人教版七年级历史下册第5课《 “和同为一家”》教学设计

人教版七年级历史下册第5课《 “和同为一家”》教学设计 教学目标： 1.让学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、靺鞨和南诏的社会生活及与唐朝的关系。 2.引导学生分析唐朝民族政策的特点，培养学生分析问题能力和对史实的比较概括能力。 3.使学生认识祖国的历史是各民族共同缔造和发展的，民族友好交往有利于各民族的发展。 教学重点：吐蕃的发展及唐与吐蕃的友好关系   教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的民族政策 教学用具：多媒体课件 教学时间：1课时 课    型：新授课 教学过程： 导课：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖──“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?下面就让我们带着这个问题走进本节课的学习：第五课《和同为一家》。 一、唐朝与突厥的关系： 学生思考：我们前面学习过哪些北方的少数民族？ 五胡内迁，其中最著名的匈奴和鲜卑。 教师讲解：继匈奴、鲜卑之后，在隋朝统一全国之前，居住在阿尔泰山一带的突厥人兴起了，他们过的也是游牧生活。除了放牧，他们还善于冶铁，并且形成了自己的文字。因此很快迅速建立了一个大汗国，中心是蒙古草原，北到贝加尔湖，南到长城一带，东到辽海，西到中亚。不仅草原上的游牧部落都臣服于它，连西域的许多国家也都是它的属国。中原地区与西域的交往一度受到严重的阻碍。隋朝统一中原以后，突厥分裂成两个汗国，实力削弱，曾经归附过隋朝。但是隋朝末年和唐朝初年，东突厥的首领颉利可汗却屡次率领军队侵犯中原。 图片展示唐周边众多的少数民族，引导思考：从图片不难看出，北方少数民族的势力非常强大，对唐朝的统治构成很大的威胁。如果唐朝不解决民族问题的话，肯定对其统治会产生不利的影响。根据已有的历史知识，你认为唐朝统治者会如何处理这一问题呢？谈谈你的看法。（和亲和战争两种方式） 教师讲解：随着唐朝国力的日益强盛，唐太宗派十万大军征讨突厥，擒获了颉利可汗，打败了东突厥。 阅读P22导学框：消灭了东突厥，俘获了其首领后，唐太宗采取了哪些措施来发展与突厥的关系？ 授予官爵，赐给田宅；对各部首领，给予优厚待遇，让他们统领原来的部众。朝廷里大量任用突厥贵族为官；还允许上万突厥人居住在长安。 自主交流探究：唐太宗为什么会采取这样的措施？ 唐