卷7 第四单元综合检测卷-【初中上分卷】2025-2026学年七年级下册语文配套课件（统编版·新教材）河北专用

该初中语文课件聚焦七年级下册第四单元综合检测，涵盖基础积累、古诗文阅读、现代文阅读、整本书阅读及话题作文，以“践行中华美德”主题展览导入，串联字音字形、修辞病句等基础知识点与阅读写作能力训练，搭建阶梯式学习支架。 其亮点在于通过古诗文对比阅读（如《望岳》与《终南山》）培养思维能力，现代文《离世界最近的路》渗透文化自信与奉献精神，作文结合“坚守”话题强化语言运用。课件支持编辑修改与超链接跳转，助力教师高效教学，帮助学生提升综合素养。

语 文 七年级下册 人教版 1 2 3 卷7 第四单元综合检测卷 4 第一部分 第二部分 第三部分 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：90 min 满分：100分 第一部分 （1~2题 14分） 校团委举办“践行中华美德”主题展览。 1.阅读资料，完成下列各题。（共12分） 中华 美德 君子文化是中华美德中的精神标识。新时代青年当以如磐初心涵养君 子之风：如深山幽兰在（dǒu qiào）的悬岩间默默吐蕊，似石缝青松在时 间长河里静默扎根，在看似普通的日常中浇筑生命的高度，以昂扬之姿 （yì rán）前行。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 6 中华 美德 甘于奉献是中华美德的核心内容之一。黄文秀从城市回到了大山，用 双脚丈量每一寸土地。她白天沿着崎岖山路走访贫困户，晚上整理脱贫档 案。在一个瓢泼大雨之夜，百坭村山洪甲（暴发/爆发），她乙（心急如焚 /心神不宁），夜不能寐，在驱车赶回百坭村时不幸遇难。她把青春和生命 奉献给脱贫攻坚事业，这不正是共产党人扎根基层、服务人民最生动的体 现吗？新时代青年当以黄文秀为榜样，让奉献精神在新时代绽放绚丽多彩 的璀璨光芒。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 （1）根据文段中的拼音写出汉字。（2分） ①（dǒu qiào）______ ②（yì rán）______ 陡峭 毅然 （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） D A.崎岖（qī） 瓢泼（bō） B.崎岖（qí） 瓢泼（bō） C.崎岖（qī） 瓢泼（pō） D.崎岖（qí） 瓢泼（pō） 【解析】本题考查辨析字音。“崎岖”的“崎”正确读音应为“qí”；“瓢泼”的“泼”正确 读音应为“pō”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入下面的横线处。（2分） 甲______ 乙__________ 暴发 心急如焚 【解析】本题考查运用词语。 暴发：突然发财或得势 （多含贬义）；突然发作 “爆发”强调能量积蓄后的释放（如火山、革命）， “暴发”侧重突发性事件（如山洪、疾病）等。此处 形容山洪突然发作，选“暴发”更恰当 爆发：火山内部的岩浆突然 冲破地壳，向四外迸出；突 然发作，（事变）突然发生 心急如焚：心里急得像火烧 一样，形容非常着急 “心急如焚”强调事件紧迫性引发极端急迫感；“心神 不宁”一般指内心的不安和紧张情绪，偏向于表达持 续性的烦躁与焦躁。根据语境，B处应选“心急如焚” 心神不宁：指情绪不安定 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 9 （4）教材知识补白下列说法有误的一项是( )（2分） A A.助词是起辅助作用的词，可以单独使用。 B.“回到了大山”中的“了”属于动态助词。 C.“沿着崎岖山路”中的“着”属于动态助词。 D.“中华美德中的精神标识”中的“的”属于结构助词。 【解析】本题考查掌握语法基础知识。A项，助词不可以单独使用，A错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 （5）文段中画横线的句子使用的修辞手法是( )（2分） C A.比喻 B.夸张 C.反问 D.对比 【解析】本题考查掌握修辞手法。原句“不正是……吗？”通过疑问形式表达确定 含义且无须回答，使用了反问的修辞手法。 上分提醒 判断反问句的语言标志 1.使用特定的反问副词和语气词。比如：难道、岂、何不/何必/何尝、怎么/怎样、 哪儿/哪里、什么、不正是等。 2.句末常带有疑问语气词。如“呢”“吗”，但它们不表示真正的疑问。“吗”常用于 “难道……吗”结构或直接构成反问。“呢”常与“怎么”“何必”等搭配。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11 （6）文段中画波浪线的句子存在语病，请加以修改。（2分） _______________________________________________________________________ ______ 【示例】新时代青年当以黄文秀为榜样，让奉献精神在新时代绽放绚丽多彩的光芒。 【解析】本题考查辨析与修改病句。画波浪线句存在语义重复的问题。“绚丽多彩” 和“璀璨”同时使用造成语义重复。“绚丽多彩的”和“璀璨”可删去其中一个。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 12 2.文段中的“磐”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法，应先查 ____部，再查____画。（2分） 石 10 【解析】本题考查查字典。“磐”字的部首是“石”，上半部分“般”的笔画有10画。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 13 第二部分 （3~15题 46分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。（6分） 品读经典诗文，是在品读一种情怀。李白《春夜洛城闻笛》“①____________ _____，何人不起故园情”表达了漂泊游子的思乡之情；陆游《游山西村》“从今若 许闲乘月，②________________”表达了对乡村生活的热爱；龚自珍《己亥杂诗 （其五）》“③________________，④________________”抒发了始终为国效力的 此夜曲中闻 折柳 拄杖无时夜叩门 落红不是无情物 化作春泥更护花 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 14 无私奉献精神；《木兰诗》“⑤____________，关山度若飞”呈现了木兰不远万里 奔赴战场的矫健英姿；周敦颐《爱莲说》“香远益清，亭亭净植，⑥____________ _________”表现了君子的高洁品行。 【解析】本题考查默写名句。注意易错字：折、拄、叩、赴、戎、亵。 万里赴戎机 可远观而不 可亵玩焉 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 （二）阅读（共18分） 阅读古诗，回答4~6题。（6分） ［甲］望岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 ［乙］终南山 ① 王 维 太乙 ②近天都，连山接海隅 ③ 。 白云回望合，青霭 ④ 入看无。 分野 ⑤中峰变，阴晴众壑 ⑥ 殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 【注释】①终南山：在长安附近，秦岭主峰之一。②太乙：终南山别称。③隅：边远 的地方。④霭：云雾。⑤分野：古天文学名词，与星次相对应的地域。⑥壑：山谷。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 4.《望岳》中的“岱宗”指的是______。（1分） 泰山 【解析】本题考查理解诗歌意象。岱宗即泰山。 上分拓展 写五岳的诗句 1.东岳泰山：天门一长啸，万里清风来。［李白《游泰山六首（其一）》］ 2.西岳华山：举头红日近，回首白云低。（寇准《咏华山》） 3.北岳恒山：八水皆南汇，群峰尽北蹲。（汪承爵《登恒山》） 4.南岳衡山：回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。［李白《与诸公送陈郎将归衡阳 （并序）》］ 5.中岳嵩山：日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。（张耒《初见嵩山》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 5.乙诗颔联描绘了怎样的画面？（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查描绘诗歌画面。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础 上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不 能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 【示例一】在高峰之上，回过头来望望，但见白云缭绕，四野弥合，人好像就在 云雾之中。远看时的青青的烟雾，现在进入山中，都看不见了。 【示例二】身在终南山中，朝前看，白云弥漫，继续前进，白云却继续分向两边; 回头看，分向两边的白云又合拢来，汇成茫茫云海。走出茫茫云海，前面又是蒙 蒙青霭，然而走了进去，却又摸不着、看不见青霭。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 6.王维《终南山》与杜甫《望岳》均为咏山名作，请从诗人情感的角度比较两诗的 异同。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查对比阅读。 相 同 两诗都抒发了对名山的赞美。王维笔下的终南山，“太乙近天都，连山接 海隅”展现出山峰高耸接天、山脉绵延至海的磅礴气势，字里行间满是对 其雄伟壮阔的赞叹；杜甫的《望岳》中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句写 出了泰山的神奇秀丽和巍峨的形象，同样流露出对泰山的崇敬与赞美 相同：两诗均借景抒情，表达对名山的赞美之情。不同：王维诗表现的感情以隐 逸超脱为主，尾联体现其淡泊闲适的山水之乐；杜甫诗则充满青年时代的壮志豪 情,“会当凌绝顶，一览众山小”彰显其积极入世、攀登人生巅峰的抱负。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 19 不 同 《终南山》洋溢着王维隐逸超脱的淡泊情怀。“白云回望合，青霭入看无” 描绘了山间云雾变幻的空灵之景，而尾联“欲投人处宿，隔水问樵夫”这一 生活化的场景，尽显诗人沉醉于山水之间的闲适自在，传递出一种超然物 外的心境 《望岳》充满了杜甫青年时代的壮志豪情。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写 出泰山景色的壮丽令人心胸开阔，尾联直抒胸臆，彰显了诗人积极入世、 渴望攀登人生巅峰的远大抱负 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 20 【诗歌大意】 【乙】终南山高耸入云，仿佛接近天帝的居所；山脉连绵不绝，一直延伸到 遥远的海边。回望山间，白云弥漫聚合，遮蔽了路径；进入山中，远看青色的雾 气缭绕，走入雾气中却发现它摸不到，看不着；终南山的中峰分隔了不同地域， 众山谷的天气也阴晴不同；想在山中找人家投宿，便隔着溪水向樵夫询问。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 21 [2025保定易县期末]阅读下面的文言文，回答7~10题。（12分） ［甲］山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无 丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 22 ［乙］扬雄字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，博览无所不见。清静亡为， 少耆欲。家产不过十金，乏无儋石 ① 之储，晏如也。自有大度，非圣哲之书不好 也非其意虽富贵不事也。家素贫，人希 ② 至其门。时有好事者载酒肴从游学，受 其《太玄》《法言》 ③ 焉。刘歆亦尝观之，谓雄曰：“空自苦！今学者有禄利，然 尚不能明《易》，又如《玄》何？吾恐后人用覆酱瓿 ④ 也。”雄笑而不应。 （节选自《汉书·扬雄传》） 【注释】①儋（dān）石：数量少。②希：同“稀”，少。③《太玄》《法言》：皆 为扬雄所著。④酱瓿（bù）：酱坛子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 23 7.解释下列加点字。（3分） （1）有仙则名 ____________ （2）清静亡为 _____________ （3）刘歆亦尝观之 ______ 出名，有名 同“无”，没有 曾经 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 24 8.下列对乙文画线部分的断句，正确的一项是( )（2分） B A.非圣哲之书/不好也非其意虽富贵/不事也 B.非圣哲之书不好也/非其意/虽富贵不事也 C.非圣哲之书/不好也非其意/虽富贵不事也 D.非圣哲之书不好也/非其意虽富贵/不事也 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 25 【解析】本题考查文言文断句。句意是：不是圣贤的书不喜欢；不合自己心意的 事，即使能富贵也不去做。“非圣哲之书不好也”和“非其意虽富贵不事也”两句分 别以两个“非”字引导，构成并列关系，分别从“治学”与“处世”两个角度展开，因此 其间断开。“非其意虽富贵不事也”是典型的条件复句，“非其意”是前提条件 （假设情况），“虽富贵不事也”是结果推论，因此其间断开。故正确的断句为： 非圣哲之书不好也/非其意/虽富贵不事也。故选B。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 26 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ________________________________________________ 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 （2）吾恐后人用覆酱瓿也。 ________________________________ 我担心后人用（它）来盖酱坛子。 【解析】本题考查文言翻译。重点词：（1）丝竹：弦乐器和管乐器，泛指世俗的 乐曲；之：用于主谓之间，取消句子独立性，无义；案牍：指官府文书。劳：使 动用法，使……劳累。形：形体，躯体。（2）吾：我；恐：担心；覆：覆盖。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 27 上分方法 判断使动用法的方法 第一步：在句子中找到一个通常不是动词，但在此处明显充当谓语动词的词。如 名词、形容词活用作动词。 第二步：将句子代入公式翻译：主语+使+宾语+［动词的原义］，若翻译后的句子 句意通顺、合理、符合上下文，那么这个词就是使动用法。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 28 10.甲文中的刘禹锡和乙文中的扬雄有着哪些共同的高尚情操?（3分） _______________________________________________________________________ __________________ ①不追求物质奢华，安贫乐道；②淡泊名利，不迎合世俗；③生活情趣高雅，不 被外界纷扰影响。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 29 【解析】本题考查分析人物形象。 安贫 乐道 根据甲文“斯是陋室……无案牍之劳形”可知，即便居住环境简陋，刘禹锡 仍因自身品德高尚而内心坦然；面对“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的俭 朴生活，刘禹锡安于与“鸿儒”交往，不追求物质奢华，体现出刘禹锡安贫 乐道的品格 根据乙文“雄少而好学……少耆欲”“家产不过十金……晏如也”“非圣哲之书 不好也……虽富贵不事也”可知，扬雄家境贫寒却安然自若，即便有富贵 可得，若不合心意也坚决拒绝，只是一心阅读圣贤之书，可见他与刘禹锡 一样，坚守精神的富足，具有安贫乐道的品格 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 淡泊 名利 根据甲文“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”可知，刘禹锡以诸葛亮和扬雄自比， 借古代贤人的典故表明自己不慕官场名利、坚守本心的态度 根据乙文“清静亡为，少耆欲”可知，扬雄性情淡泊，没有什么嗜好欲望， 对于“家素贫，人希至其门”毫不在意，结合“今学者有禄利，然尚不能明 《易》，又如《玄》何”可知扬雄拒绝为“禄利”而迎合世俗学风，始终保持 独立的治学与处世立场。由此可知，扬雄对名利十分淡泊 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 31 生活 情趣 高雅 根据甲文“谈笑有鸿儒”“可以调素琴，阅金经”可知，刘禹锡在简陋环境中 仍潜心研读典籍，弹奏无装饰的琴，不被外界纷扰影响，与博学之儒交往 谈论，可见其生活情趣的高雅脱俗 根据乙文“雄少而好学……少耆欲”“非圣哲之书不好也”可知，扬雄性格沉 静，生活简单，兴趣专一，只专注于圣贤典籍。可见其生活情趣的淡雅高 洁 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 32 【参考译文】 【乙】扬雄，字子云，蜀郡成都人。他年少时便勤奋好学，博览群书，无所 不读。他清静无为，少有嗜好欲望。家中财产不足十金，连一石粮食的储备都没 有，依然安之若素。（他）胸怀博大，不是圣贤的书不喜欢；不合自己心意的事， 即使能富贵也不去做。（他）家中向来贫寒，很少有人登门拜访。当时有好事者 带着酒菜跟随他游学，学了《太玄》《法言》等著作。刘歆也曾看到，对扬雄说： “（你这是）白白使自己受苦！如今学者追求功名利禄，然而尚且不能通晓《易》， 又何况《玄》呢？我担心后人用（它）来盖酱坛子。”扬雄（听后只是）微笑，没 有回应。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 33 二、现代文阅读 阅读下面的文字，回答11~14题。（共16分） 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖 祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是 耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，田支书颓坐在村东头儿 老树下，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 34 ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙， 就像一大团火烧云一样飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探 口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕 辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的灯下，空气像凝固了 似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书 滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长 和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、 二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇 “嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上 回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但 喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先 留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文 化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“大山外 不光有北京、上海这样的国际大都市……这些地方都很遥远，只有读书才能走出 大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似 懂非懂地点点头。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发 生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会 帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播 下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公 路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前 从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校 舍。田小军见到李慧便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师 过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客 车站点去迎接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟 悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现 浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所 大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红 你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程， 也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是 李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进 了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （有删改）#1.10.1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 11.请根据提示完成下面表格。（4分） 李慧的行为 心 理 来到条件艰苦的大裕村支教 （1）______ （2）__________________________ 深受感动，决定留下 退休后仍坚持每天跑去新校舍 （3）______ （4）__________________________ 欣慰感动 犹豫 看到村民们和孩子们的期待 牵挂 听到张红红回村支教的原因 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 39 【解析】本题考查梳理文章思路。 内 容 行 为 心 理 根据第②段“见李慧迟迟没动筷子……低下头没吱 声”“李慧借口洗手……躲开田支书滚烫的眼神”可 知，李慧刚来到大裕村时，面对艰苦的环境和田支 书的试探，表现出了犹豫，没有立刻表明去留 来到条件艰苦的 大裕村支教 （1） 空：犹豫 根据第②段“刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤 挤……”和第③段内容可知，村民们和孩子们的期 待，让李慧深受感动，从而决定留下来 （2）空：看到村 民们和孩子们的 期待 深受感 动，决定 留下 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 40 内 容 行 为 心 理 根据第⑥段可知，退休后的李慧依然每天跑去新校 舍，体现出她对学校和孩子们的牵挂 退休后仍坚持每 天跑去新校舍 （3） 空：牵挂 根据第⑧段、第⑨段内容可知，当听到张红红回村 支教是受自己当年教导的影响，李慧感到十分欣慰 感动 （4）空：听到张 红红回村支教的 原因 欣慰感动 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 41 12.赏析语言。（4分） （1）文章第②段和第⑦段两次提到“红色的连衣裙”，分析手法及含义。（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 运用反复、象征手法。第②段的红色连衣裙，象征青春活力、新希望。第⑦段的 红色连衣裙象征教育精神、奉献精神的延续和传承。运用反复和象征手法，深化 主题，也让读者感受到一种温暖情感的延续。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 42 【解析】本题考查对文章中特定意象的赏析。 第②段“红色的连衣裙”运用象征手法，红色连衣裙象征着李慧的青春活力，以及 为封闭贫瘠的大裕村带来的新希望 第⑦段，描写张红红作为李慧的学生，身着和李慧一样的红色的连衣裙，同样运 用象征手法，象征李慧的教育精神与奉献精神得到延续和传承，暗示大裕村的教 育事业将在新一代人手中继续发展 反复出现“红色的连衣裙”，形成呼应，深化了“奉献精神代代相传”的主题，也让 读者感受到温暖情感的延续 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 43 （2）从描写手法角度赏析文中第⑤段画横线的句子。（2分） _______________________________________________________________________ ________________________________ 通过动作描写和细节描写，写出了李慧对教育工作的不辞辛劳和耐心细致，体现 了她关爱学生、无私奉献的品质。 【解析】本题考查对描写手法及其作用的分析。根据句子中的“专门跑到”“苦口婆 心地劝说”“帮忙垫上”可知，此处运用了动作描写和细节描写。“专门跑到”体现了 李慧为阻止学生辍学不惜奔波的决心，凸显她对教育的重视；“苦口婆心地劝说” 通过细节展现她的耐心与责任感；“帮忙垫上”则以实际行动体现她对学生的无私 关爱，全方位刻画了李慧扎根乡村教育、关爱学生、无私奉献的形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 44 13.文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ “离世界最近的路”表层含义是指大裕村新修的盘山公路；深层含义是指读书和接 受教育，走向广阔世界的道路。同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为 孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了作者对教育改变命运、创造美好未 来的赞美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 45 【解析】本题考查理解和分析标题的含义。 根据第⑥段“一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起”可知，从表层 含义来看，它指的是大裕村新修的盘山公路，拉近了大裕村与外界的距离 根据第⑥段“这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生”可知，从更深 层次来说，对大裕村的孩子们而言，读书是改变命运、实现梦想的道路，是他们 与世界建立联系、拥抱未来的可能，这是孩子们走出大山、走向广阔世界的道路 根据第⑧段“李老师您忘了……在大裕村小学做个播种希望的人”可知，张红红受 到李慧老师的影响，选择回村支教，继续为孩子们铺就这条道路，传承了这种信 念和使命。所以“离世界最近的路”也象征着支教老师用教育为孩子们铺就的通往 未来和希望的道路。“离世界最近的路”也表达了作者对教育改变命运、创造美好 未来的赞美 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 46 14.新考向│回归教材 本文主人公和《青春之光》中的黄文秀一样，都是“大山的 女儿”。请你结合文本，参照下面的颁奖辞，为李慧老师撰写一段颁奖辞。（4分） 有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候 惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最 美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。 ——感动中国2019年度人物黄文秀颁奖辞 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】你从城市走来，像一团火点燃深山希望；你在讲台坚守，用三十六载青 春照亮前路。来时红裙翻飞，带着青春的希望；去时鬓染白霜，知识星火燎原山 乡。七十学子出山关，你是最稳的阶梯；千里通途连世界，你是最近的灯塔。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 47 三、整本书阅读 15.[2025石家庄二模]小语在阅读名著时，时常发现“雪”的身影，请你参与探究。 （6分） ［甲］街上的雪已不那么白了，马路上的被车轮轧下去，露出点冰的颜色来。 土道上的，被马踏的已经黑一块白一块，怪可惜的。他没有想什么，只管扛着铺 盖往前走。一气走到了人和车厂。 （选自《A________》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 48 ［乙］直到这时，他才体会到，寒冷给人造成的痛苦竟会如此难以忍受。奥 库涅夫给他的那件旧外套一点也不暖和，而那只套鞋里面总是有雪，并且好几次 掉在了雪堆里。另一只脚上的靴子随时都有彻底完蛋的危险…… （选自《B________》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 49 （1）【雪中事】根据语段填空。（2分） A__________ B__________________ 骆驼祥子 钢铁是怎样炼成的 （2）【雪中悟】冰雪襟怀映照人类命运。请结合上述乙文片段提及的人物和故事 情节，说说主人公在冰雪逆境中是如何完成自己的使命的。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】此片段写的是主人公保尔铲除自己负责建筑的铁路路段上的积雪。暴风 雪过后，非常寒冷，保尔没有保暖的衣服，在这种极端恶劣的环境下，他用钢铁 般的意志经受住了严峻的考验，在他和工友们的努力下，铁路如期完工。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 50 第三部分 （16题 40分） 16.根据材料作文。（40分） 锲而不舍寻救国之路，是闻一多对正义的坚守；为“两弹一星”不懈努力，是 邓稼先对理想的坚守；心系百姓忘我工作，是黄文秀对初心的坚守……你有关于 “坚守”的故事吗？你觉得“坚守”有什么意义？如何才能做到“坚守”？ 请以“坚守”为话题进行写作。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要 套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 51 【审题】本题考查话题作文。写这篇作文，“坚守”是核心，指坚决守卫、不离 开；坚定遵守，不背离。要围绕对某种精神、信念、事物等的执着坚持展开，补 充的内容可从气节、正义、理想、初心等角度，也可拓展到如对传统文化、诚信、 热爱等的坚守。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 52 【例文】 墨香里的坚守 我家老宅的堂屋里，挂着一幅有些褪色的“福”字，笔锋苍劲有力，那是爷爷 在春节亲手写的。几十年来，不管外面的世界如何变化，爷爷始终坚守着手写春 联、写“福”字的传统，在墨香里守护着他的年俗。 小时候，我最爱看爷爷写春联。进入腊月，爷爷就把八仙桌搬到院子里，铺 上大红的宣纸，研好墨，挽起袖子，手腕游走。我蹲在旁边，看墨汁在宣纸上晕 染出喜庆的红与黑，听爷爷讲“总把新桃换旧符”的故事。那时，集市上早就有印 刷精美的春联卖，可爷爷说：“机器印的，少了股子人气儿，贴手写的春联，才叫 过年。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 53 上初中后，学业渐忙，我对爷爷写春联的事不再上心。有年腊月二十八，我 看见爷爷又在摆弄笔墨，忍不住嘟囔：“买副现成的多省事，您写这么多，谁稀罕 呀！”爷爷的手猛地一抖，墨汁溅在宣纸上，像朵难看的墨花。他默默把纸揉成团， 却还是在除夕夜，把亲手写的“福”字端端正正贴在门上。 真正理解爷爷，是在那个寒风呼啸的冬日。我陪爷爷去集市买红纸，发现卖 手写春联的摊位越来越少，年轻人都围着印刷春联的摊位挑选。回来路上，爷爷 望着街边的红灯笼，轻声说：“这手写的春联，是老祖宗传下来的，一笔一画都是 念想，要是没人守着，就真没了。”那一刻，我看见爷爷鬓角的白发，突然懂得他 坚守的不是手写春联这件事，而是对传统文化的执着，对年味儿里那份温暖人情 的不舍。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 后来，我成了爷爷的“小徒弟”。每个腊月，我们祖孙俩一起裁纸、研墨。我 的字歪歪扭扭，爷爷就握着我的手，一笔一画地教。街坊邻居知道后，也来请爷 爷写春联，爷爷总是乐呵呵地应下。有位邻居说：“现在手写春联稀罕，贴您写的， 年都过得更有滋味！”看着爷爷眼中的光亮，我明白，他的坚守，早已在不经意间， 把传统文化的种子，播进了更多人心里。 如今，爷爷的背更驼了，但写春联时的神态依旧专注。那一幅幅手写的春联， 带着墨香，带着爷爷的坚守，把年过得红红火火。这坚守，是爷爷留给我的传家 宝，让我懂得，有些传统的温度，需要我们用一生去守护。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 【综合评价】这篇作文以“墨香里的坚守”为题，通过祖孙两代人手写春联的故事， 展现了传统文化传承的深刻主题。文中对爷爷写春联场景的描写生动传神，“手腕游 走”“墨汁在宣纸上晕染”等细节描写极具画面感。文章以小见大，通过手写春联这一 传统习俗，折射出对传统文化传承的思考，体现了作者对文化传承的深刻理解。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 56 $