精品解析：陕西渭南市韩城市2025-2026学年第一学期高二期末语文试卷

陕西渭南市韩城市2025-2026学年第一学期高二期末语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册，选择性必修中册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代以来，我们重建中国文学的主体性与文艺的人民性标准，也要重建新的“大文体观”，文学不仅包括实验性的小说、诗歌，也包括现实主义的小说、诗歌，也包括散文、戏剧和报告文学，也包括20世纪90年代发展起来的通俗文学、新世纪兴盛起来的网络文学等；只要这些作品能够表达中国人的生活经验与喜怒哀乐，就是“文学”，只要写得深刻优美，就是“好的文学”，而不必以文体、技巧论优劣。对于作家来说，也要打破文体优劣的固有观念。鲁迅既写小说，也写散文，既写诗歌，也写杂文，还写论著、做翻译。对他来说，重铸现代中国人的灵魂才是最重要的，不同的“文体”只是趁手的兵器。 在纯文学观的视野中，文学即使与生活相关，也只与创作主体的生活、情感、情绪相关。新时期以来，文学对“生活”的理解随时代变化而发生变化，如果说“伤痕文学”“反思文学”“改革文学”主要写的是“时代生活”“公共生活”，那么先锋文学写的则是“个体生活”，新写实主义写的则是“日常生活”。我们可以看到，“个体生活”“日常生活”等写作潮流的出现，拓展了文学的表现范围，在当时有其合理性。纯文学观对“生活”的理解狭隘，似乎只有个人的、日常的生活才是“生活”，而他人的生活、时代的生活则不是“生活”。事实上，改革开放40多年以来的飞速发展极大地改变了中国的面貌，时代的深刻变化渗透到生活的各个方面，每个中国人的日常生活都发生了巨大变化。也只有联系时代的变化，我们才能理解每个人的日常生活、心灵世界及其变化，如果将某一时期的“日常生活”进行孤立、封闭的理解，那么我们不仅无法正确认识“自我”，更无法客观、全面认识中国。 在纯文学观的视野中，文学是语言的艺术，要充分彰显文学的“主体性”，这在特定年代有其历史的合理性，但时过境迁，过于强调文学的“语言”与“主体性”则易落入神秘主义的窠臼。如果文学只强调“语言”，摄影只强调“光影”，美术只强调“笔触”，各种艺术都将自身表达的独特性绝对化，那么不仅艺术门类之间无法交流，各种艺术也将与时代脱节。文学固然是语言的艺术，但更加重要的一个命题是“文学是人学”。在各艺术门类中，文学因其语言更接近人类的思维，所以更具思想性。 “文学是人学”，历史学、社会学与哲学等人文与社会科学也是“人学”，医学、基因工程、脑科学等自然科学也是“人学”。马克思的唯物史观、弗洛伊德的精神分析学说、爱因斯坦的相对论，改变了人类对自我的认知，也改变了文学史的书写。21世纪以来，科学技术的发展突飞猛进，我们正在迎来新一轮科技革命。新时代文学不应孤立在对“文学”的固定理解中，而应当积极汲取各科学领域的成果，以开放的心态探索新世纪的“人学”，特别是人心与人性之变与不变。 （摘编自李云霄《新时代文学要有“大文学观”》） 材料二： 从事文学创作的生命本身是鲜活、复杂的，加上体验生活的繁复与差异，这些足以构成整个文学世界的基石。作家个人的见闻、经历，以及对社会行业百态的情感体验和生命记忆等，都是重要的创作素材。而读者身处这样的时代和环境之中，借助文学作品这一中介同步体验和还原历史，并从中求得精神慰藉，汲取智慧和人性力量。 新时代文学要践行“大文学观”。在创作中，要处理好“写真实”“写什么”和“怎么写”等问题。“写真实”貌似简单，但实际要求甚高。直面现实的真相，包括现实的真实和内心的真实，进而抵达人性的深处。一旦“写真实”的问题处理不好，文学作品就可能是假而空的文字堆砌，自然无法融入读者的心灵世界，难以打动读者。曾经有一段时间，文学创作痴迷于“怎么写”，以创新为标榜的作家们重形式、轻内容，热衷于各种形式实验、叙事探索，在形式上花样翻新，而“写什么”似乎有意或无意地被忽略了。 “怎么写”偏重技巧和修辞，往往领一时一地之先，一旦沦为文字游戏就容易反噬自身。它呈现出很多症候性现象，比如对当下生活凌空蹈虚，悬浮于生活表面，作品中大多缺乏可触摸、可共情的生活细节；比如文学的贫血症，生存实感流失，半成品普遍化……“怎么写”固然重要，但“写真实”“写什么”更加重要。 （摘编自颜同林《让文学紧紧拥抱现实生活》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新的“大文体观”主张不必以文体、技巧论优劣，只要是能表达喜怒哀乐的作品，就是“好的文学”。 B. 新时期以来文学对“生活”的理解发生变化，新写实主义拓展了文学的表现范围，在当时有其合理性。 C. 纯文学观强调文学的“语言”，如果各种艺术都将自身表达的独特性绝对化，会导致艺术门类间无法交流。 D. 文学创作曾痴迷于“怎么写”，有些作家重形式，轻内容，热衷于各种形式实验，在形式上花样翻新。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅创作不拘泥于单一文体，文体只是他重铸现代中国人灵魂的工具，这一例子可以佐证“大文体观”的理念。 B. 医学、基因工程等自然科学也是“人学”，新时代文学创作可以汲取其成果来探索人心与人性。 C. 马克思的唯物史观等改变了人类对自我的认知，可见人文与社会科学比自然科学更加能够影响文学史的书写。 D. “写真实”要求极高，要直面现实真相；如处理不好，文学作品就可能是假而空的文字堆砌，难以打动读者。 3. 下列选项，最能支撑材料一中“文学是人学”这一观点的一项是（ ） A. 某武侠小说以虚构的江湖为背景，注童故事讲述，情节跌宕起伏。 B. 某先锋派诗歌追求语言的晦涩新奇，被读者评价为“看不懂的文字游戏”。 C. 某报告文学聚焦航天科技工程，详细记录运载火箭相关技术的发展。 D. 某网络小说以都市职场为背景，引发读者对职场生存与人心变化的思考。 4. 材料——指出纯文学观对“生活”理解存在某种不良倾向，请简要概括这一倾向的具体表现及其危害。 5. 请结合两则材料，简要谈谈新时代文学创作应如何践行“大文学观”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 隐秘而伟大［注］ 黄琛 蒲维 顾耀东去了电讯室隔壁的休息室，熟练地用铁丝开门进了屋。墙上并排挂着几件警员的警服外套。顾耀东摸出衣兜里的证件，选了其中照片和自己比较接近的一本，揣进了兜里。 十点整，到了侦察车换班的时间。顾耀东混在换班警员中上了其中一辆车，出示了偷来的证件。侦察车驶出了警局，他回头望着十层高的警局大楼，随着车子开出大门，那栋大楼渐渐消失在他的视野中。 侦察车顺利停在了大沽路139弄弄口。 警委行动队立刻围上来，控制了车上全部警员。 车厢内电子仪器和监听耳机等设备一应俱全。周明佩上车后，打开手提箱，迅速准备发报机，安装线圈，架设发射器，并用电线连接了发报机和车上的电源。 夏继成扯掉了连接车顶天线和车内仪器的电线，对顾耀东说：“你负责开车，我们在后面发报。电报内容很长，大概需要四十分钟。” 顾耀东应声跳上了驾驶座。 电讯室很快侦测到有人在大沽路一带发报。钟百鸣带队赶到大沽路路口时，报信的电子侦察车正停在路边。 负责监听的警员赶紧放下耳机：“报告副局长，之前我们定位到信号在这一带，但是我们刚到信号就消失了。” 警员们搜查完了周围民居，从四周跑回来。 “报告，屋里没有发现电台。”车上另一名警员放下耳机喊道：“报告，另外一辆侦察车在长乐路发现信号！” 钟百鸣又迅速赶到长乐路，但同样一无所获。 就在这时，街上巡逻的另外两辆侦察车也从别的地方赶了过来。 车上分别下来两名警员，其中一人问道：“怎么回事，我们追着信号到处跑，一会儿强一会儿弱，发报机就跟长了腿在跑一样。” 另一人说道：“我们遇到的情况一样，刚才追过来的时候信号还很强。”钟百鸣心里一惊，冲过去戴上耳机，听见里面的滴滴声时大时小，同时，仪器上的信号灯闪烁时快时慢。这说明信号的位置在变化，离自己时远时近。 钟百鸣望着窗外街上经过的汽车，低声问道：“有没有可能，有人在车上发报？” “手摇式或者自带电池的发报机倒是可以，但是它们功率都不大。这么强的信号，应该是要插电线的大功率发报机。” 钟百鸣的视线停在了一旁的电子仪器上，他顺着电线摸下去，最终视线停留在电源上。 “一共有几辆侦察车？” “六辆。” “马上呼叫另外五辆过来集合。” 迎面而来两辆电子侦察车，朝和顾耀东相反的方向开去。擦身而过时，开车的警员还使劲朝顾耀东挥手、示意他掉头。 对方远离后，顾耀东打开连通后车厢的窗户玻璃：“他们可能在集合了。” 夏继成看了眼手表：“电报还需要二十分钟，继续兜圈子。” “知道了。” 夏继成继续口述情报，周明佩全神贯注地发报，外界的一切似乎都对他们没有任何干扰。 五辆侦察车在钟百鸣所在的位置集合。 “报告！3号车没来！” “马上通知各分局，追捕3号侦察车！” 迎面而来的警车一个急转弯掉头，跟上了顾耀东的侦察车。与此同时，分布在各条街上的警车陆续得到消息，纷纷朝一个方向追去。 很快，顾耀东车后的追捕车，就从一辆变成了一队。 钟百鸣坐在其中一辆侦察车上，指示灯快速闪动着。“报告！信号强度非常大，而且很稳定！可以确定就是前面这辆3号侦察车！” 钟百鸣对郑新说：“你到复兴中路东口高位。通知黄浦分局，堵住复兴中路支路出口，把目标往东口逼，在东口设卡。” 郑新拎着枪械箱跳下车，上了随后跟来的一辆警车，拐进了小路。 顾耀东油门踩到底，警车和侦察车追过来左右包抄，子弹打在车身上乒乓作响。 枪林弹雨中，周明佩面不改色地继续发报，夏继成隐蔽在窗口后，一边清晰地口述情报，一边朝车外开枪还击：“顾祝同在徐州召集刘峙、邱清泉、黄百韬、李弥，确定部署按第一案，主力沿津浦路排开……” 就在追捕车队越发庞大之际，警委的车队横空插入。它们挤开了敌人的车，像护卫队一样守在顾耀东的侦察车两侧。 分局警察已经用沙袋堵死了主路两侧的小路出口，并在主路尽头设好了关卡，数支枪口对准即将来车的方向。郑新也已经在高楼顶部就位，用步枪瞄准了街上。 车队从远处冲了过来。 郑新瞄准了挡在3号侦察车前面的两辆警委卡车，两声枪响，两名司机分别中枪，卡车冲向了路边。眼看顾耀东的侦察车暴露在了狙击手的视野范围里，老董一脚油门冲到前面，用他的车掩护住了顾耀东。 前面就是关卡，二十多名警员躲在警车后，齐刷刷用枪口指向来车方向。 老董已经做好了冲关卡的准备，也许是因为默契，也许是因为同样抱着殊死一战的决心，后面所有的警委卡车都冲了上来，和老董形成一排并肩作战。 郑新的子弹穿透玻璃击中了老董的肩膀。他踩死油门，带领警委车队冲向关卡，在猛烈的交火和冲撞中，关卡被警委车队冲开了一条血路。 顾耀东红着眼睛，死死踩着油门冲过了关卡。 老董的卡车撞停在路边，数名警察围了上来。然而他已经身中数枪，牺牲在了驾驶座上。 （有删改） ［注］小说梗概：在1948年的上海，新人警察顾耀东怀揣“匡扶正义、保护百姓”的理想入职，却意外卷入地下党工作。在夏继成、周明佩等地下党人的帮助和培养下，顾耀东最终成长为一名合格的革命者。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 周明佩上车之后的一系列专业操作，不仅快速完成了发报设备的搭建，而且展现出她作为地下党员执行任务时的冷静与高效。 B. 钟百鸣从警员汇报中意识到信号源并非固定，且信号强度时强时弱，位置时远时近。据此，钟百鸣推测可能是有人在车上发报。 C. 夏继成看手表的动作，暗示他对时间的高度敏感，既展现其作为指挥员的周密部署，又在不经意间透露出其内心的焦躁与不安。 D. 当追捕进入白热化阶段时，作者将叙事视角聚焦在郑新的具体行动上。这一视角转换，比单纯描写追捕车队的围堵更具压迫感。 7. 关于顾耀东这一人物形象的说法，不正确的一项是（ ） A. 顾耀东从其他警员的外套中摸出照片与自己相貌相似的证件，选择了合适的伪装身份，为后续潜入侦察车的行动铺平道路。 B. 面对夏继成的任务分配，顾耀东一句话没说，没有对他进行质疑，而是直接“应声跳上了驾驶座”，体现出其对夏继成的信任。 C. 迎面而来的警员向顾耀东示意掉头，顾耀东并未照做，而是选择维持原路行驶。对方远离后，他立即向车厢内通报相关讯息。 D. 顾耀东主动在侦察车与警委车队之间斡旋，意在扰乱钟百鸣的判断、躲避敌人的追击，为后方完成发报任务争取了宝贵时间。 8. 作者用“乒乓作响”“齐刷刷用枪口指向来车方向”等描写构建追捕场景，这样场景描写有何作用？请结合文本简要分析。 9. 在展现人物的情绪时，作者有时会采用极其克制的写法，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果，文中末尾“红着眼睛”便是如此。请结合文本，说明“红着眼睛”这一细节背后所蕴含的复杂情感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵王以括为将，代廉颇。及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦。赵前后所亡凡四十五万。赵王亦以括母先言，竟不诛也。 （选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改） 材料二： 汉高祖疾甚吕后问曰萧相国既死谁令代之？”上曰：“曹参可。”萧何事惠帝，病，上问曰：“君即百岁后，谁可代君？”对曰：“知臣莫若主。”帝曰：“曹参何如？”曰：“帝得之矣。”赵括自少时学兵法，其父奢不能难，然不谓善，谓其母曰：“赵若必将之，破赵军者必括也。”后廉颇与秦相持，秦应侯行千金为反间于赵，曰：“秦之所畏，独赵括耳。”赵王以括代颇将。蔺相如谏，王不听。括母上书言括不可使，王又不听。秦王闻括已为赵将，乃阴使白起代王龁，遂胜赵。曹参之宜为相，高祖以为可，惠帝以为可，萧何以为可，故汉用之而兴。赵括之不宜为将，其父以为不可，母以为不可，大臣以为不可，秦王知之，相应侯知之，将白起知之，独赵王以为可，故用之而败。且秦以白起易王龁，而赵乃以括代廉颇，不待于战，而胜负之形见矣。 （选自洪迈《容斋随笔·卷二》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉高祖疾A甚B吕后C问曰D萧相国E既F死G谁令H代之？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 身，意为亲自、亲身，与《大学之道》“先修其身”的“身”意义不同。 B. 凡，总共、一共，与《苏武传》“凡随武还者九人”的“凡”意义不同。 C. 间，音jiàn，离间，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”读音、意义均相同。 D. 阴，意为暗地里、秘密地，与成语“阳奉阴违”的“阴”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵括曾与其父赵奢谈论兵事，发表的观点连赵奢也不能驳倒。赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能，但不希望儿子担任将领。 B. 赵括即将启程领兵，他的母亲向赵王上书，说赵括与其父赵奢担任将军时的作风截然不同，请求赵王不要派遣赵括出兵作战。 C. 秦将白起听说赵括的情况后，便调遣奇兵佯装败走，并截断了赵军运送粮草的道路。后来赵括被秦军射死，赵国大军随即投降。 D. 秦国应侯带着一千两黄金去见赵王，说秦国害怕的人只有赵括，赵王信以为真，于是以赵括代替廉颇为将，蔺相如表示反对。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？ （2）赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。 14. 后人根据赵括学兵法、言兵事的故事总结出了一个什么成语？请结合材料一说明该成语的内涵，并谈谈材料二运用曹参、赵括的事例论述了什么道理。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·夜归临皋 苏轼 夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营②？夜阑风静縠纹③平。小舟从此逝，江海寄余生。 [注]①东坡：在湖北黄州，是苏轼垦辟游息之地。②营营：周旋、忙碌，形容为功名利禄钻营。③縠纹：水波细纹。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “归来仿佛三更”中的“仿佛”写词人对时间的感知模糊，表现出词人还有醉意。 B. “家童鼻息已雷鸣”运用夸张，描写家童熟睡的情景，暗含词人对家童懒惰的不满。 C. 上片通过写鼻息声和江声，衬托出夜的静寂；下片前两句词人发出感慨，直抒胸臆。 D. 全词以时间为线索叙事写景，从“夜饮”，到“归来仿佛三更”，再到“夜阑风静”。 16. “小舟从此逝，江海寄余生”意蕴丰富，请结合全词简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”，苏轼的“明月几时有？把酒问青天”，都有化用张若虚《春江花月夜》中“_______？_______”两句的痕迹。 （2）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“_______，_______”两句，形象地描绘出词人四处奔波之后容颜的苍老。 （3）《屈原列传》中，屈原痛心于楚王不能明辨是非，被小人蒙蔽的两句是“_______，_______”。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 《老人与海》塑造了一个坚韧不拔、勇于斗争的老人形象——圣地亚哥。圣地亚哥是一位年迈的渔夫，他孤身一人生活在海边的小屋里，与大海为伴，以捕鱼为生。他的生活充满了孤独和艰辛，但他从未放弃对生活的热爱和对梦想的追求。在连续84天没有捕到鱼的情况下，他依然坚持出海，这种坚贞不屈的精神正是他作为斗士的象征。面对浩瀚无垠的大海和凶猛无比的马林鱼，圣地亚哥展现出了惊人的勇气和智慧。他与大鱼进行了长达几天几夜的搏斗，经历了无数次的挑战和考验，但他始终保持着冷静和坚定。这种勇敢无畏的精神，不仅体现在他对大鱼的征服上，更体现在他对自我极限的挑战和超越上。 圣地亚哥经验丰富，他熟悉大海的脾气和鱼类的习性。在与大鱼的搏斗中，他巧秒地运用自己的智慧和经验，制订出一系列有效的策略。他懂得如何保持体力，如何观察鱼的动向，如何在关键时刻做出正确的决策。尽管生活给予圣地亚哥的是无尽的苦难和挫拆，但他 ① 。在面对困难时，他没有抱怨和绝望，而是用积极的态度去面对和解决问题。他的内心充满了对生活的热爱和对未来的希望，这种乐观向上的生活态度是他能够战胜困难、走向成功的重要保障。圣地亚哥 ② ，还是一个尊重自然、与自然和协共生的人。他深知自己是大海的一部分，与大海有着千丝万缕的联系。他在捕鱼的过程中，既展现了人类的智慧和勇气，又表达了对大自然的敬畏和感激之情。《老人与海》中的圣地亚哥形象具有深刻的内涵和广泛的意义。 18. 文中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 坚韧不拔 B. 坚贞不屈 C. 浩瀚无垠 D. 千丝万缕 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 提起鲁迅，中国人几乎无人不晓。他是新文化运动的旗手，是“横眉冷对千夫指”的斗士，其《狂人日记》《阿Q正传》等作品被誉为中国现代文学的里程碑。可一个令人费解的疑问萦绕人们心头多年：这位被称作“民族魂”的文学巨匠，为何终生没有创作一部长篇小说？有人说鲁迅“没能力写长篇”，有人说他“没时间”，还有人直言“无长篇者难称大师”。真相究竟如何？很多人误以为鲁迅从未有过写长篇小说的想法，或是缺乏驾驭长篇的能力，但事实恰恰相反。他不但有过明确的写作长篇小说的计划，而是具备写出长篇小说的能力。他最终未能如愿，是因为多种因素共同作用的结果。鲁迅所处的时代，是中国近代最黑暗、最动荡的岁月：军阀混战、民不聊生，封建思想根深蒂固，国民精神麻木不仁。作为觉醒的知识分子，鲁迅的核心使命是“改造国民性”，唤醒沉睡的国人。 在他看来，当时的中国急需的是能快速刺穿社会弊病、即时回应现实的“战斗文学”，而非需要长时间打磨、周期漫长的长篇小说。鲁迅的创作核心是“揭出病苦，引起疗救的注意”，这种理念用短篇小说来承载最为精准而高效。长篇小说需要复杂的情节架构、众多的人物关系和漫长的叙事节奏，而鲁迅要批判的“国民劣根性”往往集中体现在某个典型人物、某个具体场景中，短篇恰好能聚焦核心，用最凝练的文字直击本质，避免长篇的冗余铺陈。后来鲁迅转而专攻杂文，杂文这种有如匕首的文体，短小精悍，能最快地发声，最直接地批判。鲁迅的杂文常常直击要害：批判封建礼教的吃人本质，揭露“看客”的麻木，讽刺文人的虚伪，成为新文化运动中最锋利的思想武器。对于以“救亡图存”为己任的鲁迅而言，这不是创作选择的妥协，而是时代赋予的责任。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 鲁迅的《记念刘和珍君》选自其杂文集《华盖集续编》。请结合上述文段，对鲁迅写《记念刘和珍君》一文进行简要点评。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 展开厚重的历史长卷，历史人物纷至沓来，如老子、孔子、孟子，如屈原、司马迁、苏武，等等。了解他们的经历和故事，理解他们的人生境遇，分析他们的成败得失，我们能从他们身上汲取智慧和力量，走好未来的路。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西渭南市韩城市2025-2026学年第一学期高二期末语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册，选择性必修中册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代以来，我们重建中国文学的主体性与文艺的人民性标准，也要重建新的“大文体观”，文学不仅包括实验性的小说、诗歌，也包括现实主义的小说、诗歌，也包括散文、戏剧和报告文学，也包括20世纪90年代发展起来的通俗文学、新世纪兴盛起来的网络文学等；只要这些作品能够表达中国人的生活经验与喜怒哀乐，就是“文学”，只要写得深刻优美，就是“好的文学”，而不必以文体、技巧论优劣。对于作家来说，也要打破文体优劣的固有观念。鲁迅既写小说，也写散文，既写诗歌，也写杂文，还写论著、做翻译。对他来说，重铸现代中国人的灵魂才是最重要的，不同的“文体”只是趁手的兵器。 在纯文学观的视野中，文学即使与生活相关，也只与创作主体的生活、情感、情绪相关。新时期以来，文学对“生活”的理解随时代变化而发生变化，如果说“伤痕文学”“反思文学”“改革文学”主要写的是“时代生活”“公共生活”，那么先锋文学写的则是“个体生活”，新写实主义写的则是“日常生活”。我们可以看到，“个体生活”“日常生活”等写作潮流的出现，拓展了文学的表现范围，在当时有其合理性。纯文学观对“生活”的理解狭隘，似乎只有个人的、日常的生活才是“生活”，而他人的生活、时代的生活则不是“生活”。事实上，改革开放40多年以来的飞速发展极大地改变了中国的面貌，时代的深刻变化渗透到生活的各个方面，每个中国人的日常生活都发生了巨大变化。也只有联系时代的变化，我们才能理解每个人的日常生活、心灵世界及其变化，如果将某一时期的“日常生活”进行孤立、封闭的理解，那么我们不仅无法正确认识“自我”，更无法客观、全面认识中国。 在纯文学观的视野中，文学是语言的艺术，要充分彰显文学的“主体性”，这在特定年代有其历史的合理性，但时过境迁，过于强调文学的“语言”与“主体性”则易落入神秘主义的窠臼。如果文学只强调“语言”，摄影只强调“光影”，美术只强调“笔触”，各种艺术都将自身表达的独特性绝对化，那么不仅艺术门类之间无法交流，各种艺术也将与时代脱节。文学固然是语言的艺术，但更加重要的一个命题是“文学是人学”。在各艺术门类中，文学因其语言更接近人类的思维，所以更具思想性。 “文学是人学”，历史学、社会学与哲学等人文与社会科学也是“人学”，医学、基因工程、脑科学等自然科学也是“人学”。马克思的唯物史观、弗洛伊德的精神分析学说、爱因斯坦的相对论，改变了人类对自我的认知，也改变了文学史的书写。21世纪以来，科学技术的发展突飞猛进，我们正在迎来新一轮科技革命。新时代文学不应孤立在对“文学”的固定理解中，而应当积极汲取各科学领域的成果，以开放的心态探索新世纪的“人学”，特别是人心与人性之变与不变。 （摘编自李云霄《新时代文学要有“大文学观”》） 材料二： 从事文学创作的生命本身是鲜活、复杂的，加上体验生活的繁复与差异，这些足以构成整个文学世界的基石。作家个人的见闻、经历，以及对社会行业百态的情感体验和生命记忆等，都是重要的创作素材。而读者身处这样的时代和环境之中，借助文学作品这一中介同步体验和还原历史，并从中求得精神慰藉，汲取智慧和人性力量。 新时代文学要践行“大文学观”。在创作中，要处理好“写真实”“写什么”和“怎么写”等问题。“写真实”貌似简单，但实际要求甚高。直面现实的真相，包括现实的真实和内心的真实，进而抵达人性的深处。一旦“写真实”的问题处理不好，文学作品就可能是假而空的文字堆砌，自然无法融入读者的心灵世界，难以打动读者。曾经有一段时间，文学创作痴迷于“怎么写”，以创新为标榜的作家们重形式、轻内容，热衷于各种形式实验、叙事探索，在形式上花样翻新，而“写什么”似乎有意或无意地被忽略了。 “怎么写”偏重技巧和修辞，往往领一时一地之先，一旦沦为文字游戏就容易反噬自身。它呈现出很多症候性现象，比如对当下生活凌空蹈虚，悬浮于生活表面，作品中大多缺乏可触摸、可共情的生活细节；比如文学的贫血症，生存实感流失，半成品普遍化……“怎么写”固然重要，但“写真实”“写什么”更加重要。 （摘编自颜同林《让文学紧紧拥抱现实生活》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新的“大文体观”主张不必以文体、技巧论优劣，只要是能表达喜怒哀乐的作品，就是“好的文学”。 B. 新时期以来文学对“生活”的理解发生变化，新写实主义拓展了文学的表现范围，在当时有其合理性。 C. 纯文学观强调文学的“语言”，如果各种艺术都将自身表达的独特性绝对化，会导致艺术门类间无法交流。 D. 文学创作曾痴迷于“怎么写”，有些作家重形式，轻内容，热衷于各种形式实验，在形式上花样翻新。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅创作不拘泥于单一文体，文体只是他重铸现代中国人灵魂的工具，这一例子可以佐证“大文体观”的理念。 B. 医学、基因工程等自然科学也是“人学”，新时代文学创作可以汲取其成果来探索人心与人性。 C. 马克思的唯物史观等改变了人类对自我的认知，可见人文与社会科学比自然科学更加能够影响文学史的书写。 D. “写真实”要求极高，要直面现实的真相；如处理不好，文学作品就可能是假而空的文字堆砌，难以打动读者。 3. 下列选项，最能支撑材料一中“文学是人学”这一观点的一项是（ ） A. 某武侠小说以虚构的江湖为背景，注童故事讲述，情节跌宕起伏。 B. 某先锋派诗歌追求语言的晦涩新奇，被读者评价为“看不懂的文字游戏”。 C. 某报告文学聚焦航天科技工程，详细记录运载火箭相关技术的发展。 D. 某网络小说以都市职场为背景，引发读者对职场生存与人心变化的思考。 4. 材料——指出纯文学观对“生活”的理解存在某种不良倾向，请简要概括这一倾向的具体表现及其危害。 5. 请结合两则材料，简要谈谈新时代文学创作应如何践行“大文学观”。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①具体表现：认为文学只与创作主体的生活、情感情绪相关，狭隘地认为“生活”似乎是个人的、日常的生活，不承认他人的生活、时代的生活是“生活”。②危害：导致无法正确认识自我，更难以客观、全面地认识中国。 5. ①打破文体偏见：秉持“大文体观”，包容各类文体，不以文体、技巧论优劣，让文学充分表达国人的生活经验与情感。②扎根现实生活：将个体生活与时代生活相联系，避免对生活的狭隘理解，立足新时代的变化，书写有温度、有实感的生活。③秉持“文学是人学”理念：以开放心态汲取人文社科与自然科学的成果，探索人心与人性的变与不变，增强文学的思想性。④平衡好内容与形式的关系：以“写真实”“写什么”为核心，重视现实真实与内心真实，不痴迷于“怎么写”，让技巧服务于内容。 【解析】 【导语】这两则材料围绕“大文学观”展开讨论，强调文学创作应突破传统局限。材料一批评纯文学观的狭隘性，主张文学应包容多元文体，关注时代变迁与人性探索；材料二则聚焦创作实践，强调“写真实”的重要性。两文共同呼吁新时代文学要立足现实，融合多元视角，既保持艺术性又增强思想深度，体现了对文学社会功能的重新思考。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“只要是能表达喜怒哀乐作品，就是'好的文学”错误，原文是“只要这些作品能够表达中国人的生活经验与喜怒哀乐，就是‘文学’，只要写得深刻优美，就是‘好的文学’，而不必以文体、技巧论优劣”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“可见人文与社会科学比自然科学更加能够影响文学史的书写”错误，推理关系不当，且原文并未进行有关比较。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一“文学是人学”的核心是文学应贴近人类思维，具有思想性，探索人，特别是人心与人性，D项最能支撑材料一中“文学是人学”这一观点。 A.说的是某武侠小说注重故事情节； B.说的是某先锋派诗歌偏重语言形式； C.说的是某报告文学详细记录运载火箭相关技术的发展。 ABC三项不能很好地支撑材料一中“文学是人学”这一观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①具体表现：纯文学观认为“文学即使与生活相关，也只与创作主体的生活、情感情绪相关”，且狭隘地将“生活”限定为“个人的、日常的生活”，否定“他人的生活、时代的生活”也是生活。 ②危害：若孤立、封闭理解日常生活，脱离改革开放后中国的时代变化，不仅“无法正确认识‘自我’”，更“无法客观、全面认识中国”。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①打破文体偏见：摒弃文体优劣固有观念，包容实验性、现实主义文学及网络文学等各类文体，“不必以文体、技巧论优劣”，让文体成为表达国人生活经验与喜怒哀乐的“趁手兵器”。 ②扎根现实生活：跳出纯文学观对生活的狭隘理解，将个体、日常生活与时代变化相联系，直面现实，书写有“可触摸、可共情的生活细节”，立足时代理解自我与中国。 ③坚守“文学是人学”：摒弃过度强调语言的误区，以开放心态“积极汲取各科学领域的成果”，探索新世纪的“人学”，关注人心与人性的变与不变，彰显文学的思想性。 ④平衡内容与形式：以“写真实”为根本，直面“现实的真实和内心的真实，进而抵达人性的深处”；将“写什么”置于“怎么写”之上，避免技巧沦为文字游戏，让修辞、形式服务于内容表达。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 隐秘而伟大［注］ 黄琛 蒲维 顾耀东去了电讯室隔壁的休息室，熟练地用铁丝开门进了屋。墙上并排挂着几件警员的警服外套。顾耀东摸出衣兜里的证件，选了其中照片和自己比较接近的一本，揣进了兜里。 十点整，到了侦察车换班的时间。顾耀东混在换班警员中上了其中一辆车，出示了偷来的证件。侦察车驶出了警局，他回头望着十层高的警局大楼，随着车子开出大门，那栋大楼渐渐消失在他的视野中。 侦察车顺利停在了大沽路139弄弄口。 警委行动队立刻围上来，控制了车上全部警员。 车厢内电子仪器和监听耳机等设备一应俱全。周明佩上车后，打开手提箱，迅速准备发报机，安装线圈，架设发射器，并用电线连接了发报机和车上的电源。 夏继成扯掉了连接车顶天线和车内仪器的电线，对顾耀东说：“你负责开车，我们在后面发报。电报内容很长，大概需要四十分钟。” 顾耀东应声跳上了驾驶座。 电讯室很快侦测到有人在大沽路一带发报。钟百鸣带队赶到大沽路路口时，报信的电子侦察车正停在路边。 负责监听的警员赶紧放下耳机：“报告副局长，之前我们定位到信号在这一带，但是我们刚到信号就消失了。” 警员们搜查完了周围民居，从四周跑回来。 “报告，屋里没有发现电台。”车上另一名警员放下耳机喊道：“报告，另外一辆侦察车在长乐路发现信号！” 钟百鸣又迅速赶到长乐路，但同样一无所获。 就在这时，街上巡逻的另外两辆侦察车也从别的地方赶了过来。 车上分别下来两名警员，其中一人问道：“怎么回事，我们追着信号到处跑，一会儿强一会儿弱，发报机就跟长了腿在跑一样。” 另一人说道：“我们遇到的情况一样，刚才追过来的时候信号还很强。”钟百鸣心里一惊，冲过去戴上耳机，听见里面的滴滴声时大时小，同时，仪器上的信号灯闪烁时快时慢。这说明信号的位置在变化，离自己时远时近。 钟百鸣望着窗外街上经过的汽车，低声问道：“有没有可能，有人在车上发报？” “手摇式或者自带电池的发报机倒是可以，但是它们功率都不大。这么强的信号，应该是要插电线的大功率发报机。” 钟百鸣的视线停在了一旁的电子仪器上，他顺着电线摸下去，最终视线停留在电源上。 “一共有几辆侦察车？” “六辆。” “马上呼叫另外五辆过来集合。” 迎面而来两辆电子侦察车，朝和顾耀东相反的方向开去。擦身而过时，开车的警员还使劲朝顾耀东挥手、示意他掉头。 对方远离后，顾耀东打开连通后车厢的窗户玻璃：“他们可能在集合了。” 夏继成看了眼手表：“电报还需要二十分钟，继续兜圈子。” “知道了。” 夏继成继续口述情报，周明佩全神贯注地发报，外界的一切似乎都对他们没有任何干扰。 五辆侦察车在钟百鸣所在的位置集合。 “报告！3号车没来！” “马上通知各分局，追捕3号侦察车！” 迎面而来的警车一个急转弯掉头，跟上了顾耀东的侦察车。与此同时，分布在各条街上的警车陆续得到消息，纷纷朝一个方向追去。 很快，顾耀东车后的追捕车，就从一辆变成了一队。 钟百鸣坐在其中一辆侦察车上，指示灯快速闪动着。“报告！信号强度非常大，而且很稳定！可以确定就是前面这辆3号侦察车！” 钟百鸣对郑新说：“你到复兴中路东口高位。通知黄浦分局，堵住复兴中路支路出口，把目标往东口逼，在东口设卡。” 郑新拎着枪械箱跳下车，上了随后跟来的一辆警车，拐进了小路。 顾耀东油门踩到底，警车和侦察车追过来左右包抄，子弹打在车身上乒乓作响。 枪林弹雨中，周明佩面不改色地继续发报，夏继成隐蔽在窗口后，一边清晰地口述情报，一边朝车外开枪还击：“顾祝同在徐州召集刘峙、邱清泉、黄百韬、李弥，确定部署按第一案，主力沿津浦路排开……” 就在追捕车队越发庞大之际，警委的车队横空插入。它们挤开了敌人的车，像护卫队一样守在顾耀东的侦察车两侧。 分局警察已经用沙袋堵死了主路两侧的小路出口，并在主路尽头设好了关卡，数支枪口对准即将来车的方向。郑新也已经在高楼顶部就位，用步枪瞄准了街上。 车队从远处冲了过来。 郑新瞄准了挡在3号侦察车前面的两辆警委卡车，两声枪响，两名司机分别中枪，卡车冲向了路边。眼看顾耀东的侦察车暴露在了狙击手的视野范围里，老董一脚油门冲到前面，用他的车掩护住了顾耀东。 前面就是关卡，二十多名警员躲在警车后，齐刷刷用枪口指向来车方向。 老董已经做好了冲关卡的准备，也许是因为默契，也许是因为同样抱着殊死一战的决心，后面所有的警委卡车都冲了上来，和老董形成一排并肩作战。 郑新的子弹穿透玻璃击中了老董的肩膀。他踩死油门，带领警委车队冲向关卡，在猛烈的交火和冲撞中，关卡被警委车队冲开了一条血路。 顾耀东红着眼睛，死死踩着油门冲过了关卡。 老董的卡车撞停在路边，数名警察围了上来。然而他已经身中数枪，牺牲在了驾驶座上。 （有删改） ［注］小说梗概：在1948年的上海，新人警察顾耀东怀揣“匡扶正义、保护百姓”的理想入职，却意外卷入地下党工作。在夏继成、周明佩等地下党人的帮助和培养下，顾耀东最终成长为一名合格的革命者。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 周明佩上车之后的一系列专业操作，不仅快速完成了发报设备的搭建，而且展现出她作为地下党员执行任务时的冷静与高效。 B. 钟百鸣从警员汇报中意识到信号源并非固定，且信号强度时强时弱，位置时远时近。据此，钟百鸣推测可能是有人在车上发报。 C. 夏继成看手表的动作，暗示他对时间的高度敏感，既展现其作为指挥员的周密部署，又在不经意间透露出其内心的焦躁与不安。 D. 当追捕进入白热化阶段时，作者将叙事视角聚焦在郑新的具体行动上。这一视角转换，比单纯描写追捕车队的围堵更具压迫感。 7. 关于顾耀东这一人物形象的说法，不正确的一项是（ ） A. 顾耀东从其他警员的外套中摸出照片与自己相貌相似的证件，选择了合适的伪装身份，为后续潜入侦察车的行动铺平道路。 B. 面对夏继成的任务分配，顾耀东一句话没说，没有对他进行质疑，而是直接“应声跳上了驾驶座”，体现出其对夏继成的信任。 C. 迎面而来的警员向顾耀东示意掉头，顾耀东并未照做，而是选择维持原路行驶。对方远离后，他立即向车厢内通报相关讯息。 D. 顾耀东主动在侦察车与警委车队之间斡旋，意在扰乱钟百鸣的判断、躲避敌人的追击，为后方完成发报任务争取了宝贵时间。 8. 作者用“乒乓作响”“齐刷刷用枪口指向来车方向”等描写构建追捕场景，这样的场景描写有何作用？请结合文本简要分析。 9. 在展现人物的情绪时，作者有时会采用极其克制的写法，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果，文中末尾“红着眼睛”便是如此。请结合文本，说明“红着眼睛”这一细节背后所蕴含的复杂情感。 【答案】6. C 7. D 8. ①增强了场景的紧张感与真实感，使读者身临其境，感受到追捕现场的危急氛围。②作者通过细节描写，推动情节向更加激烈、危险的方向发展，为后文的冲突与牺牲作铺垫。③在枪林弹雨中，周明佩“面不改色”发报，警委车队舍身掩护，突出了地下党员在极端环境下的英勇与坚定。 9. ①“红着眼睛”体现了顾耀东对战友老董牺牲的悲痛与不舍。老董为掩护他而中弹牺牲，顾耀东内心悲痛欲绝。②从钟百鸣的围堵到郑新的精准枪击，敌人的步步紧逼导致战友牺牲；“红着眼睛”中暗藏对敌人残忍手段的愤怒。③在极度悲痛中，顾耀东“红着眼睛”死死踩住油门，体现他肩负任务使命的决绝，以及继承烈士遗志、继续斗争的坚定信念。 【解析】 【导语】本文选自《隐秘而伟大》，以车载发报、敌我追捕为核心情节，节奏紧凑、张力十足。在激烈的枪战与追逐中，作者以精准动作、环境与细节描写，塑造出沉着果敢、勇于牺牲的地下党员群像。顾耀东的成长、战友的献身与革命者的信仰相互交织，既呈现出紧张刺激的叙事效果，又彰显出特殊年代里隐秘而伟大的精神力量，感人至深。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 C.“透露出其内心的焦躁与不安”错误，夏继成看手表是为了确认“电报还需要二十分钟”，目的是精准把控任务进度，体现的是指挥员的周密。选文并未表现出夏继成的焦躁与不安，相反，他在枪林弹雨中仍清晰口述情报，可见其心理素质极强。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 D.“顾耀东主动在侦察车与警委车队之间斡旋”错误。顾耀东负责驾驶侦察车，警委车队是主动前来掩护的，他并未在车队之间“斡旋”，而是专注于驾驶和听从指挥。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①文中“子弹打在车身上乒乓作响”“躲在警车后，齐刷刷用枪口指向来车的方向”，以听觉、视觉细节还原激烈追捕场面，增强场景的紧张感与真实感。 ②这些描写让敌我冲突不断加剧，推动情节走向高潮，为后文老董牺牲、冲过关卡等情节作铺垫。 ③在“枪林弹雨”“数支枪口对准”的危险环境下，周明佩面不改色发报、警委车队舍身掩护，突出地下党员英勇无畏、信念坚定。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①顾耀东亲眼目睹老董为掩护自己身中数枪牺牲，“红着眼睛”直接体现对战友牺牲的悲痛与不舍。 ②面对敌人层层围堵、狙击手射杀等残忍行径，战友惨死，这一细节中暗藏对敌人残暴手段的强烈愤怒。 ③顾耀东红着眼睛仍死死踩油门冲过关卡，体现他强忍悲痛，肩负完成任务的使命与继承烈士遗志、继续斗争的决绝信念。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵王以括为将，代廉颇。及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今括一旦为将，东向而朝，军吏无敢仰视之者，王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父？父子异心，愿王勿遣。”王曰：“母置之，吾已决矣。”括母因曰：“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？”王许诺。赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦。赵前后所亡凡四十五万。赵王亦以括母先言，竟不诛也。 （选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改） 材料二： 汉高祖疾甚吕后问曰萧相国既死谁令代之？”上曰：“曹参可。”萧何事惠帝，病，上问曰：“君即百岁后，谁可代君？”对曰：“知臣莫若主。”帝曰：“曹参何如？”曰：“帝得之矣。”赵括自少时学兵法，其父奢不能难，然不谓善，谓其母曰：“赵若必将之，破赵军者必括也。”后廉颇与秦相持，秦应侯行千金为反间于赵，曰：“秦之所畏，独赵括耳。”赵王以括代颇将。蔺相如谏，王不听。括母上书言括不可使，王又不听。秦王闻括已为赵将，乃阴使白起代王龁，遂胜赵。曹参之宜为相，高祖以为可，惠帝以为可，萧何以为可，故汉用之而兴。赵括之不宜为将，其父以为不可，母以为不可，大臣以为不可，秦王知之，相应侯知之，将白起知之，独赵王以为可，故用之而败。且秦以白起易王龁，而赵乃以括代廉颇，不待于战，而胜负之形见矣。 （选自洪迈《容斋随笔·卷二》，有删改） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉高祖疾A甚B吕后C问曰D萧相国E既F死G谁令H代之？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 身，意为亲自、亲身，与《大学之道》“先修其身”的“身”意义不同。 B. 凡，总共、一共，与《苏武传》“凡随武还者九人”“凡”意义不同。 C. 间，音jiàn，离间，与《屈原列传》“谗人间之”的“间”读音、意义均相同。 D. 阴，意为暗地里、秘密地，与成语“阳奉阴违”的“阴”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵括曾与其父赵奢谈论兵事，发表的观点连赵奢也不能驳倒。赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能，但不希望儿子担任将领。 B. 赵括即将启程领兵，他的母亲向赵王上书，说赵括与其父赵奢担任将军时的作风截然不同，请求赵王不要派遣赵括出兵作战。 C. 秦将白起听说赵括的情况后，便调遣奇兵佯装败走，并截断了赵军运送粮草的道路。后来赵括被秦军射死，赵国大军随即投降。 D. 秦国的应侯带着一千两黄金去见赵王，说秦国害怕的人只有赵括，赵王信以为真，于是以赵括代替廉颇为将，蔺相如表示反对。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎？ （2）赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。 14. 后人根据赵括学兵法、言兵事的故事总结出了一个什么成语？请结合材料一说明该成语的内涵，并谈谈材料二运用曹参、赵括的事例论述了什么道理。 【答案】10. BDG 11. B 12. A 13. （1）大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？ （2）赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。 14. ①成语及内涵：纸上谈兵，该成语指赵括熟读兵书，却只会空发议论，不能灵活运用。 ②道理：任用人才要善于听取多方意见综合判断，不能仅凭个人主观臆断。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过对比赵括与曹参的案例，深刻揭示了人才任用的关键。材料一以赵括“纸上谈兵”的典故为核心，通过其父赵奢的预见、母亲的劝谏和最终战败的结局，生动展现了缺乏实战经验的危害；材料二则引入汉初曹参的正面案例，形成鲜明对比。两则材料共同阐述了“知人善任”的重要性，强调决策者应综合多方意见，避免刚愎自用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汉高祖病重，吕后问他说：“萧相国去世以后，叫谁去代替他呢？” “汉高祖疾甚”是主谓结构，“吕后”是下句主语，B处断开； “曰”是对话标志，D处断开； “萧相国既死”是主谓结构，后文“谁令代之”是询问前句假设情况的结果，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。亲自、亲身/自身。句意：亲自捧着食物招待的人有几十位。/先修养自身。 B.错误。意义相同，都是总共、一共。句意：赵国前后损失总共四十五万人。/跟随苏武回来的总共九个人。 C.正确。句意：秦国的应侯范雎用一千两黄金到赵国行反间计。/进谗言的小人挑拨离间。 D.正确。句意：于是暗地让白起代替王龁。/表面上遵从，暗地里违背。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“赵奢虽然认为赵括有出色的军事才能”错误，由材料一中“奢不能难，然不谓善”可知，赵奢并不认可赵括的军事能力，认为若让他为将会使赵军战败。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“即”，表假设，若，如果；“称”，称职；“随坐”，受到株连。 （2）“既”，已经；“约束”，规章制度；“易置”，撤换。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息能力。 ①纸上谈兵。结合材料一，赵括“自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当”，能与父亲赵奢论兵且让其“不能难”，但赵奢直言其“兵，死地也，而括易言之”；赵括为将后，“悉更约束，易置军吏”，面对秦军战术毫无应对之策，最终兵败身死，数十万赵军降秦。该成语指人仅熟读典籍、空谈理论，却缺乏实际经验，无法将知识灵活运用到现实情境中，最终一事无成。 ②材料二运用正反事例对比，曹参为相，高祖、惠帝、萧何皆认可，“汉用之而兴”；赵括为将，其父、母、大臣皆反对，秦王及秦将却乐见其成，赵王独断任用，“用之而败”。作者借此论述任用人才必须广泛听取多方合理意见，综合研判人才的实际能力，切不可刚愎自用、仅凭个人主观臆断做决策，否则必会招致失败。 参考译文： 材料一： 赵括从小就学习兵法，谈到用兵之道时，认为天下没有人能比得上自己。他曾和父亲赵奢讨论用兵之事，赵奢也难不倒他，却始终不认可他的能力。赵括的母亲问赵奢这是什么原因，赵奢说：“用兵打仗，是关乎生死的大事，他却把这件事说得如此轻易。若是赵国不用赵括为将领也就罢了，要是一定要让他担任将领，使赵军战败的人必定是他。”赵王任命赵括为将军，取代了廉颇。等到赵括即将启程领兵时，他的母亲向赵王上书说：“不能让赵括担任将军。”赵王问：“为什么？”她回答说：“当初我侍奉他的父亲，那时他父亲担任将军，亲自捧着食物招待的人有几十位，把他当作朋友看待的人有几百位，大王和王族赏赐的东西，他全都分给军中官吏和下属，从接受命令的那天起，就不再过问家中的事务。如今赵括刚担任将军，就面向东接受将士的朝见，军中官吏没有一个人敢抬头看他，大王赏赐的金银布帛，他都带回家中收藏起来，还每天寻访便宜合适的田地房产，只要能买就买下来。大王觉得他哪一点像他的父亲？父子二人的心思完全不同，希望大王不要派他领兵。”赵王说：“您就别管这件事了，我已经决定了。”赵括的母亲接着说：“大王一定要派遣赵括，若是他有不称职的地方，我能不受到株连吗？”赵王答应了她的请求。赵括已经取代廉颇，把军中原有的规章制度全部更改，撤换了军官。秦将白起听说这些情况后，便调遣奇兵，假装战败逃跑，同时截断了赵军运送粮草的道路，把赵军分割成两部分，赵军士兵的军心开始涣散。过了四十多天，赵军士兵饥饿难耐，赵括亲自率领精锐士兵与秦军搏斗，秦军射死了赵括。赵括的军队战败，几十万大军随即投降秦军。赵国前后损失总共四十五万人。赵王也因为赵括的母亲事先有过请求，最终没有杀她。 材料二： 汉高祖病重，吕后问他说：“萧相国去世以后，叫谁去代替他呢？”皇上说：“曹参可以。”萧何辅佐汉惠帝，生了病，皇上问他说：“您如果去世了，谁可以代替您呢？”（萧何）回答说：“知道臣下的没有谁比得上主上。”皇上说：“曹参怎样？”（萧何）回答说：“皇上找到合适的人了。”赵括从小就学习兵法，他父亲赵奢也难不倒他，但不认为他学得好，对他母亲说：“赵国如果一定要让他为将，他必定葬送赵国的大军。”其后廉颇和秦国对垒，秦国的应侯范雎用一千两黄金到赵国行反间计，说：“秦国所怕的人，只有赵括。”赵王信以为真，任用赵括代替廉颇。蔺相如劝阻，赵王不听。赵括的母亲上书说赵括不能用，赵王又不听。秦王听说赵括当了赵国的大将，于是暗地让白起代替王龁，于是就打败了赵国。曹参适宜当相国，高祖认为能够胜任，惠帝认为能够胜任，萧何认为能够胜任，所以汉朝用了曹参而兴盛起来。赵括不适合当大将，他父亲知道，他母亲知道，大臣知道，秦王知道，秦国相国应侯知道，大将白起知道，只有赵王不知道，所以用了他而遭到失败。再说秦国用白起代替王龁，赵国用赵括代替廉颇，不等战争开始，胜败的形势就已经分出来了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·夜归临皋 苏轼 夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。 长恨此身非我有，何时忘却营营②？夜阑风静縠纹③平。小舟从此逝，江海寄余生。 [注]①东坡：在湖北黄州，是苏轼垦辟游息之地。②营营：周旋、忙碌，形容为功名利禄钻营。③縠纹：水波细纹。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “归来仿佛三更”中的“仿佛”写词人对时间的感知模糊，表现出词人还有醉意。 B. “家童鼻息已雷鸣”运用夸张，描写家童熟睡的情景，暗含词人对家童懒惰的不满。 C. 上片通过写鼻息声和江声，衬托出夜的静寂；下片前两句词人发出感慨，直抒胸臆。 D. 全词以时间为线索叙事写景，从“夜饮”，到“归来仿佛三更”，再到“夜阑风静”。 16. “小舟从此逝，江海寄余生”意蕴丰富，请结合全词简要分析。 【答案】15. B 16. ①这两句是说，词人想驾着一只小船从此远走，在江河湖海间度过自己的余生。②表达了词人对官场名利、世俗羁绊的厌倦和对精神自由的追求，词人渴望摆脱“营营”之累，归隐江湖。③体现了词人在逆境中依然保持着旷达超脱的人生态度。 【解析】 【导语】这首词以夜饮归来的生活片段，展现苏轼谪居黄州时的超然心境。上片以“醒复醉”的迷离、“听江声”的闲适，勾勒出随性自适的形象；下片“长恨此身”的感慨与“江海寄余生”的遐想形成张力，既有对现实的无奈，又透露出挣脱尘网、归隐江湖的向往。全词在生活细节与哲理思考间自然流转，体现了苏轼“旷达”与“超脱”的精神境界。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容能力。 B.“对家童懒惰的不满”错误，“家童鼻息已雷鸣”是对生活细节的描写，表现夜深人静，并无明显责备之意，谈不上“不满”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①表层句意：词人渴望驾一叶小舟从此飘然远去，在辽阔的江河湖海间度过余下的人生，是对归隐江湖生活的直接畅想。 ②抒发对世俗羁绊的厌倦：词人此前感慨“长恨此身非我有，何时忘却营营”，恨自己身不由己、为功名利禄钻营奔波，这两句正是对这种“营营”生活的决绝挣脱，表达了对官场名利、世俗琐事的彻底厌倦；表达对精神自由的极致追求：“江海”的辽阔与官场的压抑形成鲜明对比，词人欲寄身江海，实则是渴望挣脱现实束缚，追寻无拘无束、身心自在的精神自由； ③彰显逆境中的旷达超脱：词人被贬黄州，身处人生逆境，却未沉溺于苦闷，反而以“小舟逝、江海居”的畅想，展现出放下执念、随遇而安的旷达胸襟，体现了其超脱的人生态度。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”，苏轼的“明月几时有？把酒问青天”，都有化用张若虚《春江花月夜》中“_______？_______”两句的痕迹。 （2）苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“_______，_______”两句，形象地描绘出词人四处奔波之后容颜的苍老。 （3）《屈原列传》中，屈原痛心于楚王不能明辨是非，被小人蒙蔽的两句是“_______，_______”。 【答案】 ①. 江畔何人初见月 ②. 江月何年初照人 ③. 尘满面 ④. 鬓如霜 ⑤. 屈平疾王听之不聪也 ⑥. 谗谄之蔽明也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：畔、鬓、谗谄。 二、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 《老人与海》塑造了一个坚韧不拔、勇于斗争的老人形象——圣地亚哥。圣地亚哥是一位年迈的渔夫，他孤身一人生活在海边的小屋里，与大海为伴，以捕鱼为生。他的生活充满了孤独和艰辛，但他从未放弃对生活的热爱和对梦想的追求。在连续84天没有捕到鱼的情况下，他依然坚持出海，这种坚贞不屈的精神正是他作为斗士的象征。面对浩瀚无垠的大海和凶猛无比的马林鱼，圣地亚哥展现出了惊人的勇气和智慧。他与大鱼进行了长达几天几夜的搏斗，经历了无数次的挑战和考验，但他始终保持着冷静和坚定。这种勇敢无畏的精神，不仅体现在他对大鱼的征服上，更体现在他对自我极限的挑战和超越上。 圣地亚哥经验丰富，他熟悉大海的脾气和鱼类的习性。在与大鱼的搏斗中，他巧秒地运用自己的智慧和经验，制订出一系列有效的策略。他懂得如何保持体力，如何观察鱼的动向，如何在关键时刻做出正确的决策。尽管生活给予圣地亚哥的是无尽的苦难和挫拆，但他 ① 。在面对困难时，他没有抱怨和绝望，而是用积极的态度去面对和解决问题。他的内心充满了对生活的热爱和对未来的希望，这种乐观向上的生活态度是他能够战胜困难、走向成功的重要保障。圣地亚哥 ② ，还是一个尊重自然、与自然和协共生的人。他深知自己是大海的一部分，与大海有着千丝万缕的联系。他在捕鱼的过程中，既展现了人类的智慧和勇气，又表达了对大自然的敬畏和感激之情。《老人与海》中的圣地亚哥形象具有深刻的内涵和广泛的意义。 18. 文中加点的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 坚韧不拔 B. 坚贞不屈 C. 浩瀚无垠 D. 千丝万缕 19. 文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. B 19. ①“巧秒”改为“巧妙” ②“挫拆”改为“挫折” ③“和协共生”改为“和谐共生” 20 ①始终乐观向上 ②不仅是一个勇敢的斗士 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.坚韧不拔：形容意志坚定，不可动摇，用来写老人精神，正确。 B.坚贞不屈：多指在压力、威逼、气节上不屈服，一般用于革命、正义、坚守节操，不适合形容老人坚持捕鱼，用词对象错误。 C.浩瀚无垠：形容大海辽阔无边，正确。 D.千丝万缕：形容联系密切复杂，写老人与大海关系，正确。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“巧秒”改为“巧妙”：“秒”是时间，不能表示精巧，应为“巧妙”。 ②“挫拆”改为“挫折”：“拆”是拆开，不能表示失败，应为“挫折”。 ③“和协共生”改为“和谐共生”：“协”是合作，不能表示融洽，应为“和谐”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，前文写老人遭遇苦难挫折，后文写他“没有抱怨和绝望，而是用积极的态度去面对和解决问题”，突出他的不抱怨、积极面对、充满希望，因此可填：始终乐观向上。 第②处，后文有“还是”，本空需搭配“不仅”，前文写老人“运用自己的智慧和经验，制订出一系列有效的策略”“面对困难时，他没有抱怨和绝望，而是用积极的态度去面对和解决问题”，突出他的勇敢斗争，因此可填：不仅是一个勇敢的斗士。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 提起鲁迅，中国人几乎无人不晓。他是新文化运动的旗手，是“横眉冷对千夫指”的斗士，其《狂人日记》《阿Q正传》等作品被誉为中国现代文学的里程碑。可一个令人费解的疑问萦绕人们心头多年：这位被称作“民族魂”的文学巨匠，为何终生没有创作一部长篇小说？有人说鲁迅“没能力写长篇”，有人说他“没时间”，还有人直言“无长篇者难称大师”。真相究竟如何？很多人误以为鲁迅从未有过写长篇小说的想法，或是缺乏驾驭长篇的能力，但事实恰恰相反。他不但有过明确的写作长篇小说的计划，而是具备写出长篇小说的能力。他最终未能如愿，是因为多种因素共同作用的结果。鲁迅所处的时代，是中国近代最黑暗、最动荡的岁月：军阀混战、民不聊生，封建思想根深蒂固，国民精神麻木不仁。作为觉醒的知识分子，鲁迅的核心使命是“改造国民性”，唤醒沉睡的国人。 在他看来，当时的中国急需的是能快速刺穿社会弊病、即时回应现实的“战斗文学”，而非需要长时间打磨、周期漫长的长篇小说。鲁迅的创作核心是“揭出病苦，引起疗救的注意”，这种理念用短篇小说来承载最为精准而高效。长篇小说需要复杂的情节架构、众多的人物关系和漫长的叙事节奏，而鲁迅要批判的“国民劣根性”往往集中体现在某个典型人物、某个具体场景中，短篇恰好能聚焦核心，用最凝练的文字直击本质，避免长篇的冗余铺陈。后来鲁迅转而专攻杂文，杂文这种有如匕首的文体，短小精悍，能最快地发声，最直接地批判。鲁迅的杂文常常直击要害：批判封建礼教的吃人本质，揭露“看客”的麻木，讽刺文人的虚伪，成为新文化运动中最锋利的思想武器。对于以“救亡图存”为己任的鲁迅而言，这不是创作选择的妥协，而是时代赋予的责任。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 鲁迅的《记念刘和珍君》选自其杂文集《华盖集续编》。请结合上述文段，对鲁迅写《记念刘和珍君》一文进行简要点评。 【答案】21. 修改：他不但有过明确的写作长篇小说的计划，而且具备写出长篇小说的能力。他最终未能如愿，是因为多种因素的共同作用（或“是多种因素共同作用的结果”）。 22. ①相比长篇小说而言，《记念刘和珍君》有如匕首，短小精悍，鲁迅写作此文，能即时回应现实，最快地对“三一八”惨案发声。②鲁迅面对当时的黑暗和恐怖，写下此文，能进行最直接的批判。此文直击要害，愤怒控诉军阀政府屠戮爱国青年的暴行，痛斥无耻文人的卑劣言论。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的部分有两处表述不当： 一是关联词搭配不当，“不但”应和“而且”搭配，表示递进关系，“而是”表转折，使用错误。 二是句式杂糅，“是因为……”和“是……的结果”两种句式混用，造成结构混乱。故改为：他最终未能如愿，是多种因素共同作用的结果（或：他最终未能如愿，因为多种因素的共同作用）。 【22题详解】 本题考查学生点评文学作品的能力。 ①结合文本中“急需即时回应现实的战斗文学”“短小精悍，能最快地发声，最直接地批判”可知，《记念刘和珍君》作为杂文，篇幅不长、针对性极强，能在“三一八”惨案后迅速回应现实，符合鲁迅以文字救国的创作追求。 ②结合文本中“揭出病苦，引起疗救的注意”“批判封建礼教、揭露看客麻木、讽刺文人虚伪”可知，鲁迅写作此文，是为了直接控诉军阀暴行，痛斥反动文人，用文字直击黑暗现实，唤醒国民，体现了杂文“匕首与投枪”的作用，也体现了他改造国民性、救亡图存的时代责任。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 展开厚重的历史长卷，历史人物纷至沓来，如老子、孔子、孟子，如屈原、司马迁、苏武，等等。了解他们的经历和故事，理解他们的人生境遇，分析他们的成败得失，我们能从他们身上汲取智慧和力量，走好未来的路。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以贤为灯，照我前行之路 历史的长卷缓缓展开，老子的通透、孔子的坚守、苏武的忠贞、司马迁的坚韧，一个个鲜活的身影从岁月深处走来。他们的每一次选择都彰显着动人的风骨。读懂他们的故事，汲取他们的力量，便能在人生的迷雾中找到方向，在前行的道路上步履坚定。 先贤的坚守，是穿越岁月的光芒，照亮我们前行的底气。北海之滨，寒风呼啸，苏武手持汉节，在冰天雪地中坚守了十九载。他的坚守，不是固执己见，而是对信念的执着，对责任的担当。这份坚守，让他在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔，也让千年后的我们明白，唯有坚守初心、勇担使命，才能在困境中站稳脚跟，在诱惑前守住本心。成长路上，我们总会遇到挫折与迷茫，总会面临选择与考验，苏武的坚守，便是我们前行的底气，让我们懂得，只要心中有光，脚下有路，便无惧风雨、无畏远方。 先贤的坚韧，是破茧成蝶的力量，支撑我们越过荆棘。司马迁，一代史官，本该手握笔墨、记录盛世，却因李陵之祸惨遭宫刑，身陷人生的低谷。但司马迁没有沉沦，他忍辱负重，坚守着“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的初心，终于完成了《史记》这部“史家之绝唱，无韵之离骚”。他的人生，有过失意与痛苦，有过挣扎与彷徨，但他用坚韧战胜了绝望，用执着成就了传奇。这份坚韧，让我们看到，人生的挫折从来不是终点，而是成长的起点，唯有坚韧不拔、永不言弃，才能在逆境中奋起，在磨难中成长。 先贤的智慧，是滋养心灵的清泉，指引我们明辨方向。孔子周游列国，历经颠簸，虽未能实现自己的政治抱负，却始终坚守“仁”的信念，用一生践行着“学而不厌，诲人不倦”的初心。他的智慧，穿越千年岁月，依然能给我们带来人生启迪。老子“无为而治”的通透，教会我们顺应规律、淡泊名利；屈原“上下求索”的赤诚，教会我们坚守理想、热爱家国。先贤们的智慧，如同明灯，指引我们在人生的道路上明辨是非、找准方向，笃行致远。 历史不会褪色，先贤精神永垂不朽。作为新时代的青年，我们不必复刻先贤的人生，却可以传承他们的精神，带着他们的智慧与力量，直面人生的风雨，坚守心中的初心，脚踏实地、奋勇前行，走好属于我们自己的人生之路，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料核心围绕“历史人物”展开，开篇以“厚重的历史长卷”引出老子、孔子、屈原、司马迁、苏武等先贤，明确了写作的核心指向——不仅要了解这些历史人物的具体经历与人生故事，更要深入理解他们的人生境遇（或顺遂或坎坷、或得志或失意），理性分析他们的成败得失与进退取舍。 材料的核心意图并非简单堆砌历史人物事迹，而是引导我们挖掘先贤人生选择背后的精神内核：老子的通透、孔子的坚守、屈原的赤诚、司马迁的坚韧、苏武的忠贞，这些精神不仅是个人风骨的体现，更是中华民族精神的重要载体。其最终目的是让我们从先贤身上汲取智慧和力量，将这份精神养分转化为自身前行的动力，实现“以史为鉴、以贤为镜”，更好地走好未来的人生之路。 材料未设置审题障碍，核心关键词清晰（历史人物、人生境遇、成败得失、智慧力量、前行之路），核心导向是“回望历史、观照自我”，引导我们将先贤精神与当下自身成长结合，避免空洞议论。 行文需紧扣“历史人物”与“自我成长”的关联，避免空洞议论。第一步，选准几位熟悉且有代表性的历史人物（不宜过多，避免泛泛而谈），结合其具体经历，分析其人生境遇中的关键选择（如司马迁忍辱写《史记》、苏武牧羊守节）；第二步，深入挖掘人物选择背后的精神品质，分析其成败得失带来的启示（如坚守的价值、坚韧的意义、赤诚的可贵）；第三步，联系自身实际或当下青年的成长困境，阐述如何将先贤的智慧和力量运用到现实生活中，走好未来的路。文体优先选择议论文，做到论点明确、论据充分、论证严密，可适当运用引用、举例、对比等论证方法，增强文章感染力；若写记叙文，可通过具体场景化描写，展现先贤精神对自己的影响，避免流水账式的事迹堆砌。 立意： 1.以先贤为镜，汲坚守之力，赴人生之途。 2.读先贤故事，悟人生智慧，做新时代追光者。 3.正视先贤成败，汲取前行力量，笃行不怠。 4.承先贤风骨，破成长迷茫，赴时代征程。 5.于先贤境遇中见初心，于成败得失中明方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $