7.静夜思-【小瓶盖儿】2025-2026学年一年级语文下册精品课件+教案

《静夜思》教学设计 【文本分析】 本课是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。 【教学目标】 1.认识“静、思”等生字；会写“思、床”等字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，读出古诗的节奏。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 4.感受古诗的韵律美和意境美，激发学生对古典诗歌的兴趣。 5.了解唐代文化背景，初步感知“明月”在中国传统文化中的象征意义。 【教学重难点】 教学重点：正确朗读、背诵《静夜思》，理解诗歌内容。 教学难点: 体会诗人望月思乡的情感，感受古诗的意境美。 【单元情境】 家是一座港湾，让远航的船只躲避风浪；家是一缕阳光，给冬日的人们带来温暖；家是一盏明灯，为暗夜中的旅人指明方向……。而家人，对每一个人来说都是独一无二、不可替代的存在。搜集记录亲人温暖的瞬间 【本课情境】 第一站：床前霜月照归路 第一课时 单元主题导入： 家是一座港湾，让远航的船只躲避风浪；家是一缕阳光，给冬日的人们带来温暖；家是一盏明灯，为暗夜中的旅人指明方向……。而家人，对每一个人来说都是独一无二、不可替代的存在。搜集记录亲人温暖的瞬间。让我们一起开启这段充满爱的学习之旅，去发现家的美好，感受亲人的爱！ 一、走进作者，解读诗题 1.自古以来，月亮就是人们情感的寄托。我们曾经学过的《古朗月行》里就提到了月亮，我们一起来背诵。《古朗月行》的作者是——李白。 2.简介诗人李白。 字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，被称为“诗仙”。 3. 引出诗题并板书：静夜思。 4.引导学生识记“静”和“思”,理解诗题。引导学生联系插图和字义理解诗题：在安静的晚上思念（家乡、亲人）。 任务一：识记生字 读出诗韵 1. 指名一位学生读古诗，要求其他学生认真听，发现有读错的地方，马上纠正。 2. 同桌之间相互读古诗，发现有读错的地方，给同桌纠正。 3. 读记生字。 (1)学生对照识字条自主校对圈出的生字，借助拼音读一读。 (2)指名学生当“小老师”,领读生字，关注是否读准后鼻音字“静、床、望”。 (3)交流识记生字的好方法。 ① 熟字加偏旁识字：木——床；古——故 ②猜字谜识字：思、床 4. 识字小游戏，摘星星 任务二：读出诗韵 想象画面 1. 学生再读古诗，指导观察插图，引导想象：诗人看到了怎样的景象?抽学生回答。 2. 读准古诗，读好停顿。 (1)指名学生“开火车”读古诗， 一人读一句。 (2)指导学生读好古诗的停顿。 (3)学生自由读，全班配乐齐读，读好古诗的停顿。 3. 引导学生联系生活，你在生活中有没有看到过这样的月亮、这样的月光？ 4.重点生字指导 “思”：上收下放。注意“田”的竖写在竖中线上。心字底略宽，写卧钩的时候，先微微往右下滑，再平平地往右，接着往左上方出钩。 “床”：半包围结构。“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。 “前”：上松下紧。下半部分“月”的撇要变成竖。 “地”：左窄右宽。右半部分第二笔竖起笔略高，最后一笔竖弯钩要舒展。 第二课时 任务一：读懂诗意 感悟思乡 1.学习第一、二句诗。 （1）指名朗读第一句诗。结合插图想一想：这句诗写的是什么时候？ （有月亮的晚上。）诗人是在什么地方看月亮？（床前。） （2）“明月光”是指怎样的月光？（明亮的月光。） （3）多媒体创设情景（明亮的月光透过窗户照在诗人床前）。学生说一说：这样的情景给你一种怎样的感觉？ （4）齐读第二句诗，学生圈出不理解的字词，同桌交流。 （5）指导理解“疑”“霜”的意思。 ［疑］ 怀疑、好像。 ［霜］ 教师在眼镜片上哈气，并解释眼镜片上蒙着的一层白色水汽是雾。在秋冬季节，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 （6）（课件出示霜和月光的图片）学生通过对比，了解霜和月光的相似之处。 （7）说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。 生：明亮的月光透过窗户照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。 （8）讨论：月光如霜，这写出了月光怎样的特点？（明亮、清冷。） （9）想一想：这两句诗中，哪个字点明了诗人的心理活动？（疑。） （10）有感情地朗读这两句诗，读出节奏和停顿。 2.学习第三、四句诗。 过渡：在这样一个明月当空的夜晚，诗人在干什么呢？请同学们轻轻地读一读诗的最后两句。 （1）指名读诗句，圈出诗人动作的词语，同桌交流。 ［举］ 抬。 ［思］ 思念。 ［故乡］出生或长期居住过的地方；家乡；老家。 （2）引导学生画出诗句中的动词（举头、望、低头、思），让学生理解“举头”“低头”是一组反义词，可用动作示意加以理解。 （3）（课件出示李白望月图）学生结合图片及诗句，说一说对诗意的理解。 生：抬头仰望着明月，不由得低下头来思念起故乡。 （4）想一想：这两句诗表达了诗人怎样的感情？（思念故乡。） （5）拓展：诗人为什么望着明月会思念故乡？ 在我国传统文化中，明月象征家人团圆。诗人望着明月，想起自己身在外地，远离亲人，顿感失落，自然会思念故乡。 （6） 思考：诗人望着天上的明月，还会想些什么呢？ （7） 他为何会在外地呢？（补充资料） 李白25岁离开自己的家乡四川青莲，向东远游。 有一年，他来到江苏扬州。当时他的生活遇到了困难，又得了一场大病，身体非常虚弱。农历九月十五，一个月圆之夜，他独自一人在扬州的一家客店，写下了这首千古传诵的《静夜思》。 3.指名朗读后两句，说说后两句的意思。 任务二：诵明月 写思乡 1.学生按自己的节奏读古诗，挑战熟读成诵。 2.指导书写“故、乡”。 (1)写好左右结构的字“故”。 ① 引导学生观察发现书写注意点：左右结构的字一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。通过辅助框和辅助线帮助学生写好生字。 ② 教师范写，重点指导写好反文旁。 ③ 学生书写。 ④ 投影展示，集体讲评。 (2)写好独体字“乡”。 写“乡”字，首撇短平，横折撇折角利落，最后一撇舒展有力 。 【板书设计参考】 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 亲 情 家 人 床前霜月照归路 灶间青叶裹甜香 窗外灯火暖笑眸 小手牵大手 在静寂的夜晚思念故乡 李 白 字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，现存诗歌近千首，被称为“诗仙”。 任务一 识记生字 读出诗韵 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 yè sī chuánɡ ɡuānɡ yí jǔ wànɡ dī ɡù 静夜思 [唐]李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 / / / / / / / / 静夜思 木床 疑问 望月 低头 故乡 举手 心上一块田 古 攵 故 木 广 床 一点一横长，一撇到木旁 思 床 熟字加偏旁 猜字谜识字 摘星星 夜 光 疑 思 举 望 低 床 故 任务二 读出诗韵 想象画面 静夜思 [唐]李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 读准古诗，读好停顿。 / / / / / / / / 想象诗人看到怎样的画面？ 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 规范 整洁 正确 重点字指导 书写提示：上收下放。注意“田”的竖写在竖中线上。心字底略宽，写卧钩的时候，先微微往右下滑，再平平地往右，接着往左上方出钩。 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 规范 整洁 正确 重点字指导 书写提示：半包围结构。“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 规范 整洁 正确 重点字指导 书写提示：上松下紧。下半部分“月”的撇要变成竖。 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 规范 整洁 正确 重点字指导 书写提示：左窄右宽。右半部分第二笔竖起笔略高，最后一笔竖弯钩要舒展。 任务一 读懂诗意 感悟思乡 静夜思 [唐]李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白写下这首诗的夜晚是怎样的? 床前明月光， 疑是地上霜。 床前明月光， 疑是地上霜。 明月光是怎样的月光？ 明亮 皎洁 这样的情景给你怎样的感觉？ 孤单 冷清 床前明月光， 疑是地上霜。 床前明月光， 疑是地上霜。 怀疑、好像 床前明月光， 疑是地上霜。 明亮的月光透过窗户照在床前的地面上，好像铺了一层白霜。 静夜思 [唐]李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 李白望着这明月会想些什么? 李白想到了故乡的景，想到了故乡的人，想到了故乡的事。 在我们中国，圆月象征着团圆。在这个安静的月圆之夜，诗人却独自漂泊在外，他的心情会怎么样呢？ 想念亲人、家乡 李白25岁离开自己的家乡四川青莲，向东远游。 有一年，他来到江苏扬州。当时他的生活遇到了困难，又得了一场大病，身体非常虚弱。农历九月十五，一个月圆之夜，他独自一人在扬州的一家客店，写下了这首千古传诵的《静夜思》。 举头望明月， 低头思故乡。 诗人抬起头看着明亮的月亮，低下头思念起故乡。 任务二 诵明月 写思乡 静夜思 [唐]李白 明月光， 疑是 。 ， 低头 。 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 规范 整洁 正确 重点字指导 书写提示：左窄右宽。右半部分第二笔竖起笔略高，最后一笔竖弯钩要舒展。 我从前胆子很小。 我从前胆子很小很小。 规范 整洁 正确 重点字指导 书写提示：两个撇折转折处基本对齐，第一个撇折在竖中线上起笔，第二个撇折的折略微上扬。 null 57546.75 null 152614.42 $