Unit 7 Days and months Lesson 1 Talking with Zack教学设计 -2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 7 Days and months-Lesson 1 Talking with Zack》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握星期、日期、天气相关核心词汇及“What day is it today?”等交际句型，能听懂、模仿对话并进行简单问答。文化意识：了解中西方星期、日期表达的差异，尊重多元文化。思维品质：通过对话分析、信息梳理，培养逻辑思维和语境分析能力。学习能力：借助听力训练、小组合作，掌握“输入-梳理-输出”的学习方法，提升自主学习和合作探究能力，养成主动运用英语交流的习惯。 教学重难点 重点：掌握星期（Monday-Sunday）、日期相关词汇及核心句型“What day is it today? It’s...”, “How is the weather today? It’s...”, “What’s the date today? It’s...”, 能听懂对话大意，模仿对话进行日常交际。难点：准确运用日期、星期表达句型，区分星期与日期的提问方式；正确掌握/θ/、/e/等易混淆音标发音；能结合语境灵活运用所学句型进行连贯交流，克服口语表达畏难情绪。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 师生问候：采用日常口语问候，拉近师生距离，激活学生已有英语基础。教师用英语问候：“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应：“I’m fine, thank you. And you?” 教师继续追问：“I’m great. Do you like talking with friends? Today, we will meet a special friend and talk with him. Let’s have a look!” 2. 情境导入：展示机器人Zack的图片，结合多媒体呈现机器人展的场景，提问学生：“What is it? What can it do?” 引导学生自由发言，用简单英语或中文描述机器人的功能，如“ It can talk.” “It can answer questions.” 随后引出课题：“Today, Li Meng talks with the robot Zack. Let’s learn Lesson 1 Talking with Zack.” 同时在黑板板书课题，标注核心话题：talking about days, weather and dates。 设计意图：热身问候环节旨在激活学生已有的日常交际句型，为新课对话学习做好铺垫；情境导入通过机器人图片和场景展示，贴合七年级学生对新鲜事物的好奇心，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的对话主题，让学生明确本节课的学习核心的是与Zack谈论星期、天气和日期，同时为后续对话理解搭建情境支架。 （二）新知呈现（Presentation） 本环节围绕对话中的核心词汇和句型展开，结合语境呈现，帮助学生理解词义、掌握用法，同时渗透音标教学，突破发音难点。 1. 核心词汇教学：结合图片、实物和语境，逐一呈现本节课核心词汇，重点讲解星期、日期相关词汇及天气形容词。 （1）星期词汇：展示一周七天的日历图片，逐一呈现Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，教师领读，强调首字母大写的规则，同时渗透/θ/（Thursday）、/e/（Wednesday）等音标的发音，通过拆分音节、示范口型、学生跟读、小组互读等方式，帮助学生纠正发音，避免混淆。例如，教师示范Thursday的发音，拆分“Thurs-day”，强调/θ/的发音口型（舌尖轻触上齿背，送气），对比/θ/和/s/的发音差异，让学生反复练习，确保发音准确。 （2）天气形容词：展示晴天、阴天、雨天等天气图片，呈现sunny, cloudy, rainy, windy等词汇，结合学生的生活经验，提问：“How is the weather today?” 引导学生用中文描述当天天气，再对应给出英文表达，让学生直观理解词义，同时练习单词的发音和拼写。 （3）日期相关词汇：结合日历，呈现date, November, birthday等词汇，简单讲解日期的基本表达，为后续句型学习做好铺垫，暂不深入展开复杂表达，重点让学生理解词汇在对话中的含义。 2. 核心句型教学：结合词汇教学，同步呈现本节课的核心句型，通过情境问答，让学生理解句型含义和用法。 （1）句型1：What day is it today? It’s... 教师手持日历，指向某一天，提问学生：“What day is it today?” 结合图片提示，引导学生回答：“It’s Monday.” 随后更换日期，让学生分组进行问答练习，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，强调句型的问答逻辑，让学生明确该句型用于询问星期几。 （2）句型2：How is the weather today? It’s... 结合天气图片，教师提问：“How is the weather today?” 引导学生用刚刚学过的sunny, cloudy等形容词回答，如“It’s sunny.” 随后创设真实情境，让学生观察窗外天气，进行即时问答，加深对句型的理解和运用。 （3）句型3：What’s the date today? It’s... 结合日历，教师示范提问：“What’s the date today?” 给出简单回答：“It’s November 23.” 向学生说明该句型用于询问具体日期，与询问星期的句型进行区分，避免混淆，同时提醒学生日期表达中月份首字母大写。 设计意图：词汇教学结合图片、语境和音标练习，符合七年级学生直观形象的学习特点，既能帮助学生快速理解词义，又能突破发音难点，为后续对话听力和口语表达奠定基础；句型教学采用“示范-模仿-练习”的模式，结合真实情境和即时问答，让学生在语境中理解句型的用法，避免机械记忆，同时培养学生的语言运用意识。 （三）听力训练（Listening Practice） 本环节围绕课文对话展开，设计分层听力任务，引导学生逐步获取对话信息，提升听力理解能力，同时巩固所学词汇和句型，为后续对话模仿和创编做好铺垫。 1. 听前准备：再次展示机器人Zack和Li Meng的对话场景图片，引导学生回顾本节课所学的核心词汇和句型，提问：“What will Li Meng talk about with Zack? Do you know?” 让学生大胆猜测，激发学生的听力兴趣，同时明确听力任务的重点是捕捉星期、天气和日期相关信息。 2. 分层听力任务： （1）第一遍听力：播放课文录音，让学生认真倾听，整体感知对话大意，提问学生：“What are Li Meng and Zack talking about?” 引导学生回答：“They are talking about the day, the weather and the date.” 帮助学生梳理对话的核心内容，培养学生整体理解听力材料的能力。 （2）第二遍听力：播放录音，让学生结合课本Activity 3的问题，听对话并给问题排序，问题如下：① What day is it today? ② How is the weather today? ③ What’s the date today? ④ Whose birthday is on November 23? 播放结束后，邀请学生上台展示排序结果，教师核对答案，讲解排序依据，引导学生发现对话中问题的提问顺序，培养学生捕捉关键信息的能力。 （3）第三遍听力：播放录音，让学生听对话并回答具体问题，进一步细化对对话内容的理解，问题如下：① What day is it today? ② How is the weather today? ③ What’s the date today? ④ Whose birthday is on November 23? 学生独立思考后，分组交流答案，教师巡视指导，针对学生回答错误的地方，再次播放对应段落的录音，帮助学生找到答案，同时结合对话内容，巩固核心句型的用法，让学生明确对话中句型的实际应用场景。 （4）第四遍听力：播放录音，让学生跟随录音轻声跟读，模仿录音的语音、语调，注意对话中的停顿和语气，教师领读重点句子，如“What day is it today? It’s Wednesday.” “How is the weather today? It’s sunny.” 纠正学生的发音和语调，培养学生的语音感知能力，为后续的口语模仿和表达做好准备。 设计意图：分层听力任务遵循“整体感知-捕捉关键-细化理解-模仿跟读”的逻辑，符合七年级学生的听力水平和认知规律，既能逐步提升学生的听力理解能力，又能巩固所学的词汇和句型，同时通过跟读模仿，帮助学生掌握正确的语音、语调，突破口语表达的基础难点；小组交流环节则培养了学生的合作学习能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。 （四）对话学习与模仿（Dialogue Learning & Imitation） 本环节聚焦课文对话，通过逐句分析、角色扮演等方式，让学生深入理解对话内容，掌握对话中的语言点和交际技巧，提升口语表达能力。 1. 对话逐句分析：结合课本对话文本，教师逐句讲解对话内容，重点分析核心句型、固定搭配和语境用法，帮助学生理解对话的逻辑和含义。 （1）重点句子解析：① “Hello, Zack! Can you talk with me?” 讲解can引导的一般疑问句，表请求，回答用“Yes, I can.” 或“No, I can’t.”，结合语境让学生理解句子的含义，模仿造句。② “What day is it today? It’s Wednesday.” 再次强调句型的用法，区分“day”和“date”的含义，避免混淆。③ “How is the weather today? It’s sunny. I like sunny days.” 讲解weather的用法，以及“I like...”句型表喜好，引导学生结合自身喜好造句，如“I like rainy days.” ④ “What’s the date today? It’s November 23. My birthday is on November 23.” 讲解日期表达的基本形式，强调月份和日期的首字母大写，以及“on”用于具体日期前的用法。 （2）语言点补充：简要讲解对话中的礼貌用语和口语化表达，如“Hello”“Can you...”，让学生了解英语日常交际的礼仪，提升跨文化交际意识；同时提醒学生注意对话中的人称代词用法，如“me”“my”，巩固已学语法知识。 2. 对话模仿练习： （1）分组跟读：将学生分成两组，一组扮演Li Meng，一组扮演Zack，跟随录音逐句跟读对话，教师巡视指导，纠正学生的发音、语调和语气，确保学生能够准确模仿对话内容，体会对话中的交际氛围。 （2）角色朗读：邀请学生自愿上台，分别扮演Li Meng和Zack，进行对话朗读，其他学生认真倾听，评价上台学生的发音、语调和表达是否准确，教师进行总结点评，肯定优点，指出不足，给予鼓励和指导，激发学生的口语表达积极性。 （3）脱稿模仿：让学生脱离课本，结合记忆和所学知识，进行对话模仿，教师可以给出关键词提示（如Wednesday, sunny, November 23），帮助学生回忆对话内容，逐步提升学生的口语表达熟练度和流畅度。 设计意图：逐句分析对话，帮助学生深入理解对话内容和语言点，突破教学难点，同时巩固所学的词汇和句型；角色扮演和模仿练习，让学生在真实的交际情境中运用所学知识，提升口语表达能力，培养学生的语言运用能力和交际意识，同时增强学生的自信心和参与度。 （五）巩固练习（Consolidation Practice） 本环节设计分层巩固练习，从基础练习到拓展练习，逐步提升学生的语言运用能力，巩固本节课所学的核心知识，同时培养学生的思维品质和合作能力。 1. 基础练习：句型填空，帮助学生巩固核心句型的用法，强化词汇和句型的记忆。 题目设计：① —What day is it today? —It’s _______ (星期一). ② —How is the weather today? —It’s _______ (晴朗的). ③ —What’s the date today? —It’s _______ (11月23日). ④ My birthday is _______ (在10月5日). 学生独立完成，完成后同桌互查，教师核对答案，针对错误较多的题目，进行重点讲解，强调句型的正确用法和词汇的拼写、大小写规则。 2. 提升练习：小组对话创编，让学生结合所学知识，创编简单的对话，提升语言运用能力和合作能力。 任务要求：将学生分成4-5人小组，围绕“talking about days, weather and dates”的主题，创编一段简短的对话，对话中需包含本节课所学的核心句型和词汇，每组对话不少于5句话。小组内分工合作，一人负责设计对话内容，一人负责检查语法和拼写错误，其他人负责练习对话，教师巡视指导，帮助学生解决创编过程中遇到的问题，如句型运用不当、词汇拼写错误等。 3. 拓展练习：信息梳理与转述，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。 任务要求：让学生结合课文对话内容，梳理Li Meng和Zack的对话信息，完成信息结构图（教师提前准备，包含“人物、星期、天气、日期、生日”等栏目），然后根据信息结构图，用自己的话转述对话内容，可采用“I know Li Meng talks with Zack. They talk about... Today is Wednesday. The weather is sunny. The date is November 23. Li Meng’s birthday is on November 23.” 等句式，学生独立完成后，小组内交流分享，教师邀请部分学生上台展示，进行点评指导。 设计意图：基础练习注重知识的巩固，帮助学生强化核心词汇和句型的记忆，突破易错点；提升练习通过小组对话创编，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的合作能力和语言运用能力，同时激发学生的创造性思维；拓展练习通过信息梳理和转述，培养学生的逻辑思维和语言组织能力，让学生能够灵活运用所学知识，实现知识的迁移和运用。 （六）语言点总结（Language Points Summary） 教师引导学生回顾本节课所学的核心知识，进行系统总结，梳理重点、难点，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。 1. 词汇总结：带领学生回顾本节课所学的核心词汇，包括星期词汇（Monday-Sunday）、天气形容词（sunny, cloudy, rainy, windy）、日期相关词汇（date, November, birthday），强调词汇的拼写、大小写规则和发音要点，尤其是/θ/、/e/等易混淆音标的发音。 2. 句型总结：梳理本节课的核心句型，明确每个句型的用法和提问/回答逻辑，如下：① 询问星期：What day is it today? → It’s... ② 询问天气：How is the weather today? → It’s... ③ 询问日期：What’s the date today? → It’s... 同时强调句型的区别，避免混淆，引导学生举例说明，巩固句型的用法。 3. 语法与用法总结：简要总结本节课涉及的语法点，如can引导的一般疑问句、介词on的用法（用于具体日期前）、人称代词的用法，提醒学生注意这些语法点在实际运用中的易错点，帮助学生规避错误。 设计意图：通过系统总结，帮助学生梳理本节课所学的核心知识，构建完整的知识体系，强化记忆，同时让学生明确重点、难点，为后续的复习和学习做好铺垫；引导学生主动参与总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。 （七）作业布置（Homework） 作业设计遵循“分层布置、兼顾基础与拓展”的原则，结合本节课所学知识，布置不同层次的作业，满足不同学生的学习需求，同时巩固所学知识，提升学生的语言运用能力。 1. 基础作业：① 熟读课文对话，背诵核心句型和本节课所学的核心词汇；② 完成课后练习（课本Activity 3和Activity 4），巩固句型和词汇的用法；③ 用所学句型，写出3组问答句，分别询问星期、天气和日期。 2. 提升作业：① 与家人用英语进行简单对话，谈论星期、天气和日期，录制简短的对话音频（1-2分钟）；② 制作一份英语日历，标注出自己和家人的生日，并用英语写出对应的日期和星期。 3. 拓展作业：查阅资料，了解英语国家中星期和日期的相关文化习俗，如星期的起源、日期表达的不同方式，下节课分享自己的发现。 设计意图：基础作业注重知识的巩固，帮助学生强化核心词汇和句型的记忆，夯实基础；提升作业结合生活实际，让学生在真实的语境中运用所学知识，提升口语表达能力和实践应用能力；拓展作业则培养学生的自主探究能力和文化意识，拓宽学生的知识面，实现核心素养的全面培养。 （八）课堂小结与拓展（Summary & Extension） 1. 课堂小结：教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的参与和进步，表扬表现优秀的小组和个人，同时指出学生在学习过程中存在的不足，如发音不够准确、句型运用不够灵活等，并给出改进建议，鼓励学生课后加强练习，主动运用英语交流。 2. 拓展延伸：结合本节课的主题，简单介绍中西方星期和日期表达的文化差异，如西方星期一是一周的第二天，而中国通常将星期一看作一周的第一天；西方日期表达顺序是“月/日/年”，而中国是“日/月/年”，引导学生尊重多元文化，培养跨文化交际意识。同时，鼓励学生在日常生活中主动运用所学的句型，询问身边人的星期、天气和日期，提升语言运用能力。 设计意图：课堂小结既能帮助学生回顾本节课的学习内容，明确自身的优点和不足，又能激发学生的学习积极性和自信心；拓展延伸则拓宽了学生的知识面，培养了学生的文化意识，让学生意识到英语学习与生活的联系，树立“学以致用”的学习理念。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $