【1.2】《姓氏歌》-2025-2026学年一年级语文下册同步备课系列

萌 乐 园 游 趣 语 文 统编版小学语文一年级下册第一单元 四季奇妙屋 2 四季奇妙屋 姓氏探秘趣无穷 姓氏奇妙园 同学们，欢迎来到萌趣语文乐园游！现在我们来到了一个充满趣味的关卡——姓氏奇妙园。在这里，姓氏不再只是一个简单的符号，而是一个个神秘的宝藏等待着我们去探秘。让我们一起开启这场姓氏探秘之旅，感受《姓氏歌》的无穷趣味吧！ 3 姓氏奇妙园 4 姓氏都有哪些有趣的故事呢？ 趣 说 姓 氏 与动物有关 马 牛 龙 鹿 趣 说 姓 氏 与花草树木有关 花 梅 杨 柳 趣 说 姓 氏 藏着数字 伍 5 万 10000 陆 6 趣 说 姓 氏 猜猜职业 张 屠 陶 第一课时 姓 xìng 氏 shì 歌 gē 10 姓 xìng 氏 shì 后鼻音 翘舌音 中国是第一个拥有姓氏的国家，拥有姓氏的历史超过了5000年。姓氏代表了一个家族的传承和发展。 壹 进奇妙园 初遇姓氏字 自由读课文，圈出会认字，一边圈一边读。 氏 shì 什 shén 李 lǐ 张 zhānɡ 工 gōng 古 gǔ 胡 hú 吴 wú 言 yán 孙 sūn 翘舌音 翘舌音 平舌音 张 zhānɡ 识字方法 加一加 李 lǐ 木 子 弓 长 古 gǔ 十 口 吴 wú 口 天 认识偏旁 偏旁 名称 例字 弓字旁 张 弯 含“弓”的字多和弓箭类武器、丝弦类乐器有关。 弩 弹弓 琴弦 认识偏旁 偏旁 名称 例字 子字旁 孙 孤 “子”字旁的字主要指与婴儿、子女、后代、子孙等相关的字。如：孩、孺 子 字形上: 变窄了。 笔画上: 横撇变窄，横变提了。 古 吴 孙 弓 言 氏 胡 张 李 什 贰 游奇妙园 洞察姓氏秘 课文共有几个小节？ 1 2 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 姓氏歌 听老师范读第一小节：课文介绍了哪些姓氏？边听边圈出来。 想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的呢？ 21 分解法 李 张 胡 吴 许 22 说偏旁 双人 徐 双人旁 单人 何 立刀 刘 耳东 陈 23 介绍自己姓什么，可以用不同的方法，请照样子做问答游戏！ 你姓什么？ 我姓张。 什么张？ 弓长张。 你姓什么？ 我姓方。 什么方？ 方向的方。 分解法 组词法 叁 书奇妙园 精写姓氏字 音序：S 部首：亻 结构：左右 笔画：4 组词：什么 “亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“十”横画居竖画的中上部，竖要正直。右竖长于左竖。 1 撇 丿 2 竖 丨 shén 书写指导 3 横 一 4 竖 丨 音序：M 部首：丿 结构：独体 笔画：3 组词：什么 怎么 撇在竖中线上起笔，“ ”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。 1 撇 丿 2 撇折 𠃋 me 书写指导 3 点 丶 27 音序：G 部首：十 结构：上下 笔画：5 组词：古代 古诗 横画宜长，竖画居中；“口”上宽下窄，大小适中，与横画距离适中。上下中心对齐。 1 横 一 2 竖 丨 gǔ 书写指导 3 竖 丨 4 横折 𠃍 5 横 一 吴 李 许 徐 张 胡 木子 弓长 古月 口天 双人 言午 填空挑战 你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 第二课时 姓 xìng 氏 shì 歌 gē 31 弓 古 氏 言 李 胡 什 孙 张 吴 孙 吴 张 周 赵 李 胡 钱 诸葛 zhū ɡě 东方 上官 欧阳 ōu 姓氏翻翻乐：每读对一个姓氏就会得到卡片背面的星星，看谁得到的星星最多！ 33 肆 聚奇妙园 探姓氏之妙 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 姓氏歌 全班拍手读第一小节。 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 还记得上节课学的介绍姓氏的方法吗？ 分解法 李 张 胡 吴 许 说偏旁法 徐 组词法 方 ( 双人徐 ) ( 什么方？方向的方。 ) 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 再读第2小节，圈出其中的姓氏。 运用所学方法如何识记这些姓氏？ 运用所学方法如何识记这些姓氏？ 你姓什么？我姓 。什么赵？ 赵 走字赵。 说偏旁法 你姓什么？我姓 。什么孙？ 孙 子小孙。 分解法 你姓什么？我姓 。什么钱？ 钱 金钱的钱。 组词法 你姓什么？我姓 。什么周？ 周 四周的周。 组词法 仔细观察:你发现这些姓氏有什么特点？ 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 姓氏歌 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 李 张 胡 吴 徐 孙 周 吴 郑 王 许 赵 钱 单姓 由一个字组成。 诸 葛 东 方 上 官 欧 阳 由两个字或两个以上的字组成。 复姓 我国姓氏的特点 多 你知道哪些历史复姓人物？ 北宋史学家 司马光 三国蜀汉丞相 诸葛亮 北宋文学家 欧阳修 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 姓氏歌 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 伴着音乐读，注意姓氏之间要停顿，复姓之间不要分开读。 伍 绘奇妙园 书姓氏之美 音序：H 部首：月 结构：左右 笔画：9 组词：胡须 二胡 左部“古”字需斜势抗肩，横画等距。起笔露锋，收笔轻；右部“月”旁需宽扁，端正平稳。 hú 书写指导 1 横 一 2 竖 丨 3 竖 丨 4 横折 𠃍 5 横 一 6 撇 丿 7 横折钩 𠃌 8 横 一 9 横 一 音序：S 部首：又 结构：左右 笔画：4 组词：一双 双手 左小右大，左收右放。左右横画大致平齐。 shuāng 书写指导 1 横撇 ㇇ 2 点 丶 3 横撇 ㇇ 4 捺 ㇏ 音序：Y 部首：言 结构：独体 笔画：7 组词：发言 语言 点画居中，上横宜长，横画平行均匀，“口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。 1 点 丶 2 横 一 yán 书写指导 3 横 一 4 横 一 5 竖 丨 6 横折 𠃍 7 横 一 肆 拓奇妙园 延姓氏之旅 三 字 经 取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，核心思想包括“仁、义、诚、敬、孝”。 三字经(节选) 人之初，性本善。 子不学，非所宜。 幼不学，老何为？ 百 家 姓 一部关于中文姓氏的作品，对中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面起了巨大作用。 百家姓(节选) 赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 酆鲍史唐 选做：说一说班里的同学都有哪些姓。 一年级（ ）班姓氏小调查 人数最多的姓氏 人数最少的姓氏 笔画最多的姓氏 笔画最少的姓氏 null 259256.67 良宵引(古琴独奏) 纯音乐 中国古典音乐历朝黄金年鉴 CD5 明 洞庭秋思 134065.67 XXX - 酷我音乐 null 63946.418 $null 小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计 一年级下第一单元大单元情境：萌趣语文乐园游 单元导语： 欢迎小朋友们来到萌趣语文乐园！这里就像一个超级好玩的游乐园，有好多精彩的游乐项目等着大家。首先，我们来到“四季奇妙屋”，这里是我们的任务一。在这个奇妙屋里，我们一起探索《春夏秋冬》的奥秘，感受四季的不同魅力。接着，我们来到“姓氏奇妙园”，完成任务二。在这个奇妙园里，我们认识各种各样的姓氏，学习《姓氏歌》然后，我们来到“儿歌欢乐岛”，这就是任务三啦。可爱的小青蛙在岛上欢快地唱歌，我们一起学习《小青蛙》这首儿歌，认识有趣的汉字小伙伴。最后，我们来到“谜语神秘谷”，开启任务四一起学习《猜字谜》，这里充满了神秘的谜语，就像一个个小挑战等着大家。小朋友们，让我们一起在萌趣语文乐园里尽情游玩，享受语文学习的乐趣吧！ 大单元任务群之任务二：姓氏探秘趣无穷 《姓氏歌》 【教学目标】 1.通过儿歌诵读，认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么、古”等6个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学重点】 识记10个生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【情境主题】 情境主题：萌趣语文乐园——姓氏探秘趣无穷。 第1课时 【教学过程】 一、情境导入 1、师：欢迎来到萌趣语文乐园游！这里充满惊喜与挑战。今天我们要踏入一个神秘又好玩的地方——姓氏奇妙园。 2、提问互动 ：老师先来考考大家，有谁知道自己姓什么呀？（预设学生回答：我姓王。我姓李……）师：那你们知道自己的姓氏是怎么来的吗？（预设学生回答：不知道。）师：没关系，今天我们就一起去探索姓氏的奥秘。大家猜猜看，姓氏都有哪些有趣的故事呢？ 3、趣说姓氏：中国的形式有着悠久的历史，起源也很有意思。 （1）历史上，有的人姓氏和动物有关。比如：马、牛、龙、鹿等。 （2）还有的人的姓氏和花草树木有关，比如：花、梅、杨、柳等。 （3）姓氏里有时也藏着数字比如：伍、陆、万。 （4）古时候还可以通过姓氏猜出他是做什么的，比如张——做弓箭的；屠——屠夫；陶——做陶器的。 4、揭示课题：那我们一起从《姓氏歌》中去发现更多关于姓氏的奇妙之处吧！齐读《姓氏歌》。 活动一：进奇妙园，初遇姓氏字 1.师：中国是第一个拥有姓氏的国家，拥有姓氏的历史超过了5000年。姓氏代表了一个家族的传承和发展。现在，请你们紧紧跟随我，我们将初次遇见那些神奇的姓氏字。它们不仅仅是简单的汉字，它们承载着家族的秘密，蕴含着千年的故事。让我们开启这场奇妙的姓氏之旅。教师出示课题并板书：《姓氏歌》。 2.教师指导认识“姓”“氏”。“姓”是后鼻音，“氏”是翘舌音。 3.初读课文：自由读课文，圈出会认字，一边圈一边读。 4.学习字词。 （1）出示生字： 氏 什 李 张 弓 古 胡 吴 言 孙。 教师指名读生字，教师引导：“氏、什”的声母都是“sh”,“张”的声母是“zh”，它们都是翘舌音，“孙”的声母是“s”,是平舌音。（教师请生开火车朗读，教师适时指导、纠正。） （2）分享识字方法。 加一加。李=木＋子；张=弓＋长；古=十＋口；吴=口＋天。 （3）认识新偏旁。 ①弓：弓字旁，含“弓”的字多和弓箭类武器、丝弦类乐器有关。举例：弩；弹弓；琴弦。 ②子：子字旁，“子”字旁的字主要指与婴儿、子女、后代、子孙等相关的字。如：孩、孙、孤、孺。（提示：子字做偏旁时，字形上变窄了；笔画写法的变化，横撇变窄,横变提了。） 5.识字游戏——射箭游戏。 活动二：游奇妙园，洞察姓氏秘 导入：亲爱的小朋友们，请再次跟随我的步伐，让我们漫步于姓氏的长河，细心聆听那些古老姓氏的传说，探寻它们背后的秘密。 1.师：同学们数一数，回答：课文共有几个小节？（预设生回答：2个小节。） 2.听老师范读第一小节：课文介绍了哪些姓氏？边听边圈出来。（预设：学生圈出出姓氏。） 3.教师出示要求：读第一小节儿歌，想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的呢？学生读课文，思考后回答。（预设：把自己的姓氏拆分成两个字来介绍。想一想：这部分是怎样向他人介绍姓氏的呢？） 教师引导：把一个字分解成两个部件来介绍，就是“分解部件”的方法，比如“李”是上下结构的字，上面是一个“木”，下面是一个“子”，我们在介绍“李”这个姓的时候，一般就会说：“我姓李，木子李。”在介绍“张”这个姓的时候，一般会说：“我姓张，弓长张。 4.教师引导：大家再看一看，“古月胡、口天吴、言午许”这三个姓氏是用什么方式来介绍的呢？（预设：用分解部件的方式来介绍。） 5.教师请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏。比如：文刀刘、门三闫等。 6.教师引导：除了用分解部件的方式，还有什么方式可以介绍自己的姓氏呢？大家来一看这个字——“徐”，它和“言午许”的读音相似，如果不说清楚可能会被听错，所以我们可以把这个字的偏旁说出来，这样就不会被听错了，徐——双人旁，可以说：双人徐。 学生跟读：徐——双人徐。 7.教师出示要求：用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！（课件出示“何”“刘”“陈”） （预设：学生回答——“我姓何，单人何”“我姓刘，立刀刘”“我姓陈，耳东陈”。） 8.介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！ 活动三：书奇妙园，精写姓氏字 导入：同学们，我们将在这个奇妙园中，一笔一划地练习，用心感受每一个笔画的韵味，每一个结构的平衡。我们将通过书写，传承姓氏的文化，体会书法的魅力。现在，就让我们开始这场书写姓氏的奇妙之旅吧！ 1.学写生字。 （1）学写“什”字。 ①老师带读“什”字组词，学生跟读。 ②学生观察“什”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“什”的书写要点（“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“十”横画居竖画的中上部，竖要正直。右竖长于左竖。）。 ④学生按照笔顺描红“什”，练写“什”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （2）学写“么”字。 ①老师带读“么”字组词，学生跟读。 ②学生观察“么”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“么”的书写要点（撇在竖中线上起笔，“ ”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。）。 ④学生按照笔顺描红“么”，练写“么”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （3）学写生字“古”。 ①老师带读“古”字组词，学生跟读。 ②学生观察“古”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“古”的书写要点（横画宜长，竖画居中；“口”上宽下窄，大小适中，与横画距离适中。上下中心对齐。）。 ④学生按照笔顺描红“古”，练写“古”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星 2.拼一拼游戏。 3填空大挑战，记忆我最棒。 第一课时小结： 教师小结：“同学们，在这趟‘姓氏探秘趣无穷’的三个活动中，我们不仅获得了知识上的收获，更在情感上对姓氏文化产生了共鸣。这让我们体会到了汉字的魅力，姓氏的深厚底蕴，以及书法艺术的美好。而故事还在继续，下节课，让我们再次启程，去探寻姓氏的无尽奥秘！” 第2课时 【教学过程】 游戏导入 姓氏翻翻乐：每读对一个姓氏就会得到卡片背面的星星，看谁得到的星星最多！ （教师依次请学生回答，与学生互动复习） 活动四：聚奇妙园，探姓氏之妙 导入：亲爱的小朋友们，大家好！又到了我们相聚在“奇妙园”的美好时光。今天，我们将在这个汇聚智慧与乐趣的园地里，共同探讨姓氏的无穷奥秘，感受姓氏文化的独特魅力。现在，就让我们携手步入这个充满智慧的奇妙园，开启这场姓氏探秘之旅吧！ 1.师：现在请全班拍手读第一小节，复习上节课知识。 2.教师引导：还记得上节课学的介绍姓氏的方法吗？（预设：学生回答出“分解部件”“说偏旁”“组词”） 教师引导：课文中哪些姓氏可以用“分解部件”的方式来介绍？（预设：学生回答“李、张、胡、吴、许”。） 教师引导：课文中哪个姓氏可以用“说偏旁”的方式来介绍？（预设：学生回答“徐”。） 教师引导：一些不能用“分解部件”和“说偏旁”的方式来介绍的姓氏，我们可以组词来介绍，比如“我姓方，方正的方”。） 3.教师引导：再读第2小节，圈出其中的姓氏。想一想：运用所学方法如何识记这些姓氏？ 你姓什么？我姓赵。什么赵？走字赵。（说偏旁法） 你姓什么？我姓孙。什么孙？子小孙。（分解法） 你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。（组词法） 你姓什么？我姓周。什么周？四周的周。（组词法） 4.教师引导，仔细观察:你发现这些姓氏有什么特点？（预设：姓氏有两个字的，有一个字的。）教师总结：对，像“李、张”这样一个字的姓氏，我们称它为单姓，像“诸葛、欧阳”这样两个字或者两个字以上组成的姓氏，我们称它为复姓。这凸显了我国姓氏的特点——多。 5.教师：你知道哪些历史人物是复姓吗？（预设学生能够答出诸葛亮、司马光、欧阳修。） 教师指导：《三国演义》中智勇双全，草船借箭的人诸葛亮就是复姓“诸葛”；聪明机智砸缸救人的孩子司马光就姓复姓“司马”。 6.齐读课文：伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，复姓之间不要分开读。 活动五：绘奇妙园，书姓氏之美 导入：在这个五彩斑斓的园地里，我们将挥洒我们的色彩，用画笔描绘出我们心中的姓氏世界；我们将书写我们的姓氏，用书法展现姓氏之美。每一个姓氏都是独特的，每一笔描绘都是情感的流露。让我们的姓氏之美在这里绽放光彩。 1.学写生字“胡”。 （1）老师带读“胡”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“胡”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“胡”的书写要点（左部“古”字需斜势抗肩，横画等距。起笔露锋，收笔轻；右部“月”旁需宽扁，端正平稳。） （4）学生按照笔顺描红“胡”，练写“胡”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“双”。 （1）老师带读“双”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“双”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“双”的书写要点（左小右大，左收右放。左右横画大致平齐。） （4）学生按照笔顺描红“双”，练写“双”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“言”。 （1）老师带读“言”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“言”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“言”的书写要点（点画居中，上横宜长，横画平行均匀，“口”上宽下窄，大小适中。上下中心对齐，重心安稳。）。 （4）学生按照笔顺描红“言”，练写“言”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 活动六：拓奇妙园，延姓氏之旅 导入：在这里，我们将不仅仅局限于园内的探索，而是将我们的姓氏之旅延伸至更广阔的天地。在这个过程中，我们将收集更多的姓氏故事，体验不同的姓氏文化，让我们的姓氏之旅更加深远和有意义。 1.拓展延伸《三字经》。 介绍：三字经取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，核心思想包括“仁、义、诚、敬、孝”。（例句：人之初，性本善；子不学，非所宜。幼不学，老何为？） 2.拓展延伸《百家姓》。 （1）介绍：一部关于中文姓氏的作品，对中国姓氏文化的传承、中国文字的认识等方面起了巨大作用。 （2）播放歌曲《百家姓》，在音乐中感受中国姓氏文化的独特与魅力。 3.教师引导：请同学们说一说：班里的同学都有哪些姓？你可以参考老师的样子，做一张调查表，以此方便进行统计。 预设：学生根据班级情况完成课后题目。 课堂小结：“亲爱的同学们，我们在这个充满知识、趣味与创意的“奇妙园”中，共同开启了一场别开生面的姓氏文化之旅。在这段旅程中，我们不仅收获了丰富的知识，提升了自身的文化素养，还培养了创新精神和团队合作意识。在这个过程中，我们相互学习，共同成长，成为了一名名小小姓氏文化的传承者。希望同学们能在今后的学习和生活中，继续探索姓氏文化的奥秘，将这份文化传承发扬光大。 板书设计： 教学反思：《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌。小学低年级段，《语文课程标准》在第一学段对识字的一个要求就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一目标，在教学《姓氏歌》时，我特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。本篇韵文节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此我采用了拍手读儿歌这一生动活泼的教学方式进行了朗读教学。在一问一答中，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生感受到本课的韵律与节奏。在充分的诵读中，不仅完成了背诵任务，同时也让学生对姓氏产生了兴趣。总之，在低年级段的教学中，我们要根据学生的兴趣、需要、能力步步深入，逐步提高学生学习语文的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $赵钱孙李，周郑王，冯陈初未江山汉阳朱庆，幼师和律师。长虹草年华，金为头角。一切都与我水都涨，湖畔的稀饭蓬辣芦苇长，马袅送花棒有风宝石堂。翠莲陈轩雷克尼康腾丁萝卜好不安长，业余十步皮垫吉他伍余元谱步放平。 null