《我是中国人》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

教学过程 一、复习导入:情感共鸣,衔接新知 师:“同学们,上节课我们用歌声诉说了《龙的传人》里 ‘黑眼睛黑头发黄皮肤’ 的民族血脉。今天,让我们带着这份对‘龙的传人’身份的认同感,走进一首融合了戏曲韵味的新歌曲 ——《我是中国人》。” 师:“请大家先静静回想:当你听到‘龙的传人’这四个字时,心里涌起的是什么情绪?(稍作停顿,目光扫过全班)现在,请带着这份情绪,用歌声把‘我是中国人’的自豪感传递出来吧!” 学生分组演唱《龙的传人》(每组派 1 名代表领唱,其余成员轻和),教师巡视时重点观察:①“龙的传人” 句尾的延长音是否自然;②“黑眼睛黑头发黄皮肤” 的节奏是否流畅。 师:“刚才的演唱中,我发现第三组的领唱在‘龙的传人’处微微扬起了嘴角,眼神也格外坚定,这种‘带着微笑的自豪’特别打动人!(转向全班)但今天我们要挑战的,是一首‘有戏味儿’的歌 —— 它的旋律里藏着京剧的密码。准备好了吗?让我们一起揭开‘戏歌’的面纱!” 二、欣赏感知:京歌初体验,解码戏曲节奏 初次聆听,捕捉情绪 师:“请大家闭上眼睛,想象自己站在天安门广场前,听《我是中国人》响起。听完后,试着用一个词描述你的感受,或者指出让你印象最深的歌词 / 旋律片段。(播放音频,播放时教师轻敲桌面模拟‘板’,学生闭眼聆听 30 秒)” 生:“老师,我听到‘炎黄子孙’时,感觉像看到了祖先的画像!” 生:“旋律里有‘锵锵’的声音,像敲锣鼓!” 师:“同学们的感受都很独特!这首歌确实融