欢快流畅的线（教学设计）-2025-2026学年人美版美术一年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 一年级 学期 秋季 课题 欢快流畅的线 教科书 书 名：艺术造型·美术教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 1. 审美感知： 引导学生在自然、生活及艺术作品中寻找并识别直线、曲线、折线、螺旋线等线条精灵，感受不同线条的形态与情感表现力。 2. 艺术表现： 学生能够运用绘画工具，画出流畅且富有变化的线条，并尝试用线条组合进行创意表现。 3. 创意实践： 鼓励学生发挥想象，根据线条组成的形状进行联想添画，完成一幅解救线条精灵的创意画。 4. 文化理解： 通过欣赏中外艺术家（如吴冠中、米罗）运用线条创作的作品，感受线条作为通用艺术语言的魅力，并初步领略中国书法线条的独特美感。 教学内容 教学重点： 认识不同的线条精灵（直线、曲线、折线、螺旋线），理解线条的变化与情感表达。学生能运用线条创作一幅富有想象力的画。 教学难点： 线条的组合能兼具装饰性、趣味性并表达一定的情感与故事。引导学生突破固有思维，进行大胆创意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 紧急呼救！线条精灵被抓走了！ 1．播放带有紧急音效的动画短片或出示神秘信纸。 2．教师用神秘而急促的语气讲述：“同学们，刚刚我收到一条从想象力星球“发来的紧急求救信号！住在那里的线条精灵们，被一个叫做“单调魔王”的坏家伙抓走了！现在，只有我们能拯救它们！” 3．发出英雄召集令：“你们愿意成为小小英雄，加入这场救援行动吗？” 1．认真观看和聆听，进入情境。 2．情绪被调动，积极响应：“愿意！” 通过创设“拯救线条精灵”的紧急情境，将“被动上课”变为“主动承担英雄使命”，瞬间激发学生的正义感、好奇心和参与热情。 二、新授与探究 闯关拯救行动 第一关：寻找线索-发现身边的线条 1．自然中的线索：出示斑马、闪电、蜗牛壳、蜘蛛网等图片，提问：“是哪位线条精灵躲在这里？” 2．生活中的线索：出示高楼大厦、长城、旋转楼梯等图片，引导学生发现其中的直线、折线、螺旋线精灵。 3．宣布第一关通过，并介绍线条精灵家族的主要成员。 1．观察图片，积极辨认并说出“曲线精灵！”“折线精灵！”“螺旋线精灵！”等。 2．成功找到所有线索，认识不同线条。 将“认识线条”变为“寻找线索”，使观察活动更具目的性和游戏性，让学生在探索中主动建构知识。 第二关：魔力特训-感受线条的情绪 1．游戏“线条变变变”：引导学生用手指在空中画出表达不同情绪（平静、开心、愤怒、好奇）的线条。 2．工具魔法：展示用叉子、绑绳擀面杖等特殊工具创作的有趣线条，拓宽学生对线条表现形式的认知。 3．宣布掌握情绪密码，第二关通过。 1．用身体律动感受线条的情绪，画出平缓直线、欢快曲线、尖锐折线、缠绕螺旋线等。 2．观看并尝试思考不同工具创造线条的可能性。 将“感知线条”变为“魔力特训”，通过多感官体验和工具探索，深化对线条表现力的理解，打破“情绪屏障”。 V 第三关：终极破译-欣赏线条的密语 1．出示吴冠中《都市之夜》：引导学生观察并讨论画面中的线条及其带来的感受。 2．出示米罗《星座系列》：引导学生对比欣赏，感受自由线条创造的童真世界。 3．总结并宣布成功破译密语，第三关通过，获得拯救精灵的全部能力。 1．小组讨论，汇报在《都市之夜》中看到密集直线、折线，感受繁华与活力。 2．分享在《星座系列》中看到自由曲线，感受快乐与神奇。 将“欣赏线条”变为“破译密语”，引导学生从“看热闹”到“看门道”，理解线条是艺术家表达情感的载体，提升审美能力。 三、创作与欣赏施展魔法，拯救精灵！ 1．示范引导：播放微课视频，示范如何先画“封印之网”（交错的线条），再通过联想添画解救精灵。 2．提出创作要求：线条疏密得当、饱满流畅；图案添画丰富、色彩鲜艳。 3．巡视指导：学生创作期间进行个别辅导。 4．展示评价：组织“小英雄”展示作品，并进行自评、互评，教师给予积极鼓励。 1．观看微课，学习创作步骤。 2．拿出“魔法画笔”进行创作：先画线条，再联想添画。 3．踊跃展示作品，介绍自己的创意，欣赏同学的作品。 将“作业”变为“终极魔法”，将“展示评价”变为“解救成功”的庆典，让学生在实践中应用所学，并获得巨大的成就感。 四、拓展延伸授予勋章，成为终身守护者！ 1．身份升级：宣布授予全体学生“终身线条守护者”荣誉称号。 2．守护者任务：布置课后任务-“线条侦探”，寻找生活中的线条并记录成《线条侦探日记》。 3．文化联结：展示中国书法作品，讲述书法是最强的线条魔法，鼓励学生继续发现线条之美。 1．接受荣誉称号，产生自豪感和持续学习的责任感。 2．聆听任务，对课后探索充满期待。 3．欣赏书法，感受中华传统线条艺术的魅力。 将课堂内的成就感，升华为一份长期的“守护者”身份认同。任务将学习延伸到生活，书法欣赏建立了文化联结，使教学终点成为学生自主探索的新起点。 学科网（北京）股份有限公司 $