期末综合素养评价（二）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年六年级下册语文习题课件（统编版）福建专版

这是一份小学语文期末复习课件，包含同步阅读、同步作文及期末综合素养评价内容。通过“三步阅读法”“完整写作路径”等学习支架，结合扫码视频讲解，同步教材进行阅读技巧、作文指导及真题训练，助力学生巩固基础。 资料特色突出核心素养培养，融入“红色精神”“剪纸艺术”等文化元素增强文化自信，通过AI阅读探究、研发过程梳理训练思维能力，以“闯关式”评价激发兴趣。创新结合线上视频与线下练习，帮助学生提升读写能力，适合小学高年级学情，为教师提供同步教学资源与评价工具。

期末综合素养评价（二） 清澈 徘徊 空虚 充盈 沉郁 B D C A A D B D C B 千磨万击 还坚劲 苟日新 万物生光辉 一枝红杏出 墙来 山是眉峰聚 C D ［示例］我认为在阅读中可以合理使用AI工具，充分发挥其便捷、高效等优势，让其为我们服务。同时，我们也要明白AI只是工具，不能过度依赖，我们要保持阅读的主动性，避免阅读从“深入理解”变为“快速获取”。 B C C A 不能去掉。“逐渐”指渐渐，说明藕纤维支架在体内降解是一个缓慢、持续的过程，不是瞬间完成的，去掉后，无法体现降解的渐进性。“逐渐”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 ①吸引读者兴趣。借用电影中的情节，将科研成果与大众熟知的内容联系起来，激发读者的好奇心。②形象概括内容。把复杂的科研成果用“现实版‘哪吒重生’”进行类比，生动地概括了文章核心内容，让读者能够快速理解这项研究。 “我”用手捂住姥姥的眼睛，让姥姥剪窗花，刁难姥姥。 多雨的夏天，姥姥怕“我”溜去游泳出危险，用剪纸拴住“我”。 D A C D 片段通过语言描写和动作描写来刻画姥姥的形象。这样的描写，突出了姥姥技艺的高超以及对“我”的慈爱包容，增强了文章的感染力。 我认为不多余。结构上，第⑫自然段承接前文“我”与姥姥的剪纸故事，使文章结构完整；内容上，通过“老牛望兔子”的剪纸和“梦中忆窗花”，升华主旨，表达对姥姥的思念。 姥姥是个心灵手巧、有智慧的人。从她能摸黑剪出生动的窗花可以看出她心灵手巧；从她用剪纸吸引“我”，以这种有效的方法避免“我”下河等情节可以看出她有智慧。 $