第四单元写话：看图写故事（课件）语文统编版二年级下册（新教材）

螺旋升级的教学设计 习作：看图写故事 二年级下册四单元 1 “螺旋上升的教学设计”贴合二年级学生看图写话的认知规律，以“写清小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳的一天”为核心目标，搭建“基础感知—要素梳理—创意表达”的完整螺旋。教学中先引导学生整体感知四幅图的核心事件，再按“早上—过了一会儿—到了下午—天黑了”的时间词，拆解每幅图的关键事物与动作，最后串联要素补写简单对话与感受。层层推进中落实“按时间顺序写明白经历”的要求，辅以同桌互查时间词运用的互评环节，让学生在螺旋进阶中提升看图有序表达的能力。 方 法 解 析 基础感知 情境建构 创意表达 思 路 导 航 教学设计 习作修改 真题拓展 基础感知 螺旋升级的教学设计 本次写话的要求是“把图画的内容写清楚、写连贯”，引导学生通过仔细观察四幅图，按时间顺序展开合理想象，把小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳经历的一天写下来。在写的过程中，注意叙述有条理，把看到的、想到的写具体，还可以把图画中的内容和自己熟悉的生活经验联系起来。 基 础 感 知 第一部分：先用一句话引导学生关注画面中的核心角色与道具：小青虫、蚂蚁、蝴蝶和半个鸡蛋壳。紧接着以“早上的小船”为例，给出观察和表达的具体启发：观察角色动作：小青虫躺在蛋壳里，蚂蚁划着“船桨”，蝴蝶在旁边飞舞，提示学生可以从不同角色的动态入手，让画面“动”起来。捕捉角色神态：小青虫闭着眼睛享受，蚂蚁认真划船，蝴蝶扇动翅膀，提示学生可以捕捉细节，让描写更生动。融入环境氛围：早上的阳光、清清的河水，提示学生可以把场景和角色活动结合起来，让内容更丰富。这些例子旨在启发学生从“角色动作—神态表情—环境氛围”的角度，有条理地展开观察和表达。 基 础 感 知 第二部分：通过“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这组时间词，提出了一系列问题，引导学生按顺序构思写话内容，提示学生可以从“画面里的角色”“他们在做什么”“动作和对话”三个方面来写。为帮助学生构思，教材以“到了下午的热气球”为例，从这三个方面引导学生发散思考：角色：画面里有小青虫、蚂蚁和蝴蝶，它们的表情是怎样的？动作：蚂蚁和小青虫坐在蛋壳热气球里，蝴蝶在旁边引路，它们的动作分别是怎样的？对话与想象：它们可能会说什么？比如“我们飞得好高呀！”“快看，下面的小花像小点点！”教材通过这些引导，帮助学生把四幅图的内容串联起来，按时间顺序写清楚、写生动。 基 础 感 知 第三部分：引导学生和同学交换写话读一读，互相评一评，评价要求是“故事的顺序是不是说清楚了？有没有错别字？”一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文，让表达更准确、完整。 本单元与写话相关的语文要素是“按顺序把图画的内容写清楚”。“图画的内容”是写作的材料，“按顺序写清楚”是写作的要求。想要“写清楚”，必须用“火眼金睛”把图画“观察清楚”，明确角色的关系、事件的先后顺序等，并加入合理的想象，让静止、平面的图画“动”起来、“立体”起来。 基 础 感 知 目标导航 螺旋上升的教学设计 语言建构与运用（基础→提升→进阶）：先写清四个时间词和三个小伙伴，句子通顺；再按“先整体后具体”的顺序写，用上“像……”这样的比喻句；最后加入看到的、听到的，把动作写清楚，让故事更生动。 思维发展与提升：跟着时间词理清楚“蛋壳变小船、变热气球、变雨伞、变小床”的顺序，选一个最喜欢的画面多写几句，再大胆想象小伙伴会说什么、想什么，让故事更有趣。 教 学 目 标 审美鉴赏与创造：用文字把四幅图连成一个小故事，写出小伙伴一起玩的开心，再给故事起一个好听的名字，比如《神奇的鸡蛋壳》。 文化传承与理解：和小伙伴一起玩要互相帮助，普通的东西也能变成好玩的玩具，要多观察身边的事物，发现生活里的乐趣。 教 学 目 标 教学过程 螺旋上升的教学设计 一、情境导入，解读写话要素 同学们，今天老师带来了三个好朋友——小青虫、蚂蚁和蝴蝶，还有一个神奇的鸡蛋壳。它们用这个鸡蛋壳度过了超有趣的一天，我们一起去看看吧！ 一、情境导入，解读写话要素 ▶你见过鸡蛋壳吗？它可以用来做什么？ ▶如果你有一个鸡蛋壳，你想和小伙伴用它玩什么游戏？ 今天这节课，我们就来观察这四幅图，把小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳经历的一天写清楚。 一、情境导入，解读写话要素 聚焦“鸡蛋壳的一天”，用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这四个时间词，把鸡蛋壳变成的东西和小伙伴们的经历写清楚。 按时间顺序把故事写清楚。 写话要素 要素解读 一、情境导入，解读写话要素 结合提示，明确本次写话要求 用“时间词”：必须用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”。 写“变化”：鸡蛋壳在不同时间变成了什么（小船、热气球、雨伞、小床）。 写“趣事”：小伙伴们用鸡蛋壳做了什么好玩的事，说了什么简单的话。 拟“好题目”：给故事起一个好听的名字，比如《神奇的鸡蛋壳》《三个伙伴的一天》。 二、呈现话题，明确写话内容 1.现场观察，感受“趣”的细节 结合图画分步引导观察： 看：早上：鸡蛋壳变成了什么？小伙伴们在做什么？（像小船，小青虫躺在里面，蚂蚁在划船，蝴蝶在旁边飞。） 过了一会儿：鸡蛋壳又变成了什么？它们飞到了哪里？（像热气球，它们升到了天上，看到了白云。） 到了下午：发生了什么事？鸡蛋壳又有什么用？（下雨了，鸡蛋壳变成了雨伞，为它们遮雨。） 二、呈现话题，明确写话内容 天黑了：小伙伴们在哪里睡觉？（躺在鸡蛋壳小床上，盖着树叶被子。） 想：它们可能会说什么？（“飞起来啦！”“好暖和呀！”“今天真开心！”） 如果你是小青虫，躺在小船上会有什么感觉？（河水凉凉的，像在摇篮里。） 二、呈现话题，明确写话内容 2.明确写话内容。 小青虫、蚂蚁和蝴蝶用一个普通的鸡蛋壳，度过了神奇又快乐的一天。让我们把这个有趣的故事介绍给别人吧！ 写的时候，试着用上四个时间词，把看到的、想到的写清楚。如： ◇早上，鸡蛋壳像一艘小船…… ◇过了一会儿，它们把鸡蛋壳变成了热气球…… ◇到了下午，下雨了，鸡蛋壳又变成了一把大伞…… ◇天黑了，它们躺在鸡蛋壳小床上睡着了…… 请你写一段话，把这个故事介绍给大家。 二、呈现话题，明确写话内容 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇鸡蛋壳在不同时间变成了什么？ ◇小伙伴们分别做了什么？说了什么？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换写话读一读，互相评一评：故事的顺序是不是说清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改写话。 最后拟一个题目，自己读一读，用修改符号改一改错别字和不通顺的句子。 三、指导审题，关注写话重点 1.审清题裁：本次写话以“看图写故事”为主题，属于“写事类童话作文”，核心是“用文字讲清楚一个按时间顺序发展的有趣故事”，不是写“想象中的其他故事”，也不是写“无关的活动”。 三、指导审题，关注写话重点 2.关注习作重点： 顺序要“清楚”：牢牢记住四个时间词，按“早上→过了一会儿→到了下午→天黑了”的顺序写，故事就有头有尾。 故事要“有趣”：不光写“鸡蛋壳变小船”，还要写“小青虫躺在小船里，闭着眼睛享受”；不光写“它们很开心”，还要写“蚂蚁兴奋地喊：‘飞起来啦！’”。 易错提醒：不“流水账”：不用每幅图都写一样多，选1-2个最喜欢的画面多写几句，其他画面简单带过。不“喊口号”：不说“今天真快乐”，而是用细节表现，比如“小青虫躺在小床上，脸上还带着笑，很快就睡着了”。 四、观察图画，把握内容 1.仔细观察图片，说说图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？ （1）时间是早上，地点是草坪上，小青虫和小蚂蚁把蛋壳做成了跷跷板玩，小蝴蝶在旁边加油。 （2）时间是过了一会儿，地点是空中，小青虫和小蚂蚁用蛋壳做成了热气球升到天空，与小蝴蝶一起玩耍。 四、观察图画，把握内容 （3）时间是到了下午，地点是草坪上，小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶一起用蛋壳挡雨。 （4）时间是天黑了，地点是草坪上，大家在蛋壳里睡着了。 连起来想一想，这是一个动物故事，是一次有趣的经历。 四、观察图画，把握内容 说说你有什么发现。 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 2.这四幅图中还藏着一个小秘密，这个小秘密告诉了我们图片的排列顺序，你们发现了吗？ 表示时间，从早到晚。 四、观察图画，把握内容 如：一天早上，小虫、蚂蚁和蝴蝶找到了一个蛋壳。他们一起用蛋壳做了一个跷跷板。过了一会儿，玩腻了，他们又做了个热气球。到了下午，下雨了，他们又用蛋壳挡雨。雨停了，月亮出来了。他们又做成了个小推车推回了家。 解析:早上、过了一会儿、到了下午、雨停了等时间词的运用，使文章有序、简练。故事在月光中结尾，不禁引发我们思考：明天，小伙伴们又会玩哪些游戏呢？ 3.用上“早上”“ 过了一会儿”“ 到了下午”“天黑了”等表示时间的词语，能使文章脉络更清晰、表达更有序了。小动物们在游戏的时候，做了什么，说了什么，能写出动作，写下对话，写话就会更生动而有趣。 五、研读片段，学习写作方法 1.写开头 时间＋天气＋角色＋地点＋活动： 五、研读片段，学习写作方法 2.写中间 比如用“谁发现了鸡蛋壳＋它们用鸡蛋壳做了什么（可写话语、动作、表情、心情等）”写第一幅图： 谁发现了鸡蛋壳 它们用鸡蛋壳做了什么 写动作 写心情和表情 写话语 为每一幅图分别写一段话 五、研读片段，学习写作方法 把细节（景色和小昆虫们的话语、动作、表情、心情等） 写出来，就能把故事内容写丰富了。但不需要把每幅图中的每个细节都写出来，你可以通过观察图片和想象画面，选择几处细节来写。如： 五、研读片段，学习写作方法 五、研读片段，学习写作方法 3.写结尾 把结尾写得有趣些 以梦结尾 五、研读片段，学习写作方法 4.把故事内容写丰富。 怎样把故事的内容写丰富，让它更加精彩呢?可以加人想象，写出细节，写“活”画面。 （1）加入想象，写出图画外的内容。 你可以根据下面的问题想一想: 这半个鸡蛋壳是从哪里来的呢? 是谁先发现鸡蛋壳的?它是怎么发现的?四 在每一幅图画中，小昆虫们做事的时候会说什么话?会做什么动作?脸上会有什么表情?心里会有什么想法? 五、研读片段，学习写作方法 （2）根据图片有选择地加细节 在加人想象的内容时，不用每个方面都写，而要有选择地写，所侧重地写每幅图。 开头：写环境:清晨，太阳公公露出笑脸，茂密柔软的草叶上挂着开头 晶莹透亮的露珠，好像点缀在绿地毯上的珍珠。 赏析：写鸡蛋壳的由来:鸡大婶搬家了，留下了半个鸡蛋壳。 （3）有所选择地写出每幅图中的一些细节，可以让画面“活”起来，让故事更精彩。你可以通过观察图片，自行决定每幅图中要重点写的内容哟。 五、研读片段，学习写作方法 图①写动作:小虫子爬上跷跷板，弓起身子，轻轻地往下一压跷跷板就往它那边倾斜下去了。 写语言:蝴蝶在一旁使劲地扇动翅膀，大喊着:“蚂蚁哥哥加油!” 图②写语言:蚂蚁惊讶地说:“啊!大树都变得跟我一样小了 图②写表情:小虫子一脸惊讶，瞪大眼睛，认真地看着白云。 写景物:随着热气球的上升，房屋看起来都像小石子一般小了。 图③写景物:听，滴滴答答……那是小雨点穿着雨靴在鸡蛋壳上跳踢踏舞呢。 写感受:雨声可真美妙! 图④写环境:天黑了，月亮出来了，四周静悄悄的。 写感受:今天真有趣! 你可以通过观察图片，自行决定每幅图中要重点写的内容哟。 六、佳作欣赏，学习技巧 神奇的鸡蛋壳 早上，太阳暖暖地照着小河。小青虫、蚂蚁和蝴蝶发现了半个鸡蛋壳，把它当成了一艘小船。小青虫躺在船里，蚂蚁拿着小桨用力划呀划，蝴蝶在旁边扇着翅膀，像在为他们加油。 过了一会儿，他们觉得小船不够刺激，就找来绳子和布，把鸡蛋壳变成了一个热气球。他们坐在热气球里，越飞越高，小青虫探出小脑袋，惊喜地喊：“快看！我们摸到白云啦！”蚂蚁也兴奋地说：“天上的风景真漂亮呀！” 我们一起来读一读写话例文《神奇的鸡蛋壳》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 1.出示例文 六、佳作欣赏，学习技巧 到了下午，天空突然下起了大雨。他们赶紧把鸡蛋壳翻过来，变成了一把大伞。小青虫和蚂蚁钻在伞下，蝴蝶也躲了进来，一点雨都没淋到。 天黑了，月亮出来了。他们把鸡蛋壳当成小床，小青虫和蚂蚁躺在里面，盖着一片大大的树叶被子，很快就进入了甜甜的梦乡。蝴蝶也落在旁边，守护着他们。这真是神奇又快乐的一天！ 学习优点： ①按时间顺序串联故事，结构清晰。 ②抓住鸡蛋壳的“变化”来写，让故事有亮点。 ③加入了小伙伴的动作和对话，让故事“活”了起来。 ④结尾自然抒情，用“甜甜的梦乡”表现快乐。 六、佳作欣赏，学习技巧 整体点评： 作者能对图画进行仔细观察，把鸡蛋壳的变化、小伙伴们的动作、对话和心情，描写得全面具体。合理想象了三个小伙伴在不同场景下可能说的话、做的事，让故事生动有趣，吸引人。在写故事的过程中，作者对三个小伙伴的语言、动作进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。 六、佳作欣赏，学习技巧 2.总结写法。 七、巧拟题目，学列提纲 本次写话，以“鸡蛋壳”为中心词，再加上对鸡蛋壳的修辞词即可。如“奇妙的鸡蛋壳”“神奇的鸡蛋壳”等。 1. 拟题方法 我的魅力题目：可以选择下面的题目，也可以自拟一个有趣的题目。 ●万能的蛋壳 ●奇妙的蛋壳 ●巧用鸡蛋壳 …… 七、巧拟题目，学列提纲 2.依照范例，学习写作提纲 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 七、巧拟题目，学列提纲 ①提纲一：以习作《我是小小旅行家》为例来说明。 七、巧拟题目，学列提纲 ②提纲二：以《有趣的一天》为例来说明。 七、巧拟题目，学列提纲 我的提纲：《奇妙的蛋壳》 八、积累素材，创意表达 精彩词语 ◆写小虫子 爬 压 蹬 蠕动 调皮 得意 美慕 感叹 胖嘟嘟 美滋滋 不甘落后 小心翼翼 迫不及待 十兴高采烈 突发奇想 纵身一跃 相互依偎 不知不觉 ◆写蝴蝶 扇动 呐喊 淋湿 扑腾 提议 护送 陪同 神色慌张 五彩斑斓 色彩缤纷 风风火火 翩翩起舞 急中生智 自由自在 飞来飞去 八、积累素材，创意表达 ◆写蚂蚁 跳 抓 趴 舒服 失望 激动 惊呼 陶醉 聪明 羡慕 黑乎乎 大力士 惊魂未定 毫不犹豫 心生一计 目瞪口呆 ◆写鸡蛋壳 洁白 光滑 温暖 舒适 安心 改造 吊篮 摇篮 雨伞 结实 安全屋 孤零零 稳稳当当 遮风挡雨 晃晃悠悠 ◆写环境 郁郁葱葱 碧草如茵 阳光明媚 万里无云 碧空如洗 天朗气清 电闪雷鸣 乌云密布 瓢泼大雨 月明星稀 风清月朗 月明如水 八、积累素材，创意表达 ◆生动句式 比喻句：鸡蛋壳像一艘小船，载着我们在水面上漂呀漂。 对话句：小青虫惊喜地喊：“快看！我们飞到云上面啦！” 感受句：躺在鸡蛋壳小床上，我心里暖暖的，今天的经历比任何梦都甜。 ◆早上的小船：早上，太阳出来了。小青虫、蚂蚁和蝴蝶把鸡蛋壳当成小船，在小河里漂呀漂。小青虫躺在船里，闭着眼睛，像在摇篮里一样舒服。 ◆热气球探险：过了一会儿，他们把鸡蛋壳变成了热气球。风一吹，热气球就飞起来了，越飞越高，好像摸到了天上的白云。 精彩句子 八、积累素材，创意表达 ◆雨中的大伞：到了下午，下雨了。他们赶紧把鸡蛋壳翻过来，变成了一把大伞。三个小伙伴躲在伞下，一点雨都没淋到。 ◆甜甜的梦乡：天黑了，月亮出来了。他们把鸡蛋壳当成小床，盖着树叶被子，很快就睡着了，脸上还带着甜甜的笑。 ◆早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起在草坪上玩。小虫子和蚂蚁用木板和蛋壳做成了一个跷跷板，它们玩得很开心，蚂蚁说：“我一定可以赢！”蝴蝶听到了，就在旁边不停地为它们呐喊着：“加油！加油！” 八、积累素材，创意表达 ◆过了一会儿，小虫子和蚂蚁也想跟蝴蝶一样在天上飞，所以他们一起用蛋壳做了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在热气球里，跟着蝴蝶一起在天上飞来飞去。 ◆早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起在草坪上玩。小虫子和蚂蚁用木板和蛋壳做成了一个跷跷板，它们玩得很开心，蚂蚁说：“小虫子，我一定可以赢！”蝴蝶听到了，就在旁边不停地为它们呐喊着：“加油！加油！” 八、积累素材，创意表达 精彩开头 ◆从鸡蛋壳写起 ①一天，早上小蚂蚁和小青虫在草地上发现一个大蛋壳，他们费了九牛二虎之力才挪动了。 ②清晨，蛋壳还在赖床，想着今天会有什么好玩的事发生呢？这时它听到了嘻嘻哈哈的声音，原来是小虫子，蚂蚁和蝴蝶一起出来散步了。 ③早上，天气晴朗，碧空如洗。小虫子，小蝴蝶和小蚂蚁在郊外散步，突然他们看见了一个破蛋壳。 ④绿油油的草地上有半个白白的鸡蛋壳，扎在土里，没人知道它从哪儿来。 八、积累素材，创意表达 ◆从对话写起 ①有一天早上，毛毛虫和蚂蚁去找食物吃。它们爬着爬着发现了一个鸡蛋壳，它们商量了一，下想到一个好玩的办法，可以用鸡蛋壳做跷跷板。当它们正玩得开心时，一只蝴蝶飞过来问：“你们在玩什么啊？我可以和你们做朋友一起玩吗？”于是，它们就一起玩。 ②“该起床啦!”小虫子摇着正在睡觉的小蚂蚁,“小鸡一家搬走了，留下了半个鸡蛋壳，我们去瞧瞧吧!" ③“把它做成什么好呢?”“做成小花盆吧?”“不好，不好，还是做成游泳池吧!”“不行，不行，这……”草丛深处，几只可爱的小昆虫正吵得不可开交，这是怎么回事呢? 八、积累素材，创意表达 绝妙结尾 ◆以奇妙的梦结束 ①天黑了，月亮出来了，星星眨着眼睛，四周一片静悄悄的，它们把鸡蛋壳当做小床进入甜甜的梦乡。 ②到了晚上小蝴蝶他们做了个甜甜的梦。 ③梦中，皮皮梦见自己的周围都是鸡蛋壳形状的巧克力，馋得口水都流了下来…… ④在梦里，它们不约而同地走进了一座白色的鸡蛋壳城堡…… 八、积累素材，创意表达 ◆以环境描写结束 ①雨慢慢停了，天也黑了下来！它们趁着一点光线，赶紧回家去！不然爸妈们该着急了！ ②猫头鹰在林中巡逻，树叶在风中沙沙作响，可它们太累了，什么都听不见。 ③夜色渐浓，四周一片寂静，皎洁的月光倾泻下来，温柔地抚摸着熟睡的小昆虫们。 ◆以温馨的对话结束 ①三个小伙伴揉着眼睛，朝天空说:“晚安，月亮姐姐!”说完就进入了梦乡。 ②“我今天摸到云朵了。”“是呀，我也摸到了，软乎乎的!”“我们明天去划船吧!”……说着说着，小昆虫们睡着了。 九、板书设计 病文修改 螺旋上升的教学设计 病文修改 片段修改 下面是评改前后的段落，读一读，看看有什么不同？ 一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起出去玩，半路上，他们发现了一个鸡蛋壳，小虫子说：“我们玩跷跷板吧！”蚂蚁说：“好啊，真是一个好主意！我去找木板。”于是他们做了一个跷跷板就玩了起来。小虫子和小蚂蚁玩着跷跷板，小蝴蝶在空中飞舞。 诊断：发现鸡蛋壳后的语言动作描写应该再详细一些。 病文修改 片段修改 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起出去玩，半路上，他们发现了一个鸡蛋壳，小蚂蚁说：“哇！这里怎么会有一个这么大的鸡蛋壳啊！”小蝴蝶说：“我们可以用它们玩游戏啊！可是玩什么呢？”小虫子说：“我们玩跷跷板吧！”蚂蚁说：“好啊，真是一个好主意！我去找木板。”于是他们做了一个跷跷板就玩了起来。小虫子和小蚂蚁玩着跷跷板，小蝴蝶在空中飞舞。 解析：运用生动的语言描写出了小蚂蚁小蝴蝶玩跷跷板的起因，让我们看到了一个小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起玩的温馨画面。 病文修改 奇妙的鸡蛋壳 有一天早上，小蚂蚁和小蝴蝶相约到家门口的草丛中玩耍，来到草丛边的时候发现有个鸡蛋壳，于是它们找来了一根小竹板，用绳子把小竹板固定在鸡蛋壳上，这样跷跷板就完成了，它们开始愉快地玩了起来。 过了一会儿，小蚂蚁说：“小蝴蝶，好羡慕你啊，你可以在天空中飞翔。”小蝴蝶说：“我们把鸡蛋壳做成一个热气球，这样你也可以飞上天空了。”说干就干，不一会儿，热气球就做好了。它们坐在热气球上感觉舒服极了。 坐热气球的经过和飞上天看到的景色，应该写详细一些。 应该把小蚂蚁和小蝴蝶的心理活动写出来。 病文修改 到了下午，突然下起了大雨，渐渐地雨停了，天也黑了，小蝴蝶提议道“我们今天晚上来露营吧？”于是它们找来了一片很大很大的树叶，当作它们的被子，在月光下，三个小伙伴躺在鸡蛋壳里面，进入了美丽的梦乡！ 这真是一个奇妙的鸡蛋壳呀！ 躲到蛋壳下面没有写出来。 升格作文 奇妙的鸡蛋壳 有一天早上，小蚂蚁和小蝴蝶相约到家门口的草丛中玩耍，来到草丛边的时候发现有一个鸡蛋壳，小蝴蝶想了想说：“我们用鸡蛋壳来做个跷跷板吧。”小蚂蚁和小虫子都觉得这个主意非常好，于是它们找来了一根小竹板，用绳子把小竹板固定在鸡蛋壳上，这样跷跷板就完成了，它们开始愉快地玩了起来。 过了一会儿，小蚂蚁说：“小蝴蝶，我好羡慕你啊，你可以在天空中飞翔，到处看美丽的风景。”小蝴蝶想了想说：“这有什么难的，我们把鸡蛋壳做成一个热气球，这样你也可以飞上天空了。”说干就干，不一会儿，热气球就做好了，小蚂蚁激动地大声喊道：“天空，我们来啦！”它们坐在热气球上看着美丽的风景，吹着习习的凉风，感觉舒服极了。 八、积累素材，创意表达 到了下午，突然下起了大雨，它们赶紧把鸡蛋壳翻过来躲到了下面，这样就不会被雨淋湿了。渐渐地雨停了，天也黑了，小蝴蝶提议道“我们今天晚上来露营吧？”“这真是太完美了！”小蚂蚁兴奋地说道，于是它们找来了一片很大很大的树叶，当作它们的被子，在月光下，三个小伙伴躺在鸡蛋壳里面，进入了美丽的梦乡！ 这真是一个奇妙的鸡蛋壳呀！ 八、积累素材，创意表达 整体点评：修改后的写话内容厚实，作者按“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的时间顺序，把四个场景串联成完整故事，结构清晰，详略得当。小作者不仅写清了鸡蛋壳被做成跷跷板、热气球、雨棚和小床的用途，还通过对话和动作描写，让小动物的形象鲜活可爱，比如“小蚂蚁激动地大声喊道”“小蝴蝶想了想说”，充满童趣。语言生动流畅，恰当使用了“习习的凉风”“美丽的梦乡”等词语，结尾“这真是一个奇妙的鸡蛋壳呀”既总结全文，又点明中心，突出了“奇妙”的主题。整体符合二年级写话要求，是一篇值得学习的范文。 佳作展示 螺旋上升的教学设计 v 佳作构思 佳作展示 开头点题，吸引读者。 观察仔细，叙述条理清楚。 我是小小旅行家 我是一只小蚂蚁，今天是我当旅行家的第一天。一大早，我就出门去闲 逛。刚走没几步，我就“撞 见了半个蛋壳。这时，小蝴蝶和毛毛 虫向我走来，邀请我一起玩。 我提议道:“咱们把蛋壳做 成 玩具吧。”“好主意!”我们找来一根木棍，把木棍搭在蛋壳上，做成了一个跷跷板。我和毛毛虫爬上去玩了起来，小蝴蝶在旁边为我们加油呐喊，好开心! v 佳作展示 比喻有趣:街道、人、山分别被驼峰比作丝带、芝麻、驼峰，有趣的比喻给写话增添了趣味。 过了一会儿，我抬头看看天空，想:要是能飞上 蓝天该多好。有了!可以用蛋壳做热气球。我们找来一个塑料袋，把它系在蛋壳上，热气球就做好了。升 空了!在空中，我们看到了交织的丝带——纵横交错的街道，看到了移动的芝麻——匆匆赶路的人 们，还看到了起伏的驼峰——若隐若现的群山。 到了下午，天空逐渐变暗，要下雨了。我们赶紧降下热气球，把蛋壳翻过来变 成大雨伞。我们一起赏雨：看细细的雨丝落下来，听雨声和鸟鸣 声在空中交汇。 佳作展示 画面生动:写想睡觉的小昆虫们，有动作，有话语，画面仿佛动了起来! 天黑了，毛 毛 虫 伸了个懒腰，小蝴蝶也打了个哈欠。“好想睡觉啊。”“可是去哪里睡呢?” 我们把蛋壳翻过来，然后抬来一片叶子，小“床“就做好了!我们静静地躺在小床上面，在星星的陪伴下进入例如无比甜美的梦乡…… 本文以第一人称“小蚂蚁”视角展开，想象新奇、条理清晰。按时间顺序写出蛋壳变成跷跷板、热气球、雨伞、小床，内容完整。文中运用比喻，把街道、人群、群山写得生动有趣，语言优美流畅，充满童真。文章有对话、有心理、有描写，情感真挚，画面感强，完美展现了“小小旅行家”的奇妙一天。 佳作展示 整体赏析 v 佳作构思 开头点题，吸引读者。 观察细致，写出了玩跷跷板和热气球的经过。 神奇的鸡蛋壳 一天早上，小虫子、小蝴蝶和小蚂蚁一起找到了一个破蛋壳。 小蚂蚁说:“我们用它做个跷跷板吧!”大家都点头同意了。它们找来根小棍子，然后把棍子放在蛋壳上，就开开心心地玩起来了。 过了一会儿，小虫子说:“我们做个热气球吧，这样就可以和小蝴蝶一起飞啦!”它们就找来了几根草，绑在一块粉红色的布上，下面绑着蛋壳，小蚂蚁和小虫子坐在蛋壳里，随着风飘了起来。 名师点评 佳作展示 一系列表示时间的词语的运用，使故事条理清晰。 结尾点题，突出了快乐。 到了下午，天空突然下起雨来，它们一起想出了一个办法，把蛋壳顶了起来，躲在蛋壳里面避雨。 天黑了，雨也停了，它们找来一片树叶，当被子盖在蛋壳上，它们在蛋壳里睡觉，做着香香的美梦。 就这样，他们度过了快乐的一天。 名师点评 佳作展示 这篇写话按时间顺序，清晰地写出了鸡蛋壳变成跷跷板、热气球、雨棚和小床的奇妙经历。小作者通过对话推动情节，如“我们用它做个跷跷板吧”，让故事更自然。语言朴实流畅，符合二年级学生的表达水平，能抓住画面核心，补充合理的细节。结尾“就这样，他们度过了快乐的一天”简洁收束，点明了快乐的主题，是一篇结构完整、内容充实的看图写话。 整体赏析 佳作展示 真题拓展 螺旋上升的教学设计 真题拓展 (山西省 太原市)仔细看图，把写话的提纲补充完整。 真题一 真题拓展 (广东省 深圳市) 仔细看图，展开丰富的想象以《小动物们的一天》为题，编一个有趣的故事。 真题二 写作提示 ①展开想象,梳理事情发展顺序。 ②可以将人物的动作、语言、神态及心理活动结合起来写。 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区) 题目：蛋壳里的奇妙一天 阳光暖暖的草地上，三个小伙伴发现了半个鸡蛋壳：它变成了翘翘板，让小蚂蚁和小青虫一上一下笑得直晃；它变成了热气球，载着它们飘向白云间；下雨时又成了小伞，护着大家不被淋湿；到了晚上，它还变成了软软的小床……这是专属于它们的奇妙一天。请你观察这幅图，写下蛋壳里的有趣经历吧！ 真题三 真题拓展 (浙江 丽水市 莲都区)题目：会变身的鸡蛋壳 春日的草地上，半个鸡蛋壳藏着大大的惊喜：它是跷跷板，承载着小伙伴的笑声；它是热气球，带着梦想飞向蓝天；它是小伞，为大家遮风挡雨；它是小床，伴着月光进入梦乡……请你观察这幅图，写下这处草地上的变身魔法吧！ 真题四 同学们，看完 “鸡蛋壳变变变”，你会发现看图写故事并不难，它就藏在生活的小物件和奇思妙想里，藏着最鲜活的童年创意。不用想复杂情节，从画面入手：小青虫和蚂蚁玩跷跷板、蛋壳变成热气球飞上蓝天、雨点打在蛋壳上、月光下蛋壳变成软软的小床，认真观察，就能写出奇妙故事。写作时可以按时间顺序，用上 “早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，把蛋壳的四次变身串起来。再捕捉细节，写好动作、表情、语言和心情，写出真实感受，文字就会生动。只要按顺序写、有条理，就能把故事写清楚。现在拿起笔，写下你心中的鸡蛋壳故事，分享童年的创意与快乐吧！ 写作更轻松 学习超有趣 $