ② 【答案】（1）云雷纹和夔龙纹 “回”字形线条 大地色和杏金色的主色调 （2）纹饰：寓意充满希望、生生不息，上合组织发展连绵不绝。 主色调：表达上合组织扎根沃土、前景光明，兼具定力和活力。 【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 构图要素解析： 可以将图1、图2进行对比，先找出图1与图2的不同之处，有云雷纹和夔龙纹、回字形线条、主色调、中俄英三种文字。 然后找出四种要素中“同中国特色有机结合”的要求相符合的内容，即云雷纹和夔龙纹、回字形线条、主色调。 寓意解析： 纹饰寓意：云雷纹连绵不断寓意组织发展进程持续推进、生生不息；夔龙纹象征成员国团结所产生的强大力量，推动合作不断提升。回字形线条以连续、对称的结构循环往复，形似无穷无尽的闭环。从空间上看，回字形线条层层嵌套，展现出向心凝聚的态势，寓意上合组织各成员国相互依存、紧密团结，共同构建稳定而强大的合作共同体。   主色调寓意：大地色寓意的沉稳、厚重、包容，意味着组织扎根于成员国共同利益和深厚友谊，根基坚实；组织未来充满机遇和挑战，杏金色寓意的光明、辉煌，表达对各成员国合作取得丰硕成果、拥有美好前景的期望。 学科网（北京）股份有限公司2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $