Unit2 课时2 SectionA（Pronunciation&2a-2e）（教学设计）英语新教材鲁教版五四学制七年级下册

该初中英语教学设计聚焦特定字母组合发音、句子重音及竹子相关词汇句型，通过竹海和竹子图片提问导入，激活学生对竹子的已有认知，衔接第一课时动植物特征描述，搭建从基础词汇到文化交流的学习支架。 此资料以“教-学-评”一致性为核心，通过语音操练、听力分层任务（听主旨→填细节→信息梳理）、角色扮演及对话创编提升语言能力，融入竹子文化内涵增强文化意识，小组合作与自评互评培养学习能力，助力教师高效落实课标，提升学生听说与跨文化交际能力。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 英语新教材鲁教版五四学制七年级下册 授课题目 Unit 2 Amazing Plants and Animals Section A（Pronunciation&2a-2e） 课时 课型 第2课时 语音听说课 主题情境 人与自然—植物 授课教师 语篇研读 【what】 本课时语篇包含 Section A 中 2a 的对话、2b 的问答练习、2c 的信息梳理、2d 的角色扮演及 2e 的对话创编任务，同时涵盖 Pronunciation 的语音练习（字母组合发音）和句子重音练习。对话中 Ella 和 Chen Jie 围绕折扇上的竹子图案展开交流，涉及竹子在中国文化中的象征意义、四川竹海的特点、竹子的生长速度及用途等内容；语音练习聚焦特定字母组合发音（如 /eɪ/、/aɪ/ 等）和句子重音对语义的影响。 【why】 从课程标准角度，目的是让学生掌握与竹子相关的词汇（如 bamboo, folding fan 等）、特定字母组合发音规则及句子重音知识，熟练运用 “it’s a symbol of...”“people use...to...” 等句型进行听说交流。通过了解竹子的特性与文化内涵，培养学生对植物的探究兴趣，增强文化自信，同时提升语音感知能力和听说技能，为跨文化交流奠定基础。 【how】 内容特征：以折扇上的竹子图案为切入点，将语音知识与对话交流相结合，内容贴近生活且融入文化元素，能激发学生学习兴趣，实现语言学习与文化认知的融合。 教材结构：由对话组成。语音练习为基础输入，对话内容为核心语篇，练习设计从听填、问答到信息梳理、角色扮演、创编，形成 “输入 - 内化 - 输出” 的语言学习闭环，逐步提升学生的语言运用能力。 语言特点：对话语言自然口语化，符合日常交流场景；语音练习中包含大量具有特定字母组合的词汇（如 whale, rain 等），便于学生归纳发音规律；句子重音练习通过同一语句的不同重音位置，体现语义差异，帮助学生理解语音与语义的关联。 学情分析 【已有基础】 七年级学生在第一课时已学习描述动植物特征的形容词及最高级用法，掌握简单的问答句型，具备一定的听说能力。对 “人与自然” 主题有初步认知，且在日常生活中对竹子有一定了解，为学习本课时内容奠定了基础。 【发展需求】 学生希望进一步提升语音的准确性和听说交流的流畅性，渴望在真实情境中运用英语讨论植物相关话题，同时希望了解更多植物背后的文化内涵，提升跨文化交际意识。 【存在问题及拟解决措施】 存在问题：对特定字母组合发音规则掌握不牢固，句子重音运用不恰当；在对话交流中，词汇储备不足，句型运用不够灵活。 拟解决措施：通过语音专项练习（如跟读、对比）强化发音规则和句子重音；提供对话模板和词汇库，引导学生在实践中丰富表达；开展小组合作活动，鼓励学生相互纠错、借鉴，提升语言运用能力。 课标要求 · 能听懂有关熟悉话题的语段，获取具体信息。 · 能根据语音、语调理解说话者的意图。 · 能在教师指导下进行简单的角色扮演和对话创编。 · 能正确朗读所学词语和句子，掌握基本的语音知识（如字母组合发音、句子重音）。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能掌握特定字母组合（如 /eɪ/、/aɪ/ 等）的发音规则及句子重音对语义的影响；能认读并运用与竹子相关的词汇（如 bamboo, folding fan, symbol 等）和句型（如 it’s a symbol of...; people use...to...）。（学习理解） 2. 能从听力对话中捕捉关键信息并准确完成填空、回答问题、信息梳理等任务；能运用所学词汇和句型进行角色扮演。（应用实践） 3. 能结合竹子的特性和文化内涵，完成对话创编，讨论竹子的重要性，提升跨文化交际意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握特定字母组合发音规则和句子重音；熟练运用与竹子相关的词汇和句型进行听说交流；从听力对话中捕捉关键信息并结合信息内容输出表达。 难点：灵活运用句子重音表达不同语义；在对话创编中，将竹子的特性与文化内涵自然融合，实现流畅交流。 核心语言 【核心词汇】 植物及相关事物名称： bamboo 竹子、folding fan 折扇、bamboo shoot 竹笋、Bamboo Sea 竹海 描述性词汇及短语： symbol 象征、goodness 美好、fast-growing 生长快的、useful 有用的 a symbol of ……的象征、“one of the + 形容词最高级 + 名词复数”最…… 之一 be used to do sth. 被用来做某事、 grow up to 生长到……（高度、大小等） in fact / actually 事实上 【核心句式】 1 It’s a symbol of goodness in Chinese culture. 2 People can use it to build houses and make tools and instruments. 3 Bamboo is one of the fastest-growing plants. 教学工具 PPT，教材，音频播放器 教学策略 情景教学法、任务型教学法、语音操练法、合作学习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. Show pictures of bamboo sea and bamboo, and ask: "What do you know about bamboo?" 2. Introduce the topic: "Today we’ll explore the world of bamboo through conversations." 观察图片，分享竹子相关知识； 明确课程主题。 通过图文并茂的教具激发学生兴趣，激活学生对竹子的已有认知，自然引出本节课的主题。 效果评价：自评、师评。教师观察学生在图片观察中的参与度，关注学生能否用简单英语表达对竹子的认识，了解学生的语言储备和主题认知情况。 Part 2： Pronunciation（9min） 1. T present the pronunciation table in part 1, play the audio, ask students to listen and repeat; then let students work in groups to add one more word following the pronunciation rules to each group. 2. T show sentences in part 2, play audio with different stresses, ask students to listen and feel semantic differences, then imitate reading. 听音频并重复单词，小组合作给每个发音组添加单词。 听句子音频，感受重音对语义的影响，模仿朗读。 通过语音练习，帮助学生掌握特定字母组合发音规则和句子重音知识，为后续听力和对话交流打基础； 效果评价：自评、师评。观察学生在语音练习中的发音准确性、小组合作的积极性；关注学生能否准确感受句子重音的语义差异并模仿朗读。 Part 3： Pre-listening（1min） T present the folding fan picture in 2a, ask: "What can you see on the folding fan? What do you think they will talk about?" 观察图片，猜测对话内容。 通过猜测对话内容，激发学生好奇心，做好听力准备。 Part 4： While-listening（11min） 1. T play 2a dialogue audio, let students listen for main idea and answer: "What are Ella and Chen Jie talking about?" 2. T play audio again, ask students to complete 2a filling-in-the-blank exercise. 3. T play audio third time, check answers and explain difficult words/sentences. 4. T ask students to read 2a dialogue, then find answers to 2b questions and answer orally. 5. T guide students to sort out key information from 2a and 2b to complete 2c information organization task (e.g., list bamboo's characteristics, uses, cultural meanings). 第一遍听对话，概括主要内容。 第二遍听对话，完成填空。 核对答案，理解难点内容。 阅读对话，回答 2b 的问题。 梳理对话关键信息，完成 2c 信息梳理任务。 渗透听力策略教学，通过多遍听力训练，帮助学生逐步获取对话信息，完成填空练习； 通过回答问题，加深对对话内容的理解，提升听力和阅读理解能力。 通过 2c 信息梳理，培养学生归纳整合信息的能力，为后续语言输出做铺垫。 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师根据学生听对话填写词汇的准确度，判断学生获取并记录细节信息的能力。 Part 5： Post-listening（11min） 1. T play 2d dialogue audio, ask students to follow along (paying attention to pronunciation/intonation), then let students role-play in groups with teacher guidance. 2. T guide students to think about bamboo's importance based on 2a and 2d, then let them create 2e dialogues in groups with teacher's vocabulary/sentence support. 3. T invite groups to present dialogues, and other students evaluate. 跟读对话，分组进行角色扮演。 思考竹子的重要性，分组创编对话。 展示对话，相互评价。 通过角色扮演，让学生熟练运用对话中的词汇和句型，提升口语表达能力； 通过对话创编，培养学生的创新思维和语言运用能力，同时加深对竹子重要性的认识。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 7： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 8： Exercises（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 9： Homework 基础作业： 朗读 2d 对话，注意语音语调。 提升作业： 录制一段自己介绍竹子的短视频，时长 1 分钟左右，包含竹子的至少两个特点。 拓展作业： 和同伴一起完善 2e 创编的对话，并进行表演录制。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕 “探索竹子的世界” 主题，将语音训练与听说活动相结合，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。通过多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的语音感知能力和听说技能。 但部分学生对句子重音的运用仍不够灵活，在对话创编中语言表达较为单一。后续教学中，应加强句子重音的专项训练，提供更多语言素材和范例，引导学生丰富表达内容，同时关注学生个体差异，提供针对性指导。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $