Unit 2 Learning English is fun! Lesson 4 Colours and feelings 教学设计- 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦颜色与情感主题，核心知识点为red、blue等颜色词汇及I feel…/The colour makes me feel…句型。通过儿歌律动激活旧知颜色词汇，结合生活图片引导感知颜色与情感关联，搭建词汇网络与句型学习支架，衔接新旧知识。 此设计亮点在于融合文化意识与思维品质培养，如对比中西方颜色象征差异（如red表喜庆与see red表发怒），通过小组创作“颜色心情卡”锻炼观察归纳与创造性表达能力。采用直观教学（实物、表情）和分层操练（机械到个性化），提升学生语言运用与跨文化交际能力，助力教师高效落实核心素养目标。

《Unit 2 Learning English is fun!-Lesson 4 Colours and feelings》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握颜色与情感核心词汇，熟练运用I feel…/The colour makes me feel… 进行表达，提升听说读写综合运用能力。文化意识：了解中西方颜色象征差异，尊重多元文化，树立跨文化交际意识。思维品质：通过观察、归纳颜色与情感的关联，培养逻辑思维与创造性表达能力。学习能力：主动参与合作探究，养成自主学习、乐于交流的良好习惯。 教学重难点 教学重点：掌握red, blue, yellow, green, sad, sick, scared等词汇，熟练运用描述颜色与情感的核心句型。教学难点：准确理解英语中颜色指代情感的特殊表达，结合语境恰当运用feel blue, see red等习惯用语，清晰有条理地用英语表达个人感受并说明原因。 教学过程——主要思路 一、热身导入：激活已知，激发兴趣 课堂问候与氛围营造教师面带微笑走进教室，用轻松的语气与学生进行日常问候，引导学生用简单英语回应。随后播放节奏轻快、包含颜色词汇的英文儿歌，带领学生跟随音乐拍手律动，鼓励学生说出自己听到的颜色单词。教师在黑板上快速板书学生说出的颜色词汇，用彩色粉笔标注，营造活泼的课堂氛围。设计意图：以轻松的问候与儿歌热身，消除学生紧张情绪，激活已学颜色词汇储备，快速将学生带入英语学习语境，为新课学习做好情感与知识铺垫。 图片观察与话题引入教师展示多张色彩鲜明的生活图片，包括晴朗的蓝天、鲜艳的红花、金黄的阳光、碧绿的草地等，引导学生观察并描述图片中的颜色。随后提问：Do you like these colours? How do you feel when you see them? 鼓励学生用简单英语或中文表达自己的感受。教师顺势引出本节课主题：Colours can make us have different feelings. Today we’ll learn Lesson 4 Colours and feelings. 并板书课题，带领学生齐读。设计意图：通过直观图片刺激视觉，引导学生感知颜色与情绪的联系，自然引出课题，让学生明确本节课学习目标，激发探究欲望。 头脑风暴：词汇梳理组织学生进行小组快速讨论，尽可能多地说出知道的颜色单词，每组派代表分享，教师补充完善并带读，纠正发音。同时引导学生说出表达心情的简单词汇，如 happy, sad, angry 等，建立颜色与情感的初步联结。设计意图：以头脑风暴形式调动学生积极性，梳理新旧词汇，构建词汇网络，为后续学习扫清词汇障碍，培养学生快速思考与合作表达能力。 二、新知学习：词汇突破，句型感知 核心词汇教学教师结合课文插图与实物、表情动作，直观教学新词汇：feeling, sick, scared, ocean, line。教学sick时，做出不舒服的表情；教学scared时，表现出害怕的神态；教学ocean时，展示海洋图片，帮助学生理解含义。采用 “教师带读 — 个别抽查 — 小组齐读 — 开火车读” 的方式，强化词汇发音与记忆，强调重音与发音要点。随后进行词汇小游戏 “快速指认”，教师说单词，学生快速指出对应的图片或表情，巩固词汇理解。设计意图：采用直观教学法，结合肢体语言与图片，降低词汇理解难度，多种朗读形式避免枯燥，游戏互动提升参与度，帮助学生扎实掌握核心词汇。 重点句型感知与操练教师结合颜色卡片，示范核心句型：I feel blue. / The colour red makes me feel happy. 放慢语速，清晰发音，引导学生观察句型结构。随后进行分层操练： 机械操练：教师出示颜色卡片，学生套用句型I feel… 回答，反复练习，熟悉结构。 半机械操练：教师提问How does the colour make you feel? 学生用The colour… makes me feel… 回应，结合自身感受表达。 个性化操练：学生两人一组，互相询问喜欢的颜色及感受，运用所学句型自由交流，教师巡视指导，纠正发音与语法错误。 设计意图：遵循 “机械操练 — 半机械操练 — 个性化表达” 的认知规律，循序渐进引导学生掌握句型，从模仿到自主运用，突出学生主体地位，提升语言运用能力。 文化点滴拓展 教师简单讲解中西方颜色文化差异：在中国，红色代表喜庆、吉祥；在英语中，red可表示生气，see red意为发怒；blue常表示悲伤，feel blue即感到难过。用简单易懂的语言讲解，搭配例句，帮助学生理解文化内涵，避免表达误区。 设计意图：渗透文化意识，拓宽学生视野，让学生理解语言背后的文化背景，提升跨文化交际能力，让语言学习更完整。 三、课文学习：听说结合，理解文本 听力感知：整体把握教师提出简单听力任务：Listen to the tape and answer: What colours are mentioned in the conversation? 播放课文录音，学生安静倾听，尝试找出文中提到的颜色。听完后点名回答，教师核对答案，鼓励学生大胆发言。设计意图：带着任务听录音，培养学生听力抓取关键信息的能力，让学生初步感知课文对话内容与语音语调。 精读对话：细节理解再次播放录音，学生跟读，模仿语音、语调、连读，教师纠正发音问题。随后呈现课文对话，引导学生逐句阅读，圈出新词汇与重点句型，小组内讨论不懂的句子。教师针对重难点句子讲解，如Blue means sad. / I see green. 帮助学生理解含义与用法。设计细节问题： What does blue mean? How does the colour yellow make him feel? What does he see? 学生带着问题默读课文，寻找答案，小组讨论后全班交流，教师引导学生完整回答。 设计意图：通过跟读、精读、问题探究，帮助学生深入理解课文内容，掌握重点语句，培养阅读理解与信息提取能力。 角色扮演：语言运用 将学生分为两人一组，分配李明、Jenny 的角色，练习朗读课文对话，鼓励加上表情与动作，还原对话场景。随后邀请小组上台展示，教师给予肯定与点评，表扬发音标准、表演生动的小组，激发学生表现欲。 设计意图：角色扮演让学生在真实语境中运用课文语言，加深对对话的记忆与理解，提升口语表达与临场表现能力，增强学习自信心。 四、巩固练习：分层训练，强化运用 基础过关：词汇句型填空 呈现填空题，学生独立完成： The ______ (蓝色) makes me feel ______ (悲伤的). I ______ (感到) scared when I see the dark colour. Red ______ (意味着) happy in China. 完成后同桌互查，教师讲解易错点，强调单词拼写与句型结构。 设计意图：基础练习巩固词汇与句型，检测学生当堂掌握情况，及时查漏补缺，夯实基础知识。 能力提升：情景匹配将颜色与对应的情感、英文表达进行匹配，如：red — angry — see redblue — sad — feel blueyellow — scaredgreen — sick学生快速完成，小组内核对答案，教师讲解特殊表达的含义与用法。设计意图：提升练习难度，强化颜色与情感的对应关系，重点突破习惯用语难点，提升知识运用能力。 拓展运用：小组创作小组合作，完成 “我的颜色心情卡”：在卡片上画出自己喜欢的颜色，用英语写下My favourite colour is… It makes me feel… Because… 句子，配上简单图案。完成后每组选派代表上台展示，分享自己的颜色心情。设计意图：动手创作与语言表达结合，培养学生合作能力与创新思维，让学生灵活运用所学知识进行个性化表达，实现知识向能力的转化。 五、课堂小结：梳理知识，总结提升 引导学生自主回顾本节课所学：核心词汇、重点句型、颜色文化小知识，鼓励学生用自己的语言总结。 教师补充梳理，强调重点难点，针对学生易错点再次提醒，帮助学生构建完整知识体系。 表扬课堂上积极参与、认真学习的学生与小组，给予鼓励，激发持续学习动力。 设计意图：自主小结培养学生归纳总结能力，教师梳理强化知识记忆，正向评价提升学生学习积极性，让课堂学习有始有终。 六、作业布置：分层设计，学以致用 基础作业：熟读课文对话，背诵核心词汇与句型，家长签字确认。 提升作业：用所学句型写 5 个句子，描述不同颜色带给自己的感受。 拓展作业：和家人分享本节课学到的中西方颜色文化小知识，尝试用英语交流。 设计意图：分层作业满足不同学生需求，基础作业巩固课堂知识，提升作业强化书写表达，拓展作业联系生活，实现课内外结合，提升综合语言运用能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $