【3.5】《树和喜鹊》-2025-2026学年一年级语文下册同步备课系列

小学语文一年级下册《树和喜鹊》教学设计 部编版一年级下三单元大单元情境：成长伙伴乐同行 单元导入语： 亲爱的小朋友们，欢迎来到神奇的快乐星球！在这里，每一处角落都藏着成长的惊喜，每一段旅程都有伙伴的陪伴。瞧，快乐星球被分成了四个奇妙的板块，就像四个神秘宝藏等待我们开启。在第一站“萌友溪边互助记”，有条清澈见底的小溪，溪边住着小公鸡和小鸭子这对萌友，它们一起玩耍、互相帮助，它们的故事里满满都是温暖与友爱，这就是《小公鸡和小鸭子》要带我们走进的奇妙世界。接着踏入“森林温馨角落”，这里绿树成荫，安静又祥和。树和喜鹊曾孤单地生活在这里，可慢慢地，它们找到了彼此，喜鹊在树上筑巢，树为喜鹊遮风挡雨，温馨的情谊一点点蔓延，让我们跟随《树和喜鹊》去感受那份从孤独到有伴的美好转变。再来到“欢乐童真天地”，哇，这可是一片充满欢声笑语的乐园！在这里，不管是一个人静静看书、画画，还是和小伙伴们跳绳、搭积木，甚至更多好玩的事儿，怎么都快乐，就像课文里描绘的那样，处处是童真，时时有欢乐。最后抵达“成长驿站交流会”，它就像我们的知识能量补给站。在这里，我们把之前在快乐星球各处收集到的“语文宝石”汇聚起来，一起交流分享、玩有趣的语文游戏，让我们变得更加聪明有力量，这就是语文园地的神奇魔力。小朋友们，准备好和小伙伴们一起踏上这趟快乐星球的成长之旅了吗？让我们出发吧！ 【教学目标】 1.认识“只、很”等13个生字和尸字旁，读准多音字“只”的字音；会写“从、好”等6个字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理等朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 【教学重点】 认识“只、很”等13个生字和尸字旁，读准多音字“只”的字音；会写“从、好”等6个字。 【教学难点】 通过想象画面、体会心理等朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 【情境主题】 情境主题：森林温馨角落 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：同学们，欢迎来到“成长伙伴乐同行”的快乐星球！在星球上有一片神奇的森林，而森林中有一个温馨的角落，这里没有烦恼，没有忧愁，只有欢声笑语和无尽的快乐。让我们携手走进这个充满爱与温暖的角落，开启属于我们的成长之旅吧。 2.教师出示情境图：同学们快看，在这个森林的角落里有一棵大树，它每天都孤零零的站在这里。突然有一天一只喜鹊飞来了，它会和大树发生什么故事呢？ 3.过渡：这节课我们就一起走进《树和喜鹊》。 4.教师介绍喜鹊的资料。 活动一：森林访客初识字 导入：亲爱的孩子们，欢迎来到这片神秘的森林！今天，我们像是初次踏入森林的小小访客，每一片叶子、每一朵花都藏着自然的秘密。让我们一起开启“森林访客初识字”的活动，用好奇的目光去认识那些生长在森林中的植物朋友，让它们的名字成为我们探索之旅的第一站，开启与森林的奇妙对话。 1.初读课文。要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 学生圈出难读的生字，多读几遍。并标出自然段序号（预设：6个自然段） 2.学习字词。 （1）生字我会认：只 很 孤 单 种 每 都 邻 居 叫 招 呼 乐。教师重点指导学生认读有困难的生字，着重强调：“邻”是前鼻音。 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师带读学生生字。 （2）交流识字方法。 ①“加一加”：只=口+八 孤=子+瓜 邻=令+阝 招=扌+召 呼=口+乎 ②“偏旁记忆”：教师指导比较识字“都、邻”的偏旁都是双耳刀，可以通过比较左边的不同进行识记。 预设：学生认读生字。 ③“图片识字”：出示“孤单”、“邻居”对应的图片，加深学生识字印象。 ④“联系生活”：教师继续引导联系生活实际来识字：我们在生活中打招呼需要用到手势和嘴巴说话，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。 学生跟读。 （3） 多音字学习：认识多音字“只”并指导组词。 （4） 偏旁学一学。 “尸字旁”：教师指导学生识记偏旁“尸字旁”，播放动画讲解加深印象。 3.生字巩固练习。 活动二：探秘森林悟心情 导入：小朋友们，现在，让我们深吸一口气，感受森林的气息。在这个充满生机的地方，每一棵树、每一只小动物都在诉说着自己的故事。接下来，我们将进行“探秘森林悟心情”的活动，跟随心灵的脚步，去聆听森林的声音，感受大自然的情感波动，让这片绿色的海洋触动我们内心的柔软。 1.请你读一读课文的第1自然段，找一找这段中的事物，想象课文中描述的情景。 学生交流并出示“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”。 2.请你再次朗读第1、2自然段，结合图画，想一想“孤单”是什么意思。 预设：只有一棵树，一只喜鹊和一个鸟窝，画面很空荡，所以我认为孤单的意思是感到寂寞。 3.比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。 预设：从“只有”、“一棵”、“一个”和 “一只”中，感受到了喜鹊孤独的心情。 4.创意表达：教师创设情境，体会心理。（学生自由发言，教师点评指导。） （1）如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？ 预设：每天立在那里，也没有别的树和我说话太没意思了，有没有人和我说说话啊？ （2）如果你就是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？ 预设：没人和我一起飞，没人和我一起捉虫，身边连个能说话的人都没有。 活动三：林中书写巧临摹 导入：同学们，在这片宁静的森林中，我们找到了灵感的源泉。现在，请大家拿起笔和纸，来到“林中书写巧临摹”的环节。让我们模仿大自然的神来之笔，将树叶的脉络、花朵的姿态、小动物的足迹，都化作文字和图画，记录下属于我们的森林记忆。 1.学写生字“从”。 （1）老师带读“从”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“从”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“从”的书写要点（左边的人字捺画要变成点，两个人字要左小右大，左窄右宽，保持字形的平衡和美观）。 （4）学生按照笔顺描红“从”，练写“从”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“好”。 （1）老师带读“好”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“好”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“好”的书写要点（“女”字旁的横折钩要写得稍微靠上，不要写得太长或太宽。“子”字的部分要与“女”字旁保持适当的距离，竖钩要写得有力，支撑整个字。）。 （4）学生按照笔顺描红“好”，练写“好”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“们”。 （1）老师带读“们”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“们”的书写要点（左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“门”点画位置恰当，框形端正，横折钩比左竖略长。）。 （4）学生按照笔顺描红“们”，练写“们”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 第2课时 【教学过程】 复习导入 1.识字游戏：现在我们先来检查一下课文生字朗读，看看谁读得最好。（请生认读） 2.喜鹊回家游戏：结合拼音，将拼音对应的汉字连一连。 活动四：森林伙伴趣交流 导入：森林中的每一个生命都是我们的伙伴。接下来，我们将进行“森林伙伴趣交流”的活动，与小伙伴们分享我们在森林中的发现和感受，听听他们的故事和经历，让我们在交流中更加了解这片森林，也加深彼此之间的友谊。 1.教师引导：齐读第3、4自然段，想象课文中的情景。 预设学生找出：好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。 2.教师引导：仔细观察这两幅图有什么区别？我们在读的时候应该注意什么呢？ 预设：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的时候内心孤单寂寞；好多好多棵树、好多好多个 鸟窝、好多好多只喜鹊的时候，因为有了邻居，就不在孤单了，更热闹欢乐。 朗读提示：我们在读课文的时候要注意读出这种变化。第3、4自然段的句子很整齐， 所以我们也要读出节奏。 3.教师引导：朗读第5、6自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活和心情发生了什么 变化？ 预设：从前——树很孤单，喜鹊也很孤单；现在——树很快乐，喜鹊也很快乐。 4.教师继续引导：说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？ 预设：因为有了很多树、很多喜鹊，而是有了许许多多的小伙伴，不再孤单。 5.画出带“一”的词语读一读。 学生交流并出示“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮、一起、天一黑”下划线。 6.过渡：同学们，这几个“一”发音一样吗？借助拼音自己读一读吧。 教师总结指导：“一”在四声字前面读二声，其余都读四声。 指名读、教师范读、齐读。 7.读一读，记一记。要求：同学们大声读一读下面几个词语，注意读音要准确哦！ 预设学生大声朗读、同桌互读。 教师引导：同学们朗读得非常认真，那你有没有发现这里面有两个词语的结构很特别， 他们都是叠词。 预设学生找到叽叽喳喳、安安静静。 8.教师提问：你还知道哪些AABB式词语呢？ 预设学生自由回答。热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火 活动五：林间书写学笔锋 导入：同学们，现在，让我们再次沉浸在森林的怀抱中，进入“林间书写学笔锋”的时光。在这里，我们将学习如何运用笔锋，像大自然一样挥洒自如地创作。让森林的风景成为我们灵感的催化剂，用优美的文字和流畅的线条，展现出我们独特的书写风格。 1.学写生字“叫”。 （1）老师带读“叫”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“叫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“叫”的书写要点（左小右大。“口”居左偏上，上宽下窄，大小适中。撇折与“口”高度一致，竖画起笔高，收笔低，垂直而下。） （4）学生按照笔顺描红“叫”，练写“叫”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“他”。 （1）老师带读“他”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“他”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“他”的书写要点（整个字的结构应该是左窄右宽，这样看起来更加协调美观‌。第三笔向上倾斜‌，竖弯钩要舒展‌。）。 （4）学生按照笔顺描红“他”，练写“他”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“回”。 （1）老师带读“回”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“回”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“回”的书写要点（整个字形稍扁，第一笔与第二笔收笔要略向里。书写时要注意整个字形要保持平衡，避免过于扁平或过于瘦长）。 （4）学生按照笔顺描红“回”，练写“回”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：森林回响展新程 导入：经过一系列的探索和学习，我们与森林建立了深厚的情感纽带。现在，我们迎来了“森林回响展新程”的时刻，展示我们在森林中的收获和成长，让森林的回响成为我们前进的动力，开启新的旅程，继续探索未知的世界。 1.课文小结（师生共同完成：课文内容填一填并说一说这篇课文告诉我们什么道理？） 从前，树和喜鹊非常（ 孤单 ），因为只有（ 一棵 ）树，（ 一个）鸟窝，（ 一只）喜鹊，后来，有了（ 好多好多 ）树，（ 好多好多 ）鸟窝，树和喜鹊都有了（ 邻居 ）。 我懂得了：这是一篇童话故事,描写了树和喜鹊由单个变成群体,由孤单变快乐的故事,故事告诉我们每个人都需要朋友,友谊会带来快乐。 2.拓展延伸 有关友谊的儿歌欣赏。 3.森林故事续写。 后来呀，树越来越多，喜鹊也越来越多，这片树林里还会发生什么有趣的事儿呢？” 发挥想象，续写故事。 课堂小结：同学们，今天的“成长伙伴乐同行——森林温馨角落”之旅即将结束。在这片森林中，我们一起学习、一起探索、一起成长，收获了知识与友谊。愿你们将这份美好的回忆珍藏在心底，继续与大自然为伴，不断探索、不断成长。下次再见啦！ 板书设计： 教学反思： 《树和喜鹊》是一篇童话，故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。在识字教学环节中让学生多种方式学习生字、组词，调动了学生积极识字的兴趣，并引导学生在合作的过程中体验成功的快乐，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。 学科网（北京）股份有限公司 $找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手是我的好朋友。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。好朋友敬个礼，握握手，你是我的好朋友。 乐 同 行 成 长 伙 伴 “欢迎来到‘成长伙伴乐同行’的快乐星球！” 1 森林温馨角落 在这个森林的角落里有一棵大树，它每天都孤零零的站在这里。 突然有一天一只喜鹊飞来了，它会和大树发生什么故事呢？ 看，这就是快乐星球上的两位小伙伴，它们在河边好像正商量着去哪儿玩呢，猜猜它们是谁？” 3 树 和 喜 鹊 shù hé xǐ què 第一课时 喜鹊是适应能力比较强的鸟类，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。尾巴修长，喳喳叫时身姿灵动。因叫声清脆响亮，民间视为报喜之鸟，故名喜鹊，在中国也是好运与福气的象征。 喜 鹊 活动一 森林访客初识字 初读课文 自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。并标出自然段序号。 只 很 孤 单 种 每 邻 居 叫 招 呼 乐 都 zhī hěn gū dān zhòng měi lín jū jiào zhāo hū lè dōu 学习认字 前鼻音 识字方法 加一加 口 zhī 八 只 + = 孑 gū 瓜 孤 + = 令 lín 阝 邻 + = 扌 zhāo 召 招 + = 口 hū 乎 呼 + = 识字方法 偏旁记忆 dōu lín 邑 右耳旁 识字方法 图片识字 孤单 gū dān 邻居 lín jū 识字方法 联系生活 zhāo 招 hū 呼 认读多音字 （ ） 只 树上只（ ）有一只（ ）小鸟在唱歌。 zhī zhǐ （ ） 一只 只有 zhǐ zhī 单 只 叫 呼 居 招 孤 邻 乐 都 很 每 种 活动二 探秘森林悟心情 请你读一读课文的第1自然段，找一找这段中的事物，想象课文中描述的情景。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 cóng qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shàng zhǐ yǒu yí gè niǎo wō niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yì zhī xǐ què 只有一棵树 只有一只喜鹊 只有一个鸟窝 shù hěn gū dān xǐ què yě hěn gū dān 请你再次朗读第1、2自然段，结合图画，想一想“孤单”是什么意思。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 cóng qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shàng zhǐ yǒu yí gè niǎo wō niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yì zhī xǐ què shù hěn gū dān xǐ què yě hěn gū dān 结合第1自然段，我知道了“孤单”的意思。 只有一棵树，一只喜鹊和一个鸟窝，画面很空荡，所以我认为孤单的意思是感到寂寞。 比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 从“只有”、“一棵”、“一个”和 “一只”中，感受到了喜鹊孤独的心情。 创意表达 如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么？ 如果你是这只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？ 每天立在那里，也没有别的树和我说话太没意思了，有没有人和我说说话啊？ 没人和我一起飞，没人和我一起捉虫，身边连个能说话的人都没有。 活动三 林中书写巧临摹 音序：C 部首：人 结构：左右 笔画：4 组词：从来 从前 cóng 1 撇 丿 2 点 丶 3 撇 丿 4 捺 ㇏ 左边的人字捺画要变成点，两个人字要左小右大，左窄右宽，保持字形的平衡和美观‌。 音序：H 部首：女 结构：左右 笔画：6 组词：和好 美好 hǎo 1 撇点 𡿨 2 撇 丿 3 提 ㇀ 4 横撇 ㇇ “女”字旁的横折钩要写得稍微靠上，不要写得太长或太宽。“子”字的部分要与“女”字旁保持适当的距离，竖钩要写得有力，支撑整个字。 5 弯钩 亅 6 横 一 音序：M 部首：亻 结构：左右 笔画：5 组词：人们 我们 men 1 撇 丿 2 竖 丨 3 点 丶 4 竖 丨 左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“门”点画位置恰当，框形端正，横折钩比左竖略长。 5 横折钩 𠃌 树 和 喜 鹊 shù hé xǐ què 第二课时 乐 单 居 招 都 呼 hěn dōu jiào zhāo hu gū dān lín jū 招呼 孤单 邻居 叫 很 都 活动四 森林伙伴趣交流 齐读第3、4自然段，想象课文中的情景。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 hòu lái zhè lǐ zhòng le hǎo duō hǎo duō shù měi kē shù shàng dōu yǒu niǎo wō měi gè niǎo wō lǐ dōu yǒu xǐ què shù yǒu le lín jū xǐ què yě yǒu le lín jū 仔细观察这两幅图有什么区别？我们在读的时候应该注意什么呢？ 孤单寂寞 热闹欢乐 朗读提示：我们在读课文的时候要注意读出这种变化。第3、4自然段的句子很整齐，所以我们也要读出节奏。 朗读第5、6自然段，说一说：后来，树和喜鹊的生活和心情发生了什么变化？ 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 měi tiān tiān yí liàng xǐ què men jī jī zhā zhā jiào jǐ shēng dǎ zhe zhāo hu yì qǐ fēi chū qù le shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè tiān yì hēi tā men yòu jī jī zhā zhā de yì qǐ fēi huí wō lǐ ān ān jìng jìng de shuì jiào le 心情变化 树很快乐，喜鹊也很快乐。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 从前 后来 说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？ 不只是因为有了很多树、很多喜鹊，而是有了许许多多的小伙伴，不再孤单。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 cóng qián zhè lǐ zhǐ yǒu yì kē shù shù shàng zhǐ yǒu yí gè niǎo wō niǎo wō lǐ zhǐ yǒu yì zhī xǐ què shù hěn gū dān xǐ què yě hěn gū dān hòu lái zhè lǐ zhòng le hǎo duō hǎo duō shù měi kē shù shàng dōu yǒu niǎo wō měi gè niǎo wō lǐ dōu yǒu xǐ què shù yǒu le lín jū xǐ què yě yǒu le lín jū měi tiān tiān yí liàng xǐ què men jī jī zhā zhā jiào jǐ shēng dǎ zhe zhāo hu yì qǐ fēi chū qù le tiān yì hēi tā men yòu jī jī zhā zhā de yì qǐ fēi huí wō lǐ ān ān jìng jìng de shuì jiao le shù hěn kuài lè xǐ què yě hěn kuài lè 树和喜鹊 5 shù hé xǐ què 画出带“一”的词语读一读。 yì yí 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起 yì yí yì yì “一”在四声字前面读二声，其余都读四声。 从 前 喜 鹊 孤 单 叽叽喳喳　 què jī zhā 后 来 邻 居 快 乐 安安静静 jìnɡ 读读记记 像“安安静静”这样的四字词语，我还能说几个。 词语积累 AABB式词语 叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火 活动五 林间书写学笔锋 音序：J 部首：口 结构：左右 笔画：5 组词：尖叫 呼叫 jiào 1 竖 丨 2 横折 𠃍 3 横 一 4 竖提 𠄌 左小右大。“口”居左偏上，上宽下窄，大小适中。撇折与“口”高度一致，竖画起笔高，收笔低，垂直而下。 5 竖 丨 音序：T 部首：亻 结构：左右 笔画：5 组词：他们 他的 tā 1 撇 丿 2 竖 丨 3 横折钩 𠃌 4 竖 丨 整个字的结构应该是左窄右宽，这样看起来更加协调美观‌。第三笔向上倾斜‌，竖弯钩要舒展‌。 5 竖弯钩 乚 音序：H 部首：囗 结构：全包围 笔画：6 组词：回来 回去 huí 1 竖 丨 2 横折 𠃍 3 竖 丨 4 横折 𠃍 整个字形稍扁，第一笔与第二笔收笔要略向里。书写时要注意整个字形要保持平衡，避免过于扁平或过于瘦长。‌ 5 横 一 6 横 一 活动六 森林回响展新程 课文内容填一填并说一说这篇课文告诉我们什么道理？ 从前，树和喜鹊非常 孤单 ，因为只有 一棵 树，一个 鸟窝 ，一只 喜鹊 ，后来，有了 好多好多 树，好多好多 鸟窝 ，树和喜鹊都有了 邻居 。 孤单 一棵 一个 一只 好多好多 好多好多 邻居 这是一篇童话故事，描写了树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变快乐的故事，故事告诉我们每个人都需要朋友，友谊会带来快乐。 发挥想象，续写故事 后来呀，树越来越多，喜鹊也越来越多，这片树林里还会发生什么有趣的事儿呢？ …… Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 26488.3 $看动画片。Hello, 你好，我是狮子头。看我的样子就知道了。狮子头大多与人体房屋有关，快来和我一起学习带有狮子头的字。狮子头下加个毛，长长尾巴摇一摇，狮子头下加个鼓，邻居一起在歌舞。狮子头下两个点，山无尽头海无边。狮子头下加个云，层层高楼耸入云霄。小朋友还记得刚才我们学了哪些带有狮子头的字吗？委屈进层，就是他们你记住了吗？ null