【3.6】《怎么都快乐》-2025-2026学年一年级语文下册同步备课系列

小学语文一年级下册《怎么都快乐》教学设计 编版一年级下三单元大单元情境：成长伙伴乐同行 单元导入语： 亲爱的小朋友们，欢迎来到神奇的快乐星球！在这里，每一处角落都藏着成长的惊喜，每一段旅程都有伙伴的陪伴。瞧，快乐星球被分成了四个奇妙的板块，就像四个神秘宝藏等待我们开启。在第一站“萌友溪边互助记”，有条清澈见底的小溪，溪边住着小公鸡和小鸭子这对萌友，它们一起玩耍、互相帮助，它们的故事里满满都是温暖与友爱，这就是《小公鸡和小鸭子》要带我们走进的奇妙世界。接着踏入“森林温馨角落”，这里绿树成荫，安静又祥和。树和喜鹊曾孤单地生活在这里，可慢慢地，它们找到了彼此，喜鹊在树上筑巢，树为喜鹊遮风挡雨，温馨的情谊一点点蔓延，让我们跟随《树和喜鹊》去感受那份从孤独到有伴的美好转变。再来到“欢乐童真天地”，哇，这可是一片充满欢声笑语的乐园！在这里，不管是一个人静静看书、画画，还是和小伙伴们跳绳、搭积木，甚至更多好玩的事儿，怎么都快乐，就像课文里描绘的那样，处处是童真，时时有欢乐。最后抵达“成长驿站交流会”，它就像我们的知识能量补给站。在这里，我们把之前在快乐星球各处收集到的“语文宝石”汇聚起来，一起交流分享、玩有趣的语文游戏，让我们变得更加聪明有力量，这就是语文园地的神奇魔力。小朋友们，准备好和小伙伴们一起踏上这趟快乐星球的成长之旅了吗？让我们出发吧！ 【教学目标】 1. 认识“怎、独”等13个生字和车字旁，读准多音字“乐、得”的字音；会写“快、 乐”等6个字。 2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重点】 认识“怎、独”等13个生字和车字旁，读准多音字“乐、得”的字音；会写“快、乐”等6个字。 【教学难点】 联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【情境主题】 情境主题：欢乐童真天地 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：同学们，欢迎来到“成长伙伴乐同行”的快乐星球，这里有一个充满欢乐童真的天地！在这里，每一个微笑都像阳光般灿烂，每一次游戏都是探索未知的冒险。让我们携手踏进这片欢乐的天地，一起感受纯真的力量，共同开启属于我们的精彩旅程。 2.教师播放图片导入：同学们，回忆一下课间十分钟，你最喜欢做什么？ 预设学生根据生活经验回答。在学生回答后，老师展示课间十分钟学生们的各项活动。 3.教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。 板书课题：怎么都快乐。 活动一：踏入欢乐初读站 导入：亲爱的同学们，欢迎来到我们的欢乐初读站！在这里，我们将一起开启阅读的大门，发现书本里的奇妙世界。你们准备好了吗？让我们一起踏上这段充满乐趣的阅读之旅吧！ 1.认识作者任溶溶。教师出示课件介绍作者。 2.初读课文。要求： 自由读课文，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。 学生圈出难读的生字，多读几遍。并标出诗歌小节号（预设：4个小节） 3.学习字词。 （1）生字我会认：怎 独 跳 绳 当 还 乐 得 羽 球 劲 轮 排。着重指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”，后鼻音“绳、当”，平舌音“怎”。 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师带读学生生字。 （2）读词语：怎么 独自 跳绳 当然 还有 音乐 得亏 羽毛球 有劲 轮流 排球 ①火车读。②指名读。③齐读 （3）学习多音字。教师指导学习多音字： ①“乐”是一个多音字，在本课里它读作yuè，表示音乐的意思，可以组词“音乐”。它还有另一个读音lè，表示高兴、快乐的心情，可以组词“快乐”。 出示句子，完成练习。 举例：音乐课上，老师播放着动听的（yuè）曲，同学们听得（lè）开了花，脸上洋溢着幸福的笑容。 ②“得”是一个多音字，在本课里它读作děi，表示必须、需要的意思，可以组词“得亏”。它还有其他两个读音dé，组词“得到”；de用在动词或形容词后面时，组词“跑得快”。 出示句子，完成练习。 举例：运动会上，小明跑得（de）飞快，同学在旁边喊：“你得（děi）坚持住，马上就能得（dé）到第一名啦！” （4）偏旁学一学。 “车字旁”：教师指导学生识记偏旁“车字旁”。车字旁由“车”字演变而来，“车”字变为车字旁后，长横变为提，书写笔顺发生了变化，车字旁的书写笔顺是横、撇折、竖、提。 （5）交流识字方法。 ①“加一加”：独=犭+虫 跳=足+兆 羽=习+习 排=扌+非 ②“生字归类”： “跳”，和足有关，出示对应图片，加深学生识字印象。 “绳”，和丝有关，出示对应图片，加深学生识字印象。 “球”，和玉有关，出示对应图片，加深学生识字印象。 “排”，和手有关，出示对应图片，加深学生识字印象。 ③“字源识字”： “羽”，“羽”的甲骨文就像两根羽毛的样子，所以，“羽”就是鸟身上的毛。 “当”，形声字，本义指本义指两块田相当、相等。 4.识字游戏。教师出示课件，引导学生认读牌子上的生字，看谁读得又快又准确。 活动二：课堂趣互动 导入：小朋友们，在今天的欢乐童真天地里，我们的旅程会变得超级有趣哦！我们将通过好玩的游戏和互动，来学习新知识。你们是不是已经迫不及待想要参与啦？那就快快加入我们吧！ 1.教师引导：自由朗读第1小节，思考一个人玩游戏是怎样的感受吧！ 预设：一个人玩，很好。 2.教师继续引导：你有没有一个人玩的经历吗？你当时什么心情呢？ 预设：学生结合图片和自己的经验回答。 3.教师出示句子，请学生大声朗读，并引导：这两个句子中的省略号什么意思呢？ 预设1：还可以用纸折很多东西。 预设2：一个人还可以玩很多游戏。 4. 请学生了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 预设：“静悄悄”指非常安静，没有声响。 5.教师出示课件，引导交流：同桌合作读，用下面的句式说话。学生练习说一说，完成填空。 预设：一个人可以 唱歌、跳舞、写字……这样很好！ 活动三：童心绘“生字” 导入：同学们，现在我们要用手上的小画笔，把生字变得生动有趣起来！你们可以发挥自己的想象力，把生字画成各种可爱的图案。快来展示你们的创意吧！ 1.学写生字“快”。 （1）老师带读“快”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“快”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“快”的书写要点（整体呈左窄右宽的结构，右部的横折内收，竖撇宜直，捺舒展‌。）。 （4）学生按照笔顺描红“快”，练写“快”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“乐”。 （1）老师带读“乐”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“乐”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“乐”的书写要点（起笔重、向左下 45 度撇出；再写竖折，竖挺直；竖钩垂直向下，底部迅速左上钩出；最后两点分居竖钩两侧，左低右高、相互呼应。） （4）学生按照笔顺描红“乐”，练写“乐”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“当”。 （1）老师带读“当”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“当”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“当”的书写要点（上方的左右两点要注意位置和高度，左高右低，中竖的位置要摆正，高度占整个字体的一半，下方三横要平行且等距，保持字的稳定性。）。 （4）学生按照笔顺描红“当”，练写“当”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 4.巩固小游戏——吹泡泡游戏。 第2课时 【教学过程】 复习导入 1.搭积木生字游戏：现在我们先来检查一下课文生字朗读，看看哪个小组积木搭的最高。（请小组认读） 2.复习课文：读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐。 活动四：共享童真欢乐 导入：小朋友们，此刻我们要一起在欢乐童真天地乐分享我们的童真和快乐！我们可以讲有趣的故事，做搞笑的游戏，让整个旅程都充满欢声笑语。准备好了吗？让我们一起创造美好的回忆！ （一）学习第2、3小节 1.教师引导：读第2、3小节，思考并画出两个人玩游戏，三个人玩游戏是怎样的感受。 预设1：两个人玩，很好。 预设2：三个人玩，很好。 2.教师继续引导：两个人还可以玩什么呢？ 预设：打乒乓球、猜谜语、下跳棋…… 3.教师继续发问：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？ 预设：讲故事。 4.教师引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。 课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。 讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。 比较朗读，结合上下文理解“有劲”的意思。 “有劲”指有趣味、有意思。 5.拓展说一说：还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？ 预设学生根据课件提示完成练习。例如：拼图、剪纸。 6教师进行朗读指导：联系与小伙伴一起游戏时的情景，读一读第2、3小节，读出两个人玩耍、三个人玩耍时的快乐、有趣。. （二）学习第4小节 1.师生合作读第四小节。思考：许多人一起玩是什么感受？ 预设：四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！ 2.教师引导： 结合图片，联系生活，体会许多人玩游戏的快乐。 教师提问：许多人在一起还可以玩什么？ 学生快乐表达。 3.男女合作读一读，体会不同的快乐。 教师朗读指导：感叹号表达强烈的感情。“一个人玩”读的时候声音可以轻柔平稳，强调一个人玩耍时悠然自得、享受独处的快乐情感。“两个人玩”要读得响亮些，找到小伙伴一起玩耍的兴奋，强调与伙伴互动的欢乐。后面随着人数增多，“很好”要读得越发激昂，体现人越多越热闹好玩的氛围，强调集体玩耍带来的快乐层层递进。 4.词语积累。 教师指导：跳绳、踢足球、听音乐……这些词语的结构都是前面是表示动作的词，后面是表示事物的词，像这样的词还有很多，我们一起来读一读吧！ 学生大声朗读、接龙朗读。 5.字词游戏：给图片涂色。 活动五：精描生字乐无穷 导入：同学们，接下来我们要更仔细地来描绘这些旅程当中的生字朋友哦！它们就像画一幅美丽的画一样，我们要一笔一划地把生字写得漂漂亮亮。看看谁是最棒的小书法家！ 1.学写生字“书”。 （1）老师带读“书”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“书”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“书”的书写要点（先写横折，横短折稍斜；接着写横折钩，横长折略斜，钩要小；最后写中间一竖，要写直，稳稳当当把字撑住。） （4）学生按照笔顺描红“书”，练写“书”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“画”。 （1）老师带读“画”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“画”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“画”的书写要点（外面的“田”要写得端正，里面的“凵”不能写得太大，要稳稳地“坐”在“田”里面，这样整个字看起来才舒服。）。 （4）学生按照笔顺描红“画”，练写“画”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“毛”。 （1）老师带读“毛”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“毛”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“毛”的书写要点（先写撇，起笔重些向左下撇；再写横，平稳且右上斜；横折弯钩，横短折处顿笔右下弯、左上出小钩；最后写竖弯钩，竖稍下行就右弯、向上钩，整体重心稳。）。 （4）学生按照笔顺描红“毛”，练写“毛”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：拓展童趣 导入：现在，我们要把旅程中的乐趣延伸到更广阔的地方去。在这里，我们可以发挥自己的想象力和创造力，去探索更多有趣的事物。让我们一起去拓展属于我们的童真世界吧！ 教师引导：和朋友一起玩耍要注意什么？ 1.礼貌打招呼：见到朋友要主动说“你好”，朋友和你打招呼时要开心回应。 2.学会分享：有好玩的玩具、好吃的零食，要大方地和朋友一起享用。分享能让快乐加倍，友谊升温哦。 3.遵守规则：玩游戏可不能任性，每个游戏都有小规矩。不许抢别人的，不然游戏就乱套啦，大家都玩不痛快。 4.倾听意见：大家一起商量玩什么、怎么玩的时候，要认真听朋友说话，不能自己一个人说了算。要是都抢着当“小霸王”，朋友可就不和你玩啦。 课堂小结：同学们，在这趟旅程中，我们一起阅读、游戏、书写、分享，度过了许多快乐的时光。每一个活动都让我们收获了知识和友谊，也让我们更加珍惜这美好的旅程。希望在今后的日子里，你们能继续保持这份童真和快乐，与小伙伴们一起成长、进步。让我们一起期待下一次的欢乐之旅吧！ 板书设计： 教学反思： 《怎么都快乐》是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。本课的语言和形式都十分适合朗读练习，所以在本节课中，我给学生充分的朗读时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。使学生乐于接受，乐于交流。通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐 同 行 成 长 伙 伴 “欢迎来到‘成长伙伴乐同行’的快乐星球！” 1 欢乐童真天地 课间十分钟，你最喜欢做什么？ 看，这就是快乐星球上的两位小伙伴，它们在河边好像正商量着去哪儿玩呢，猜猜它们是谁？” 3 课间的快乐回忆 怎 么 都 快 乐 zěn me dōu kuài lè 第一课时 踏入欢乐初读站 活动一 任 溶 溶 我国著名儿童文学翻译家、作家。他翻译了《安徒生童话全集》《彼得·潘》《小飞人》等作品，写了《“没头脑”和“不高兴”》《天才的杂技演员》等童话。 初读课文 自由读课文，标注诗歌小节号，读准生字，读通句子。 1 2 3 4 怎 独 跳 绳 当 还 得 羽 球 劲 轮 排 乐 zěn dú tiào shénɡ dāng hái děi yǔ qiú jìn lún pái yuè 前鼻音 学习认字 平舌音 后鼻音 后鼻音 前鼻音 前鼻音 朗读词语 怎 么 独 自 跳 绳 当 然 还 有 音 乐 得 亏 羽毛球 有 劲 轮 流 排 球 zěn hái jìn dú tiào shénɡ yuè děi yǔ qiú lún pái dāng 乐 多音字：乐 （ ） lè yuè （ ） 快乐 音乐 表示高兴、快乐的心情时，读 lè ； 表示音乐时，读 yuè 。 音乐课上，老师播放着动听的乐( )曲，同学们听得乐( )开了花，脸上洋溢着幸福的笑容。 lè yuè 多音字：得 得 （ ） dé de （ ） 得到 跑得快 表示“得到”时，读 dé ； 用在动词或形容词后面时，读 de 。 运动会上，小明跑得( )飞快，同学在旁边喊：“你得( )坚持住，马上就能得( )到第一名啦！” děi de （ ） děi 得亏 表示“必须，需要”时，读 děi ； dé 学习偏旁 车字旁由“车”字演变而来，“车”字变为车字旁后，长横变为提，书写笔顺发生了变化，车字旁的书写笔顺是横、撇折、竖、提。 横 撇折 竖 提 加一加 识字方法 犭 dú 虫 独 + = 足 tiào 兆 跳 + = 习 yǔ 习 羽 + = 扌 pái 非 排 + = 生字归类 识字方法 tiào qiú shénɡ pái 和足有关 和丝有关 和玉有关 和手有关 字源识字 识字方法 dāng 形声字，本义指本义指两块田相当、相等。 当 字源识字 识字方法 yǔ 羽 “羽”的甲骨文就像两根羽毛的样子，所以，“羽”就是鸟身上的毛。 跳 怎 得 当 独 绳 乐 劲 排 还 球 轮 课堂趣互动 活动二 自由朗读第1小节，思考一个人玩游戏是怎样的感受吧！ 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐…… yí ɡè rén wán hěn hǎo dú zì yí ɡè jìnɡ qiāo qiāo de zhènɡ hǎo yònɡ zhǐ zhé chuán zhé mǎ tī jiàn zi tiào shénɡ dā jī mù dānɡ rán hái yǒu kàn shū huà huà tīnɡ yīn yuè 正好用纸折船，折马…… zhènɡ hǎo yònɡ zhǐ zhé chuán zhé mǎ 还可以用纸折很多东西 当然还有看书，画画，听音乐…… dānɡ rán hái yǒu kàn shū huà huà tīnɡ yīn yuè 一个人还可以玩很多游戏 了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐…… yí ɡè rén wán hěn hǎo dú zì yí ɡè jìnɡ qiāo qiāo de zhènɡ hǎo yònɡ zhǐ zhé chuán zhé mǎ tī jiàn zi tiào shénɡ dā jī mù dānɡ rán hái yǒu kàn shū huà huà tīnɡ yīn yuè 非常安静，没有声响 同桌合作读，用下面的句式说话。 一个人可以________也可以________……这样很好！ 一个人可以________、 ________、 ________……这样很好！ 踢毽子 搭积木 看书 画画 听音乐 例 一个人可以________也可以________……这样很好！ 一个人可以________、 ________、 ________……这样很好！ 童心绘“生字” 活动三 音序：K 部首：忄 结构：左右 笔画：7 组词：快乐 飞快 kuài 1 点 丶 2 点 丶 3 竖 丨 4 横折 𠃍 整体呈左窄右宽的结构，右部的横折内收，竖撇宜直，捺舒展‌。 5 横 一 6 撇 丿 7 捺 ㇏ 音序：Y 部首：丿 结构：独体 笔画：5 组词：音乐 乐曲 yuè 1 撇 丿 2 竖折 ㇄ 3 竖钩 亅 4 撇 丿 起笔重、向左下45度撇出；再写竖折，竖挺直；竖钩垂直向下，底部迅速左上钩出；最后两点分居竖钩两侧，左低右高、相互呼应。 5 点 丶 音序：D 部首：⺌ 结构：上下 笔画：6 组词：当然 每当 dāng 1 竖 丨 2 点 丶 3 撇 丿 4 横折 𠃍 上方的左右两点要注意位置和高度，左高右低，中竖的位置要摆正，高度占整个字体的一半，下方三横要平行且等距，保持字的稳定性。 5 横 一 6 横 一 还 劲 轮 跳 书 独 快 怎 得 球 羽 排 绳 怎 么 都 快 乐 zěn me dōu kuài lè 第二课时 轮 劲 怎 羽 还 当 绳 独 球 跳 复习课文：读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐。 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐…… yí ɡè rén wán hěn hǎo dú zì yí ɡè jìnɡ qiāo qiāo de zhènɡ hǎo yònɡ zhǐ zhé chuán zhé mǎ tī jiàn zi tiào shénɡ dā jī mù dānɡ rán hái yǒu kàn shū huà huà tīnɡ yīn yuè 共享童真欢乐 活动四 读第2、3小节，思考并画出两人、三人玩游戏是怎样的感受。 两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球， 坐跷跷板…… liǎnɡ ɡè rén wán hěn hǎo jiǎnɡ ɡù shi děi yǒu rén tīnɡ cái xínɡ nǐ jiǎnɡ wǒ tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ tīnɡ hái yǒu xià xiànɡ qí dǎ yǔ máo qiú zuò qiāo qiāo bǎn 三个人玩，很好！ 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 两个人甩绳子， 你跳，我跳，轮流跳。 sān ɡè rén wán hěn hǎo jiǎnɡ ɡù shi duō ɡè rén tīnɡ ɡènɡ yǒu jìn nǐ jiǎnɡ wǒ men tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ men tīnɡ liǎnɡ ɡè rén shuǎi shénɡ zi nǐ tiào wǒ tiào lún liú tiào 两个人还可以玩什么呢？ 两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球， 坐跷跷板…… liǎnɡ ɡè rén wán hěn hǎo jiǎnɡ ɡù shi děi yǒu rén tīnɡ cái xínɡ nǐ jiǎnɡ wǒ tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ tīnɡ hái yǒu xià xiànɡ qí dǎ yǔ máo qiú zuò qiāo qiāo bǎn 打乒乓球 猜谜语 下跳棋 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 jiǎnɡ ɡù shi děi yǒu rén tīnɡ cái xínɡ 讲故事：两个人可以玩，三个人也可以玩。 讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听，我讲你们听。 jiǎnɡ ɡù shi duō ɡè rén tīnɡ ɡènɡ yǒu jìn nǐ jiǎnɡ wǒ tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ tīnɡ nǐ jiǎnɡ wǒ men tīnɡ wǒ jiǎnɡ nǐ men tīnɡ 有趣味，有意思 拓展说一说：还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？ （ ）两个人可以玩，三个人也可以玩。这样玩，更有劲！ （ ）两个人可以玩，三个人也可以玩。这样玩，更有劲！ 拼图 剪纸 师生合作读第四小节，思考：许多人一起玩是什么感受？ 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏都能玩， 拔河，老鹰捉小鸡， 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。 sì ɡè rén wán hěn hǎo wǔ ɡè rén wán hěn hǎo xǔ duō rén wán ɡènɡ hǎo rén duō shén me yóu xì dōu nénɡ wán bá hé lǎo yīnɡ zhuō xiǎo jī dǎ pái qiú dǎ lán qiú tī zú qiú lián kāi yùn dònɡ huì yě kě yǐ 结合图片，联系生活，体会许多人玩游戏的快乐。 男女合作读一读，体会不同的快乐。 一个人玩，很好！ 两个人玩，很好！ 三个人玩，很好！ 四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更好！ 读的时候声音可以轻柔平稳，强调一个人玩耍时悠然自得、享受独处的快乐情感。 要读得响亮些，找到小伙伴一起玩耍的兴奋，强调与伙伴互动的欢乐。 随着人数增多，“很好”要读得越发激昂，体现人越多越热闹好玩的氛围，强调集体玩耍带来的快乐层层递进。 感叹号：表达强烈的感情 词语积累 绳 跳 足球 踢 音乐 听 书 看 排球 打 游戏 玩 表示动作的词 表示事物的词 跳绳 踢足球 听音乐 看书 打排球 玩游戏 精描生字乐无穷 活动五 音序：S 部首：乛 结构：独体 笔画：4 组词：书本 书包 shū 1 横折 𠃍 2 横折钩 𠃌 3 竖 丨 4 点 丶 先写横折，横短折稍斜；接着写横折钩，横长折略斜，钩要小；最后写中间一竖，要写直，稳稳当当把字撑住。 音序：H 部首：一 结构：半包围 笔画：8 组词：笔画 图画 huà 1 横 一 2 竖 丨 3 横折 𠃍 4 横 一 外面的“田”要写得端正，里面的“凵”不能写得太大，要稳稳地“坐”在“田”里面，这样整个字看起来才舒服。 5 竖 丨 6 横 一 7 竖折 ㇄ 8 竖 丨 音序：M 部首：毛 结构：独体 笔画：4 组词：毛笔 羽毛 máo 1 撇 丿 2 横 一 3 横 一 4 竖弯钩 乚 先写撇，起笔重些向左下撇；再写横，平稳且右上斜；横折弯钩，横短折处顿笔右下弯、左上出小钩；最后写竖弯钩，竖稍下行就右弯、向上钩，整体重心稳。 拓展童趣 活动六 和朋友一起玩耍要注意什么？ 见到朋友要主动说“你好”，朋友和你打招呼时要开心回应。 礼貌打招呼 有好玩的玩具、好吃的零食，要大方地和朋友一起享用。分享能让快乐加倍，友谊升温哦。 学会分享 玩游戏可不能任性，每个游戏都有小规矩。不许抢别人的，不然游戏就乱套啦，大家都玩不痛快。 遵守规则 大家一起商量玩什么、怎么玩的时候，要认真听朋友说话，不能自己一个人说了算。要是都抢着当“小霸王”，朋友可就不和你玩啦。 倾听意见 $