精品解析：2025-2026学年河南省郑州市中牟县统编版四年级上册期末考试语文试卷

2025—2026学年上学期期末教学质量监测试题 四年级语文 温馨提示：本次监测，卷面5分，书写一定要规范、端正、整洁。做完后认真检查，相信你一定能取得好成绩。 读下面一段话，完成后面习题。 我国经济与科技，不断发展。广大乡村地区脱去了贫穷落后的外衣；城市里，的柏油马路纵横交错；移动支付让日常更加便jié（ ）；在探索宇宙的过程中，一大批航天科学家打头阵、挑重担，令神话中的、上天入地变成了现实，诠释着航天人代代坚守、矢志不渝的奉献精神。作为一名新时代少年，难道不应该为今天的祖国深感吗？ 1. 根据拼音，在文中田字格里写出正确的词语。要求规范、端正、整洁。 2. 语段中“便（jié）”的“jié”字在《现代汉语字典》中查到以下四个字，根据意思，应选择的一项是（ ）（填序号） A. 竭：尽，用尽 B. 杰：特异的，超过一般的 C. 捷：快，速 D. 截：阻拦 3. 看到语段中画“﹏﹏﹏”的两个词语，你想到了_______________（人物或故事）。 4. 请你写一个类似画“——”的词语，并写出你在什么情况下使用过这个词语。 _______：_________________________________ 5. 将语段中的反问句改为陈述句：_____________________；对比发现，反问句___________________ 读《神农尝百草》相关内容，完成习题。 ①古时候，人们饱受疾病之苦。②神农不顾危险，执着地尝遍天下百草。③他试吃的植物太多，经常中毒。④神农根据各种植物的药性来治疗人们的疾病。⑤相传，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》。 6. 神农尝百草起因是：______________________ 7. “后来，他得到一根能显示药性的红色鞭子。”这句话放在语段中，位置最恰当的一项是（ ）（填序号） A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 8. 《神农尝百草》这个故事中，你感到最神奇的是___________________ 9. 神话的魅力在于精神的传承。下列与“精卫填海”的精神最相符的一项是（ ）（填序号） A. 嫦娥奔月 B. 愚公移山 C. 八仙过海 D. 女娲补天 10. 根据积累填空。 （1）《走月亮》里充满诗意而灵动的画面：“__________________，流着山草和野花的香味，流着月光。__________________布满河床。” （2）《王戎不取道旁李》中，“树在道边而多子，____________”的原因是：____________________ （3）《出塞》和《凉州词》都是以_________为主题的诗歌，从“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”和“_______________，_______________”中，感受到战争的残酷和戍边将士的英勇无畏。 （4）杨万里的诗句“_______________，______________”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 （5）通过本学期学习，我懂得了不少道理：“好问则裕，__________”提醒我们要保持好问的习惯，谦虚的态度；“___________，时不再来”告诉我们要善于抓住机遇。 阅读理解。 （一）李大钊的故事 ①李大钊很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军从乐亭县沿海登陆，到处烧杀抢掠，中国的老百姓纷纷起来反抗。从那个时候起，李大钊心中就埋下了仇恨帝国主义和腐败清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记，一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发。 ②李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事。他听得非常入神。黄先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了农民起义的故事，有什么感想啊？” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！” ④后来，李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步增强。当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。当他和同学们在一起交谈时，总是用他的思想启发和影响一些同学。 批注角度：________________ 批注内容：_____________________________________________ ⑤当时，在那样的纷乱社会中，李大钊却一尘不染，有好多人不理解，于是便问他：“你这样用心读书，将来要干点儿什么呢？”他微微一笑，饱含深情地说：“我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！” 阅读链接：李大钊（1889年10月29日—1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1905年考入永平府中学堂读书，1907年考入天津法政学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习。1920年初，加入中国共产党，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。 11. 我运用_________的方法，理解了“不可磨灭”的意思是：________________________ 12. 第③自然段是对李大钊_______和_______的描写，从中体会到____________________ 13. 本学期我们学会了从写法、疑问、启发……多角度进行批注，阅读短文第④自然段，请你从一个角度作批注 14. 根据短文内容，将李大钊志向的形成过程补充完整。 ①听爷爷讲侵略故事→萌发救国救民的志向；②____________________→立志富强中国的志向；③读书和研究政治理论→________________________；④面对纷乱的社会→__________________。 15. 本文与《为中华之崛起而读书》进行比较，判断下面的句子，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）两篇文章讲的都是中国革命先驱的故事。（ ） （2）两篇文章人物不同，他们的志向也完全不同。（ ） （3）两篇文章都是通过多个事件写出主人公的志向。（ ） 16. 李大钊最终是否实现了自己的志向？请结合短文和“阅读链接”，说说理由。 ______________________________________________________ 17. 作为新时代的小学生，你的志向是什么？为什么有这样的志向？ ______________________________________________________________ 非连续文本阅读：观察蒜苗的生长 【材料一】文文的蒜苗生长记录表 时间 生长情况 其他发现 第1天 蒜瓣顶端裂开，露出浅绿色芽点 清水有点浑浊，换水 第4天 芽点抽长，变成嫩苗，高约2厘米 底部长出少许白色根须 第8天 蒜苗迅速长高，平均高度5厘米 苗身挺拔，颜色碧绿 第12天 蒜苗已有10厘米高，出现分叶趋势 根须茂密，像老爷爷的白胡子 第16天 蒜苗高达15厘米以上，叶片完全分开 靠近能闻到淡淡的蒜香味 【材料二】文文的蒜苗生长观察日记 ①太神奇了！蒜苗中间的缝隙里，果然又抽出了一片新叶。现在的蒜苗，叶片舒展，高低错落，像一片迷你的小丛林。它们的根须紧紧缠绕在一起，牢牢地“抓”住盘底。 ②哇！才几天工夫，每一个蒜瓣的头上都钻出了嫩生生的小芽，尖尖的，绿绿的，像戴上了一顶顶小帽子。盘子里的水被它们“喝”少了一些，我赶紧给它们添上。 ③今天的蒜苗可以收割了吧？它们长得郁郁葱葱，用尺子一量，最高的都超过我的手掌长度了。妈妈凑近闻了闻，说：“真香，今晚可以给你做蒜苗炒鸡蛋啦！”看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。原来，生命成长的过程是如此奇妙。 ④今天，老师布置了观察任务。我选了几瓣饱满的大蒜，剥去外衣，把它们整齐地摆在浅盘里，加上清水。真希望它们快点发芽！ ⑤蒜苗长得真快！它们不再是害羞的小芽，而是挺直了腰杆的“小士兵”，齐刷刷地站成一排。阳光照过来，每一片嫩叶都闪着光，充满了活力。我发现有几根苗的中间，好像又要冒出新的叶子了。 18. 根据【材料一】，请给“文文的蒜苗生长观察日记”排序，正确的一项是（ ）（填序号） A. ④②①⑤③ B. ④①⑤②③ C. ④②⑤①③ D. ④①②⑤③ 19. 读【材料一】和【材料二】，从________、________等方面可以看出作者进行了连续观察；从________、________等词语中可以感受到作者准确表达，细致的观察。 20. 【材料二】中画“——”的句子，写得生动有趣，这样写的好处是：_________________________________ 21. 仿照【材料二】中画“﹏﹏”或“ ”的句子，用一两句话，写写你观察过的植物或动物。 _______________________________________________________ 22. 习作。 家是我们成长港湾，家人是我们最熟悉、最亲近的人。他们或许温柔，或许严肃，或许幽默，或许坚毅……请你选择一位或几位家人，通过一两件印象最深、最能反映他们特点的事，写出他们最与众不同的特点。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期期末教学质量监测试题 四年级语文 温馨提示：本次监测，卷面5分，书写一定要规范、端正、整洁。做完后认真检查，相信你一定能取得好成绩。 读下面一段话，完成后面习题。 我国经济与科技，不断发展。广大乡村地区脱去了贫穷落后的外衣；城市里，的柏油马路纵横交错；移动支付让日常更加便jié（ ）；在探索宇宙的过程中，一大批航天科学家打头阵、挑重担，令神话中的、上天入地变成了现实，诠释着航天人代代坚守、矢志不渝的奉献精神。作为一名新时代少年，难道不应该为今天的祖国深感吗？ 1. 根据拼音，在文中田字格里写出正确的词语。要求规范、端正、整洁。 2. 语段中“便（jié）”的“jié”字在《现代汉语字典》中查到以下四个字，根据意思，应选择的一项是（ ）（填序号） A. 竭：尽，用尽 B. 杰：特异的，超过一般的 C. 捷：快，速 D. 截：阻拦 3. 看到语段中画“﹏﹏﹏”的两个词语，你想到了_______________（人物或故事）。 4. 请你写一个类似画“——”的词语，并写出你在什么情况下使用过这个词语。 _______：_________________________________ 5. 将语段中的反问句改为陈述句：_____________________；对比发现，反问句___________________ 【答案】1. 2. C 3. 朱德，井冈山时期，朱德身为军长，带头参与挑粮运动，走最险的山路。 4. ①. 惊天动地 ②. 科学家们在航天领域取得的成就惊天动地，让全世界都为之瞩目。 5. ①. 作为一名新时代少年，应该为今天的祖国深感自豪。 ②. 反问句的语气更强烈，更能表达出不容置疑的情感和态度，增强了语言的感染力和说服力。 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“进”“曾”“宽”“奥”“腾”“豪”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查同音字。 “便（jié）”在文中指移动支付让日常消费更加快捷、方便。 A . “竭”：用尽，不符合语境。 B . “杰”：特异的，不符合语境。 C . “捷”：快速，符合“便捷”的含义。 D . “截”：阻拦，不符合语境。 故选C。 【3题详解】 本题考查课外积累。 先分析画线词语“打头阵、挑重担”的含义。“打头阵、挑重担”指冲锋在前、承担重任。 联想匹配：从神话故事、历史人物或文学作品中，寻找同时具备“担当重任”的角色。组织语言：清晰说明联想到的人物或故事，并简要说明匹配的理由。 如：我想到了叶培建：探月工程“定海神针”，2004 年，年近六旬的叶培建担任嫦娥一号总设计师，带领平均年龄不到30岁的团队，开启我国深空探测“零”的突破。 【4题详解】 本题考查课外积累 画线词语“上天入地”是由两个动宾短语“上天”和“入地”并列组成的四字词语，用来形容本领极大、活动范围极广。回忆并积累结构相似、带有夸张或比喻义的四字词语，如“翻天覆地”“开天辟地”“惊天动地”“昏天黑地”等。结合自己的生活经历或阅读体验，创设一个能自然使用该词语的具体场景，比如形容人物的能力、事件的影响等。 如：①翻天覆地②这几年，我们家乡的变化真是翻天覆地，低矮的平房变成了高楼大厦，泥泞的小路变成了宽阔的柏油路。 【5题详解】 本题考查句式转换。 反问句改陈述句 转化步骤：去掉反问词：删除句子中的反问词，如“难道、怎么、哪里”等。改变语气词：去掉句末的语气词，如“吗、呢”等。变换否定词：将反问句中的否定词（不、无、没有）改为肯定词，或将肯定词改为否定词（有“不”去“不”，无“不”加“不”）。替换标点：将句末的问号（？）改为句号（。）。 原句：作为一名新时代少年，难道不应该为今天的祖国深感自豪吗？中去掉反问词“难道”。去掉句末语气词“吗”。将否定词“不应该”改为肯定词“应该”。将问号改为句号。 故转化为：作为一名新时代少年，应该为今天的祖国深感自豪。 反问句特点： 反问句的语气比陈述句更强烈，更能表达出不容置疑的情感和态度，增强了语言的感染力和说服力。 读《神农尝百草》相关内容，完成习题。 ①古时候，人们饱受疾病之苦。②神农不顾危险，执着地尝遍天下百草。③他试吃的植物太多，经常中毒。④神农根据各种植物的药性来治疗人们的疾病。⑤相传，他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》。 6. 神农尝百草的起因是：______________________ 7. “后来，他得到一根能显示药性的红色鞭子。”这句话放在语段中，位置最恰当的一项是（ ）（填序号） A. ①②之间 B. ②③之间 C. ③④之间 D. ④⑤之间 8. 《神农尝百草》这个故事中，你感到最神奇的是___________________ 【答案】6. 人们饱受疾病之苦 7. C 8. 神农身体具有超强的解毒能力，多次中毒后仍能安然无恙。 【解析】 【导语】《神农尝百草》以简练的叙事勾勒出华夏医药起源的神话内核。文本通过五句递进式结构（疾病之苦→冒险尝试→中毒经历→药性应用→著作诞生），完整呈现“尝草-试毒-疗疾-著书”的英雄叙事链。第二题插入的“红色鞭子”意象设计巧妙，既保留神话色彩，又暗合原始巫医文化的工具崇拜。整体语言兼具史传的质朴与传说的奇幻，在22字限定中完成从现实困境到文化创造的升华，体现先民将集体智慧人格化的典型叙事特征。 【6题详解】 本题考查提取关键信息。 原文第①句“古时候，人们饱受疾病之苦”，这是神农尝百草的背景和原因；第②句“神农不顾危险，执着地尝遍天下百草”是神农采取的行动。起因就是人们饱受疾病之苦，对应原文第①句。 【7题详解】 本题考查文章内容理解。 先理解句子“后来，他得到一根能显示药性的红色鞭子”的作用：这是神农尝百草过程中的一个关键物品，能帮助他判断药性，减少中毒风险。②句：神农开始尝百草。③句：他试吃植物太多，经常中毒。④句：神农根据药性治疗疾病。⑤句：他总结经验，写出《本草经》。“得到红色鞭子”是在尝百草的过程中，用来解决“经常中毒”的问题，从而能“根据药性治疗疾病”。因此，这句话放在③④之间最恰当，既承接了③句的“经常中毒”，又为④句的“根据药性治疗疾病”提供了条件。 故选C。 【8题详解】 本题考查开放性作答。 这是开放性题目，需要从故事中找到最具奇幻色彩的情节。可以从以下角度分析：神农尝遍天下百草，还能在多次中毒后存活下来。他能根据植物的药性来治疗人们的疾病。 他总结经验，写出了中国第一部药学著作《本草经》。他得到一根能显示药性的红色鞭子（如果考虑补充的句子）。 如：神农尝遍天下百草，还能在多次中毒后存活下来，并且总结经验写出了中国第一部药学著作《本草经》。 9. 神话的魅力在于精神的传承。下列与“精卫填海”的精神最相符的一项是（ ）（填序号） A. 嫦娥奔月 B. 愚公移山 C. 八仙过海 D. 女娲补天 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文章内容理解。 《精卫填海》是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海。赞扬精卫持之以恒、坚持不懈的精神、永不屈服的雄心壮志和不畏艰难的毅力等。 A．《嫦娥奔月》是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后，飞到了月宫的事情。表达人们对美好事物的向往。 B．《愚公移山》讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。愚公家门前有两座大山挡着路，他决心把山平掉，另一个“聪明”的智叟笑他太傻， 认为不能。愚公说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，又何必担心挖不平呢？”后因感动天帝，所以天帝命夸娥氏的两个儿子搬走两座山。体现的是坚持不懈、不怕困难、持之以恒的精神，和精卫填海的精神高度一致。 C．《八仙过海》是八仙最脍炙人口的故事之一，最早见于杂剧《争玉板八仙过海》中。相传白云仙长有回于蓬莱仙岛牡丹盛开时，邀请八仙及五圣共襄盛举，回程时铁拐李（或吕洞宾）建议不搭船而各自想办法，就是后来“八仙过海、各显神通”或“八仙过海、各凭本事”的起源。后来，人们把这个典故用来比喻那些依靠自己的特别能力而创造奇迹的事。 D．《女娲补天》讲述了远古时期，天塌地陷，洪水肆虐，大火蔓延，百姓生活在水深火热之中。女娲不忍人类受苦，于是炼出五色石来修补苍天，斩断神龟的四肢来支撑天空的四极，杀死作恶的黑龙平息洪水，用芦灰堵住地缝。最终天地恢复平静，人类得以重新安居乐业。赞扬了女娲博大的胸怀，造福子孙。 故选B。 10. 根据积累填空。 （1）《走月亮》里充满诗意而灵动的画面：“__________________，流着山草和野花的香味，流着月光。__________________布满河床。” （2）《王戎不取道旁李》中，“树在道边而多子，____________”的原因是：____________________ （3）《出塞》和《凉州词》都是以_________为主题的诗歌，从“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”和“_______________，_______________”中，感受到战争的残酷和戍边将士的英勇无畏。 （4）杨万里的诗句“_______________，______________”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。 （5）通过本学期的学习，我懂得了不少道理：“好问则裕，__________”提醒我们要保持好问的习惯，谦虚的态度；“___________，时不再来”告诉我们要善于抓住机遇。 【答案】 ①. 细细溪水 ②. 灰白色的鹅卵石 ③. 此必苦李 ④. 道边的李子如果成熟，自然会有人去试吃，若是好李子，早就被摘光了。 ⑤. 边塞 ⑥. 秦时明月汉时关 ⑦. 万里长征人未还 ⑧. 儿童急走追黄蝶 ⑨. 飞入菜花无处寻 ⑩. 自用则小 ⑪. 机不可失 【解析】 【详解】本题考查名句名篇的默写与理解。 （1）书写时注意“溪”“鹅”的正确写法。 （2）书写时注意“苦”的正确写法。 王戎判断李子是苦的原因：道路是人来人往的公共区域，如果李子是甜的，路过的人早就会把李子摘光。这棵李树长在路边却还有很多李子，说明没人愿意摘，由此推断出李子味道苦涩。 （3）《出塞》和《凉州词》都是以边塞为主题的诗歌，这类诗歌通常会描写边塞风光、戍边生活，以及将士们的情感与精神。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”出自唐代诗人王昌龄的《出塞二首·其一》，这首诗是边塞诗的经典代表作之一。 诗意：依旧是秦汉时期的明月和边关，将士们远赴万里之外征战，至今仍有很多人没能回到家乡。表达了对历史沧桑的感慨、对戍边将士的同情，以及对和平的渴望。 （4）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》。 诗意：小孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可蝴蝶飞进了金黄的油菜花丛里，再也找不到了。诗句生动描绘了儿童捕蝶的欢乐场景，充满童真童趣，表达了诗人对乡村生活的喜爱和对童真童趣的赞美之情。 （5）书写时注意“自”“机”的正确写法。 阅读理解。 （一）李大钊的故事 ①李大钊很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军从乐亭县沿海登陆，到处烧杀抢掠，中国的老百姓纷纷起来反抗。从那个时候起，李大钊心中就埋下了仇恨帝国主义和腐败清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记，一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发。 ②李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事。他听得非常入神。黄先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了农民起义的故事，有什么感想啊？” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！” ④后来，李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步增强。当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。当他和同学们在一起交谈时，总是用他的思想启发和影响一些同学。 批注角度：________________ 批注内容：_____________________________________________ ⑤当时，在那样的纷乱社会中，李大钊却一尘不染，有好多人不理解，于是便问他：“你这样用心读书，将来要干点儿什么呢？”他微微一笑，饱含深情地说：“我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！” 阅读链接：李大钊（1889年10月29日—1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1905年考入永平府中学堂读书，1907年考入天津法政学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习。1920年初，加入中国共产党，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。 11. 我运用_________的方法，理解了“不可磨灭”的意思是：________________________ 12. 第③自然段是对李大钊_______和_______的描写，从中体会到____________________ 13. 本学期我们学会了从写法、疑问、启发……多角度进行批注，阅读短文第④自然段，请你从一个角度作批注。 14. 根据短文内容，将李大钊志向的形成过程补充完整。 ①听爷爷讲侵略故事→萌发救国救民的志向；②____________________→立志富强中国的志向；③读书和研究政治理论→________________________；④面对纷乱的社会→__________________。 15. 本文与《为中华之崛起而读书》进行比较，判断下面的句子，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。 （1）两篇文章讲的都是中国革命先驱的故事。（ ） （2）两篇文章人物不同，他们的志向也完全不同。（ ） （3）两篇文章都是通过多个事件写出主人公的志向。（ ） 16. 李大钊最终是否实现了自己的志向？请结合短文和“阅读链接”，说说理由。 ______________________________________________________ 17. 作为新时代的小学生，你的志向是什么？为什么有这样的志向？ ______________________________________________________________ 【答案】11. ①. 联系上文 ②. 当地人民反抗侵略者的斗争李大钊牢记在心 12. ①. 神态 ②. 语言 ③. 对清政府仇视，产生了富强中国、不受外国欺的想法。 13. 写法：运用了“有的”句式，写出了同学的各种想法： 启发：我要像李大钊一样刻苦学习，将来报效祖国 14. ①. 听黄老师讲农民起义的故事 ②. 努力寻求中国独立富强的道路 ③. 立志做一个对老百姓有用的人 15. ①. √ ②. × ③. √ 16. 实现了。他后来成为中国共产党主要创始人之一，为救国救民奋斗一生，直至牺牲，真正做到了“对老百姓有用的人” 17. 我志向是做一名老师。因为我热爱知识，更爱传递知识的过程。我希望通过教育，点亮孩子们的智慧之光，培养他们的品德和才能。 【解析】 【导语】这篇文章通过李大钊的成长故事，生动展现了一位革命先驱的志向形成过程。文章以时间为序，从童年听闻侵略故事、求学时期的思想启蒙，到最终确立救国救民的志向，层层递进，刻画了李大钊坚定的爱国情怀和崇高的精神追求。语言朴实而富有感染力，细节描写（如“眼睛里好像喷着火苗”）生动传神，突出了人物形象。文章将个人命运与国家命运紧密结合，体现了革命者的家国情怀，具有深刻的教育意义和时代价值。 【11题详解】 本题考查词语理解。 第①段“当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记”。可以用联系上下文的方法，结合“烙下印记”“救国救民的志向一天天萌发”，推断“不可磨灭”的含义。“不可磨灭”指永远不会消失，这里指人民反抗斗争的经历在李大钊心中留下了深刻、无法抹去的印象。 【12题详解】 本题考查人物描写。 原文第③段“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：‘我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！’”。“抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般”是神态描写；“坚定地说：‘……’”是语言描写。从“喷着火苗”“坚定”的神态和“推翻清政府”“中国要富强”的语言中，体会到李大钊从小就有强烈的爱国情怀和救国救民的坚定志向。 【13题详解】 本题考查阅读策略和方法。 原文第④段“当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。”选择角度：可以从写法（对比）、启发、疑问等角度批注。批注角度：写法（对比）。批注内容：作者将其他学生“当官发财”“醉生梦死”的想法与李大钊“胸怀大志，寻求救国道路”的做法进行对比，突出了李大钊不随波逐流、一心救国的高尚品质。 【14题详解】 本题考查文章内容理解。 ①第①段：听爷爷讲侵略故事→萌发救国救民的志向；②第②③段：听老师讲农民起义故事→立志富强中国的志向；③第④段：读书和研究政治理论→努力寻求中国独立富强的道路；④第⑤段：面对纷乱的社会→希望做一个对老百姓有用的人，用本领为民众做事。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）《李大钊的故事》讲的是革命先驱李大钊，《为中华之崛起而读书》讲的是周恩来，两人都是中国革命先驱，故正确。 （2）两人的志向都是救国救民、振兴中华，并非完全不同，故错误。 （3）两篇文章都通过多个事件（如李大钊听故事、读书；周恩来耳闻目睹、课堂发言）写出主人公的志向，故正确。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 李大钊立志救国救民，寻求中国独立富强的道路，希望为民众做事。他是中国共产党的主要创始人之一，是杰出的无产阶级革命家，为中国革命事业作出了巨大贡献。他用一生践行了自己的志向，为中国革命和人民解放事业奋斗，虽然牺牲了，但他的精神和事业影响深远，实现了“为民众做事”的志向。 【17题详解】 本题考查开放性作答。 联系课文：李大钊的志向是救国救民，为民众做事，新时代小学生的志向可以是为国家发展、为人民服务做贡献。先写自己的志向，再说明原因，结合时代背景（如科技发展、国家需要）。 如：我的志向是成为一名科学家，为祖国的科技发展贡献力量。因为现在我们国家在很多科技领域还需要突破，我希望通过自己的努力，让祖国更加强大，让人民的生活更加美好。 非连续文本阅读：观察蒜苗的生长 【材料一】文文的蒜苗生长记录表 时间 生长情况 其他发现 第1天 蒜瓣顶端裂开，露出浅绿色芽点 清水有点浑浊，换水 第4天 芽点抽长，变成嫩苗，高约2厘米 底部长出少许白色根须 第8天 蒜苗迅速长高，平均高度5厘米 苗身挺拔，颜色碧绿 第12天 蒜苗已有10厘米高，出现分叶趋势 根须茂密，像老爷爷的白胡子 第16天 蒜苗高达15厘米以上，叶片完全分开 靠近能闻到淡淡的蒜香味 【材料二】文文的蒜苗生长观察日记 ①太神奇了！蒜苗中间的缝隙里，果然又抽出了一片新叶。现在的蒜苗，叶片舒展，高低错落，像一片迷你的小丛林。它们的根须紧紧缠绕在一起，牢牢地“抓”住盘底。 ②哇！才几天工夫，每一个蒜瓣的头上都钻出了嫩生生的小芽，尖尖的，绿绿的，像戴上了一顶顶小帽子。盘子里的水被它们“喝”少了一些，我赶紧给它们添上。 ③今天的蒜苗可以收割了吧？它们长得郁郁葱葱，用尺子一量，最高的都超过我的手掌长度了。妈妈凑近闻了闻，说：“真香，今晚可以给你做蒜苗炒鸡蛋啦！”看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。原来，生命成长的过程是如此奇妙。 ④今天，老师布置了观察任务。我选了几瓣饱满的大蒜，剥去外衣，把它们整齐地摆在浅盘里，加上清水。真希望它们快点发芽！ ⑤蒜苗长得真快！它们不再是害羞的小芽，而是挺直了腰杆的“小士兵”，齐刷刷地站成一排。阳光照过来，每一片嫩叶都闪着光，充满了活力。我发现有几根苗的中间，好像又要冒出新的叶子了。 18. 根据【材料一】，请给“文文的蒜苗生长观察日记”排序，正确的一项是（ ）（填序号） A. ④②①⑤③ B. ④①⑤②③ C. ④②⑤①③ D. ④①②⑤③ 19. 读【材料一】和【材料二】，从________、________等方面可以看出作者进行了连续观察；从________、________等词语中可以感受到作者准确的表达，细致的观察。 20. 【材料二】中画“——”的句子，写得生动有趣，这样写的好处是：_________________________________ 21. 仿照【材料二】中画“﹏﹏”或“ ”的句子，用一两句话，写写你观察过的植物或动物。 _______________________________________________________ 【答案】18. C 19. ①. 时间的变化 ②. 蒜苗高度的变化 ③. 少许 ④. 钻出 20. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把蒜苗比作“挺直腰杆的小士兵”，生动形象地写出了蒜苗长得整齐、挺拔、充满生机的样子，也表达了小作者对蒜苗的喜爱和赞叹之情。 21. 以牵牛花为观察对象：清晨的牵牛花不再蜷缩着身躯，而是撑开了彩色的“小喇叭”，热热闹闹地爬满了竹篱笆。 【解析】 【导语】这篇非连续文本通过记录表和观察日记两种形式，生动展现了蒜苗生长的完整过程。材料一以表格形式清晰呈现生长阶段的时间节点和特征变化，体现科学观察的严谨性；材料二则用充满童趣的比喻（如“小帽子”“小士兵”）和细腻描写（如根须“像老爷爷的白胡子”），将植物生长过程拟人化，既准确传递生物特征，又流露观察者的情感体验。两种文本形式互补，兼具科学性和文学性，成功塑造了儿童视角下对生命成长的惊喜发现。 【18题详解】 本题考查内容排序。 【材料一】的时间线和【材料二】各段内容：④段：布置观察任务，摆放大蒜、加水 → 对应第1天②段：蒜瓣头上钻出嫩生生的小芽 → 对应第4天。⑤段：蒜苗变成挺直腰杆的“小士兵”，齐刷刷站成一排 → 对应第8天。①段：蒜苗中间抽出新叶，像迷你小丛林 → 对应第12天。③段：蒜苗长得郁郁葱葱，超过手掌长度 → 对应第16天 所以正确顺序是：④②⑤①③。 故选C。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 从【材料一】的“第1天、第4天、第8天、第12天、第16天”的时间记录，以及【材料二】中“才几天工夫”“今天”等时间词，可以看出作者是在不同时间点进行观察，体现了观察的连续性。从【材料一】中“高约2厘米”“平均高度5厘米”“已有10厘米高”“高达15厘米以上”等对蒜苗高度的持续记录，也能体现连续观察。准确表达与细致观察的词语：从【材料一】中“高约2厘米”“平均高度5厘米”“已有10厘米高”“高达15厘米以上”等具体数字，可以看出作者表达的准确性。从【材料二】中“嫩生生的小芽，尖尖的，绿绿的”“挺直了腰杆的‘小士兵’”“叶片舒展，高低错落，像一片迷你的小丛林”等生动的描写，可以看出作者观察的细致。从【材料一】中“底部长出少许白色根须”“根须茂密，像老爷爷的白胡子”等对根须变化的记录，也能体现细致观察。 【20题详解】 本题考查说明语言。 在“它们不再是害羞的小芽，而是挺直了腰杆的‘小士兵’，齐刷刷地站成一排”句中“害羞的小芽”运用了拟人的修辞手法，赋予了小芽人的表情，“挺直了腰杆的‘小士兵’”中可以看出运用了比喻的修辞手法，将蒜苗比喻成“小士兵”，这样写的好处：运用比喻和拟人的修辞手法，把蒜苗的生长过程写得生动形象、富有童趣。让读者能更直观地感受到蒜苗的形态变化和蓬勃的生命力，表达了作者对蒜苗的喜爱之情。 【21题详解】 本题考查开放性作答。 例句运用了比喻或拟人的修辞手法，细致地描写了植物的形态或生长变化。再进行仿写。 如：仿写比喻句：“绿豆芽细细长长，嫩白的茎顶着两片嫩黄的小叶子，像一个个亭亭玉立的少女。” 仿写拟人句：“小仓鼠用它那粉粉的小爪子捧着瓜子，咔嚓咔嚓地啃着，眼睛还滴溜溜地转着，好像在提防着谁来抢它的美食。” 22. 习作。 家是我们成长的港湾，家人是我们最熟悉、最亲近的人。他们或许温柔，或许严肃，或许幽默，或许坚毅……请你选择一位或几位家人，通过一两件印象最深、最能反映他们特点的事，写出他们最与众不同的特点。题目自拟。 【答案】例文： 我的“万能”爸爸 家是成长的港湾，而我的爸爸，就是港湾里最坚实的船锚。他没有惊天动地的壮举，却用一双巧手和一颗热心，把平凡的日子过得热气腾腾。 爸爸的手仿佛有魔法。记得去年冬天，我的书包带断了，看着我急得团团转，他二话不说拿出针线包。他的手指粗糙，却异常灵活，穿针、引线、缝合，每一个动作都有条不紊。不一会儿，断裂的书包带就被补得严严实实，还在接口处绣了一朵小小的梅花，说是“让书包更结实，也更漂亮”。那一刻，我看着他专注的眼神，心里暖烘烘的。 还有一次，家里的洗衣机突然“罢工”，妈妈急得直跺脚。爸爸仔细检查后，判断是电机出了问题。他翻出工具箱，拆螺丝、查线路，忙得满头大汗。我劝他找维修师傅，他却笑着说：“自己动手，既能省钱，又能学点本事。”折腾了大半天，洗衣机终于重新运转起来，他额头上的汗珠，在灯光下亮晶晶的。 爸爸就是这样，用行动教会我，生活里没有解决不了的难题，只要用心、有耐心，就能把平凡的日子过得有滋有味。他不是超人，却是我心中最了不起的英雄。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 明确写作任务：以“家人”为核心对象，通过一两件具体事件，展现其与众不同的性格特点。需注意选择印象最深、最能体现人物特质的事件，避免泛泛而谈。重点刻画家人的独特性，而非共性。可围绕人物特点或核心事件拟定，增强吸引力。 二、立意。 通过具体生活小事，折射出家人的精神品质或对“我”的深远影响。表达对家人的理解、感激、敬佩或爱意，让文章有温度。 三、写作思路。 开头：直接点明要写的家人及其最突出的特点，快速入题。描绘一个能体现人物特点的典型生活场景，自然引出写作对象。以一个能体现人物特点的细节或疑问开头，激发读者兴趣。 中间：选取1-2件最具代表性的事件，作为文章主体。运用动作、语言、神态、心理等描写手法，细致刻画事件过程，让人物形象鲜活立体。重点事件详写，次要事件或背景略写，突出核心特点。 通过过渡句或过渡段，使事件之间的衔接流畅，避免生硬割裂。 结尾：总结人物特点，点明事件背后的意义，深化文章主旨。直接抒发对家人的情感，与开头或中间的描写形成呼应。以一个意味深长的场景或问句结尾，引发读者思考与回味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $