【4.1】《静夜思》-2025-2026学年一年级语文下册同步备课系列

null 部编版一年级下四单元大单元情境：暖暖亲情伴成长 单元导入语： 小朋友们，瞧，这是什么？是神秘的月光宝盒！传说中，它拥有穿越时空的魔力，能带着我们去往各种充满惊喜的地方。现在，月光宝盒已经缓缓打开，看呐，里面出现了 4 个闪闪发光的传送门。每一个传送门后面，都藏着不一样的宝藏和故事，等待着我们去发现。第一个传送门，它闪着银白的光，就像静谧夜空中的月光，只要我们勇敢地跨进去，就能踏上“月光下的思念”之旅，去解读古诗《静夜思》里的秘密，和李白一起感受那洒在床前的清冷月光，破解藏在诗中的奇妙密码。第二个传送门，透着幽蓝的微光，仿佛是被夜精灵施了魔法，它通向“点亮夜色的勇气”之路，走进《夜色》的世界，去感受夜晚独特的魅力，看看那些在黑暗里悄悄发生的趣事，说不定还能和夜精灵交上朋友呢！第三个传送门，散发出清新的翠绿光芒，这是通往“端午粽香乐团圆”的通道，在那里《端午粽》的香甜气息扑面而来，我们要像小侦探一样，解开粽子食材、制作过程的神奇，领略传统节日的独特韵味。最后一个传送门，闪烁着五彩的光，这可是我们知识汇聚的“月光游园奇遇”，来到《语文园地四》，这里有好玩的游戏、奇妙的创编，就像一个欢乐的知识乐园，帮我们把一路收获的宝贝都积攒起来。小朋友们，准备好跟老师一起踏入这神奇的传送门，开启属于我们的月光宝盒冒险了吗？出发！ 小学语文一年级下册《静夜思》教学设计 【教学目标】 1.认识“静、思”等8个生字，会写“思、床”等6个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学重点】 本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。 【教学难点】 想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 【情境主题】 情境主题：暖暖亲情伴成长——月光下的思念。 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：亲爱的小朋友们，成长的路上总有温暖相伴，那就是来自家人的亲情。今天，让我们一起开启一段充满爱的旅程吧！欢迎来到神秘的月光宝盒世界。现在，月光宝盒即将打开，让我们一起进入“月光下的思念”传送门，探索这个奇妙的故事。 2.教师介绍：在很久很久以前，有一位大诗人，名叫李白。有一天夜里，他睡不着觉，看到了天上的月亮，有感而发，便写下了这首流传千古的诗——《静夜思》。今天我们就再来学习这首古诗。（教师出示课题并板书：静夜思。） 活动一：走进古诗，初知诗人 导入：亲爱的同学们，古诗，就像一座桥梁，承载着古人深厚的情感。今天，让我们一同走进古诗的世界，去感受诗人在月光下对亲情的那份思念，去初步了解这些用文字传递深情的诗人。让我们开启这趟充满诗意与温情的旅程吧！ 1.教师引导：齐读诗题，这三个字你们认识吗？能猜测一下题目的意思吗？（预设：学生交流后出示词语“安静、夜晚、思念（家乡、亲人）” 2.教师提出要求：你们能连起来说说题目的意思吗？（预设：在安静的晚上思念（家乡、亲人）） 3.教师引导：在这样安静的夜晚，大诗人李白在思念什么呢？让我们走进这首诗。 4.教师引导学生了解作者。 活动二：读古诗，认识生字 导入：刚刚我们走进古诗，对诗人有了初步的认识。现在，让我们用朗读的方式，更加亲近这首古诗。在朗读古诗的过程中，我们会遇到一些生字朋友，认识它们，我们就能更顺畅地朗读古诗，更准确地理解诗人的情感。让我们大声朗读，去和这些生字朋友打个招呼，一起在古诗的世界里遨游吧！ 1.初读古诗。教师出示课文朗读音频，提出听读要求：跟读古诗，注意读准字音，把诗句读通、读顺，难读的地方多读几遍。 2. 学习字词 （1）出示生字：静 思 床 疑 举 望 低 故 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师指导读好“静、床、望”的后鼻音ang以及“思”的平舌音。 （2）出示词语： 静夜思 木床 怀疑 举手 看望 低头 故乡 教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。最后去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 （3）教师引导学习识字方法： ①加一加识字：田+心=思；广+木=床；古+攵=故。 ②熟字比较：“低”和“底”，“望”和“忘”，“疑”和“凝”字形相近。 ③偏旁识记：“思”“想”“念”，“思”带心字底，我想起了之前学过的带心字底的字“想、念”,它们都与心有关。 ④动作识记：“举头”“低头”，并配合对应图片识记，加深印象。 （5）学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。 （6）点亮星星游戏：教师指导学生进行识字游戏，“看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说：‘星星上有你们刚刚认识的字宝宝，谁能认出这些字宝宝，这颗星星就送给谁。’” 活动三：再读古诗，学写生字 导入：同学们，我们已经和生字朋友们见过面了，现在让我们再次朗读古诗，在朗朗书声中，更加深入地感受古诗的韵味。同时，我们要把这些生字朋友请到我们的本子上，认真学习书写它们。一笔一划，书写的是对古诗的理解，也是对亲情的敬意。让我们静下心来，一笔一划地书写，将这份深情融入每一个汉字之中。 1.指导朗读。教师引导出示要求：有感情地朗读古诗，读出节奏，读完说说你的发现。现在老师送给你们一根魔法棒，当你在诗中看到它，就可以稍微停顿一下。自己试着读一读吧。 2.学生回答发现：第一、二、四行的最后一个字“光、霜、乡”都是ang韵，读起来朗朗上口。 3.指名读，教师明确评价标准：读准字音，读通句子；读出诗句之间的停顿，读出诗歌节奏。师生互评。 4.教师引导：通过前面的学习，很多同学可以读得一字不差，并且根据分隔符“/”，可以做到合理停顿，读出句子节奏。教师再次请学生齐读，让他们读出诗歌节奏。 5.学写生字“思”。 （1）老师带读“思”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“思”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“思”的书写要点（上部框形上宽下窄。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。）。 （4）学生按照笔顺描红“思”，练写“思”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 6.学写生字“床”。 （1）老师带读“床”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“床”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“床”的书写要点（“广”上点居中，横画稍短，撇画斜度、长度适中。“木”横画稍短，竖画正直，撇捺均在横与竖相交处起笔，舒展、对称。）。 （4）学生按照笔顺描红“床”，练写“床”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 7.学写生字“前”。 （1）老师带读“前”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“前”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“前”的书写要点（点撇居中，横画宜长。下部紧凑，疏密均匀，竖向笔画端正。）。 （4）学生按照笔顺描红“前”，练写“前”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 第2课时 【教学过程】 复习导入 1.第一关：“看谁的月亮升得高”。现在我们先来检查一下课文生字朗读，看看谁读得最好，谁的月亮就升的最高。（请生认读） 2.第二关：古诗朗读比一比。男女生比赛读一读，看哪一组读得好！ 活动四：解诗意，点亮月光情思 导入：同学们，经过前面的学习，我们能流利地朗读古诗，也能正确书写生字了。现在让我们一起解开古诗的神秘面纱，深入理解每一句诗的含义。当我们读懂诗意，就仿佛能穿越时空，和诗人一同站在月光下，感受那份对亲人的牵挂。让我们用心去解读，点亮心中那片月光下的情思。 1.解诗意。 教师引导：请同学们读古诗，并观察插图，说一说这首诗的大致意思，想象诗句描写的画面。 （1）学习古诗一、二句。 ①学生齐声朗读。教师提出要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句间合理停顿。 ②教师解释：诗中的“疑”是“好像”的意思。在这首诗里“月光好像霜”将“月光”比喻成“霜”。 ③提出问题：诗人把月光比作什么? 预设：诗人把明亮的月光比作地上的白霜。 ④教师追问：你见过这样的月光吗？ 预设：在课文《春夏秋冬》中学过，“霜”是一种天气现象，就是“秋霜降”的霜。 ⑤出示“霜”的图片，帮助学生理解诗意。教师并解释：霜是天气冷时才有的，带来孤独、清冷的感受。教师引导学生想画面，说意思：同学们，你们在哪里见过霜？ 预设：深秋或冬天，我们可以在树叶上、果实上、野草上看见霜。 ⑥请学生再次朗读一、二句。提出要求：朗读时放慢节奏，边读边想象画面，并说说这两句诗的意思。 预设：地面上洒满了银白色的月光，好像铺了一层冰冷的白霜。 ⑦鼓励学生尝试背诵一、二句。 （2）学习三、四句。 ①教师提出要求：正确、流利地朗读古诗，注意诗句间合理停顿。 ②教师通过做动作表演、组成常用词语的方式，帮助学生理解“举”“思”：诗中的“举”是抬的意思，“举头”与“低头”是相呼应，表示反义词；“思”是思念的意思。 ③请学生说说这两句诗的意思。 预设：抬起头看着明亮的月亮，低下头思念起故乡。 ④提出问题：诗人“举头望明月”，会想到什么呢？ 预设1： 诗人可能会想到家乡的亲人、朋友，童年的趣事，暖暖的亲情。预设2：诗人还可能会想到家乡的草木、河流。 ⑤鼓励学生尝试背诵三、四句。 2．朗读指导。教师提出要求：结合图片，伴着音乐，带着感情读古诗，读出韵味。 （1）教师引导想象诗歌画面：一二句写出了夜深人静的景象，描写景物。朗读这两句诗时，要想象李白远离亲人，在清冷的月夜下孤单寂寞的情景，读出这种凄凉之感。 （2）教师继续引导：三四句是写人的动作和心理活动——思念家乡。朗读这两句诗时，要想象李白在月夜思念家乡的情景，要读出这种思乡之情。 活动五：静心书写诗意字符 导入：我们已经理解了古诗的含义，感受到了诗人的月光情思。现在，让我们拿起手中的笔，静下心来，把古诗中那些饱含深情的字符，端端正正地书写下来。在书写的过程中，我们可以再次回味古诗的意境，将那份温暖的亲情深深地烙印在心底。 1.学写生字“地”。 （1）老师带读“地”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“地”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“地”的书写要点（左窄右宽。“土”横画短斜，竖画正直，横与提距离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。）。 （4）学生按照笔顺描红“地”，练写“地”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“故”。 （1）老师带读“故”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“故”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“故”的书写要点（左边的“古”部分要写得稍微紧凑一些，右边的“攵”部分则要写得舒展一些。）。 （4）学生按照笔顺描红“故”，练写“故”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“乡”。 （1）老师带读“乡”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“乡”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“乡”的书写要点（三个斜向笔画平行，大致均匀，间距适中，撇画稍长。）。 （4）学生按照笔顺描红“乡”，练写“乡”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：月光回响，拓展星河 导入：在我们学习这首古诗的过程中，感受到了月光下浓浓的亲情。古诗就像一颗璀璨的星星，在历史的长河中闪耀着光芒。而在浩瀚的文学星河中，还有许多关于亲情、关于月光的佳作等待我们去探索。现在，就让我们以这首古诗为起点，展开想象的翅膀，去拓展我们的知识星河。 1.听一听，唱一唱。教师播放歌曲《静夜思》，学生学一学。 2.诗中哪个字最能体现诗人的感情?（预设：“思”） 3.课堂小结填一填：这首诗描写了诗人在月夜看到皎洁、凄清的月光，想起家乡、亲人的情景,表达了诗人对故乡、亲人无尽的思念之情。 4.知识拓展：自古明月寄深情,你还知道哪些与“月”有关的古诗?（预设：古朗月行） 课堂小结：同学们，在这堂课中，我们围绕“暖暖亲情伴成长——月光下的思念”这一主题，通过一系列丰富多彩的活动，走进了古诗的世界。我们从初知诗人，到读古诗、认识生字、学写生字，再到解诗意、书写诗意字符，最后进行拓展。在这个过程中，我们不仅学习了古诗知识，更深刻地感受到了月光下那份温暖而深沉的亲情。希望大家在今后的生活中，也能像今天学习古诗一样，用心去感受身边的亲情，用文字记录美好的瞬间。让亲情的月光永远照亮我们前行的道路，在成长的旅程中熠熠生辉。 板书设计： 教学反思：古诗《静夜思》在引导学生认读生字时，鼓励他们一起讨论生字的字形，采用孩子们喜欢的识字方法进行识字教学，以此来激发他们学习的兴趣。其次，引导孩子们初步感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情，通过反复阅读，自己便能说出古诗的大概意思及其所描绘的画面。 学科网（北京）股份有限公司 $ 暖暖亲情 伴成长 成长的路上总有温暖相伴 那就是来自家人的亲情 亲爱的小朋友们， 让我们一起开启这段充满爱的旅程吧！ 欢迎来到神秘的月光宝盒世界， 让我们一起开启第一扇传送门 任务一 月光下的思念 任务一 月光下的思念 任务三 端午粽香乐团圆 任务三 端午粽香乐团圆 任务二 点亮夜色的勇气 任务二 点亮夜色的勇气 任务四 月光游园奇遇 任务四 月光游园奇遇 当我们翻开这一页，仿佛进入一个充满光芒的世界。这里有伟大的力量在闪耀，等待着我们去感受和领悟。 2 统编版小学语文一年级下册第四单元 在很久很久以前，有一位大诗人，名叫李白。有一天夜里，他睡不着觉，看到了天上的月亮，有感而发，便写下了这首流传千古的诗。 静 夜 思 jìng yè sī 统编版小学语文一年级下册第四单元 第一课时 走进古诗，初知诗人 任务一 平舌音 理解题意 齐读诗题，这三个字你们认识吗？ 能猜测一下题目的意思吗？ 静 jìng 安静 夜 yè 夜晚 思 sī 思念 在安静的晚上思念（家乡、亲人） 李 白 诗仙 字太白，号青莲居士，别号“谪(zhé)仙人”,唐代著名诗人，现存诗歌近千首，被誉为“诗仙”。代表作有《古朗月行》《赠汪伦》《静夜思》等。 读古诗，认识生字 任务二 静夜思 【唐】李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 跟读古诗，注意读准字音 jìnɡ yè sī tánɡ lǐ bái chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ yí shì dì shànɡ shuānɡ jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè dī tóu sī ɡù xiānɡ 会认字 思 静 jìng 床 低 望 故 疑 举 sī chuáng yí jǔ wàng dī gù 后鼻音 平舌音 读词语 静夜思 木床 怀疑 举手 看望 低头 故乡 jìng yè sī chuáng yí jǔ wàng dī gù 拼音开关 思 心 田 我会用加一加法识字。 床 木 广 故 攵 古 你有哪些识字好方法？ dī 我会观察一下它们的区别。 熟字比较 底 低 wàng yí 望 忘 疑 凝 偏旁识记 思 想 念 “思”带心字底，我想起了之前学过的带心字底的字“想、念”,它们都与心有关。 动作识记 举头 jǔ 低头 dī 举 jǔ 思 sī 床 chuánɡ 疑 yí 低 dī 故 ɡù 静 jìng 点亮星星生字游戏 再读古诗，学写生字 任务三 有感情地朗读古诗，读出节奏，读完说说你的发现。 读一读 我发现：第一、二、四行的最后一个字都是ang韵，读起来朗朗上口。 发现朗读规律 7 学写字 sī 点击演示笔顺 音序:S 部首:田 笔画:9 结构:上下 组词：思念 思乡 写字技巧 “广”上点居中，横画稍短，撇画斜度、长度适中。“木”横画稍短，竖画正直，撇捺均在横与竖相交处起笔，舒展、对称。 学写字 音序:ch 部首:广 笔画:7 结构:半包围 组词：木床 起床 写字技巧 上部框形上宽下窄。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 chuánɡ 点击演示笔顺 学写字 音序:q 部首:丷 笔画:9 结构:上下 组词：前面 前头 写字技巧 点撇居中，横画宜长。下部紧凑，疏密均匀，竖向笔画端正。 qián 点击演示笔顺 静 夜 思 jìng yè sī 统编版小学语文一年级下册第四单元 第二课时 举 jǔ 思 sī 床 chuánɡ 疑 yí 低 dī 故 ɡù 静 jìng 看谁的月亮升得高 读一读 男女生比赛读一读，看哪一组读得好！ 复习第二关：古诗朗读比一比 7 解诗意，点亮月光情思 任务四 复习第二关：古诗朗读比一比 床前明月光， 疑是地上霜。 yí shì dì shànɡ shuānɡ chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ 好像 比喻 月光 霜 好像 复习第二关：古诗朗读比一比 诗人把月光比作什么? 诗人把明亮的月光比作地上的白霜。 你见过这样的月光吗？ 霜是天气冷时才有的，带来孤独、清冷的感受。 请你想象画面，说说这两句诗的意思。 请你想象画面 床前明月光， 疑是地上霜。 yí shì dì shànɡ shuānɡ chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ 地面上洒满了银白色的月光，好像铺了一层冰冷的白霜。 抬 举头望明月， 低头思故乡。 jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè dī tóu sī ɡù xiānɡ 思念 反义词 “举头” “低头”相呼应 29 抬起头看着明亮的月亮，低下头思念起故乡。 举头望明月， 低头思故乡。 jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè dī tóu sī ɡù xiānɡ 故 乡 诗人还可能会想到家乡的草木、河流。 诗人“举头望明月”，会想到什么呢？ 诗人可能会想到家乡的亲人、朋友，童年的趣事，暖暖的亲情。 朗读指导 举头望明月， 低头思故乡。 jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè dī tóu sī ɡù xiānɡ 床前明月光， 疑是地上霜。 yí shì dì shànɡ shuānɡ chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ 景 夜深人静 朗读这两句诗时，要想象李白远离亲人，在清冷的月夜下孤单寂寞的情景，读出这种凄凉之感。 人 思念家乡 朗读这两句诗时，要想象李白在月夜思念家乡的情景，要读出这种思乡之情。 静心书写诗意字符 任务五 学写字 音序:t 部首:土 笔画:6 结构:左右 组词：大地 土地 写字技巧 左窄右宽。“土”横画短斜，竖画正直，横与提距离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。 dì 点击演示笔顺 学写字 音序:G 部首:攵 笔画:9 结构:左右 组词：故乡 故意 写字技巧 左边的“古”部分要写得稍微紧凑一些，右边的“攵”部分则要写得舒展一些。 ɡù 点击演示笔顺 学写字 音序:X 部首:乛 笔画:3 结构:独体 组词：家乡 乡下 写字技巧 三个斜向笔画平行，大致均匀，间距适中，撇画稍长。 xiānɡ 点击演示笔顺 月光回响 拓展星河 任务六 听一听，唱一唱 诗中哪个字最能体现诗人的感情? 静夜思 【唐】李 白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 jìnɡ yè sī tánɡ lǐ bái chuánɡ qián mínɡ yuè ɡuānɡ yí shì dì shànɡ shuānɡ jǔ tóu wànɡ mínɡ yuè dī tóu sī ɡù xiānɡ 这个字就是“诗眼”哦 这首诗描写了诗人在月夜看到皎洁、凄清的_________，想起________、________的情景,表达了诗人对故乡、亲人无尽的________之情。 月光 家乡 思念 亲人 自古明月寄深情,你还知道哪些与“月”有关的古诗? 【唐】李 白 小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜, 飞在青云端。 古朗月行(节选) null 55459.066 Blues 24529.072 null 26488.3 第59集_月光-班得瑞 群星 纯音乐（一） 174846.8 XXX - 酷我音乐 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $null每天十分钟，学习好轻松。静夜思，唐，李白。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月。低头思故乡。前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一片。举头望明月，低头思故乡。仰头观望明月明月，低头思乡连篇和连篇。