4.3数一数（二）（课件）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

第3节 数一数（二） 第四单元 生活中的大数 1 你们喜欢仰望夜空数星星吗？知道用肉眼看到的星星大约有多少颗吗？世界上最高峰珠穆朗玛峰，它在祖国的什么地方？有多高？ 3000多颗。 约8848米。 创设情境,导入新课 2 所说的3000，8848这两个数和上一节课认识的数有什么不同？ 更大一些。 创设情境,导入新课 3 活动1：拨一拨，体会“万”的由来 这个数是多少？ 九千九百九十九。 操作探究,建构新知 4 这个数每个数位上数字的意义？ 个位上的9表示9个一，十位上的9表示9个十，百位上的9表示9个百，千位上的9表示9个千。 能拨出比它大的数吗？ 如果再添1个珠子就比它大了。 操作探究,建构新知 5 如果在个位上再添1个珠子，这个数变成了多少？ 计数单位：个、十、百、千、万 9999+1=10000 万位上的“1”表示1个万。 操作探究,建构新知 6 活动2：数一数，初步认识“万” 数一数，图中一共有多少个小正方体块？ 操作探究,建构新知 7 10个一千是一万。 操作探究,建构新知 8 活动3：脱离模型，直接数数 能从九千八百八十七数到一万吗？ ①：一个一个地数，九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九，九千八百九十……九千九百九十九，一万。 操作探究,建构新知 9 ②先十个十个地数，九千八百八十七，九千八百九十七，九千九百零七……九千九百九十七，再一个一个地数，九千九百九十八，九千九百九十九，一万。 操作探究,建构新知 10 ③先一百一百地数，九千八百八十七，九千九百八十七，再一个一个地数，九千九百八十八，九千九百八十九，九千九百九十，九千九百九十一……九千九百九十九，一万。 操作探究,建构新知 11 这些数法有什么不同？ 结果呢？ 怎样数更准确？ 小结：同一个数选择不同的计数单位数数，数的次数不同，结果却相同。计数单位越小，数的次数越多；计数单位越大，数的次数越少。 操作探究,建构新知 12 回顾刚才数数的过程，对数错的同学有什么好的建议？ 对于大数，先尽量选择大一点的计数单位数，到快接近时才换成一个一个地数，要更准确一点。 在拐弯的地方要数慢一点，要是不会拐弯，就请计数器帮帮忙。 操作探究,建构新知 13 活动4：说一说，感受生活中大数的实际意义 读一读下面的信息，并说说你的感受。 操作探究,建构新知 14 我国的鸟类真多！ 珠穆朗玛峰真高！ 我们国家的北斗卫星导航系统真是了不起！ 联系生活说一说生活中还有哪些大数。 操作探究,建构新知 15 1．一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨。 巩固练习,深化理解 16 说一说，有多少个 ？ 4243 2420 巩固练习,深化理解 17 接着数一数。 巩固练习,深化理解 八千 九千 一万 九百八十 九百七十 九百六十 18 2．我说你摆。利用附页1做一做。 巩固练习,深化理解 19 3．查阅资料：北京故宫大约有多少间房屋？ 巩固练习,深化理解 20 有什么收获？ 请说一说。 认识了新的计数单位“万”。 知道了10个一千是一万。 知道了大数在生活中无处不在。 回顾整理,反思提升 21 你还有什么疑问或者想提出的问题？ 有没有比万更大的单位？ 一亿是最大的数吗？ 回顾整理,反思提升 22 $