7.鹿角和鹿腿-【小瓶盖儿】2025-2026学年三年级语文下册精品课件+教案

该小学语文课件围绕《鹿角和鹿腿》寓言故事，通过“穿越迷障”等情境导入，串联生字词学习、课文梳理与道理感悟，以自读提示、读书小锦囊等为支架，帮助学生逐步理解故事内容与寓意。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如通过多音字辨析、抓动作神态分析心情变化，用对比表格呈现角和腿的作用，引导学生辩证理解“事物各有价值”的道理。学生能提升语感与思维，教师可借助结构化资源高效教学。

7.《鹿角和鹿腿》教学设计 【单元大情境】 情境名称：寓言王国奇遇记 情境描述：在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国遇到了一些麻烦，国王邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们将踏上这场奇妙的旅程，与寓言角色们互动，完成任务，解锁寓言背后的深刻道理。 核心任务：探访寓言王国中的不同角色，读懂他们的故事，明白寓言蕴含的道理，完成"寓言智慧卡"的制作。 任务框架： 子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果 任务一：希望的田野 5.守株待兔 2课时 农夫为什么会被宋国人笑话？ 能借助注释读懂文言文，说出农夫被笑话的原因 任务二：陷阱边的较量 6.会摇尾巴的狼 2课时 老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？ 分角色朗读对话，明白识破伪装的道理 任务三：鹿的选美会 7.鹿角和鹿腿 2课时 鹿对自己的角和腿态度为何改变？ 复述故事，体会道理 任务四：池子与河流的争论 8*.池子与河流 1课时 池子和河流谁的观点更正确？ 分角色朗读，交流感受 任务五：寓言智慧站 语文园地二 2课时 如何积累更多寓言成语？ 完成寓言智慧卡制作 【本课情境】 任务名称：鹿的选美会——探访神秘森林中爱美的鹿 主要活动： •活动一：穿越迷障，进入森林 •活动二：欣赏鹿的自恋时刻 •活动三：重温惊险一幕 •活动四：对比观点，悟事之理 •活动五：复述故事，积累智慧 •活动六：规范书写，巩固生字 任务成果：能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化；能根据提示复述故事；能说出故事蕴含的道理，完成"鹿角和鹿腿"寓言智慧卡。 【课文解读】 《鹿角和鹿腿》是根据《伊索寓言》相关内容改编而成的寓言故事。课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，却抱怨四条细长难看的腿。当狮子向它扑来时，细长的腿帮助它狮口逃生，而美丽的角却险些让它送了命。故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏；美丽的东西不一定实用，而实用的东西也有其独特的价值。 课文按事情发展的顺序记叙，先写鹿在池塘边欣赏自己美丽的角、抱怨自己细长的腿，接着写狮子追来、鹿狮口逃生的经过，最后写鹿的感叹。全文情节紧凑，前后对比突出，语言丰富优美。课文通过描写鹿的神态、动作和语言，生动地展现了鹿的心情变化，从自我欣赏的得意到惊险逃生后的感慨，在生动的故事中揭示了深刻的道理。 本课落实"读寓言故事，明白其中的道理"这一语文要素，引导学生通过朗读体会鹿的心情变化，并能对与故事有关的说法发表自己的看法。 【教学目标】 1.认识"皱、配、怨、狮、逼"5个生字，读准"称、禁、撒"3个多音字，会写"鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹、腿"13个字，会写"池塘、痛快、倒映、匀称、精美、别致、撒开、抱怨、凶猛、挣脱、机灵"11个词语。 2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3.能根据提示，想象具体情境，用自己的话讲故事。 4了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化，并能借助词语讲故事。 【教学难点】 明白故事中的深刻道理，能够说出自己不同的见解，学会用辩证的眼光看待事物。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，借助拼音读准字音 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，引入新课 1.回顾上节课，衔接情境 AI语音：上节课我们在寓言王国的第二站"陷阱边的较量"中，认识了狡猾的狼和聪明的老山羊。今天，我们将继续寓言王国的奇妙旅程，来到第三站——"鹿的选美会"，进入神秘森林。 2.创设情境，引入课题 师：瞧，丛林里走来了一只漂亮的动物，它要带我们进入《伊索寓言》的世界。叫出它的名字吧！（鹿） 师：今天，我们就一起来参加一场鹿角和鹿腿的选美会吧，你们准备好了吗？ 【板书课题】7鹿角和鹿腿 4.走进《伊索寓言》 师：《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。今天我们要学习的故事就来自《伊索寓言》。 二、活动一：穿越迷障，进入森林 师：要想见到今天的主角小鹿，得穿越迷障，进入森林。大家做好准备了吗？ 1.自读课文 【出示自读提示】（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？ 2.检查字音 ①出示词语，自主认读： ②自由读，指名读，读错的拼音纠正。去掉拼音，开火车读，齐读。 ③重点正音指导多音字： •称：在"匀称"中读chèn，在"称呼"中读chēng •撒：在"撒开"中读sā，在"撒种"中读sǎ 游戏巩固：小鹿过河 3.整体感知 师：课文讲了一个什么故事呢？先来看看课文主要写了几部分内容？ 预设： •第一部分（1-4自然段）：鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿 •第二部分（5-6自然段）：狮口逃生的经过 •第三部分（7自然段）：鹿的感叹 师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？ 预设：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，却抱怨自己细长的腿。当狮子向它扑来时，细长的腿帮助它逃脱了，而美丽的角却差点让它送了命。 三、活动二：欣赏鹿的自恋时刻 1.学习鹿对角的态度（第1-3自然段） 师：现在让我们走进神秘森林，看看小鹿在池塘边发生了什么。请同学们默读第1-3自然段，找一找：鹿对自己的角是什么态度？从哪些词句可以看出来？ ①感受池塘的美 【出示第1自然段】 丛林中，住着一只漂亮的鹿。 【出示第2自然段】 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。 师："池水清清的，像一面镜子"用了什么修辞手法？写出了池水的什么特点？ 预设：比喻，写出了池水的平静、清澈。 ②体会鹿的欣赏之情 【出示第3自然段】 鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子："咦，这是我吗？"他摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽："啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！" 师：鹿觉得自己的角怎么样？从哪些词语可以看出来？ 预设： •"精美别致"——形容鹿角做工精细、美观，与众不同 •"好像两束美丽的珊瑚"——比喻，写出鹿角的美丽形状 师："咦，这是我吗？"这句话说明了什么？ 预设：说明鹿连自己都不敢相信自己这么漂亮，表现了它的惊喜。 师：谁能读出鹿欣赏自己角时的得意和自豪？ 指名读，评价指导：要读出惊喜、得意、赞美的语气，"啊！""多么""好像"要重读。 2.学习鹿对腿的态度（第4自然段） 【出示第4自然段】 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头："唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！" 师：鹿对自己的腿是什么态度？从哪些词语可以看出来？ 预设： •"不禁噘起了嘴，皱起了眉头"——神态描写，说明鹿很不满意 •"唉"——叹气，表示抱怨 •"太细了""怎么配得上"——认为腿难看，配不上美丽的角 师：谁能读出鹿抱怨自己腿时的不满？ 指名读，评价指导：要读出抱怨、不满的语气，"唉"要读出叹气的感觉，语气要低落。 3.对比朗读，体会心情变化 师：鹿对自己的角和腿态度完全不同。女生读鹿欣赏角的句子，男生读鹿抱怨腿的句子，读出不同的心情。 女生读：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 男生读：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 【板书】角：美丽——欣赏腿：难看——抱怨 四、活动三：规范书写，巩固生字 1.出示本课会写字 【出示】渴、喝、匀、称、致、束、配、甩、丧、追、扯、叹、逃 2.归类识记 •左右结构：渴、喝、称、致、配、扯、叹 •独体字：束、甩 •半包围结构：甩、追、逃 3.重点指导 渴 左右结构，左边“氵”呈弧形排列，提画向右上出锋。右边“曷”上窄下宽，“曰”扁方居中，下方“冂”要舒展，里面撇、横折钩两笔穿插紧凑，整体左窄右宽。 配 左右结构，左边“酉”竖画挺直，横画等距，框内横画不碰左右竖。右边“己”弯钩弧度适中，竖弯钩向右上方出锋，左部宽右部窄，左右高低对齐。 甩 独体字，半包围结构，外框“冂”起笔竖稍短，横折钩的钩有力。里面“丿”和“乚”（竖弯钩）穿插其中，竖弯钩舒展向右出锋，整体字形左收右放，避免松散。 丧 上下结构，上部“十”横短竖长，下方“口”扁方居中。下部“衣”的撇画舒展，横钩略短，竖提挺直，捺画向右下伸展，托住上部，整体上窄下宽，重心稳定。 追 半包围结构，外框“辶”点画居上，横折折撇弧度自然，捺画平展向右延伸。里面“厓”（注意笔顺：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩）笔画紧凑，不超出走之底范围，先写内再写外。 扯 左右结构，左边“扌”（提手旁）横短竖钩直，提画向右上。右边“止”竖钩挺直，短横等距，左窄右宽，左右两部分紧靠，重心对齐。 4.学生练习书写 描红、临写，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 回顾内容 师：上节课我们了解了鹿对自己角和腿的不同态度。谁来说一说？ 预设：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己细长的腿。 师：可是后来，鹿对自己角和腿的态度发生了变化。是什么事情让它改变了看法呢？让我们继续学习。 二、活动一：重温惊险一幕 1.学习狮口逃生的经过（第5-6自然段） 师：请同学们默读第5-6自然段，思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？ ①狮子来了 【出示第5自然段】 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头凶猛的狮子正悄悄地向自己逼近。 师：鹿是怎么发现危险的？从哪些词语可以看出鹿很机警？ 预设："机灵地支起耳朵""猛一回头"——说明鹿警觉性很高，反应很快。 师："凶猛的狮子正悄悄地向自己逼近"，此时鹿的心情怎样？ 预设：紧张、害怕。 ②腿的作用 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 师：鹿是靠什么逃脱狮子的追赶的？ 预设：靠有力的长腿。 师：从哪些词语可以看出腿的作用很大？ 预设："撒开长腿就跑""蹦来跳去""不一会儿""远远地甩在了后面"——说明鹿的腿跑得很快，很有力。 ③角的麻烦 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 师：鹿的角给它带来了什么麻烦？ 预设：角被树枝挂住了，差点让狮子追上。 师：鹿是怎么脱险的？从哪些词语可以感受到当时的紧张？ 预设："用尽全身力气""使劲一扯""才""挣脱""拼命"——说明当时非常紧张、危险。 2.朗读指导，体会紧张 师：这段话情节紧张，我们要读出紧张的气氛。 指名读，评价指导：语速要快，"撒开""猛扑""拼命"等词要重读，表现紧张感。 齐读第5-6自然段。 3.对比角和腿的作用 【板书】 之前的看法 逃生中的作用 角 美丽——欣赏 被挂住——差点送命 腿 难看——抱怨 跑得快——狮口逃生 三、学习鹿的感叹（第7自然段） 【出示第7自然段】 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说："两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！" 师：经历了这次逃生后，鹿明白了什么？ 预设：美丽的角差点让它送命，难看的腿却救了它的命。 师：现在鹿对角和腿的态度发生了什么变化？ 预设：对角不再那么欣赏了，对腿不再抱怨了。 四、活动二：对比观点，感悟道理 1.讨论辨析 师：课后有两种说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 【出示】 •说法一：美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。 •说法二：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 学生讨论，交流观点。 预设： •赞成说法二：鹿角虽然在逃生时带来了麻烦，但它很美丽，是鹿的特征，有观赏价值；鹿腿虽然不好看，但很实用，能帮助鹿奔跑。它们各有各的长处和短处。 •如果只看到角的缺点或腿的优点，也是片面的。 2.明白道理 师：这个故事告诉我们什么道理？ 预设：事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。 3.联系生活 师：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？ 预设： •手机：方便联系、获取信息，但长时间使用伤眼睛 •汽车：出行方便快捷，但会排放尾气污染环境 •空调：夏天凉爽冬天温暖，但费电 五、活动三：复述故事，积累智慧 1.根据提示讲故事 师：现在请同学们根据下面的词语提示，用自己的话把这个故事讲给大家听。 【出示词语提示】 **鹿角**：美丽欣赏差点儿送命**鹿腿**：难看抱怨狮口逃生 讲故事要点： •讲清故事的起因、经过、结果 •可以加入自己的想象 •注意语言生动 2.学生练习讲故事 同桌互讲，指名上台讲述，师生评价。 3.制作寓言智慧卡 师：现在请同学们完成"鹿角和鹿腿"寓言智慧卡的制作，写上故事主要内容和道理。 六、课堂总结 师：今天我们在寓言王国完成了第三个任务——"鹿的选美会"。从《鹿角和鹿腿》这个故事中，我们认识了一只爱美的鹿。这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。我们要学会用辩证的眼光看待事物，既看到它的长处，也看到它的短处。 同学们，这个有趣的寓言故事选自古希腊的《伊索寓言》，课后请同学们把这本书找来读一读，你们会从中认识更多小动物，从故事中读懂更多深刻的道理。 下节课，我们将去到寓言王国的第四站——听听池子和河流的争论。一起期待吧！ 七、布置作业 •把这个故事讲给家人听。 •完成"鹿角和鹿腿"寓言智慧卡。 •阅读《伊索寓言》中的其他故事。 【板书设计】 7鹿角和鹿腿 之前逃生中 角美丽——欣赏→被挂住——差点送命 ↘ 道理：事物各有价值 ↗不能只看外表 腿难看——抱怨→跑得快——狮口逃生 【教学反思】 本节课以"寓言王国奇遇记"为单元大情境，以"鹿的选美会——探访神秘森林中爱美的鹿"为课文情境，将《鹿角和鹿腿》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。 教学亮点： •情境贯穿始终：从导入到结课，以"神秘森林"为情境线索，与上节课《会摇尾巴的狼》形成自然衔接，情境线索清晰，激发了学生的学习兴趣。 •语文要素落实：紧扣"读寓言故事，明白其中的道理"这一语文要素，通过对比鹿对角和腿态度的前后变化，引导学生深入理解寓言道理。 •朗读指导层层推进：通过分析鹿的神态、动作、语言描写，指导学生读出鹿的心情变化——从欣赏、抱怨到紧张、感叹。 •思辨能力培养：通过"你赞成哪种说法"的讨论，引导学生用辩证的眼光看待事物，培养学生的批判性思维。 •复述能力训练：借助词语提示，引导学生用自己的话讲故事，落实复述故事的学习目标。 需要改进： •在讲故事环节，可以给学生更多的准备时间和展示机会。 •联系生活环节可以让学生举更多的例子，加深对道理的理解。 •可以增加小组合作表演读的环节，增强课堂趣味性。 【附录：课后习题答案】 1.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 【答案】朗读指导要点： •欣赏角时（第3自然段）：语气要欣喜、得意、自豪，"啊！""多么"要重读，读出自我陶醉的感觉。 •抱怨腿时（第4自然段）：语气要不满、抱怨，"唉"要读出叹气的感觉，语气低落。 •逃生时（第5-6自然段）：语速要快，表现紧张；"撒开""猛扑""拼命"等词要重读。 •感叹时（第7自然段）：语气要感慨、若有所思，读出庆幸和反思的感觉。 2.根据提示，用自己的话讲讲这个故事。 【答案】复述示例：丛林中住着一只漂亮的鹿。有一天，它来到池塘边喝水，发现自己倒映在水中的影子，非常欣赏自己美丽的角，觉得角像两束精美的珊瑚。可是当它看到自己细长的腿时，却皱起眉头抱怨起来，觉得腿太难看了。 就在这时，一头凶猛的狮子悄悄逼近。鹿撒开长腿拼命奔跑，很快就把狮子甩在了后面。可是，正当狮子要放弃的时候，鹿美丽的角却被树枝挂住了！狮子猛扑过来。鹿用尽全身力气，才把角从树枝中挣脱出来，拼命向前跑去，终于逃脱了。 鹿跑到小溪边，喘着气说："两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！" 3.下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 【答案】我赞成说法二：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 理由：鹿的角虽然在逃生时被树枝挂住，带来了麻烦，但它非常美丽，是鹿的重要特征。鹿的腿虽然看起来细长不好看，但在关键时刻能帮助鹿快速奔跑、逃脱危险。这说明事物各有自己的价值，我们不能只看外表来判断事物的好坏，也不能因为一件事物的缺点就否定它的优点。美和实用在不同的情况下都有存在的价值。 学科网（北京）股份有限公司 $ 奇 奇 遇 遇 记 记 守株待兔 会摇尾巴的狼 鹿角和鹿腿 池子与河流 读故事，明白其中的道理。 把图画的内容写清楚。 陷阱边的较量 鹿的选美会 希望的田野 池子与河流的争论 寓言智慧站 3 7.鹿角和鹿腿 7.鹿角和鹿腿 7.鹿角和鹿腿 第一课时 《伊索寓言》是古代希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品，成为世界文学遗产的瑰宝。 穿越迷障 进入森林 任务一 穿越迷障,进入森林 活动一 自读提示： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.课文主要讲了一件什么事？ 配得上 使劲一扯 皱纹 匀称 逼近 撒腿 zhòu pèi chě bī sā yún chèn 会认字 chèn chēnɡ 匀称 称心 适合、恰当 多音字 称 量轻重，称呼 称呼 称重 狮子有“万兽之王”的（ ）。 鹿的身材多么（ ）。 匀称 称呼 多音字 撒开 sǎ 撒手 sā 撒种 播撒 春天到了，农民伯伯到田里（ ）种子。 鹿看到狮子后（ ）长腿就跑。 撒开 播撒 撒 放开、发出 散播、散布、散落 匀称 皱 扯 撒 逼 配 小鹿过河 梳理课文 ③ ④ ⑤ ① ② ⑥ ⑦ 鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。 鹿狮口逃生 鹿的感悟 梳理课文 ③ ④ ⑤ ① ② ⑥ ⑦ 鹿欣赏自己的角，抱怨腿难看。 鹿狮口逃生 鹿的感悟 一天，一只鹿在（ ）边喝水，他十分欣赏自己精美（ )的角，抱怨自己的腿难看。鹿忽然发现一只狮子逼近自己，他的四条有力的长腿帮助他（ ），而两只美丽的角差点儿让他（ )。 池塘 别致 狮口逃生 送命 穿越迷障 进入森林 任务一 欣赏鹿的自恋时刻 活动二 自读课文1-3自然段 请同学们默读第1-3自然段，找一找：鹿对自己的角是什么态度？从哪些词句可以看出来？ 丛林中，住着一只漂亮的鹿。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。 "池水清清的，像一面镜子"用了什么修辞手法？写出了池水的什么特点？ 比喻，写出了池水的平静、清澈。 比喻 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！ 鹿忽然发现了自己映在水中的影子：“咦，这是我吗？” 惊喜 读书小锦囊：联系下文，读有发现 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 读书小锦囊：重复出现，必有奥妙 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 自豪 读书小锦囊：重复出现，必有奥妙 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 抱怨 反问句 这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。 读书小锦囊：神态动作，语气语调 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 抓动作、神态表达心情变化 他 ：“你真是急死我了！” 跺着脚，焦急地说 咦？这是我吗？ 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 惊喜 自豪 抱怨 穿越迷障 进入森林 任务一 规范书写 巩固生字 活动三 结构：左右结构 组词：口渴 饥渴 渴望 书写要点：左边 “氵” 呈弧形排列，提画向右上出锋。右边 “曷” 上窄下宽，“曰” 扁方居中，下方 “冂” 要舒展，里面撇、横折钩两笔穿插紧凑，整体左窄右宽。 kě 渴 结构：左右结构 组词：发配 搭配 不配 书写要点：左边 “酉” 竖画挺直，横画等距，框内横画不碰左右竖。右边 “己” 弯钩弧度适中，竖弯钩向右上方出锋，左部宽右部窄，左右高低对齐。 pèi 配 结构：半包围结构 组词：甩头 甩掉 甩开 书写要点：外框 “冂” 起笔竖稍短，横折钩的钩有力。里面 “丿” 和 “乚”（竖弯钩）穿插其中，竖弯钩舒展向右出锋，整体字形左收右放，避免松散。 shuǎi 甩 结构：上下结构 组词：沮丧 丧气 书写要点：上部 “十” 横短竖长，下方 “口” 扁方居中。下部 “衣” 的撇画舒展，横钩略短，竖提挺直，捺画向右下伸展，托住上部，整体上窄下宽，重心稳定 sàng 丧 结构：半包围结构 组词：追上 追着 追赶 书写要点：外框 “辶” 点画居上，横折折撇弧度自然，捺画平展向右延伸。里面 “厓”（注意笔顺：撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩）笔画紧凑，不超出走之底范围，先写内再写外。。 shǒu 追 结构：左右结构 组词：扯掉 扯开 扯坏 书写要点：左边 “扌”（提手旁）横短竖钩直，提画向右上。右边 “止” 竖钩挺直，短横等距，左窄右宽，左右两部分紧靠，重心对齐。 zhū 扯 7.鹿角和鹿腿 7.鹿角和鹿腿 7.鹿角和鹿腿 第二课时 鹿角 欣赏 抱怨 鹿腿 两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 惊喜 自豪 抱怨 穿越迷障 进入森林 任务一 重温惊险一幕 活动一 自读课文5-7自然段 思考：鹿对自己腿和角的看法发生了什么变化？为什么会有这种变化？？ 危险来临 鹿腿帮助脱险 鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 鹿角险些送命 鹿腿再次帮助脱险   之前的看法 逃生中的作用 角 美丽——欣赏 腿 难看——抱怨 对比角和腿的作用: 被挂住——差点送命 跑得快——狮口逃生 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!” 鹿后悔，幡然悔悟 穿越迷障 进入森林 任务一 对比观点 感悟道理 活动二 美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。 下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 我赞成第一种观点。鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点丧命狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。 我觉得鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处，因为它们都是鹿身体的一部分。就像我们的手和脚一样，手可以灵活地抓东西，脚可以帮助我们快速行走。 事物各有自己的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。 这篇课文告诉我们什么道理？ 讨论：生活中还有哪些事物像鹿的角和腿一样，既各有所长又各有所短？ 穿越迷障 进入森林 任务一 复述故事 积累智慧 任务三 鹿角：美丽 欣赏 差点儿送命 鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生 根据提示，简要讲讲鹿狮口逃生过程。 要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些语气词和描写动作、神态的提示语，用上课文中生动的语言等，再把这个故事细致地讲述一下吧！ 美丽 匀称 精美别致 欣赏 挂住了 挣脱出来 差点儿送命 鹿角： 难看 噘起了嘴 皱起了眉头 抱怨 撒开长 腿就跑 甩在后面 狮口逃生 鹿腿： 制作寓言智慧卡 故事名称 主要人物 主要观点 蕴含道理 奇 奇 遇 遇 记 记 Audio generated by ttsmaker.cn null 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