精品解析：辽宁省葫芦岛市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

葫芦岛市义务教育阶段2025—2026学年度第一学期期末学业水平测试 七年级语文试卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 枯躁（zào） 惩戒（chéng） 澄澈（cè） 骇人听闻（hài） B. 祷告（dǎo） 鄙薄（bó） 掺和（chān） 人声鼎沸（dǐng） C. 迁徙（xǐ） 脑髓（suī） 庇护（pì） 鸦鹊无声（què） D. 滑稽（jī） 狭隘（yì） 劳禄（lù） 畏罪潜逃（qián） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重；对同志对人民______满腔热忱，而是冷冷清清，______，______。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所______。 A. 不但 漫不经心 无动于衷 感化 B. 不是 漠不关心 麻木不仁 感动 C. 不是 漫不经心 麻木不仁 感动 D. 不但 漠不关心 无动于衷 感化 3. 下列说法不正确的一项是（ ） 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，①它们稳住翅膀，②静静地向池塘滑翔下来，③放下黑色的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。 A. “它们”是名词，“滑翔”是动词，“黑色”是形容词。 B. ①②③句的顺序不能变，因为这三句表现了它们降落时的动作过程。 C. “向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”一句运用了拟人的修辞手法。 D. “弯曲”与“曲折”是同义词，语段中可以互换。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是唐代诗人李白，题目中“左迁”是降职的意思。古代以右为尊，左为卑。 C. 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文诗集，共十篇。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》均是其中的经典篇目。 名著阅读（3分） 5. 葫芦岛市某校七年级即将举行“《西游记》名著大讲堂”活动，通读全书后，小文同学拟写了自己的演讲提纲。请你参考示例，从师徒四人中选择一人，写出你演讲的要点。 示例：演讲人物：唐僧 闪光点：目标坚定 理由简述：途径女儿国时，国王以真情和富贵挽留，唐僧不为所动，不忘取经初心，最终取得真经。 演讲人物：①________ 闪光点：②________ 理由简述：③________ 6. 古诗文默写 （1）乡书何处达，______。（王湾《次北固山下》） （2）______，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （3）______，铁马冰河入梦来。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》] （4）何当共剪西窗烛，______。（李商隐《夜雨寄北》） （5）求学路上，我们难免经历起伏与挫折，外在的成败或许会影响一时的心情，但心中坚守的志向从未改变，就像孔子所言：______，______。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 乙】 秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 对下列两首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲曲以“夕阳西下”点明时间，“古道西风瘦马”勾勒出游子漂泊的艰辛，“断肠人”间接抒天涯游子的思乡之痛，情感沉郁悲凉。 B. 乙诗开篇颠覆“悲秋”传统，以“胜春朝”直言秋日胜景，“排云上”白鹤尽显豪迈气象，满含积极进取之情。 C. 两首诗歌均以“秋”为创作背景，前者聚焦秋日萧瑟之景，后者凸显秋日明丽之态，意境截然不同。 D. 甲曲以白描手法铺陈意象，语言凝练含蓄；乙诗以议论开篇，语言明快豪放，都体现了古典诗词的语言之美。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 狼 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 虎之力，于人不止倍也。虎利其爪牙，而人无之，故人之为虎所食者，无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何也？虎用力人用智虎用爪牙，而人用百物。以一二爪牙之用，何能敌百物之利？此人之智胜虎也。 （节选自《郁离子》，有删改） 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 缀行甚远 夫君子之行（《诫子书》） B. 乃悟前狼假寐 去后乃至（《陈太丘与友期行》） C. 故人之为虎所食者 温故而知新〔《〈论语〉十二章》〕 D. 然虎之食人不恒见 下车引之（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （2）以一二爪牙之用，何能敌百物之利？ 10. 用“/”给下面句子划分节奏（断两处）。 虎用力人用智虎用爪牙 11. 甲、乙两文都揭示了人类凭借①________能够战胜困难或凶猛动物道理。甲文中屠户主要借②________和③________战胜两狼，乙文中则强调人依靠④________战胜老虎。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 班级正在筹备“成长·感恩”主题班会，小语所在的小组负责“致敬我成长中的引路人”环节。为此，她搜集了以下资料。 【材料一】 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。……如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （选自《往事依依》，有删改） 【材料二】 ①就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ ②那天，我学会了很多新的词，现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 （选自《再塑生命的人》，有删改） 材料三】 教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。无论是于漪国文老师的谆谆教诲，还是安妮·莎莉文对海伦的耐心启迪，她们都以智慧与爱，为孩子的世界打开了新的可能。这种“唤醒”的力量，源于知识的传授，更源于情感的共鸣与精神的引领。这正是教师职业最崇高的价值所在。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 小语根据材料写了以下几条笔记，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 于漪的老师认为阅读课外书能增添智慧，让人成为志趣高尚的人。 B. 海伦·凯勒在那天不仅学会“水”这个词语，还学会了“母亲”“老师”等词语。 C. 材料三认为，教育的价值在于“唤醒”，这需要知识与情感的双重作用。 D. 从材料一和材料二可以看出，老师对学生会产生深远的影响。 13. 以下是小语梳理的学习单，请结合上面材料，将其补充完整。 篇目/成长引路人 《往事依依》/于漪的老师 《再塑生命的人》/莎莉文老师 教育方式 入情入理的讲课和谆谆教导 ①________ 对学生的影响 ②________ 唤醒了灵魂，给她带来光明、希望、快乐和自由。 教育的精髓 ③_______ 14. “致敬引路人”活动要求每名同学都给自己成长引路人发一条短信，表达感恩之情。请写出你的短信内容。（不超过50字，不能出现真实姓名）。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 手电筒里的乡愁 罗绍晖 ①我藏在往昔岁月里的乡愁，是在黑夜里点亮手机电筒的那一瞬间开启的…… ②我的少年时代，物质生活非常匮乏，夜里出行照明的是松明火把，想买一把手电筒也是很奢侈的。几个同龄伙伴家里节衣缩食，首先购买了手电筒，这在偏僻落后的山区还闹起了不小的动静。 ③夜幕降临，伙伴们就带上银灰色的手电筒，聚集在场院里躲猫猫。他们不时拿出手电筒，推开锁，刺眼的亮光移动着照在同伴们的身上，使躲藏在暗地里的同伴不便即时转移，轻而易举就被俘获了。看着他们的手电筒，我又羡慕又嫉妒。 ④回到家里，不谙世事的我哭闹着跟父母说了我要买手电筒的事。母亲幽怨地叹了口气说：“我们家连明天吃的盐都没有了，等以后有钱了再买吧！”她的脸上现出无奈的表情。我说：“别家的小伙伴都有了呀，就我一个人没有，不行，我一定要买！”我的态度是那么的强硬，语气是那么的坚定。在无边无际的暗夜里，山村是那么的静谧，父亲和母亲辗转反侧了半天后，沉沉地睡去了。我却怎么也睡不着，满脑子里想的尽是手电筒。 ⑤几天后，我傍晚回家，一眼就看到摆在桌上的崭新手电筒，虎头牌的，银灰色，里面装了两只长臂猿牌电池。我把手电筒攥在掌心里，从左手换到右手，又从右手换到左手，看了又看，欢喜得不得了。天一黑，我就偷偷拿着手电筒溜出家门去了场院，将手电筒锁推开，东照照、西照照，在伙伴们面前炫耀，过了一回瘾，满足了一个懵懂少年的虚荣心。 ⑥后来，母亲跟我说：“家里的手电筒是你父亲从亲戚家借钱买回来的。你父亲把家里留着自用的两床席子卖了，才把借的钱还上。” ⑦每年冬春两季农闲时节，县里的电影放映队到乡村进行巡回放映。我们早早收工回家，带上心爱的手电筒，沿着蜿蜒崎岖的乡间小路，急急忙忙向乡政府赶，生怕去晚了。热热闹闹的放映结束后，人们又争先恐后地走在回家的乡间小路上。天上没有星星和月亮，大地漆黑得像锅底一样，伸手不见五指。我紧紧握着手电筒，紧跟着前面的人弯腰摸索路边的杂草向前移动。打开手电筒照亮是舍不得的，因为买一对长臂猿牌的电池要花0.48元钱，那是我们当时一个工日的工钱，有时还因脱销买不到。父亲走在我后面，不小心摔倒了，双膝磕碰在路旁嶙峋的石头上。我急忙打开手电筒照亮，血从父亲的膝盖上淌了下来，我从路边采了一把青蒿枝，揉碎后敷在伤口上，然后进行简单的包扎，好一会儿流血才停止。父亲吃力地站起来，我一手搀着他，一手拿着手电筒照亮，让父亲一瘸一拐地慢慢走。 ⑧回到家里，母亲看见父亲的狼狈模样，脸色霎时变得阴暗起来。我把父亲受伤的经过告诉给母亲，母亲埋怨我说：“傻孩子，手电筒是用来照亮的，该用就用，不要浪费就行了，舍不得用，让你父亲受伤，得不偿失。”听了母亲的话，我心里深深地觉得愧对了父亲，但是父亲一句责怪的话都没有说。 ⑨世事更迭，家乡的道路由土路变成水泥路，路旁还安装了太阳能灯。我们曾经珍视的手电筒也失去了作用。每当我带着孩子走夜路的时候，我就会回想起和父亲那次难忘的夜行，随身携带的手机总是点开电筒，仔细地照着蹒跚走路的孩子跨出的脚步上，生怕孩子看不清，跌跤了。 ⑩手电筒，普普通通的照明工具，不知给我留下了多少难忘的记忆；手电筒，普普通通的照明工具，不知照亮了我多少难行的路；手电筒，普普通通的照明工具，不知装着我多少难忘的乡愁。 （选自《家乡》，有删改） 15. 阅读选文①—⑧段，概括与“手电筒”有关的故事情节，并梳理期间“我”的心理情感变化。 和有手电筒的伙伴躲猫猫（羡慕嫉妒）→①________（渴望）→得到新手电筒并偷拿出去炫耀（②________）→③________（④________）。 16. 第①段有什么作用？ 17. 第⑤段画线句主要运用了哪种描写方法，有何妙处？ 我把手电筒攥在掌心里，从左手换到右手，又从右手换到左手，看了又看，欢喜得不得了。 18. 有人说第⑥段作用不大，可以删掉。你同意他的看法吗？为什么？ 19. 请从修辞的角度赏析第⑩段画波浪线句子。 手电筒，普普通通的照明工具，不知给我留下了多少难忘的记忆；手电筒，普普通通的照明工具，不知照亮了我多少难行的路；手电筒，普普通通的照明工具，不知装着我多少难忘的乡愁。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 看河 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ③途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ④母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑤母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑥我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山涧、奇形怪状的石头，那些植物和鸟窝编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑦那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑧我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑨姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑩夜晚，打开网络地图，定位到故乡，我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑪孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑫我回他，看河。就像它曾倒映过我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 阅读全文，梳理“我”眼中故乡河的特点及我对它的感情。 时间 河的特点 “我”的情感 平日 ①________ 好奇、喜爱 洪水来临 凶险 震撼、恐惧 后来（长大后） 常年有水流淌，流向大海 ②________ 21. 请说说对第④段和第⑫段中加点词“看河”的理解。 22. 请从感官角度赏析第⑤段画线句子。 天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。 23. 文章结尾写到“如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里”，这样写有何用意？ 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 根据要求作文。 突破，是雏鹰挣脱巢穴时的胆怯与勇敢；突破，是蚕蛹破茧成蝶时的挣扎与蜕变；突破，是学子攻克难题时的执着与坚持……突破是每一个人在成长路上，面对挑战时所展现的勇气和行动力。 请以“那次，我突破了自己”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 根据要求作文。 美好无处不在，在生活中，你可能邂逅了关爱的温度，触摸了理解的暖意，收获了热爱的光芒，同时也懂得了坚持的可贵…… 请将“生活因______而美好”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 葫芦岛市义务教育阶段2025—2026学年度第一学期期末学业水平测试 七年级语文试卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效。 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 枯躁（zào） 惩戒（chéng） 澄澈（cè） 骇人听闻（hài） B. 祷告（dǎo） 鄙薄（bó） 掺和（chān） 人声鼎沸（dǐng） C. 迁徙（xǐ） 脑髓（suī） 庇护（pì） 鸦鹊无声（què） D. 滑稽（jī） 狭隘（yì） 劳禄（lù） 畏罪潜逃（qián） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.枯躁——枯燥，澄澈（cè）——chè； C.脑髓（suī）——suǐ，庇护（pì）——bì，鸦鹊无声——鸦雀无声； D.狭隘（yì）——ài，劳禄——劳碌； 故选B。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重；对同志对人民______满腔热忱，而是冷冷清清，______，______。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所______。 A. 不但 漫不经心 无动于衷 感化 B. 不是 漠不关心 麻木不仁 感动 C. 不是 漫不经心 麻木不仁 感动 D. 不但 漠不关心 无动于衷 感化 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 第一空： 不是：表示否定，与后文构成并列转折关系。不但：表示递进，常与“而且”搭配。此处形容对同志人民并非满腔热忱，需与“而是”搭配形成转折，因此用“不是”恰当； 第二空： 漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。漫不经心：形容随随便便，不放在心上，侧重行为马虎。此处形容对同志人民的态度冷淡、不上心，侧重情感态度而非行为，因此用“漠不关心”恰当； 第三空： 麻木不仁：形容对外界事物反应迟钝或漠不关心，程度更深。无动于衷：指心里一点儿不受感动，一点儿也不动心。此处形容在冷淡的基础上，对他人处境更加冷漠、毫无反应，与前文形成语义递进，因此用“麻木不仁”恰当； 第四空： 感动：指思想感情受外界事物影响而激动，产生敬佩、同情等情绪。感化：指用言行影响或劝导，使人的思想、行为逐渐向好的方向转变。此处形容人们被白求恩的精神触动，心生敬佩之情，是被动的情感触动而非主动的劝导改变，因此用“感动”恰当； 故选B。 3. 下列说法不正确的一项是（ ） 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，①它们稳住翅膀，②静静地向池塘滑翔下来，③放下黑色的双足，它们的尾部在远方山丘的衬托下显得分外洁白。 A. “它们”是名词，“滑翔”是动词，“黑色”是形容词。 B. ①②③句的顺序不能变，因为这三句表现了它们降落时的动作过程。 C. “向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”一句运用了拟人的修辞手法。 D. “弯曲”与“曲折”是同义词，语段中可以互换。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语法知识（词性）。 A.结合词性的定义分析，“它们”在现代汉语中属于代词（此处具体为指代动物或事物的第三人称代词），用来代替上文提到的事物，而非“名词”；“滑翔”是动词，“黑色”是形容词，这两处判断无误。但因对“它们”的词性判断错误，故该项表述不正确。 故选A。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇。宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是唐代诗人李白，题目中“左迁”是降职的意思。古代以右为尊，左为卑。 C. 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅的散文诗集，共十篇。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》均是其中的经典篇目。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 D.结合鲁迅作品集的体裁知识具体分析，《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集（或散文集），而非“散文诗集”。鲁迅唯一的散文诗集是《野草》。得出结论：选项中将作品体裁张冠李戴，故表述不正确。 故选D。 名著阅读（3分） 5. 葫芦岛市某校七年级即将举行“《西游记》名著大讲堂”活动，通读全书后，小文同学拟写了自己的演讲提纲。请你参考示例，从师徒四人中选择一人，写出你演讲的要点。 示例：演讲人物：唐僧 闪光点：目标坚定 理由简述：途径女儿国时，国王以真情和富贵挽留，唐僧不为所动，不忘取经初心，最终取得真经。 演讲人物：①________ 闪光点：②________ 理由简述：③________ 【答案】 ①. 示例：孙悟空 ②. 忠诚重情 ③. 虽然常被唐僧误解，甚至被驱逐，但一旦师父遇险，他总是第一个挺身而出。 猪八戒 聪明机智。理由：唐僧被黄袍怪掳走后，为营救师父，用激将法请回悟空合力破妖，展现出他的聪明机智。 沙僧 任劳任怨。理由：取经途中，全程挑着行李，无论路途遥远、艰险重重，从无半句怨言，展现出他的任劳任怨。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。本题要求从《西游记》师徒四人中选一人，参照示例写出演讲要点，包含演讲人物、闪光点及理由简述。解题关键在于熟悉《西游记》情节，挖掘人物突出品质。首先，从孙悟空、猪八戒、沙僧三人中任选其一。若选孙悟空，他武艺高强，在众多降妖除魔情节中尽显本领，如三打白骨精，面对白骨精三次变化，他毫不退缩，果断出手，保护了师父和师弟们；同时他机智勇敢，大闹天宫时，凭借智慧和勇气与天兵天将周旋。若选猪八戒，他性格乐观，在取经途中，即便遇到诸多困难，也常能自我调节，给团队带来欢乐；而且他知错能改，在多次犯错后，能认识到自身问题并改正。若选沙僧，他忠厚老实，一路上默默挑担，任劳任怨；还忠诚可靠，始终坚定地跟随师父，守护团队。 示例： 演讲人物：①孙悟空 闪光点：②机智勇敢 理由简述：③在“三调芭蕉扇”中，孙悟空面对铁扇公主的拒绝和牛魔王的阻拦，没有蛮干。他先变成虫子钻进铁扇公主肚子里，逼她交出假扇；后又变成牛魔王模样骗得真扇，虽最终被牛魔王变回骗走，但整个过程尽显机智。面对强大敌人，他毫不畏惧，勇敢战斗，最终成功借到芭蕉扇，助团队通过火焰山。 6. 古诗文默写 （1）乡书何处达，______。（王湾《次北固山下》） （2）______，百草丰茂。（曹操《观沧海》） （3）______，铁马冰河入梦来。[陆游《十一月四日风雨大作（其二）》] （4）何当共剪西窗烛，______。（李商隐《夜雨寄北》） （5）求学路上，我们难免经历起伏与挫折，外在的成败或许会影响一时的心情，但心中坚守的志向从未改变，就像孔子所言：______，______。 【答案】 ①. 归雁洛阳边 ②. 树木丛生 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 三军可夺帅也 ⑥. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。作答需严格对应篇目、提示信息，规范书写，不添字、漏字、错字，重点留意易错字词。 本题中的“雁、洛、丛、阑、卧、烛、帅、匹”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 元·马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 对下列两首诗歌理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲曲以“夕阳西下”点明时间，“古道西风瘦马”勾勒出游子漂泊的艰辛，“断肠人”间接抒天涯游子的思乡之痛，情感沉郁悲凉。 B. 乙诗开篇颠覆“悲秋”传统，以“胜春朝”直言秋日胜景，“排云上”的白鹤尽显豪迈气象，满含积极进取之情。 C. 两首诗歌均以“秋”为创作背景，前者聚焦秋日萧瑟之景，后者凸显秋日明丽之态，意境截然不同。 D. 甲曲以白描手法铺陈意象，语言凝练含蓄；乙诗以议论开篇，语言明快豪放，都体现了古典诗词的语言之美。 【答案】A 【解析】 【导语】两诗同绘秋景却意境迥异。甲曲以枯藤、昏鸦等萧瑟意象白描羁旅之悲，情感沉郁；乙诗颠覆悲秋传统，借晴空白鹤抒积极豪迈之情。一含蓄苍凉，一明快昂扬，尽显古典诗词借景抒情的精妙。 【详解】本题考查诗词鉴赏。 A.根据【甲】曲“断肠人在天涯”可知，诗句意思是：漂泊他乡、极度忧伤的游子流落在遥远的天涯，诗人直接用“断肠人”直白抒发天涯游子的思乡之痛与漂泊之苦，并非间接抒情，因此表述错误。 故选A。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 狼 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 虎之力，于人不止倍也。虎利其爪牙，而人无之，故人之为虎所食者，无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何也？虎用力人用智虎用爪牙，而人用百物。以一二爪牙之用，何能敌百物之利？此人之智胜虎也。 （节选自《郁离子》，有删改） 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 缀行甚远 夫君子之行（《诫子书》） B. 乃悟前狼假寐 去后乃至（《陈太丘与友期行》） C. 故人之为虎所食者 温故而知新〔《〈论语〉十二章》〕 D. 然虎之食人不恒见 下车引之（《陈太丘与友期行》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 （2）以一二爪牙之用，何能敌百物之利？ 10. 用“/”给下面句子划分节奏（断两处）。 虎用力人用智虎用爪牙 11. 甲、乙两文都揭示了人类凭借①________能够战胜困难或凶猛动物的道理。甲文中屠户主要借②________和③________战胜两狼，乙文中则强调人依靠④________战胜老虎。 【答案】8. B 9. （1）屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。 （2）用一两个爪子和牙齿功用，怎么能抵挡得过各种事物的便利/优势呢？ 10. 虎用力/人用智/虎用爪牙 11. ①. 智慧 ②. 有利地形 ③. 有利时机 ④. 外物 【解析】 【导语】这两篇文言短文通过对比手法，展现了人类智慧在对抗猛兽时的优势。《狼》以叙事见长，通过屠户智斗两狼的戏剧性情节，生动诠释了“以智胜力”的主题；《虎》则采用议论方式，以对比论证强调“百物之利”对爪牙之勇的超越。两文都体现了中国传统文化中“智胜于力”的哲学思想，甲文以具体事例印证，乙文以抽象说理阐发，形成互补。在表现手法上，甲文善用动作描写制造悬念，乙文则通过设问引发思考。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.动词，走/名词，行为； B.均为副词，才； C.连词，所以/名词，指学过的知识； D.主谓间取消句子独立性/代词，代指元方； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）暴起，突然跳起；以，用；毙，杀死。 （2）以，凭借；何能，怎么能；敌，抵挡；利，优势，便利。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：老虎使用蛮力，而人运用智慧；老虎只能使用自己的爪子和牙齿。 “虎用力”“人用智”“虎用爪牙”结构相似，都是主谓结构，分别描述了虎和人的不同特点，即“虎依靠力量”“人依靠智慧”“虎依靠爪牙”，语义清晰且相对独立，因此在这三个短语后断开。 正确划分为：虎用力/人用智/虎用爪牙。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 甲、乙两文都揭示了人类凭借智慧能够战胜困难或凶猛动物的道理。 甲文中屠户主要借有利地形，结合第③段“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀”可知，屠户在面临两狼夹击的困境时，发现野外有麦场，且场主在积薪成丘，他迅速奔过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起刀。这一行为使他占据了有利地形，狼无法再从前后两个方向同时对他发起攻击，为自己争取到了相对安全的防御空间，从而能够冷静应对狼的威胁，为后续反击创造条件。 甲文中屠户还借有利时机，结合第④段“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，当一狼离开，另一只狼像狗一样坐在前面且假装睡觉时，屠户敏锐地抓住这一有利时机，突然起身用刀砍向狼头，将其杀死；在准备离开时，又发现另一只狼在柴草堆中打洞，企图从背后攻击他，此时狼身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴，屠户再次抓住时机，从后面砍断狼的大腿，也将其杀死。屠户两次抓住狼疏忽的瞬间果断出击，成功战胜两狼。 乙文中则强调人依靠外物，结合“虎用力，人用智，虎用爪牙，而人用百物。以一二爪牙之用，何能敌百物之利？此人之智胜虎也”可知，老虎凭借自身的力量和爪牙来捕食，而人则善于利用各种外物。人可以利用的工具和资源远远多于老虎的爪牙，虽然老虎的力量和爪牙具有一定优势，但无法与人类所使用的众多外物相比，所以人凭借智慧利用外物能够战胜老虎。 据此概括作答即可。 【点睛】 参考译文： 甲 一个屠户在晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。屠户在半路上遇到两只狼，（两只狼）紧跟着(他)走了很远。 屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。骨头已经没有了，但两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户感到处境危急，担心前后都受到狼的攻击。他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛看着屠户。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。 狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。 乙 老虎的力量，相比人而言不止大一倍。老虎有锋利的爪子和牙齿，而人却没有这些，所以人被老虎吃掉，也就不足为怪了。然而老虎吃人的情况并不经常见到，可老虎的皮却常常被人用来铺在床上睡觉、垫在身下坐卧，这是为什么呢？老虎使用蛮力，而人运用智慧；老虎只能使用自己的爪子和牙齿，而人却能利用各种物品。凭借老虎那一两种爪牙的用处，怎么能抵得上人类利用各种物品所带来的便利呢？这就是人的智慧胜过老虎的地方。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 班级正在筹备“成长·感恩”主题班会，小语所在的小组负责“致敬我成长中的引路人”环节。为此，她搜集了以下资料。 【材料一】 ①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。……如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ②老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （选自《往事依依》，有删改） 【材料二】 ①就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ ②那天，我学会了很多新的词，现在我已经不记得具体都是哪些了，不过还是知道其中有“母亲”“父亲”“妹妹”“老师”——这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。 （选自《再塑生命的人》，有删改） 【材料三】 教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。无论是于漪国文老师的谆谆教诲，还是安妮·莎莉文对海伦的耐心启迪，她们都以智慧与爱，为孩子的世界打开了新的可能。这种“唤醒”的力量，源于知识的传授，更源于情感的共鸣与精神的引领。这正是教师职业最崇高的价值所在。 （选自《人民日报》，有删改） 12. 小语根据材料写了以下几条笔记，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 于漪老师认为阅读课外书能增添智慧，让人成为志趣高尚的人。 B. 海伦·凯勒在那天不仅学会“水”这个词语，还学会了“母亲”“老师”等词语。 C. 材料三认为，教育的价值在于“唤醒”，这需要知识与情感的双重作用。 D. 从材料一和材料二可以看出，老师对学生会产生深远的影响。 13. 以下是小语梳理的学习单，请结合上面材料，将其补充完整。 篇目/成长引路人 《往事依依》/于漪的老师 《再塑生命的人》/莎莉文老师 教育方式 入情入理的讲课和谆谆教导 ①________ 对学生的影响 ②________ 唤醒了灵魂，给她带来光明、希望、快乐和自由。 教育的精髓 ③_______ 14. “致敬引路人”活动要求每名同学都给自己的成长引路人发一条短信，表达感恩之情。请写出你的短信内容。（不超过50字，不能出现真实姓名）。 【答案】12. A 13. ①. 耐心的引导启迪 ②. 培养了课外阅读的兴趣，受用一生 ③. 智慧与爱 14. 示例：老师，您不仅传授知识，更唤醒了我对世界的好奇与热爱。感恩您的指引，让我的求知路充满了乐趣！ 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“成长·感恩”为主题，通过三则选文展现了教师作为引路人的重要作用。材料一通过于漪的回忆，展现了国文老师通过阅读引导对学生产生的深远影响；材料二以海伦·凯勒的视角，生动描述了莎莉文老师如何唤醒她的灵魂；材料三则升华主题，用诗意的比喻阐释教育的本质。三则材料层层递进，从具体事例到抽象思考，体现了教师不仅是知识传授者，更是灵魂唤醒者的深刻主题。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.结合材料一②段中“课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，并不单纯是“阅读课外书”，而是“认认真真读点好书；多读书，读好书”。 故选A。 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合材料二第①段“就在那个时候，我明白了‘水’的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！”可知，莎莉文老师通过具体的生活实例，如让海伦·凯勒感受水流，从而理解“水”这一抽象概念，进而激发了她的求知欲和探索欲。这种耐心引导启迪教育方式不仅教会了海伦知识，更重要的是，它唤醒了海伦沉睡的灵魂，为她打开了一个全新的世界，带来了光明、希望、快乐和自由。 第二空，结合材料一第①段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”以及第②段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师培养了于漪课外阅读的兴趣，这种兴趣不仅丰富了她的知识，更增添了她的智慧，使她成为了一个志趣高尚的人。老师的话语，如同种子般深植于于漪的心田，成为她一生受用不尽的财富。 第三空，教育的精髓，在于“智慧与爱”，结合材料三“无论是于漪国文老师的谆谆教诲，还是安妮·莎莉文对海伦的耐心启迪，她们都以智慧与爱，为孩子的世界打开了新的可能”可知，无论是莎莉文老师的耐心引导启迪，还是于漪老师的入情入理讲课与谆谆教导，都体现了这一点。他们用自己的智慧，为学生点亮了前行的灯塔；他们用自己的爱，温暖了学生的心灵。这种教育，不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣与精神的引领，它为学生打开了新的可能，引领他们走向更加美好的未来。 【14题详解】 本题考查语言表达。 首先，要明确短信的主题是表达对成长引路人（老师）的感恩之情，所以内容需要围绕感恩展开。其次，考虑到短信的简洁性，不能使用过于冗长或复杂的句子，要直接明了地表达感激。可以提及引路人在自己成长过程中的具体帮助或影响，如知识的传授、心灵的启迪等，让短信更具个性和情感色彩。最后，要注意短信的礼貌性和真诚性，使用恰当的称呼和敬语，让引路人感受到自己的真诚和敬意。同时，由于题目要求不能出现真实姓名，所以在短信中也要避免使用真实姓名或可能泄露身份的信息。 示例：老师，感谢您用智慧点亮我前行的路，用爱心温暖我成长的岁月，您的教诲永生难忘！ （二）（17分） 阅读下面选文，完成小题。 手电筒里的乡愁 罗绍晖 ①我藏在往昔岁月里的乡愁，是在黑夜里点亮手机电筒的那一瞬间开启的…… ②我的少年时代，物质生活非常匮乏，夜里出行照明的是松明火把，想买一把手电筒也是很奢侈的。几个同龄伙伴家里节衣缩食，首先购买了手电筒，这在偏僻落后的山区还闹起了不小的动静。 ③夜幕降临，伙伴们就带上银灰色的手电筒，聚集在场院里躲猫猫。他们不时拿出手电筒，推开锁，刺眼的亮光移动着照在同伴们的身上，使躲藏在暗地里的同伴不便即时转移，轻而易举就被俘获了。看着他们的手电筒，我又羡慕又嫉妒。 ④回到家里，不谙世事的我哭闹着跟父母说了我要买手电筒的事。母亲幽怨地叹了口气说：“我们家连明天吃的盐都没有了，等以后有钱了再买吧！”她的脸上现出无奈的表情。我说：“别家的小伙伴都有了呀，就我一个人没有，不行，我一定要买！”我的态度是那么的强硬，语气是那么的坚定。在无边无际的暗夜里，山村是那么的静谧，父亲和母亲辗转反侧了半天后，沉沉地睡去了。我却怎么也睡不着，满脑子里想的尽是手电筒。 ⑤几天后，我傍晚回家，一眼就看到摆在桌上的崭新手电筒，虎头牌的，银灰色，里面装了两只长臂猿牌电池。我把手电筒攥在掌心里，从左手换到右手，又从右手换到左手，看了又看，欢喜得不得了。天一黑，我就偷偷拿着手电筒溜出家门去了场院，将手电筒锁推开，东照照、西照照，在伙伴们面前炫耀，过了一回瘾，满足了一个懵懂少年的虚荣心。 ⑥后来，母亲跟我说：“家里的手电筒是你父亲从亲戚家借钱买回来的。你父亲把家里留着自用的两床席子卖了，才把借的钱还上。” ⑦每年冬春两季农闲时节，县里的电影放映队到乡村进行巡回放映。我们早早收工回家，带上心爱的手电筒，沿着蜿蜒崎岖的乡间小路，急急忙忙向乡政府赶，生怕去晚了。热热闹闹的放映结束后，人们又争先恐后地走在回家的乡间小路上。天上没有星星和月亮，大地漆黑得像锅底一样，伸手不见五指。我紧紧握着手电筒，紧跟着前面的人弯腰摸索路边的杂草向前移动。打开手电筒照亮是舍不得的，因为买一对长臂猿牌的电池要花0.48元钱，那是我们当时一个工日的工钱，有时还因脱销买不到。父亲走在我后面，不小心摔倒了，双膝磕碰在路旁嶙峋的石头上。我急忙打开手电筒照亮，血从父亲的膝盖上淌了下来，我从路边采了一把青蒿枝，揉碎后敷在伤口上，然后进行简单的包扎，好一会儿流血才停止。父亲吃力地站起来，我一手搀着他，一手拿着手电筒照亮，让父亲一瘸一拐地慢慢走。 ⑧回到家里，母亲看见父亲的狼狈模样，脸色霎时变得阴暗起来。我把父亲受伤的经过告诉给母亲，母亲埋怨我说：“傻孩子，手电筒是用来照亮的，该用就用，不要浪费就行了，舍不得用，让你父亲受伤，得不偿失。”听了母亲的话，我心里深深地觉得愧对了父亲，但是父亲一句责怪的话都没有说。 ⑨世事更迭，家乡的道路由土路变成水泥路，路旁还安装了太阳能灯。我们曾经珍视的手电筒也失去了作用。每当我带着孩子走夜路的时候，我就会回想起和父亲那次难忘的夜行，随身携带的手机总是点开电筒，仔细地照着蹒跚走路的孩子跨出的脚步上，生怕孩子看不清，跌跤了。 ⑩手电筒，普普通通的照明工具，不知给我留下了多少难忘的记忆；手电筒，普普通通的照明工具，不知照亮了我多少难行的路；手电筒，普普通通的照明工具，不知装着我多少难忘的乡愁。 （选自《家乡》，有删改） 15. 阅读选文①—⑧段，概括与“手电筒”有关的故事情节，并梳理期间“我”的心理情感变化。 和有手电筒的伙伴躲猫猫（羡慕嫉妒）→①________（渴望）→得到新手电筒并偷拿出去炫耀（②________）→③________（④________）。 16. 第①段有什么作用？ 17. 第⑤段画线句主要运用了哪种描写方法，有何妙处？ 我把手电筒攥在掌心里，从左手换到右手，又从右手换到左手，看了又看，欢喜得不得了。 18. 有人说第⑥段作用不大，可以删掉。你同意他的看法吗？为什么？ 19. 请从修辞的角度赏析第⑩段画波浪线句子。 手电筒，普普通通的照明工具，不知给我留下了多少难忘的记忆；手电筒，普普通通的照明工具，不知照亮了我多少难行的路；手电筒，普普通通的照明工具，不知装着我多少难忘的乡愁。 【答案】15. ①. 向父母哭闹要买手电筒 ②. 欢喜满足 ③. 因舍不得用手电筒而使父亲受伤 ④. 愧疚 16. 开篇点题，写手机电筒的光触动我的乡愁，引出下文有关手电筒的回忆，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 17. 动作描写，生动形象地写出我得到新手电筒后紧握住/舍不得放开的样子，表现我对手电筒的喜爱和内心的兴奋/激动/欢喜/高兴。 18. 不同意。第⑥段借母亲之口交代了新手电筒的来历，表现了父亲对我无言的疼爱，所以不能删掉。 19. 运用排比、反复的修辞，突出强调了手电筒虽然普通，但对我来说意义重大（对少年时代的思念/对父爱的感激与赞美/难忘的乡愁），同时增强了语势。 【解析】 【导语】这篇散文以“手电筒”为情感载体，通过细腻的生活片段展现物质匮乏年代的亲情羁绊。作者运用“松明火把-手电筒-手机电筒”的照明工具变迁暗喻时代发展，而贯穿始终的“光亮”意象则成为连接童年记忆与成人乡愁的情感纽带。文中父亲卖席买电筒的细节与夜行摔伤的插曲形成强烈情感张力，将普通物件升华为承载家庭温情的符号。结尾三段排比句强化了物与情的共生关系，使朴素文字焕发深沉的生命力。 【15题详解】 本题考查情节和感情概括。 ①根据第④段“回到家里……哭闹着跟父母说了我要买手电筒的事”“我的态度是那么的强硬，语气是那么的坚定”可知，“我”因羡慕同伴而强烈渴望拥有手电筒，情绪表现为急切、执着，对应心理为“渴望”。故可填：向父母哭闹要买手电筒。 ②根据第⑤段“我把手电筒攥在掌心里……欢喜得不得了”“在伙伴们面前炫耀，过了一回瘾”可知，“我”得到手电筒后反复把玩、急于展示，内心充满得意与满足，故可填：欢喜满足。 ③根据第⑦段“打开手电筒照亮是舍不得的……父亲走在我后面，不小心摔倒了……血从父亲的膝盖上淌了下来”可知，因吝于使用手电筒照明，导致父亲在黑夜中摔伤，这是关键情节转折。故可填：因舍不得用手电筒而使父亲受伤。 ④根据第⑧段“听了母亲的话，我心里深深地觉得愧对了父亲”可知，“我”意识到自己的吝啬酿成父亲受伤，内心充满自责与悔恨，情感转为“愧疚”。故可填：愧疚。 【16题详解】 本题考查段落作用。 根据第①段“我藏在往昔岁月里的乡愁，是在黑夜里点亮手机电筒的那一瞬间开启的……”可知，作者以当下使用手机电筒的日常动作触发对少年时代的回忆，既点明题目“手电筒里的乡愁”，又自然引出下文关于手电筒的往事叙述；同时，以“乡愁”与“点亮”形成情感与感官的反差，设置悬念——为何一个照明工具会承载乡愁？从而激发读者阅读兴趣。 【17题详解】 本题考查描写方法及其作用。 根据“我把手电筒攥在掌心里，从左手换到右手，又从右手换到左手，看了又看，欢喜得不得了”可知，该句主要运用了动作描写。通过“攥”“换”“看”等一系列连续、重复的细微动作，生动刻画出少年得到梦寐以求手电筒后爱不释手、反复摩挲的情态；“从左手换到右手”更显其珍视与兴奋，仿佛怕弄丢或不够真实。这种描写不仅具象化了内心的狂喜与满足，也侧面反映出当时物质匮乏背景下一件普通物品所承载的巨大情感价值。 【18题详解】 本题考查段落作用。 不同意。根据第⑥段“家里的手电筒是你父亲从亲戚家借钱买回来的……才把借的钱还上”可知，此段通过母亲之口揭示了手电筒背后沉重的家庭付出：父亲不仅借钱，还卖掉家中仅有的两床席子来偿还债务。这一细节深化了父爱的深沉与无声，使前文“我”的炫耀显得幼稚，也为后文父亲受伤时“一句责怪的话都没有说”埋下情感伏笔。若删去此段，父亲形象单薄，情感张力大减，故不可或缺。 【19题详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。 根据第⑩段“手电筒，普普通通……记忆；手电筒，普普通通……难行的路；手电筒，普普通通……乡愁”可知，该句运用了排比与反复的修辞手法。三个结构相同、语义递进的分句以“手电筒，普普通通的照明工具”开头，形成反复强调，突出其外表平凡；而“留下记忆”“照亮难行的路”“装着乡愁”则层层深入，从具体经历到精神象征，赋予手电筒超越实用功能的情感重量。排比句式节奏鲜明、语势充沛，不仅强化了抒情效果，更将对童年、亲情与乡土的复杂怀念凝聚于这一微小物件之中，使主题升华，余韵悠长。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 看河 刘云芳 ①平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云。松鼠会从“镜子”旁跳过。有时候是一只兔子、一只山鸡。它们喝几口水，照照“镜子”，又飞快离开，远远躲着观察它们的人类。 ②比起其他山里人，我们一家去河滩的理由多一个：姥姥家住在对面的山里，那段河滩是必经之路。 ③途中，我总是抬起头看着崖壁，大大小小的石头镶嵌其中，石头缝里拼命长出一棵棵松柏。不少树木先是往下生，接着又往上长，好像曲曲折折，终于找到了阳光。母亲总是催促快些走，我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密。 ④母亲问，你看啥呢？我回，看河。 ⑤母亲说，那是一条靠不住的河，凶的时候像一条恶龙。后来，我真见识过一次。天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来。我才知道，那高高的河道并不是天公创造的独特风景，而是河水一点点冲出来的专用道路，那些石头则是河水的脚印。洪水过后，上游遗失的一件农具、一双鞋，或者半只陶罐，在河底显现出来。河水已经远去，这些物品像疲惫的乘客，滞留在淤泥里。 ⑥我曾为这些“乘客”编故事，想象它们为何被冲走，它们的主人如何在后来的日子里追着河流寻找它们。我也为河道里那些山涧、奇形怪状的石头，那些植物和鸟窝编各种故事，讲给小伙伴们听。他们信以为真，好几次想跟着我去河滩看看，都被大人们拦住了。母亲说，不要长时间在那里逗留。我只好去往山崖，站在一丛红了的黄栌树叶间向山下的河流望去。我指给他们看，河滩那里都长了什么，有时还在地上画起来。我讲得那么认真，仿佛在介绍一位老朋友的家园。 ⑦那年，我坐上了去外省的火车。铁轨旁始终有河道相随，它们时而干涸，时而湍急。我始终盯着河水，脑子里想象着故乡的那条河。 ⑧我一直以为故乡的河停在原处，只在当地流淌。直到后来，故乡的大山变成了国家级公益林，河底开始常年有水流淌，一直通向山下的河渠。我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意：我以为的静止的河流，原来早将触角伸向我抵达不了的地方。而我记忆中的种种图景，不过是它无数次潮涨潮落中短暂的一瞬。 ⑨姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈。 ⑩夜晚，打开网络地图，定位到故乡，我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔。 ⑪孩子看到我的神情，好奇地问，妈妈，你看啥呢？ ⑫我回他，看河。就像它曾倒映过我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里。 （选自《人民日报》，有删改） 20. 阅读全文，梳理“我”眼中故乡河的特点及我对它的感情。 时间 河的特点 “我”的情感 平日 ①________ 好奇、喜爱 洪水来临 凶险 震撼、恐惧 后来（长大后） 常年有水流淌，流向大海 ②________ 21. 请说说对第④段和第⑫段中加点词“看河”的理解。 22. 请从感官角度赏析第⑤段画线句子。 天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来。 23. 文章结尾写到“如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里”，这样写有何用意？ 【答案】20. ①. 安静 ②. 震惊、敬意 21. 第④段“看河”：看的是故乡河两岸的树木山石，表现了我对故乡河景物的好奇。第⑫段“看河”：看的是地图上的故乡河，表现了“我”对故乡及童年的怀念。 22. 运用了视觉、听觉、触觉，生动地写出了山洪来临时的突然、迅猛和骇人。 23. 蕴含着“我”希望这份故乡的记忆能传递给下一代的心愿，体现作者对故乡的眷恋与对乡愁的传递，升华文章主旨。 【解析】 【导语】这篇散文以“看河”为线索，通过细腻的笔触展现了作者对故乡河流的深情回忆。文章巧妙运用对比手法，将河流的平静与狂暴、静止与流动、童年与成年等二元对立统一于文本中。作者以河流为情感载体，既描绘了自然景观，又暗喻生命历程。结尾处“倒映在孩子瞳孔”的意象形成代际传承的闭环，使个人记忆升华为永恒的生命体验。 【20题详解】 本题考查内容的理解概括。 第①空：根据题干“平日”“好奇、喜爱”，①空定位在第①段，由本段“平日里，山下的河是安静的，裸露出满是鹅卵石的河滩。偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云”可知，文段直接描写了平日里故乡的河的状态，没有汹涌的水流，静谧平和，还能清晰倒映出崖边风景和云朵，尽显安静的特质。①空填：安静； 第②空：根据题干“后来（长大后）”“常年有水流淌，流向大海”，②空定位在第⑧段，由本段“我向那些识字的老人打听，他们才说，这河流事实上是汾河的支流，河水最终会流向黄河，汇入大海。我大为震惊。再回到故乡时，站在岸边看河，目光里蓄满了敬意”可知，长大后得知故乡的河并非静止在原地，而是汾河支流，最终能汇入黄河、奔向大海，内心满是意外与吃惊，同时也为河流的悠远绵长、有着广阔的去向而生出敬重之情。②空填：震惊、敬意。 【21题详解】 本题考查词语的理解。 由第④段“母亲问，你看啥呢？我回，看河”，结合前文第③段“我却舍不得离开，眼睛在两岸的树木山石上流连，总感觉那些石头和植物身上藏了更为丰富的秘密”可知，儿时的“我”被故乡河两岸的树木、山石吸引，目光流连于河周边的景致，此时的“看河”并非单纯看河水本身，而是看河及河畔的景物。所以，“看河”体现出儿时的“我”对故乡河周边景物充满好奇与探索欲，满心都是对这片景致的喜爱； 由第⑫段“我回他，看河”，前文第⑩段“夜晚，打开网络地图，定位到故乡，我看着那河，它像一条藏在墨绿山峦间时有时无的白线。往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔”可知，成年后的“我”并非站在故乡河畔看真实的河，而是在网络地图上看故乡河的轮廓，看着河的同时，记忆里的故乡往事、童年时光也随之浮现。此时的“看河”是成年后的“我”对故乡的惦念，也是对童年美好时光的追忆。 【22题详解】 本题考查句子的理解赏析。 由“天上还是晴空万里，伴随着一阵巨大的咆哮声，凉气袭来”可知，“天上还是晴空万里”从视觉角度描绘出洪水来临前天空的晴朗状态，由第⑤段“我们站在河崖之上，看到比房子还高的黄色水浪自上游奔涌而来”可知，与此处突发的洪水形成鲜明反差，体现出山洪来袭的猝不及防；“伴随着一阵巨大的咆哮声”从听觉角度捕捉到洪水奔涌的巨大声响，展现出洪水的磅礴气势；“凉气袭来”从触觉角度写出洪水到来时的气温变化，凉意的突然降临，烘托出洪水来袭的迅猛，强化了紧张骇人的氛围；由此可知，这句话综合运用视觉、听觉、触觉三种感官角度，多角度刻画了山洪来临时的突发、迅猛与骇人。 23题详解】 本题考查句子的理解。 由“就像它曾倒映过我的童年一样，如今，这条河又倒映在我孩子的瞳孔里”可知，作者将河倒映自己的童年与倒映孩子的瞳孔形成直接呼应，故乡的河是“我”童年记忆的寄托，曾盛满“我”的好奇、喜爱与成长点滴，如今让河走进孩子的视野，藏着“我”想把这份珍贵的故乡记忆传递给下一代的心愿； 由第①段“偶有一潭水，像块铺在河底的镜子，倒映着山崖上的风景和路过的云”、第⑥段“我也为河道里那些山涧、奇形怪状的石头……讲给小伙伴们听”可知，河是“我”童年里最鲜活的故乡印记，寄放着“我”对故乡的真切热爱，而河倒映在孩子瞳孔里，让这份对故乡的眷恋有了传承，让乡愁不再是个人的独忆； 由第⑨段“姥姥、姥爷离世后，父母也搬到了城里，那条河不再是我们的必经之路。看河变得奢侈”、第⑩段“夜晚，打开网络地图，定位到故乡，我看着那河……往昔存储在记忆里的凉风，隔着屏幕瞬间冲进鼻孔”可知，成年后的“我”与故乡相隔，河成了“我”安放乡愁的精神依托，结尾写河倒映在孩子瞳孔里，将个人的乡愁与故乡情结，升华为对故乡记忆、乡土情感的传递与延续，让文章对故乡的眷恋这一主旨更深刻、更绵长。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 根据要求作文。 突破，是雏鹰挣脱巢穴时的胆怯与勇敢；突破，是蚕蛹破茧成蝶时的挣扎与蜕变；突破，是学子攻克难题时的执着与坚持……突破是每一个人在成长路上，面对挑战时所展现的勇气和行动力。 请以“那次，我突破了自己”为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那次，我突破了自己 站在教学楼前的演讲台旁，风轻轻拂过脸颊，我却攥得手心冒汗，连呼吸都带着几分颤抖。看着台下黑压压的人群，脑海里反复背诵的演讲稿，此刻竟变得一片空白——这是我第一次站上全校演讲的舞台，也是我与内心胆怯的一场较量。 此前，我是个连在课堂上举手发言都会脸红的人，说话声音小得像蚊子叫，更别说面对几百名同学公开演讲。当老师推荐我参加演讲比赛时，我几乎是立刻拒绝的，可老师温柔的目光里满是信任：“别怕，突破自己，你远比想象中更勇敢。”这句话像一束光，照亮了我心底的角落，也让我鼓起勇气，决定挑战那个怯懦的自己。 从那以后，每天放学后的操场，成了我的练习场。我把演讲稿背得滚瓜烂熟，对着空旷的操场大声朗读，纠正自己的语气和停顿；对着镜子练习表情和手势，克服说话时低头、结巴的习惯。一开始，只要有人经过，我就会立刻停下，脸颊发烫，可一想到老师的鼓励，想到自己想要突破的决心，我又重新抬起头，继续练习。有好几次，因为发音不准、语气生硬，我忍不住想要放弃，可转念一想，要是现在退缩，就永远无法突破自己，那些努力也都白费了。 演讲那天终于来了。当主持人念到我的名字时，我的心怦怦直跳，双腿像灌了铅一样沉重，每走一步都格外艰难。站在演讲台上，看着台下同学们期待的目光，我深吸一口气，努力平复自己紧张的心情，在心里默默告诉自己：“我可以的，我一定能突破自己！” 随着一声“大家好”，我缓缓开口，起初声音还有些发颤，可越讲越流畅，那些背过无数遍的文字，此刻仿佛有了生命，顺着我的嘴角自然流淌。我不再胆怯，不再紧张，抬起头，自信地看着台下的每一个人，认真地讲述着自己的故事，表达着自己的心声。当最后一句话落下，台下响起了热烈的掌声，那一刻，我知道，我成功了。 那次演讲，像一颗种子，在我心底种下了勇敢的果实。它让我明白，成长路上，最大的敌人从来不是困难，而是那个不愿突破、甘于平庸的自己。只要鼓起勇气，勇敢迈出第一步，哪怕只是小小的一步，也能实现自我的突破，遇见更优秀的自己。而那次突破的经历，也终将成为我成长路上最珍贵的回忆，激励着我在未来的日子里，勇敢前行，不断超越。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次作文核心关键词是“突破”和“自己”，“那次”限定了写作内容为一件具体的往事，需聚焦于自身从原有状态到实现跨越的过程，而非他人的突破经历。立意需紧扣成长主题，突出突破过程中自身的心理变化或行动改变，比如从胆怯到勇敢、从退缩到坚持、从自卑到自信、从迷茫到坚定等，既要体现突破时遇到的困难或内心的挣扎，更要凸显突破后自身的成长与收获，让立意贴合初中生的生活与成长体验，做到真实可感、积极向上。 第二，选材构思。选材需围绕初中生日常学习与生活，选取真实可感、有具体细节的事例，避免空泛，可从校园、家庭、社会实践等角度切入，比如校园中克服怯场参加演讲比赛、挑战自我尝试从未接触过的学科竞赛、突破体能极限完成体育测试，家庭里从依赖他人到独立完成家务、勇敢向家人表达自己的想法，生活中尝试独自出行、克服恐惧学习新技能等。构思上适合采用记叙文的文体，以时间或心理变化为线索，开篇可通过环境描写或心理铺垫引出要突破的问题，中间详细刻画突破的过程，重点描写遇到的困难、自身的心理挣扎以及做出的努力，加入动作、神态、心理等细节描写，让过程更生动，结尾需对此次突破进行总结，点明突破带来的成长感悟，呼应主题，做到结构完整、详略得当，重点突出“突破”的过程与意义。 25. 根据要求作文。 美好无处不在，在生活中，你可能邂逅了关爱的温度，触摸了理解的暖意，收获了热爱的光芒，同时也懂得了坚持的可贵…… 请将“生活因______而美好”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 生活因阅读而美好 书是无声的良师，是治愈心灵的暖阳，是陪伴我成长的挚友。在平凡的日子里，阅读就像一束光，穿透平淡的烟火，照亮我的生活，滋养我的心灵，让那些琐碎的时光，都变得丰盈而有温度，也让我明白，生活因阅读而变得格外美好。 小时候，我便在妈妈的故事声中与书结缘，那些奇妙的童话、动人的传说，像一颗颗种子，在我心底生根发芽，让我对世界充满了好奇与向往。上了初中，我开始真正走进阅读的世界，无论是中外名著，还是散文诗篇，都让我爱不释手，它们陪我度过了无数安静而美好的时光。 每当夜幕降临，卸下一天的疲惫，我总会坐在书桌前，捧起一本书，沉浸在文字的世界里。读《朝花夕拾》，我能感受到鲁迅笔下童年的纯粹与温暖，也读懂了他对岁月的感慨；读诗词集，那些凝练的文字、真挚的情感，让我在平仄韵律中感受古典文化的魅力，烦恼时，一句“长风破浪会有时”便能让我重新鼓起勇气；读成长类散文，我能在别人的故事里，找到自己的影子，学会如何面对挫折、如何珍惜时光、如何成为更好的自己。 阅读不仅丰富了我的知识储备，更治愈了我的心灵，改变了我的性格。曾经的我，遇事容易浮躁、迷茫，可在阅读的过程中，我渐渐变得沉稳、从容。每当我遇到烦恼、感到疲惫时，捧起一本书，所有的浮躁与焦虑，都会在文字的滋养中慢慢消散；每当我自卑、退缩时，书中那些勇敢、坚定的人物，都会激励我勇敢前行，让我学会接纳自己、突破自己。 阅读不是一时的兴趣，而是刻在日常里的习惯，它藏在每一个平凡的日子里，悄悄滋养着我的成长，点亮着我的生活。它让我看到了更广阔的世界，感受到了更细腻的情感，也让我懂得了生活的美好与诗意。 原来，生活从不是缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛，而阅读，便是让我看见美好、感受美好、收获美好的方式。生活因阅读而丰盈，因阅读而温暖，因阅读而美好，往后余生，愿与书为伴，在文字的世界里，遇见更好的自己，遇见更美的生活。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本次作文核心关键词是“生活”“美好”以及所补充的内容，补充的词语是全文的核心线索与立意焦点，也是“美好”的根源所在。补充的内容需选择积极向上、贴合初中生生活体验的词汇，既可以是具体的人或事物，如亲情、友情、书籍、阳光、运动等；也可以是抽象的情感、品质或行为，如关爱、理解、坚持、热爱、真诚等，切忌选择消极、负面的词汇。立意需紧扣“美好”的内涵，不局限于单纯的快乐与愉悦，更可延伸为生活中的温暖、感动、成长、希望与治愈，重点体现补充内容如何改变生活的原有状态、丰富生活体验、滋养心灵成长，传递积极乐观、热爱生活的人生态度。立意要真实可感，贴合初中生的成长轨迹与生活感悟，避免空泛的口号式立意，要通过具体的场景与细节，展现补充内容带给生活的细微变化，凸显生活中的小美好、小确幸，让立意既有温度，又有深度，实现情感与思想的双重升华。 第二，选材构思。选材要典型、鲜活，能够精准凸显补充内容带来的“美好”。可从校园、家庭、社会实践、个人成长等多个角度切入，贴合补充词汇的内涵，比如补充“亲情”，可选取家人的陪伴、关爱与包容的事例；补充“书籍”，可选取阅读带来的知识滋养与心灵治愈的事例；补充“坚持”，可选取克服困难、坚持不懈最终收获成长的事例。构思上适合采用记叙文的文体，以具体事例为载体，以时间顺序或情感变化为线索，开篇可适当铺垫生活的原有状态，或平淡、或迷茫、或枯燥，引出补充内容的出现，凸显其带来的转折与改变；中间部分详细刻画事例的完整过程，加入动作、神态、语言、心理等细节描写，细致展现补充内容带给自己的温暖、感动与成长，让“美好”的感受具体化、可触摸；结尾部分总结自身的感悟，点明补充内容对生活的深刻意义，呼应题目，升华主题，说明正是因为有了这份补充的内容，生活才变得更加丰盈、温暖、有意义。整体结构要完整，做到详略得当，重点突出“美好”的来源、体现与感悟，让文章既有扎实的细节支撑，又有真挚的情感共鸣，兼具可读性与感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $