《波斯市场》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学过程 一、新课学习(含情境感知与角色解析) 1. 音乐导入与情境联想 (1)沉浸式情境创设:教师播放勋伯格《波斯市场》完整选段(提前标注角色段落),同步展示波斯市集动态图:“请同学们闭眼聆听,想象自己站在 19 世纪伊朗的‘伊玛目广场’—— 远处传来骆驼蹄声,商贩的吆喝像潮水般涌来,舞女的纱巾在阳光下旋转成金色漩涡。音乐中,你听到了哪些‘声音线索’?(停顿 30 秒后)” (2)多维度感官唤醒:邀请学生用 “五感描述法” 分享:“生 1:‘我听到低音区的鼓点像骆驼踩在沙漠的脚印,每步都很稳!’生 2:‘还有木管乐器的高音,像商贩数钱时的叮当声!’生 3:‘结尾的三角铁像舞女裙摆上的亮片,一闪一闪的!’” 教师顺势在黑板绘制 “声音图谱”:用红色线条标注商队低音 黄色标注商贩高音 蓝色标注舞女快板,“这就是勋伯格先生的‘音乐地图’,每个颜色对应一个角色!” (3)文化背景锚定:展示波斯地毯纹样图(动态投影):“这段音乐由英国作曲家勋伯格创作于 1910 年,他用‘声音绘画’记录了波斯市集的‘生命气息’—— 骆驼商队是丝绸之路的‘移动文明使者’,商贩叫卖的是香料与丝绸,而舞女的旋转则象征波斯‘生命之树’的绽放。” 2. 角色与故事问答梳理 (1)线索式角色溯源:教师分发《波斯市集角色线索卡》(含骆驼商队:低音弦乐 + 长笛;商贩:竖琴 + 三角铁;舞女:打击乐 + 铃鼓):“请用线索卡上的‘音乐指纹’(如低音区、上行音阶)给角色排序。(学生分组讨论后)生