第四单元写话：看图写故事（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

写话：看图写故事（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”贴合二年级学生看图写话的认知规律，以“写清小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳的一天”为核心目标，搭建“基础感知—要素梳理—创意表达”的完整螺旋。教学中先引导学生整体感知四幅图的核心事件，再按“早上—过了一会儿—到了下午—天黑了”的时间词，拆解每幅图的关键事物与动作，最后串联要素补写简单对话与感受。层层推进中落实“按时间顺序写明白经历”的要求，辅以同桌互查时间词运用的互评环节，让学生在螺旋进阶中提升看图有序表达的能力。 根据本单元写话“看图写故事”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份“看图写故事”螺旋升级教学设计目录，清晰的板块恰似游戏写话的进阶密钥。循着螺旋路径，你可逐步解锁观察写话的提升之门：在教学过程中，从情境导入明确写话要素，到关注重点、学习技巧，再到创意表达、佳作欣赏，掌握“时间顺序”“变身轨迹”的观察逻辑，让鸡蛋壳的故事条理清晰、细节具体；学会从动作刻画到对话补充的全流程方法，挖掘小伙伴与蛋壳的奇妙特质。在范文展示中，探寻《奇妙的鸡蛋壳》《会变魔术的鸡蛋壳》等故事的描写逻辑；在真题拓展中，挑战不同地区同题观察对象的表达。借助分层指引，你的观察写话将从空泛走向具体，实现表达能力的螺旋式提升。 基 础e 感 知 课前解析： 本次写话的要求是“把图画的内容写清楚、写连贯”，引导学生通过仔细观察四幅图，按时间顺序展开合理想象，把小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳经历的一天写下来。在写的过程中，注意叙述有条理，把看到的、想到的写具体，还可以把图画中的内容和自己熟悉的生活经验联系起来。 第一部分：先用一句话引导学生关注画面中的核心角色与道具：小青虫、蚂蚁、蝴蝶和半个鸡蛋壳。紧接着以“早上的小船”为例，给出观察和表达的具体启发： 观察角色动作：小青虫躺在蛋壳里，蚂蚁划着“船桨”，蝴蝶在旁边飞舞，提示学生可以从不同角色的动态入手，让画面“动”起来。 捕捉角色神态：小青虫闭着眼睛享受，蚂蚁认真划船，蝴蝶扇动翅膀，提示学生可以捕捉细节，让描写更生动。 融入环境氛围：早上的阳光、清清的河水，提示学生可以把场景和角色活动结合起来，让内容更丰富。 这些例子旨在启发学生从“角色动作—神态表情—环境氛围”的角度，有条理地展开观察和表达。 第二部分：通过“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这组时间词，提出了一系列问题，引导学生按顺序构思写话内容，提示学生可以从“画面里的角色”“他们在做什么”“动作和对话”三个方面来写。为帮助学生构思，教材以“到了下午的热气球”为例，从这三个方面引导学生发散思考： 角色：画面里有小青虫、蚂蚁和蝴蝶，它们的表情是怎样的？ 动作：蚂蚁和小青虫坐在蛋壳热气球里，蝴蝶在旁边引路，它们的动作分别是怎样的？ 对话与想象：它们可能会说什么？比如“我们飞得好高呀！”“快看，下面的小花像小点点！” 教材通过这些引导，帮助学生把四幅图的内容串联起来，按时间顺序写清楚、写生动。 第三部分：引导学生和同学交换写话读一读，互相评一评，评价要求是“故事的顺序是不是说清楚了？有没有错别字？”一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文，让表达更准确、完整。 本单元与写话相关的语文要素是“按顺序把图画的内容写清楚”。“图画的内容”是写作的材料，“按顺序写清楚”是写作的要求。想要“写清楚”，必须用“火眼金睛”把图画“观察清楚”，明确角色的关系、事件的先后顺序等，并加入合理的想象，让静止、平面的图画“动”起来、“立体”起来。 教 学 目 标 语言建构与运用（基础→提升→进阶）：先写清四个时间词和三个小伙伴，句子通顺；再按“先整体后具体”的顺序写，用上“像……”这样的比喻句；最后加入看到的、听到的，把动作写清楚，让故事更生动。 思维发展与提升：跟着时间词理清楚“蛋壳变小船、变热气球、变雨伞、变小床”的顺序，选一个最喜欢的画面多写几句，再大胆想象小伙伴会说什么、想什么，让故事更有趣。 审美鉴赏与创造：用文字把四幅图连成一个小故事，写出小伙伴一起玩的开心，再给故事起一个好听的名字，比如《神奇的鸡蛋壳》。 文化传承与理解：和小伙伴一起玩要互相帮助，普通的东西也能变成好玩的玩具，要多观察身边的事物，发现生活里的乐趣。 重 点 难 点 教学重点 只写鸡蛋壳和三个小伙伴的一天，用上时间词按顺序写，不说“它们很开心”，要写清楚“怎么玩的”。 教学难点 选1-2个画面重点写，给小伙伴加上动作和简单的话，用“睡着时还笑着”这样的细节来表现开心，不直接说“今天真快乐”。 教 学 过 程 一、情境导入，解读写话要素。 1.创设情境，唤醒“发现”意识： 导入新课：同学们，今天老师带来了三个好朋友——小青虫、蚂蚁和蝴蝶，还有一个神奇的鸡蛋壳。它们用这个鸡蛋壳度过了超有趣的一天，我们一起去看看吧！ 活动：自由交流讨论。 ▶你见过鸡蛋壳吗？它可以用来做什么？ ▶如果你有一个鸡蛋壳，你想和小伙伴用它玩什么游戏？ 揭示课题：今天这节课，我们就来观察这四幅图，把小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳经历的一天写清楚。 （设计意图：用可爱的角色和神奇的道具激发兴趣，让学生在已有生活经验上展开想象。） 2.阅读写话要素，了解写话要求。 （1）请同学们一起朗读写话要素，说说从中读懂了什么？ 预设：本次写话要素——按时间顺序把故事写清楚。 要素解读：聚焦“鸡蛋壳的一天”，用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这四个时间词，把鸡蛋壳变成的东西和小伙伴们的经历写清楚。 读完后和同桌说说，你从中读懂了什么？ 预设引导： 顺序要“清楚”：跟着四个时间词，把四幅图的内容连起来，故事就不会乱。 内容要“聚焦”：只写鸡蛋壳和三个小伙伴的经历，不写其他无关的事情。 故事要“有趣”：不光写它们做了什么，还要写它们怎么玩、怎么说、怎么想。 （2）结合提示，明确本次写话要求 用“时间词”：必须用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”。 写“变化”：鸡蛋壳在不同时间变成了什么（小船、热气球、雨伞、小床）。 写“趣事”：小伙伴们用鸡蛋壳做了什么好玩的事，说了什么简单的话。 拟“好题目”：给故事起一个好听的名字，比如《神奇的鸡蛋壳》《三个伙伴的一天》。 二、呈现话题，明确写话内容 1.分步观察，感受“趣”的细节 （1）结合图画分步引导观察： 看： 早上：鸡蛋壳变成了什么？小伙伴们在做什么？（像小船，小青虫躺在里面，蚂蚁在划船，蝴蝶在旁边飞。） 过了一会儿：鸡蛋壳又变成了什么？它们飞到了哪里？（像热气球，它们升到了天上，看到了白云。） 到了下午：发生了什么事？鸡蛋壳又有什么用？（下雨了，鸡蛋壳变成了雨伞，为它们遮雨。） 天黑了：小伙伴们在哪里睡觉？（躺在鸡蛋壳小床上，盖着树叶被子。） 想： 它们可能会说什么？（“飞起来啦！”“好暖和呀！”“今天真开心！”） 如果你是小青虫，躺在小船上会有什么感觉？（河水凉凉的，像在摇篮里。） （2）现场交流：刚才观察时，你最喜欢哪个画面？如果让你写，你会多写哪一句？（“坐热气球的时候，它们好像摸到了天上的云。”） （3）板书：时间顺序（早上→过了一会儿→到了下午→天黑了）→鸡蛋壳的变化（小船→热气球→雨伞→小床）→小伙伴的趣事（玩、说、想）。 2.明确写话内容。 小青虫、蚂蚁和蝴蝶用一个普通的鸡蛋壳，度过了神奇又快乐的一天。让我们把这个有趣的故事介绍给别人吧！ 写之前仔细观察，看看每幅图里小伙伴们在做什么，鸡蛋壳变成了什么。 写的时候，试着用上四个时间词，把看到的、想到的写清楚。如： ◇早上，鸡蛋壳像一艘小船…… ◇过了一会儿，它们把鸡蛋壳变成了热气球…… ◇到了下午，下雨了，鸡蛋壳又变成了一把大伞…… ◇天黑了，它们躺在鸡蛋壳小床上睡着了…… 请你写一段话，把这个故事介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇鸡蛋壳在不同时间变成了什么？ ◇小伙伴们分别做了什么？说了什么？ 写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。 写完后，跟同学交换写话读一读，互相评一评：故事的顺序是不是说清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改写话。 最后拟一个题目，自己读一读，用修改符号改一改错别字和不通顺的句子。 三、指导审题，关注写话重点 1.审清体裁：本次写话以“看图写故事”为主题，属于“写事类童话作文”，核心是“用文字讲清楚一个按时间顺序发展的有趣故事”，不是写“想象中的其他故事”，也不是写“无关的活动”。 2.关注写话重点： 回顾我们学过的课文，思考：怎样才能把故事写得又清楚又有趣？ 预设交流： 用上表示顺序的词，故事就不乱。 把小伙伴的动作和说的话写出来，故事就活了。 总结重点：写好这个故事，要抓住两个关键： 顺序要“清楚”：牢牢记住四个时间词，按“早上→过了一会儿→到了下午→天黑了”的顺序写，故事就有头有尾。 故事要“有趣”：不光写“鸡蛋壳变小船”，还要写“小青虫躺在小船里，闭着眼睛享受”；不光写“它们很开心”，还要写“蚂蚁兴奋地喊：‘飞起来啦！’”。 易错提醒： 不“流水账”：不用每幅图都写一样多，选1-2个最喜欢的画面（比如坐热气球）多写几句，其他画面简单带过。 不“喊口号”：不说“今天真快乐”，而是用细节表现，比如“小青虫躺在小床上，脸上还带着笑，很快就睡着了”。 四、观察图画，把握内容。 1.仔细观察图片，说说图上都有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？ 跷跷板 （1）时间是早上，地点是草坪上，小青虫和小蚂蚁把蛋壳做成了跷跷板玩，小蝴蝶在旁边加油。 热气球 （2）时间是过了一会儿，地点是空中，小青虫和小蚂蚁用蛋壳做成了热气球升到天空，与小蝴蝶一起玩耍。 屋子 （3）时间是到了下午，地点是草坪上，小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶一起用蛋壳挡雨。 摇篮 （4）时间是天黑了，地点是草坪上，大家在蛋壳里睡着了。 连起来想一想，这是一个动物故事，是一次有趣的经历。 2.这四幅图中还藏着一个小秘密，这个小秘密告诉了我们图片的排列顺序，你们发现了吗？ 说说你有什么发现。 （1）小点点的数量不同 小点点的数量代表图片的序号，可以根据小点点的数量来按顺序看图。 （2）鸡蛋壳的作用不同 鸡蛋壳“变身”：跷跷板的底座→热气球的吊篮→雨伞或小屋→床或摇篮 （3）小昆虫们做的事情不同 玩跷跷板→坐热气球飞上天→躲雨→睡觉表示时间，从早到晚。 （4）每幅图对应的时间和天气不同 时间：早上→过了一会儿→到了下午→天黑了 天气：晴朗→晴朗→下雨→放晴 请用上这组表示时间的词语，按时间顺序，把这四幅图内容连起来说一说。 3.用“时间＋谁＋用鸡蛋壳干什么”写事情 用上“早上”“过了一会儿”“ 到了下午”“天黑了”等表示时间的词语，能使文章脉络更清晰、表达更有序了。小动物们在游戏的时候，做了什么，说了什么，能写出动作，写下对话，写话就会更生动而有趣。 如：一天早上，小虫、蚂蚁和蝴蝶找到了一个蛋壳。他们一起用蛋壳做了一个跷跷板。过了一会儿，玩腻了，他们又做了个热气球。到了下午，下雨了，他们又用蛋壳挡雨。雨停了，月亮出来了。他们又做成了个小推车推回了家。 解析:早上、过了一会儿、到了下午、雨停了等时间词的运用，使文章有序、简练。故事在月光中结尾，不禁引发我们思考：明天，小伙伴们又会玩哪些游戏呢？ 五、研读片段，学习写作方法 1.写开头。 时间＋天气＋角色＋地点＋活动： 2.写中间 为每一幅图分别写一段话 比如用“谁发现了鸡蛋壳＋它们用鸡蛋壳做了什么（可写话语、动作、表情、心情等）”写第一幅图： 写话语 写心情和表情 写动作 它们用鸡蛋壳做了什么 谁发现了鸡蛋壳 把细节（景色和小昆虫们的话语、动作、表情、心情等）写出来，就能把故事内容写丰富了。但不需要把每幅图中的每个细节都写出来，你可以通过观察图片和想象画面，选择几处细节来写。如： 3.写结尾以梦结尾 把结尾写得有趣些 4.把故事内容写丰富。 怎样把故事的内容写丰富，让它更加精彩呢?可以加人想象，写出细节，写“活”画面。 （1）加入想象，写出图画外的内容。 你可以根据下面的问题想一想: 这半个鸡蛋壳是从哪里来的呢? 是谁先发现鸡蛋壳的?它是怎么发现的?四 在每一幅图画中，小昆虫们做事的时候会说什么话?会做什么动作?脸上会有什么表情?心里会有什么想法? （2）根据图片有选择地加细节 在加人想象的内容时，不用每个方面都写，而要有选择地写，所侧重地写每幅图。 开头：写环境:清晨，太阳公公露出笑脸，茂密柔软的草叶上挂着开头晶莹透亮的露珠，好像点缀在绿地毯上的珍珠。 赏析：写鸡蛋壳的由来:鸡大婶搬家了，留下了半个鸡蛋壳。 （3）有所选择地写出每幅图中的一些细节，可以让画面“活”起来，让故事更精彩。你可以通过观察图片，自行决定每幅图中要重点写的内容哟。 图①写动作:小虫子爬上跷跷板，弓起身子，轻轻地往下一压跷跷板就往它那边倾斜下去了。 写语言:蝴蝶在一旁使劲地扇动翅膀，大喊着:“蚂蚁哥哥加油!” 图②写语言:蚂蚁惊讶地说:“啊!大树都变得跟我一样小了 图②写表情:小虫子一脸惊讶，瞪大眼睛，认真地看着白云。 写景物:随着热气球的上升，房屋看起来都像小石子一般小了。 图③写景物:听，滴滴答答……那是小雨点穿着雨靴在鸡蛋壳上跳踢踏舞呢。 写感受:雨声可真美妙! 图④写环境:天黑了，月亮出来了，四周静悄悄的。 写感受:今天真有趣! 六、佳作欣赏，学习技巧 引导：我们一起来读一读写话例文《神奇的鸡蛋壳》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。 1.出示例文 神奇的鸡蛋壳 早上，太阳暖暖地照着小河。小青虫、蚂蚁和蝴蝶发现了半个鸡蛋壳，把它当成了一艘小船。小青虫躺在船里，蚂蚁拿着小桨用力划呀划，蝴蝶在旁边扇着翅膀，像在为他们加油。 过了一会儿，他们觉得小船不够刺激，就找来绳子和布，把鸡蛋壳变成了一个热气球。他们坐在热气球里，越飞越高，小青虫探出小脑袋，惊喜地喊：“快看！我们摸到白云啦！”蚂蚁也兴奋地说：“天上的风景真漂亮呀！” 到了下午，天空突然下起了大雨。他们赶紧把鸡蛋壳翻过来，变成了一把大伞。小青虫和蚂蚁钻在伞下，蝴蝶也躲了进来，一点雨都没淋到。 天黑了，月亮出来了。他们把鸡蛋壳当成小床，小青虫和蚂蚁躺在里面，盖着一片大大的树叶被子，很快就进入了甜甜的梦乡。蝴蝶也落在旁边，守护着他们。这真是神奇又快乐的一天！ 预设1：按时间顺序串联故事，结构清晰。 例文用上了“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”四个时间词，把四幅图的内容连成了一个完整的故事，读起来一点都不乱。 预设2：抓住鸡蛋壳的“变化”来写，让故事有亮点。 作者没有只写“他们玩鸡蛋壳”，而是写了鸡蛋壳在不同时间变成了“小船、热气球、雨伞、小床”，让故事变得神奇又有趣。 预设3：加入了小伙伴的动作和对话，让故事“活”了起来。 比如“蚂蚁拿着小桨用力划呀划”“小青虫探出小脑袋，惊喜地喊：‘快看！我们摸到白云啦！’”，这些动作和对话让我们好像亲眼看到了三个小伙伴一样。 预设4：结尾自然抒情，用“甜甜的梦乡”表现快乐。 作者没有直接说“今天真快乐”，而是写“小青虫和蚂蚁躺在里面，盖着一片大大的树叶被子，很快就进入了甜甜的梦乡”，把开心藏在了细节里，让人觉得很温暖。 小结：作者能对图画进行仔细观察，把鸡蛋壳的变化、小伙伴们的动作、对话和心情，描写得全面具体。合理想象了三个小伙伴在不同场景下可能说的话、做的事，让故事生动有趣，吸引人。在写故事的过程中，作者对三个小伙伴的语言、动作进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。 （设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的写话。） 2.总结写法。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 本次写话，以“鸡蛋壳”为中心词，再加上对鸡蛋壳的修辞词即可。如“奇妙的鸡蛋壳”“神奇的鸡蛋壳”等。 我的魅力题目：可以选择下面的题目，也可以自拟一个有趣的题目。 ●万能的蛋壳 ●奇妙的蛋壳 ●巧用鸡蛋壳 …… 2.依照范例，学习写作提纲 胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲（写作思路）。 ①提纲一：以《我是小小旅行家》为例来说明。 ②提纲二：以《有趣的一天》为例来说明。 我的提纲：《奇妙的蛋壳》 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 本节课聚焦“看图写故事”写话，明确核心创作要求：选定这幅“神奇的鸡蛋壳”的有趣场景作为描写对象，按“观察前—观察中—观察后”的顺序来写，梳理出“观察准备（确定故事主角：小青虫、蚂蚁、蝴蝶，预想鸡蛋壳的神奇变化）—观察过程（捕捉角色动作、鸡蛋壳的用途、伙伴互动等细节）—观察结果（分享一天的奇妙经历、内心的快乐感受）”的写作思路。 想让笔下的故事条理清晰，让读者仿佛“跟着小伙伴一起冒险”？老师准备了专属写话素材：描写鸡蛋壳变化的精彩片段、精准动作词汇及生动句式。请大家认真研读，一起探索让写话“故事清楚、语言生动”的方法。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ◆写小虫子 爬 压 蹬 蠕动 调皮 得意 美慕 感叹 胖嘟嘟 美滋滋 不甘落后 小心翼翼 迫不及待 十兴高采烈 突发奇想 纵身一跃 相互依偎 不知不觉 ◆写蝴蝶 扇动 呐喊 淋湿 扑腾 提议 护送 陪同 神色慌张 五彩斑斓 色彩缤纷 风风火火 翩翩起舞 急中生智 自由自在 飞来飞去 ◆写蚂蚁 跳 抓 趴 舒服 失望 激动 惊呼 陶醉 聪明 羡慕 黑乎乎 大力士 惊魂未定 毫不犹豫 心生一计 目瞪口呆 ◆写鸡蛋壳 洁白 光滑 温暖 舒适 安心 改造 吊篮 摇篮 雨伞 结实 安全屋 孤零零 稳稳当当 遮风挡雨 晃晃悠悠 ◆写环境 郁郁葱葱 碧草如茵 阳光明媚 万里无云 碧空如洗 天朗气清 电闪雷鸣 乌云密布 瓢泼大雨 月明星稀 风清月朗 月明如水 精彩句段 ◆生动句式 比喻句：鸡蛋壳像一艘小船，载着我们在水面上漂呀漂。 对话句：小青虫惊喜地喊：“快看！我们飞到云上面啦！” 感受句：躺在鸡蛋壳小床上，我心里暖暖的，今天的经历比任何梦都甜。 ◆早上的小船：早上，太阳出来了。小青虫、蚂蚁和蝴蝶把鸡蛋壳当成小船，在小河里漂呀漂。小青虫躺在船里，闭着眼睛，像在摇篮里一样舒服。 ◆热气球探险：过了一会儿，他们把鸡蛋壳变成了热气球。风一吹，热气球就飞起来了，越飞越高，好像摸到了天上的白云。 ◆雨中的大伞：到了下午，下雨了。他们赶紧把鸡蛋壳翻过来，变成了一把大伞。三个小伙伴躲在伞下，一点雨都没淋到。 ◆甜甜的梦乡：天黑了，月亮出来了。他们把鸡蛋壳当成小床，盖着树叶被子，很快就睡着了，脸上还带着甜甜的笑。 ◆早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起在草坪上玩。小虫子和蚂蚁用木板和蛋壳做成了一个跷跷板，它们玩得很开心，蚂蚁说：“我一定可以赢！”蝴蝶听到了，就在旁边不停地为它们呐喊着：“加油！加油！” ◆过了一会儿，小虫子和蚂蚁也想跟蝴蝶一样在天上飞，所以他们一起用蛋壳做了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在热气球里，跟着蝴蝶一起在天上飞来飞去。 ◆早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起在草坪上玩。小虫子和蚂蚁用木板和蛋壳做成了一个跷跷板，它们玩得很开心，蚂蚁说：“小虫子，我一定可以赢！”蝴蝶听到了，就在旁边不停地为它们呐喊着：“加油！加油！” ◆过了一会儿，小虫子和蚂蚁也想跟蝴蝶一样在天上飞，所以他们一起用蛋壳做了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在热气球里，跟着蝴蝶一起在天上飞。到了下午…… ◆过了一会儿，蚂蚁和蝴蝶还有小虫子，它们把鸡蛋壳当作热气球，在天空中自由的飞翔，他们看见天上飘着一朵朵形状各异的白云。 ◆到了下午，乌云密布，突然天空下起了大雨。小蝴蝶说：“我们用蛋壳挡雨吧，不然会淋湿的！”小动作们一起将蛋壳翻起当作雨伞度过了一场大雨。 ◆天黑了，雨也停了。他们找了一片叶子盖在身上，躺在蛋壳里，边看夜景边聊天。 ◆到了下午，天公不作美，下起了倾盆大雨。蛋壳着急地说：“你们快躲到我的肚子里！”说完，小动物们一溜烟都跑进了蛋壳的肚子里去了。 ◆早上，阳光明媚。蚂蚁和蝴蝶还有小虫子，他们相约来到公园里的草地上玩耍。草地上开着五颜六色的花儿，这时蝴蝶忽然发现地上有个鸡蛋壳，他在想我们能玩些什么游戏呢？这时蚂蚁和毛毛虫说：“我们把鸡蛋壳当做翘翘板的基石，我们玩翘翘板吧。”毛毛虫和小蚂蚁玩得开心极了。 精彩开头 开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ◆从鸡蛋壳写起 ①一天，早上小蚂蚁和小青虫在草地上发现一个大蛋壳，他们费了九牛二虎之力才挪动了。 ②清晨，蛋壳还在赖床，想着今天会有什么好玩的事发生呢？这时它听到了嘻嘻哈哈的声音，原来是小虫子，蚂蚁和蝴蝶一起出来散步了。 ③早上，天气晴朗，碧空如洗。小虫子，小蝴蝶和小蚂蚁在郊外散步，突然他们看见了一个破蛋壳。 ④绿油油的草地上有半个白白的鸡蛋壳，扎在土里，没人知道它从哪儿来。⑤在一片茂密的草地上，半个鸡蛋壳正静静地躺着，一动不动，好像一朵刚从土里长出来的白蘑菇。 ◆从对话写起 ①有一天早上，毛毛虫和蚂蚁去找食物吃。它们爬着爬着发现了一个鸡蛋壳，它们商量了一，下想到一个好玩的办法，可以用鸡蛋壳做跷跷板。当它们正玩得开心时，一只蝴蝶飞过来问：“你们在玩什么啊？我可以和你们做朋友一起玩吗？”于是，它们就一起玩。 ②“该起床啦!”小虫子摇着正在睡觉的小蚂蚁,“小鸡一家搬走了，留下了半个鸡蛋壳，我们去瞧瞧吧!" ③“把它做成什么好呢?”“做成小花盆吧?”“不好，不好，还是做成游泳池吧!”“不行，不行，这……”草丛深处，几只可爱的小昆虫正吵得不可开交，这是怎么回事呢? ◆从风景写起 ①清晨，金灿灿的太阳从东方升起，草地上躺着许多晶莹剔透的露珠，在阳光的照耀下就像钻石一样耀眼。 ②夏日的清晨，缕缕阳光穿透云层，钻进了森林，伴着清风在林间快活地跳来跳去。此时，小虫子、蚂蚁和蝴蝶相约来到草地上玩耍。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ◆以奇妙的梦结束 ①天黑了，月亮出来了，星星眨着眼睛，四周一片静悄悄的，它们把鸡蛋壳当做小床进入甜甜的梦乡。 ②到了晚上小蝴蝶他们做了个甜甜的梦。 ③梦中，皮皮梦见自己的周围都是鸡蛋壳形状的巧克力，馋得口水都流了下来…… ④在梦里，它们不约而同地走进了一座白色的鸡蛋壳城堡…… ◆以环境描写结束 ①雨慢慢停了，天也黑了下来！它们趁着一点光线，赶紧回家去！不然爸妈们该着急了！ ②猫头鹰在林中巡逻，树叶在风中沙沙作响，可它们太累了，什么都听不见。 ③夜色渐浓，四周一片寂静，皎洁的月光倾泻下来，温柔地抚摸着熟睡的小昆虫们。 ◆以温馨的对话结束 ①三个小伙伴揉着眼睛，朝着天空说:“晚安，月亮姐姐!”说完,它们就进入了梦乡。 ②“我今天摸到云朵了。”“是呀，我也摸到了，软乎乎的!”“我们明天去划船吧!”……说着说着，小昆虫们睡着了。 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 写话完成了，读给大家听？借助评改找到自己写话中的不足，并使用作文评改符号进行修改。 ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。 ②文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 ③符合本次作文要求：能够写清楚画面内容。能恰当补充画面内容。叙述描写的时候能够抓住重点。描写生动，有声有色。 示例：读一读，看看有什么问题。 一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起出去玩，半路上，他们发现了一个鸡蛋壳，小虫子说：“我们玩跷跷板吧！”蚂蚁说：“好啊，真是一个好主意！我去找木板。”于是他们做了一个跷跷板就玩了起来。小虫子和小蚂蚁玩着跷跷板，小蝴蝶在空中飞舞。 诊断：发现鸡蛋壳后的语言动作描写应该再详细一些。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 一天早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起出去玩，半路上，他们发现了一个鸡蛋壳，小蚂蚁说：“哇！这里怎么会有一个这么大的鸡蛋壳啊！”小蝴蝶说：“我们可以用它们玩游戏啊！可是玩什么呢？”小虫子说：“我们玩跷跷板吧！”蚂蚁说：“好啊，真是一个好主意！我去找木板。”于是他们做了一个跷跷板就玩了起来。小虫子和小蚂蚁玩着跷跷板，小蝴蝶在空中飞舞。 解析：运用生动的语言描写出了小蚂蚁小蝴蝶玩跷跷板的起因，让我们看到了一个小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起玩的温馨画面。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 奇妙的鸡蛋壳 有一天早上，小蚂蚁和小蝴蝶相约到家门口的草丛中玩耍，来到草丛边的时候发现有个鸡蛋壳，于是它们找来了一根小竹板，用绳子把小竹板固定在鸡蛋壳上，这样跷跷板就完成了，它们开始愉快地玩了起来。（应该把小蚂蚁和小蝴蝶的心理活动写出来。） 过了一会儿，小蚂蚁说：“小蝴蝶，好羡慕你啊，你可以在天空中飞翔。”小蝴蝶说：“我们把鸡蛋壳做成一个热气球，这样你也可以飞上天空了。”说干就干，不一会儿，热气球就做好了。它们坐在热气球上感觉舒服极了。（坐热气球的经过和飞上天看到的景色，应该写详细一些。） 到了下午，突然下起了大雨，渐渐地雨停了，天也黑了，小蝴蝶提议道“我们今天晚上来露营吧？”于是它们找来了一片很大很大的树叶，当作它们的被子，在月光下，三个小伙伴躺在鸡蛋壳里面，进入了美丽的梦乡！（躲到蛋壳下面没有写出来。） 这真是一个奇妙的鸡蛋壳呀！ 奇妙的鸡蛋壳 有一天早上，小蚂蚁和小蝴蝶相约到家门口的草丛中玩耍，来到草丛边的时候发现有一个鸡蛋壳，小蝴蝶想了想说：“我们用鸡蛋壳来做个跷跷板吧。”小蚂蚁和小虫子都觉得这个主意非常好，于是它们找来了一根小竹板，用绳子把小竹板固定在鸡蛋壳上，这样跷跷板就完成了，它们开始愉快地玩了起来。（语言生动，描写细腻，形象地写出了玩跷跷板的过程。） 过了一会儿，小蚂蚁说：“小蝴蝶，我好羡慕你啊，你可以在天空中飞翔，到处看美丽的风景。”小蝴蝶想了想说：“这有什么难的，我们把鸡蛋壳做成一个热气球，这样你也可以飞上天空了。”说干就干，不一会儿，热气球就做好了，小蚂蚁激动地大声喊道：“天空，我们来啦！”它们坐在热气球上看着美丽的风景，吹着习习的凉风，感觉舒服极了。（想象丰富，故事生动而有趣。） 到了下午，（用上了表示时间的词语，将故事讲述得清楚条理。）突然下起了大雨，它们赶紧把鸡蛋壳翻过来躲到了下面，这样就不会被雨淋湿了。渐渐地雨停了，天也黑了，小蝴蝶提议道“我们今天晚上来露营吧？”“这真是太完美了！”小蚂蚁兴奋地说道，于是它们找来了一片很大很大的树叶，当作它们的被子，在月光下，三个小伙伴躺在鸡蛋壳里面，进入了美丽的梦乡！ 这真是一个奇妙的鸡蛋壳呀！（总结全文，点明中心，突出奇妙。） 整体赏析 修改后的写话内容厚实，作者按“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的时间顺序，把四个场景串联成完整故事，结构清晰，详略得当。小作者不仅写清了鸡蛋壳被做成跷跷板、热气球、雨棚和小床的用途，还通过对话和动作描写，让小动物的形象鲜活可爱，比如“小蚂蚁激动地大声喊道”“小蝴蝶想了想说”，充满童趣。语言生动流畅，恰当使用了“习习的凉风”“美丽的梦乡”等词语，结尾“这真是一个奇妙的鸡蛋壳呀”既总结全文，又点明中心，突出了“奇妙”的主题。整体符合二年级写话要求，是一篇值得学习的范文。 佳 作e 展 示 佳作一 写话构思 范文展示 神奇的蛋壳 一天，早上小蚂蚁和小青虫在草地上发现一个大蛋壳，他们费了九牛二虎之力才挪动了。 小青虫看了看，产生了一个想法，于是他们说：“我们用这个蛋壳做一个跷跷板吧！”小蚂蚁说：“好啊！”于是他们找了一根筷子和鸡蛋壳放在了一起，跷跷板就做成了。他们一上一下的玩得可开心了。一只小蝴蝶飞来说：“你们这样玩有什么好玩的。看我这飞的才叫好玩。” 过了一会儿，他们做了一个热气球，跟小蝴蝶一起自由翱翔，他们一起飞着，一起看下面的美景，小青虫说：“下面的田野真像格子衣服。” 到了下午，突然乌云密布下起了大雨。他们只好迅速降落。小蚂蚁和小青虫把鸡蛋壳当做雨伞避雨。小蝴蝶在旁边哇哇大哭。小青虫一边安慰她一边说：“跟我们一起避雨吧!”小蝴蝶马上破涕为笑。就这样他们成为了好朋友。 到了晚上小蝴蝶他们做了个甜甜的梦。 名师点评 开头点题，写出了蛋壳的来历，吸引读者。 观察认真，想象丰富合理。 比喻形象生动。 生动形象，给人身临其境之感。 以“梦”结尾，给人无限美好的遐想。 整体赏析 这篇写话按时间顺序写清了蛋壳的四种用法，情节完整，想象合理。小作者加入了对话和心情变化，让故事更生动。文中把田野比作格子衣服，比喻贴切，充满童趣。文章还写出了小伙伴从陌生到成为好朋友的过程，有温度、有爱心。语句通顺，内容真实可爱，是一篇很有想法的看图写话。 佳作二 佳作构思 范文展示 我是小小旅行家 我是一只小蚂蚁，今天是我当旅行家的第一天。一大早，我就出门去闲逛。刚走没几步，我就“撞见了半个蛋壳。这时，小蝴蝶和毛毛虫向我走来，邀请我一起玩。 我提议道:“咱们把蛋壳做成玩具吧。”“好主意!”我们找来一根木棍，把木棍搭在蛋壳上，做成了一个跷跷板。我和毛毛虫爬上去玩了起来，小蝴蝶在旁边为我们加油呐喊，好开心! 过了一会儿，我抬头看看天空，想:要是能飞上蓝天该多好。有了!可以用蛋壳做热气球。我们找来一个塑料袋，把它系在蛋壳上，热气球就做好了。升空了!在空中，我们看到了交织的丝带——纵横交错的街道，看到了移动的芝麻——匆匆赶路的人们，还看到了起伏的驼峰——若隐若现的群山。 到了下午，天空逐渐变暗，要下雨了。我们赶紧降下热气球，把蛋壳翻过来变成大雨伞。我们一起赏雨：看细细的雨丝落下来，听雨声和鸟鸣声在空中交汇。 天黑了，毛毛虫伸了个懒腰，小蝴蝶也打了个哈欠。“好想睡觉啊。”“可是去哪里睡呢?” 我们把蛋壳翻过来，然后抬来一片叶子，小“床“就做好了!我们静静地躺在小床上面，在星星的陪伴下进入例如无比甜美的梦乡…… 名师点评 开头点题，吸引读者。 观察仔细，叙述条理清楚。 比喻有趣:街道、人、山分别被驼峰比作丝带、芝麻、驼峰，有趣的比喻给写话增添了趣味。 画面生动:写想睡觉的小昆虫们，有动作，有话语，画面仿佛动了起来! 整体赏析 本文以第一人称“小蚂蚁”视角展开，想象新奇、条理清晰。按时间顺序写出蛋壳变成跷跷板、热气球、雨伞、小床，内容完整。文中运用比喻，把街道、人群、群山写得生动有趣，语言优美流畅，充满童真。文章有对话、有心理、有描写，情感真挚，画面感强，完美展现了“小小旅行家”的奇妙一天。 佳作三 佳作构思 范文展示 有趣的一天 一个晴朗的早晨，蚂蚁、蝴蝶和小虫子正在草地上玩耍。忽然，蚂蚁发现不远处有半个鸡蛋壳，原来是小黄鸡出生后留下来的。 聪明的蚂蚁说:“我们用这个鸡蛋壳做跷跷板吧。”大家都拍手称_好。 它们找来了一根竹条，放在鸡蛋壳上，用绳子绑好，跷跷板就做好了。 小虫子和蚂蚁爬上竹条，各坐一头，玩得不亦乐乎。蝴蝶翩翩起舞，为它们助威草地上传出阵阵欢声笑语。 过了一会儿，蚂蚁和小虫子玩累了，它们看着在空中飞舞的蝴蝶，羡慕极了。于是，它们把鸡蛋壳改造成热气球。蚂蚁和小虫子乘着热气球飞上了蓝蓝的天空，蝴蝶当导游给它们带路。它们在朵朵“大棉花”之间穿来穿去,发现地上的东西都变小了:大树就像小草，房子就像火柴盒，小河就像蓝色的丝带。真神奇呀! 到了下午，一朵朵乌云聚拢，天空一下子变得黑沉沉的，雷公公重重地敲了几下“大鼓”。眼看就要下雨了，它们赶紧降落，将鸡蛋壳倒扣过来，再钻进里面躲雨。不一会儿，雨哗啦啦地掉下来，豆大的雨点打在鸡蛋壳上，发出啪嗒啪嗒的响声，像一首美妙的乐曲。小伙伴们听得都陶醉了。 雨停了，天也黑了。月亮爬上来了，像一艘金色的小船停泊在深蓝的海面上，蚂蚁、蝴蝶和小虫子都累了，把鸡蛋壳当作摇篮，把绿叶,当作被子，一起进入了甜蜜的梦乡。 名师点评 按照时间顺序写出了小昆虫们一天的经历。 加入想象：写出蛋壳的由来。 加入想象：写出了生动。 加入想象：写景物。 加入想象：写感受。 加入想象：写声音。 生动形象，给人身临其境之感。 以“加入想象：写景物。”结尾，给人无限美好的遐想。 整体赏析 这篇作文按时间顺序把故事写得完整又生动。小作者想象丰富，把蛋壳变成跷跷板、热气球、雨棚和摇篮，还运用了比喻、拟声词，让画面有声有色。语言优美，描写细腻，既写出了小动物的快乐，又突出了鸡蛋壳的神奇。文章结构清晰，详略得当，充满童趣，是一篇非常优秀的二年级看图写话。 【佳作四】 佳作构思 范文展示 神奇的鸡蛋壳 一天早上，小虫子、小蝴蝶和小蚂蚁一起找到了一个破蛋壳。 小蚂蚁说:“我们用它做个跷跷板吧!”大家都点头同意了。它们找来一根小棍子，然后把棍子放在蛋壳上，就开开心心地玩起来了。 过了一会儿，小虫子说:“我们做个热气球吧，这样就可以和小蝴蝶一起飞啦!”它们就找来了几根草，绑在一块粉红色的布上，下面绑着蛋壳，小蚂蚁和小虫子坐在蛋壳里，随着风飘了起来。 到了下午，天空突然下起雨来，它们一起想出了一个办法，把蛋壳顶了起来，躲在蛋壳里面避雨。 天黑了，雨也停了，它们找来一片树叶，当被子盖在蛋壳上，它们在蛋壳里睡觉，做着香香的美梦。 就这样，他们度过了快乐的一天。 名师点评 开头点题，吸引读者。 观察细致，写出了玩跷跷板和热气球的经过。 一系列表示时间的词语的运用，使故事条理清晰。 结尾点题，突出了快乐。 整体赏析 这篇写话按时间顺序，清晰地写出了鸡蛋壳变成跷跷板、热气球、雨棚和小床的奇妙经历。小作者通过对话推动情节，如“我们用它做个跷跷板吧”，让故事更自然。语言朴实流畅，符合二年级学生的表达水平，能抓住画面核心，补充合理的细节。结尾“就这样，他们度过了快乐的一天”简洁收束，点明了快乐的主题，是一篇结构完整、内容充实的看图写话。 【佳作五】 佳作构思 范文展示 奇妙的鸡蛋壳 早上，小青虫、蚂蚁和蝴蝶在草地上发现了半个鸡蛋壳。它们找来一根小木棍，把鸡蛋壳当底座，做成了一个跷跷板。蚂蚁和小青虫坐在两头，一上一下，蝴蝶在旁边扇着翅膀喊：“加油！加油！”，玩得可开心了。 过了一会儿，蚂蚁仰望着天空说：“要是我也能飞就好了！”蝴蝶灵机一动，找来彩色气球绑在蛋壳上，一个热气球就做好了。它们坐进蛋壳里，热气球慢慢升上天空，风一吹，舒服极了。 到了下午，突然下起了大雨。它们赶紧把鸡蛋壳翻过来，扣在地上当小伞，三个小伙伴挤在里面，听着雨点“滴滴答答”地打在蛋壳上，一点也不害怕。 天黑了，月亮出来了。它们把蛋壳当成小床，捡来一片大树叶当被子，躺在暖暖的蛋壳里，聊着白天的趣事，很快就进入了甜甜的梦乡。 这真是一个奇妙的鸡蛋壳，陪伴三个小伙伴度过了快乐的一天！ 名师点评 开头交代故事起因，动作描写生动，画面感强。 对话自然，想象合理，把“飞”的愿望变成了有趣的情节。 用上拟声词，让雨天的场景更真实，突出了蛋壳的“奇妙”。 呼应开头，让故事有始有终。 结尾点题，抒发情感，突出“奇妙”的主题。 整体赏析 这篇写话按照“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的时间顺序，把鸡蛋壳变成跷跷板、热气球、雨伞和小床的经历写得生动有趣。小作者不仅抓住了画面内容，还通过对话、动作和拟声词补充了丰富的细节，让小动物的形象鲜活可爱。文章结构清晰，详略得当，语言流畅，充满童真童趣，是一篇优秀的二年级看图写话范文。 【佳作六】 佳作构思 范文展示 会变魔术的鸡蛋壳 早上，小青虫、蚂蚁和蝴蝶在草地上捡到了半个鸡蛋壳。它们找来一根细细的小木棍，架在蛋壳上，做成了一个跷跷板。蚂蚁和小青虫一上一下，蝴蝶扇着翅膀在旁边当裁判，笑声在草地上飘得很远。 过了一会儿，蚂蚁望着天上的小鸟，小声说：“要是能飞上天看看就好了。”蝴蝶立刻找来四个彩色气球，系在蛋壳上，一个热气球就诞生了。它们坐进蛋壳里，风一吹，热气球慢慢飘起来，白云就在身边飘呀飘。 到了下午，天空突然下起了大雨。它们赶紧把鸡蛋壳翻过来，扣在地上当雨棚，三个小伙伴挤在里面，听着雨点“噼里啪啦”地敲着蛋壳，一点也不觉得冷。 天黑了，月亮爬上了树梢。它们把蛋壳当成小摇篮，铺上软软的青草当床垫，盖着一片大叶子当被子，在月光下，听着虫鸣，慢慢进入了梦乡。 这个会变魔术的鸡蛋壳，给它们带来了一整天的快乐和惊喜！ 名师点评 开篇点明时间与人物，“细细的小木棍”“笑声飘得很远”让场景更鲜活。 通过对话引出新情节，“诞生”“白云飘呀飘”充满童趣，把“飞”的愿望写得很美好。 拟声词“噼里啪啦”让雨天的画面更有声音感，“挤”字写出了小伙伴的亲密。 用“摇篮”“床垫”“被子”丰富想象，结尾温馨又治愈。 用“会变魔术”点题，总结全文，突出了鸡蛋壳的“奇妙”。 整体赏析 这篇写话以“会变魔术的鸡蛋壳”为线索，按“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的时间顺序，把蛋壳变成跷跷板、热气球、雨棚和摇篮的经历串联成完整故事。小作者没有重复之前的写法，而是用“细细的小木棍”“四个彩色气球”“软软的青草”等细节丰富画面，通过对话和拟声词让故事更有声音和温度。文章结构清晰，语言生动，充满童真，是一篇有新意的二年级看图写话佳作。 真 题e 拓 展 真题一(山西省 太原市 晋源区) 仔细看图，把写话的提纲补充完整。 写作提示 ①首先仔细观察图画,确定写作的大体框架。 ②在写作时可以加入自己的想象,丰富画面内容。 真题二(广东省 深圳市 龙岗区) 仔细看图，展开丰富的想象以《小动物们的一天》为题，编一个有趣的故事。 写作提示 ①展开想象,梳理事情发展顺序。 ②可以将人物的动作、语言、神态及心理活动结合起来写。 真题三(广东省 汕尾市 陆丰市) 题目：蛋壳里的奇妙一天 阳光暖暖的草地上，三个小伙伴发现了半个鸡蛋壳：它变成了翘翘板，让小蚂蚁和小青虫一上一下笑得直晃；它变成了热气球，载着它们飘向白云间；下雨时又成了小伞，护着大家不被淋湿；到了晚上，它还变成了软软的小床……这是专属于它们的奇妙一天。请你观察这幅图，写下蛋壳里的有趣经历吧！ 写作提示 ①按“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”的时间顺序，依次写出蛋壳的四种用途，把一天的经历串联起来。 ②加入动作、对话和拟声词，比如“一上一下”“加油！加油！”“滴滴答答”，让故事更生动有画面感。 ③适当补充小伙伴的心情和感受，比如“开心极了”“舒服极了”，突出“奇妙”的主题。 真题四(广东省 东莞市) 题目：会变身的鸡蛋壳 春日的草地上，半个鸡蛋壳藏着大大的惊喜：它是跷跷板，承载着小伙伴的笑声；它是热气球，带着梦想飞向蓝天；它是小伞，为大家遮风挡雨；它是小床，伴着月光进入梦乡……请你观察这幅图，写下这处草地上的变身魔法吧！ 写作提示 ①按“变身”的顺序，从跷跷板、热气球、雨棚到小床，逐一描写蛋壳的神奇变化，结构清晰。 ②用比喻和拟人手法，比如“蛋壳像一艘小船”“蝴蝶在旁边当裁判”，让描写更鲜活。 ③加入小伙伴的对话和心理活动，比如“要是能飞上天就好了”，让故事充满童真童趣。 真题五(浙江省 宁波市) 题目：蛋壳里的快乐时光 风和日丽的一天，小青虫、蚂蚁和蝴蝶在草地上捡到了半个鸡蛋壳：它们用它做跷跷板，玩得不亦乐乎；用它做热气球，飞上天空看风景；下雨时用它当小伞，挤在里面听雨点唱歌；晚上用它当小床，盖着树叶进入梦乡……这是一段充满快乐的时光。请你观察这幅图，写下这段美好的经历吧！ 写作提示 ①按时间发展顺序，把一天的经历写完整，详略得当，重点突出最有趣的热气球环节。 ②结合视觉、听觉描写，比如“白云在身边飘”“雨点滴滴答答”，让场景更立体。 ③结尾点题，抒发对这段快乐时光的感受，比如“这真是难忘的一天”，升华主题。 温馨提示 同学们，看完这幅“鸡蛋壳变变变”的图画，是不是发现“看图写故事”的“这儿”，从来都不远？它可能就是你和小伙伴在草地上捡到的小物件，或是你脑袋里冒出来的奇思妙想——这些藏在生活里的小发现，藏着最鲜活的童年创意。 不用急着去构思复杂的情节，就从眼前的画面开始：小青虫和蚂蚁一上一下玩跷跷板的样子、热气球带着它们飘向蓝天的瞬间、雨点“滴滴答答”打在蛋壳上的声音，甚至是月光下蛋壳小床软软的样子，只要你认真观察，都能成为笔下的“奇妙故事”。写作时，别忘了打开“时间顺序器”：用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这些词语，跟着时间的脚步，把蛋壳的四次变身串联起来。再打开“细节捕捉器”：看看小伙伴的动作和表情，听听他们喊出的话语，把心里的开心、惊喜或是安心写下来——不用堆砌华丽的词语，哪怕只是一句“蛋壳飞起来时，我觉得梦想也跟着飘到了天上”，真实的感受也能让文字充满活力。 还有，记得按一定顺序写，不管是跟着时间线推进，还是跟着蛋壳的变身描写，有条理的叙述能让“奇妙”更清晰地呈现在读者眼前。现在，就拿起笔吧！把你眼中那个“奇妙”的鸡蛋壳故事写出来，让大家跟着你的文字，走进你描绘的童年乐园，感受这份独一无二的创意与快乐！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $