【3.4】《小公鸡和小鸭子》-2025-2026学年一年级语文下册同步备课系列

小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计 部编版一年级下三单元大单元情境：成长伙伴乐同行 单元导入语： 亲爱的小朋友们，欢迎来到神奇的快乐星球！在这里，每一处角落都藏着成长的惊喜，每一段旅程都有伙伴的陪伴。瞧，快乐星球被分成了四个奇妙的板块，就像四个神秘宝藏等待我们开启。在第一站“萌友溪边互助记”，有条清澈见底的小溪，溪边住着小公鸡和小鸭子这对萌友，它们一起玩耍、互相帮助，它们的故事里满满都是温暖与友爱，这就是《小公鸡和小鸭子》要带我们走进的奇妙世界。接着踏入“森林温馨角落”，这里绿树成荫，安静又祥和。树和喜鹊曾孤单地生活在这里，可慢慢地，它们找到了彼此，喜鹊在树上筑巢，树为喜鹊遮风挡雨，温馨的情谊一点点蔓延，让我们跟随《树和喜鹊》去感受那份从孤独到有伴的美好转变。再来到“欢乐童真天地”，哇，这可是一片充满欢声笑语的乐园！在这里，不管是一个人静静看书、画画，还是和小伙伴们跳绳、搭积木，甚至更多好玩的事儿，怎么都快乐，就像课文里描绘的那样，处处是童真，时时有欢乐。最后抵达“成长驿站交流会”，它就像我们的知识能量补给站。在这里，我们把之前在快乐星球各处收集到的“语文宝石”汇聚起来，一起交流分享、玩有趣的语文游戏，让我们变得更加聪明有力量，这就是语文园地的神奇魔力。小朋友们，准备好和小伙伴们一起踏上这趟快乐星球的成长之旅了吗？让我们出发吧！ 【教学目标】 1.认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河”等6个字。 2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等短语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【教学重点】 认识“玩、得”等13个生字和王字旁、双人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河”等6个字。 【教学难点】 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 【情境主题】 情境主题：成长伙伴乐同行——萌友溪边互助记。 第1课时 【教学过程】 情境导入 1.教师引导：“小朋友们，今天老师要带你们乘坐‘友谊号’飞船，去一个超神奇的地方，瞧，就是这儿——快乐星球！大家准备好了吗，让我们一起出发！”（预设学生：“准备好了！”“哇，好漂亮！”） 2.教师引导并出示谜语两则：清澈的小河边，绿草如茵，看，这就是快乐星球上的两位小伙伴，它们在河边好像正商量着去哪儿玩呢，猜猜它们是谁？（预设学生：“小公鸡、小鸭子”） 3.揭示课题：让我们一起去看看它们发生了什么故事吧。学生齐读课题《小公鸡和小鸭子》。 活动一：萌友生字大发现 导入：同学们，我们现在来到两位可爱的小伙伴的身边。它们经常一起玩耍，发生了好多好玩的故事呢！现在，让我们一起翻开课文，去发现藏在里面的生字小伙伴吧，看看它们都有什么奇妙之处。 1.初读课文。要求：自读课文，读准字音，标出自然段序号。 学生自由读课文，并标出自然段序号。（预设：4个自然段） 2.学习字词。 （1）生字我会认：玩 得 急 直 哭 跟 忽 然 听 喊 快 己 背 。 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师带读学生生字。 （2）词语我会认：急得直哭 跟在后面 忽然 听见 飞快 自己 背上。 ①教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。 ②去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。 （3）交流识字方法。 ①“加一加”：玩=王+元 听=口+斤 急=刍+心 喊=口+咸 ②“换一换”：教师引导“块”这个字和我们之前学过的一个字和它很像，就是“快”，把竖心旁换成提土旁，就是方块的块。 教师再引导：“跟”这个字和我们之前学过的一个字和它很像，就是“很”，把“彳”换成“足”，就是跟随的跟。 （4） 字理识字：教师指导学生根据“哭”的字源来识字：同学们，你们来猜一猜，这 个表示哪个汉字呢？（这里好像是一张哭泣的脸）。 教师引导：同学们太聪明了，我们的一些汉字，就是从画画开始的，你看这个“哭”字 在最早的时候就画得像哭脸一样。 （5）偏旁学一学。 ①“王字旁”：教师指导学生识记偏旁“王字底”，解释‌王字旁的字大多与玉有关。 ②“双人旁”：教师指导学生识记偏旁“双人旁”，解释双人旁的字多与行走、行为和道路有关。 ③“足字旁”：教师指导学生识记偏旁“足字旁”，解释足字旁大多与脚、行走、跑动或者与腿部动作有关。 3.生字巩固练习：小鸡捉虫生字游戏。 活动二：趣读溪边小伙伴 导入：小朋友们，我们已经认识了课文里的生字朋友啦！上节课我们知道小公鸡和小鸭子这对萌友在溪边发生了故事。想象一下，在那清澈的溪边，绿草如茵，小公鸡和小鸭子到底做了些什么呢？接下来，让我们一起趣读课文，去探寻溪边小伙伴的欢乐时光。 1.再读课文，了解课文内容，学习第1、2自然段 教师引出示要求：请大家自读课文，说说课文主要讲了谁和谁之间的故事。（预设：课文讲了小公鸡和小鸭子的故事。） 2.教师提出问题：齐读第1自然段：小公鸡和小鸭子在干什么？（预设：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）教师指导“一块儿”是儿化音“块”和“儿”连在一起读。 3.教师继续提出问题：请找出小公鸡和小鸭子说的话并标记出来。（请生展示课本上标记的话。） 4.教师指导学生分角色朗读小鸭子和小公鸡的对话。 小鸭子：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。 小公鸡：我也去。 小鸭子：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ 小公鸡：鸭子哥哥，谢谢你。 5.教师引导：在课文中，我们遇到了很多有“不”字的句子，它们的读音各不相同，请你再读一读这些句子，说一说“不”的读音规律。（学生同桌之间互相读一读） 教师指导：“不”字本来读四声，但是在句子中它的读音要根据它的位置和后面的读音确定。如果“不”字后面的字是四声，那么“不”字读二声。 活动三：妙笔生花书写坊 导入：同学们，我们已经深入了解了小公鸡和小鸭子的故事，感受到了它们之间的美好情谊。现在呀，我们要拿起手中的笔，把这些有趣的故事用我们自己的文字记录下来。就像小画家拿起画笔描绘美丽的风景一样，大家准备好了吗？让我们走进妙笔生花书写坊。 1.学写生字“走”。 （1）老师带读“走”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“走”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“走”的书写要点（首先写一短横，然后写竖画穿过短横的中间位置。接着写中横，应和上方横平行。再写一斜撇，从第一笔短横的起笔处对齐，撇应写直。最后在撇的中间位置左右写一平捺，应写长，托住上方）。 （4）学生按照笔顺描红“走”，练写“走”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“河”。 （1）老师带读“河”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“河”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“河”的书写要点（左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“可”横画稍长；“口”上宽下窄，大小适中，竖钩正，收笔比左部低。）。 （4）学生按照笔顺描红“河”，练写“河”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“说”。 （1）老师带读“说”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“说”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“说”的书写要点（“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“兑”点撇距离不宜太开，撇与竖弯钩的间距要适中。）。 （4）学生按照笔顺描红“说”，练写“说”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 第2课时 【教学过程】 复习导入 1.小鸭游泳游戏：现在我们先来检查一下课文生字朗读，看看谁读得最好。（请生认读） 2.爬楼梯游戏：我们请两个小组的同学来读一读，看哪个组的同学读的音又快又准。 活动四：萌友互助情景秀 导入：我们一起在小公鸡和小鸭子相互帮助中，度过了快乐的时光。在我们的生活中，也有很多和小伙伴互相帮助的时刻。现在，就让我们再深入进故事中，继续了解他们的故事吧。 1.教师引导：自由朗读第2自然段，数数这一自然段有几句话，分别讲了什么。（预 设：4句话） 教师提问：小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去了？（预设：草地里。） 教师继续提问：小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？（预设：他们走进 草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。） 2.教师出示图片，提问：结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚） （预设1：因为小公鸡的嘴是尖的，容易捉到虫；而小鸭子的嘴是扁的，不容易捉到虫；预设2：因为小公鸡脚趾分得开，跑得快；而小鸭子脚趾有蹼相连，跑得不快。） 3.读句子，体会心情。教师提问：现在请你们读一读这两个句子，小公鸡和小鸭子当时是什么心情呢？从哪里看出来的？ （1）小公鸡找到很多虫子，吃得很欢。（预设：小公鸡非常开心、高兴。“找到很多虫子”说明可以尽情地吃；“吃得很欢”说明很开心、很高兴。） （2）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（预设：小鸭子着急、伤心。从“急得直哭”可以看出来。） 4.教师提问：小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？（预设：小公鸡捉到虫子分给小鸭子吃。） 教师继续引导：那你觉得小公鸡有哪些美好的品质呢？（预设：善良、友好、关心他人。） 5.教师引导：读第3自然段，找一找：小公鸡和小鸭子一块儿去做什么了呢？（预设：小公鸡和小鸭子来到了小河边；小鸭子为小公鸡捉鱼吃，小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面也下了水。） 6.教师继续引导：你能通过想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作来读好对话吗？小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？（预设：应该用很热情的语气。） 教师引导：小公鸡说“我也去”应该用什么语气呢？（预设：迫切。） 教师继续引导：小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？（预设：应该用担心的语气。） 7.教师指导：读一读，说一说这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？ （1）小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 （2）小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 （预设：小公鸡也很想和小鸭子一起玩。所以才会“偷偷地”跟过去。） 教师指导：请你来演一演这两句话吧！（请生进行表演） 8.读第4自然段，说一说：小公鸡不听小鸭子的话下了水，后来发生了什么？（预设：小公鸡喊救命） 教师引导思考：小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（预设：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。） 9.教师指导朗读：读一读下面两句话，比一比它们有什么不同。 （1）小鸭子游到小公鸡身边。 （2）小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （预设：下面的句子多一个飞快地。） 教师继续指导：想一想，“飞快地”是什么意思？从“飞快地”这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情吗？请同学们闭上眼睛想象小鸭子飞快地游到小公鸡身边的画面，并试着读一读这句话。（预设：小鸭子听到小公鸡喊救命，以最快的速度游过去救小公鸡。“飞快”是以最快的速度游过去，从中可以体会到小鸭子去救小公鸡时急切的样子） 教师总结：对，有了“飞快地”这个词，能让我们感受到小鸭子去救小公鸡时急切的样子。请同学大声读一读，读出小鸭子的急切。 10.教师引导：学完课文想一想：从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？（预设：我们要像小公鸡和小鸭子一样互相帮助、友好相处。） 活动五：书写生字小挑战 导入：同学们，之前我们认识了许多生字朋友，现在它们要来考验大家啦！每个生字都像一个小卫士，站在自己的岗位上，看大家能不能准确、漂亮地把它们书写出来。这是一场有趣的书写生字小挑战，你们有信心接受挑战，把这些生字写得工工整整吗？ 1.学写生字“让”。 （1）老师带读“让”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“让”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“让”的书写要点（“让”字呈现左窄右宽的形态，左边的“讠”部要写得紧凑，右边的“上”部要写得开阔。这样可以使整个字看起来更加协调美观。） （4）学生按照笔顺描红“让”，练写“让”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“自”。 （1）老师带读“自”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“自”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“自”的书写要点（撇画短斜，框形窄长，边竖端正，横画均匀、平行。）。 （4）学生按照笔顺描红“自”，练写“自”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“己”。 （1）老师带读“己”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“己”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“己”的书写要点（横折的折角要圆润，不要过于尖锐。 竖弯钩的弯要圆润些，不要过于生硬）。 （4）学生按照笔顺描红“己”，练写“己”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：萌友故事再拓展 导入：我们已经学习了小公鸡和小鸭子的故事，它们的友谊让我们感动。其实呀，在动物的世界里，还有很多像它们这样有趣的萌友，它们也有着各种各样奇妙的故事。现在，让我们展开想象的翅膀，一起走进萌友故事再拓展的奇妙世界。 1.课文小结（师生共同完成小结填空） 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。表达了伙伴间互相帮助和友好相处的情感。 2.拓展延伸 动物特点大比拼。教师引导：本节课我们认识了小公鸡和小鸭子，它们一个会捉虫，一个会游泳，那这些小动物又有什么特别的本领呢？（指名学生完成动物和本领的连线。） 课堂小结：同学们，在今天这堂课上，我们围绕“成长伙伴乐同行——萌友溪边互助记”这一主题，经历了丰富多彩的学习活动。从发现生字，到趣读课文了解小公鸡和小鸭子的故事；从妙笔生花书写自己的感受，到通过情景秀展现萌友互助的场景；从书写生字小挑战巩固知识，再到拓展萌友故事发挥想象。大家都表现得非常出色，希望在今后的学习和生活中，大家都能像小公鸡和小鸭子一样，和身边的小伙伴友好相处，互相帮助，共同成长。 板书设计： 教学反思：《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时，救小公鸡的故事。层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐 同 行 成 长 伙 伴 “欢迎来到‘成长伙伴乐同行’的快乐星球！” 1 萌友溪边互助记 红冠子，花外衣， 尖嘴巴，喔喔啼， 每天催咱早早起， 它的功劳数第一。 扁嘴巴，大脚丫， 走路摇摆爱嘎嘎， 游水捉鱼它最行， 从不骄傲人人夸。 公 鸡 鸭 子 看，这就是快乐星球上的两位小伙伴，它们在河边好像正商量着去哪儿玩呢，猜猜它们是谁？” 3 小 公 鸡 和 小 鸭 子 xiǎo gōng jī hé xiǎo yā zi 第一课时 萌友生字大发现 活动一 初读课文 自读课文，读准字音，标出自然段序号。 1 2 3 4 学习认字 玩 得 急 直 哭 跟 然 听 喊 快 己 背 忽 wán dé jí zhí kū gēn rán tīng hǎn kuài jǐ bèi hū 认读词语 急得直哭 跟在后面 忽然 听见 飞快 自己 背上 jí de zhí kū gēn hū fēi jǐ bèi tīng 识字方法 加一加 王 wán 元 玩 + = 口 tīng 斤 听 + = 刍 jí 心 急 + = 口 hǎn 咸 喊 + = 识字方法 换一换 kuài gēn 忄 土 快 + - 块 = 彳 ⻊ 很 + - 跟 = 识字方法 字理识字 kū 哭 ‌王字旁的字大多与玉有关 学学偏旁 玩 双人旁的字多与行走、行为和道路有关。 大多与脚、行走、跑动或者与腿部动作有关。 得 跟 王字旁 双人旁 足字旁 急 听 然 己 哭 得 快 直 玩 忽 跟 喊 背 13 趣读溪边小伙伴 活动二 再读课文 说说课文主要讲了谁和谁之间的故事。 理解“一块儿”。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 xiǎo ɡōnɡ jī hé xiǎo yā zi yí kuàir chū qù wán “块”和“儿”连在一起读。 儿化音 找一找：找出小公鸡和小鸭子说的话并标记出来。 分角色朗读小鸭子和小公鸡的对话。 公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。 我也去。 不行，不行，你不会游泳，会淹死的！ 鸭子哥哥，谢谢你。 在课文中，我们遇到了很多有“不”字的句子，它们的读音各不相同，请你再读一读这些句子，说一说“不”的读音规律。 “不”字本来读四声，但是在句子中它的读音要根据它的位置和后面的读音确定。如果“不”字后面的字是四声，那么“不”字读二声。 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！” 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 bù bù bú bú bú 妙笔生花书写坊 活动三 音序：Z 部首：走 结构：上下 笔画：7 组词：走路 行走 zǒu 1 横 一 2 竖 丨 3 横 一 4 竖 丨 首先写一短横，然后写竖画穿过短横的中间位置。接着写中横，应和上方横平行。再写一斜撇，从第一笔短横的起笔处对齐，撇应写直。最后在撇的中间位置左右写一平捺，应写长，托住上方。‌ 5 横 一 6 撇 丿 7 捺 ㇏ 音序：H 部首：氵 结构：左右 笔画：8 组词：河水 小河 hé 1 点 丶 2 点 丶 3 提 ㇀ 4 横 一 左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“可”横画稍长；“口”上宽下窄，大小适中，竖钩正，收笔比左部低。 5 竖 丨 6 横折 𠃍 7 横 一 8 竖钩 亅 音序：S 部首：讠 结构：左右 笔画：9 组词：说话 说明 shuō 1 点 丶 2 横折提 ㇊ 3 点 丶 4 撇 丿 “讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“兑”点撇距离不宜太开，撇与竖弯钩的间距要适中。 5 竖 丨 6 横折 𠃍 7 横 一 8 撇 丿 9 竖弯钩 乚 小 公 鸡 和 小 鸭 子 xiǎo gōng jī hé xiǎo yā zi 第二课时 得 急 背 玩 喊 忽 哭 直 跟 然 己 听 快 读准带有“不”的词语 不( bú )信 不( bú )会 不( bù )行 捉不( bú )到 读准短语读音 飞快地游 吃得很欢 偷偷地跟 急得直哭 萌友互助情景秀 活动四 自由朗读第2自然段，数数这一自然段有几句话，分别讲了什么。 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī z hǎo dào le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā z i zhuō bú dào chónɡ zi jí de zhí kū xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le zhuō dào chónɡ zi jiù ɡěi xiǎo yā zi chī 1 2 3 4 小公鸡和小鸭子一块儿到哪儿去了？ 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī z hǎo dào le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā z i zhuō bú dào chónɡ zi jí de zhí kū xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le zhuō dào chónɡ zi jiù ɡěi xiǎo yā zi chī 小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？ 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī z hǎo dào le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā z i zhuō bú dào chónɡ zi jí de zhí kū xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le zhuō dào chónɡ zi jiù ɡěi xiǎo yā zi chī 结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？ 嘴巴尖尖的 容易捉虫 嘴巴扁扁的 捉虫不容易 脚趾分开 跑得快 脚趾有蹼相连 跑不快 31 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 体会心情 可以尽情地吃 开心、高兴 着急、伤心 小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？ 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 tā men zǒu jìn cǎo dì lǐ xiǎo ɡōnɡ jī z hǎo dào le xǔ duō chónɡ zi chī de hěn huān xiǎo yā z i zhuō bú dào chónɡ zi jí de zhí kū xiǎo ɡōnɡ jī kàn jiàn le zhuō dào chónɡ zi jiù ɡěi xiǎo yā zi chī 善良 友好 关心他人 读第3自然段，找一找：小公鸡和小鸭子一块儿去做什么了呢？ 他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” 小公鸡说:“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的。”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 tā men zǒu dào xiǎo hé biān xiǎo yā zi shuō ɡōnɡ jī dì di wǒ dào hé lǐ zhuō yú ɡěi nǐ chī xiāo ɡōnɡ jī shuō wǒ yě qù xiāo yā zi shuō bù xínɡ bù xínɡ nǐ bú huì yóu yǒnɡ huì yān sǐ de xiǎo ɡōnɡ jī bú xìn tōu tōu de ɡēn zài xiǎo yā zi hòu miàn yě xià le shuǐ 地点 活动 小公鸡也下了水 34 你能通过想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作来读好对话吗？ 他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。” 小公鸡说:“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的。”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 tā men zǒu dào xiǎo hé biān xiǎo yā zi shuō ɡōnɡ jī dì di wǒ dào hé lǐ zhuō yú ɡěi nǐ chī xiāo ɡōnɡ jī shuō wǒ yě qù xiāo yā zi shuō bù xínɡ bù xínɡ nǐ bú huì yóu yǒnɡ huì yān sǐ de xiǎo ɡōnɡ jī bú xìn tōu tōu de ɡēn zài xiǎo yā zi hòu miàn yě xià le shuǐ 热情 迫切 担心 读句子，找不同。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡也很想和小鸭子一起玩。所以才会“偷偷地”跟过去。 读第4自然段，说一说：小公鸡不听小鸭子的话下了水，后来发生了什么？ 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” xiǎo yā zi zhèng zài shuǐ lǐ zhuō yú hū rán tīng jiàn xiǎo gōng jī hǎn jiù mìng tā fēi kuài de yóu dào xiǎo gōng jī shēn biān ràng xiǎo gōng jī zuò zài zì jǐ de bèi shàng xiǎo gong jī shàng le àn xiào zhe duì xiǎo yā zi shuō yā zi gē ge xiè xie nǐ 小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” xiǎo yā zi zhèng zài shuǐ lǐ zhuō yú hū rán tīng jiàn xiǎo gōng jī hǎn jiù mìng tā fēi kuài de yóu dào xiǎo gōng jī shēn biān ràng xiǎo gōng jī zuò zài zì jǐ de bèi shàng xiǎo gong jī shàng le àn xiào zhe duì xiǎo yā zi shuō yā zi gē ge xiè xie nǐ 读一读，比一比。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子听到小公鸡喊救命，以最快的速度游过去救小公鸡。 小鸭子去救小公鸡时急切的样子。 学完课文想一想：从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？ 帮 救 互相帮助 友好相处 书写生字小挑战 活动五 音序：Z 部首：讠 结构：左右 笔画：5 组词：让开 让步 ràng 1 点 丶 2 横折提 ㇊ 3 竖 丨 4 横 一 “让”字呈现左窄右宽的形态，左边的“讠”部要写得紧凑，右边的“上”部要写得开阔。这样可以使整个字看起来更加协调美观。 5 横 一 音序：Z 部首：自 结构：独体 笔画：6 组词：自己 自由 zì 1 撇 丿 2 竖 丨 3 横折 𠃍 4 横 一 撇画短斜，框形窄长，边竖端正，横画均匀、平行。 5 横 一 6 横 一 音序：Z 部首：己 结构：独体 笔画：3 组词：自己 知己 jǐ 1 横折 𠃍 2 横 一 3 竖弯钩 乚 横折的折角要圆润，不要过于尖锐。竖弯钩的弯要圆润些，不要过于生硬‌。 萌友故事再拓展 活动六 课文小结 课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡 给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时 的故事。表达了伙伴间 和 的情感。 捉虫 互相帮助 救小公鸡 友好相处 小猫 小兔子 啄木鸟 小狗 蜜蜂 抓老鼠 看家护院 跑得快 采花蜜 酿蜂蜜 给大树治病 本节课我们认识了小公鸡和小鸭子，它们一个会捉虫，一个会游泳，那这些小动物又有什么特别的本领呢？” 47 null 26488.3 $null