Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 3 .(Section B) 教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级下册

《Unit 6 Entertainment and Friendship-3. I will remember our friendship forever.(Section B)》教学设计 科目 英语 年级 九年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握friendship、treasure、memorize等核心词汇及“I will remember...forever”“I am grateful for...”等重点句型，能听懂、读懂关于友谊的对话和短文，能口头表达对友谊的理解与珍惜，提升语言综合运用能力。文化意识：了解中西方友谊文化的共性与差异，尊重多元文化，培养珍惜友谊、真诚待人的意识。思维品质：通过分析、讨论友谊相关话题，锻炼逻辑思维和辩证思考能力，学会表达个人观点。学习能力：通过自主探究、小组合作，掌握有效的英语学习方法，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握friendship、treasure、memorize、grateful等核心词汇的音、形、义及用法；熟练运用“I will remember our friendship forever.”“I am grateful for your help.”等重点句型进行口头和书面表达；能理解对话和短文的主旨大意，提取关键信息。难点：在具体语境中灵活运用重点句型表达对友谊的情感；能结合自身经历，用英语流畅描述与朋友的难忘回忆，做到情感真挚、表达准确；理解并运用过去时态描述过去与朋友的共同经历。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 1. 教师准备：制作多媒体课件，包含友谊相关的图片、视频、对话音频、重点词汇句型卡片；准备与友谊相关的英文短文、讨论话题；收集学生与朋友的合照（提前征得学生同意）。 2. 学生准备：预习本节课核心词汇，尝试朗读单词；回忆自己与朋友的难忘回忆，准备简单的英文表达；携带一张与朋友的合照（可选）。 设计意图：课前准备是衔接新旧知识、营造教学氛围的重要环节。教师准备丰富的教学资源，能为课堂教学的顺利开展提供保障；引导学生预习词汇、回忆个人经历，既能降低课堂学习难度，激发学生的学习兴趣，又能让学生提前融入“友谊”这一主题，为课堂上的互动交流和表达做好铺垫，培养学生的自主学习能力。 （二）导入新课 1. 情境创设：播放一段温馨的英文短片，内容为朋友间互相帮助、共同成长的片段，搭配轻柔的英文背景音乐。短片结束后，教师用英语提问：“What do you think of the video? Who is the most important person in your life besides your family?”引导学生自由发言，引出“friend”“friendship”这两个核心话题。 2. 互动热身：展示学生课前提交的与朋友的合照，邀请学生用1-2句简单的英文介绍自己的朋友，如“This is my friend. We often play together.”。之后，教师出示本节课标题“I will remember our friendship forever.”，带领学生朗读标题，提问：“Why do we need to remember our friendship? What do you want to say to your good friend?”，引导学生初步表达对友谊的理解，自然导入本节课的学习。 设计意图：采用情境创设+互动热身的导入方式，符合九年级学生的认知特点。温馨的短片能快速吸引学生的注意力，激发学生的情感共鸣，让学生在轻松的氛围中进入学习状态；展示学生的合照、邀请学生分享自己的朋友，能拉近课堂与学生生活的距离，让学生感受到友谊的温暖，同时锻炼学生的口语表达能力，为后续的学习奠定情感和语言基础。 （三）新知讲授 1. 核心词汇教学 教师结合多媒体课件，逐一呈现本节课的核心词汇：friendship、treasure、memorize、grateful、kindness、helpful、share。 （1）发音教学：教师示范朗读每个单词，强调重音和发音要点，如“friendship”的重音在第一个音节，“grateful”的发音注意“gr”的浊化。带领学生分组朗读、个别朗读，及时纠正发音错误，确保每个学生都能准确朗读单词。 （2）词义与用法教学：结合具体情境和例句，帮助学生理解单词的含义和用法。例如，讲解“friendship”时，展示朋友相处的图片，说明“friendship”是“友谊”的意思，例句：“Our friendship is very precious.”；讲解“treasure”时，引导学生联想“珍惜”的含义，例句：“We should treasure our friendship.”；讲解“grateful”时，结合“感谢”的语境，例句：“I am grateful for your help.”。同时，提醒学生“memorize”是动词，意为“记住”，与“remember”用法相近，可进行简单辨析；“grateful”常用于“be grateful for sth.”结构。 （3）巩固练习：开展“单词接龙”游戏，教师说出第一个单词，学生依次接出相关单词，要求发音准确、拼写正确；或者出示单词图片，让学生快速说出对应的英文单词，强化对单词的记忆和认读。 设计意图：词汇是语言学习的基础，九年级学生已具备一定的词汇积累能力，但仍需加强对核心词汇的掌握。通过示范朗读、情境讲解、例句分析和游戏巩固，既能帮助学生准确掌握单词的发音、词义和用法，又能激发学生的学习兴趣，避免词汇教学的枯燥性，同时培养学生的词汇运用能力。 2. 重点句型教学 结合本节课的主题和词汇，重点讲解两个核心句型：“I will remember our friendship forever.”和“I am grateful for your help/kindness.”。 （1）句型结构分析：教师逐一拆解句型，说明句型的含义和用法。“I will remember our friendship forever.”中，“will”表示“将要”，用于表达未来的意愿，“forever”意为“永远”，整个句型表示“我将永远记住我们的友谊”；“I am grateful for your help.”中，“be grateful for”是固定搭配，意为“因……而感激”，后面接名词或名词短语。 （2）例句拓展：教师结合学生的生活实际，拓展更多例句，让学生更好地理解句型的用法。例如，“I will remember the happy days we spent together forever.”“I am grateful for your support when I was in trouble.”；同时，引导学生替换句中的关键词，如将“our friendship”替换为“the beautiful memories”，将“your help”替换为“your kindness”，进行句型仿写练习。 （3）情境运用：邀请学生结合自己的经历，用这两个句型表达对朋友的情感，如“To my best friend: I will remember our friendship forever. I am grateful for your help when I failed the exam.”，教师及时给予点评和鼓励，纠正表达中的错误，让学生在实践中掌握句型。 设计意图：句型是语言表达的核心，本节课的重点句型与“友谊”主题紧密相关，实用性强。通过结构分析、例句拓展和情境运用，能帮助学生快速掌握句型的用法，同时引导学生将句型与自身生活结合，实现“学用结合”，提升学生的语言表达能力和情感表达能力。 （四）听说训练 1. 听力训练 （1）听前准备：教师出示听力材料的相关图片，介绍听力背景：“Lucy and Lily are good friends. They are talking about their friendship and the happy memories they shared.”，引导学生预测听力内容，思考听力中可能出现的词汇和句型，如“friendship、memories、grateful”等。 （2）听中练习：播放听力音频，第一遍让学生听大意，回答问题：“What are Lucy and Lily talking about?”；第二遍让学生听细节，完成填空练习，如“Lucy said she would remember their ______ forever. Lily was grateful for Lucy’s ______ when she was ill.”；第三遍播放音频，让学生跟读，模仿语音语调，纠正发音和语气问题。 （3）听后巩固：邀请学生核对填空答案，然后分组角色扮演，模仿听力中的对话，注意运用本节课所学的词汇和句型，教师巡回指导，及时纠正对话中的错误，确保学生能准确运用所学知识进行表达。 设计意图：听力训练是提升学生语言能力的重要环节，结合本节课的主题设计听力材料，能让学生在听力练习中巩固所学的词汇和句型。听前预测、听中练习、听后巩固的环节设计，符合听力教学的规律，能逐步提升学生的听力理解能力和口语模仿能力，同时培养学生的专注力和信息提取能力。 2. 口语训练 （1）小组讨论：将学生分成4-6人一组，给出讨论话题：“What is friendship in your opinion? What is your most unforgettable memory with your friend? What do you want to say to your good friend?”，要求学生结合本节课所学的词汇和句型，展开讨论，每个人都要发言，分享自己的观点和经历。 （2）小组展示：每个小组推选一名代表，向全班展示小组讨论的成果，如“Our group thinks friendship is mutual help. My most unforgettable memory is that my friend helped me with my English when I was bad at it. I want to say to him: I will remember our friendship forever. I am grateful for your help.”，教师对每个小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生大胆表达、积极交流。 （3）拓展练习：开展“给朋友写一句祝福”活动，让学生用本节课所学的句型，给自己的好朋友写一句英文祝福，如“I will remember our friendship forever. Wish you happy every day.”，然后邀请学生自愿分享自己的祝福，进一步巩固句型的运用，同时深化对友谊的理解。 设计意图：口语训练能有效提升学生的语言运用能力和交流能力。小组讨论的形式能让每个学生都有发言的机会，培养学生的合作交流能力；小组展示和祝福分享活动，能激发学生的表达欲望，让学生在实践中运用所学知识，同时增强学生的自信心，让学生在表达中感受友谊的美好，落实情感态度与价值观目标。 （五）阅读训练 1. 读前导入： 教师出示一篇关于友谊的英文短文，标题为“My Best Friend and Our Friendship”，提问学生：“Do you have a best friend? What did you do together? Let’s read the passage and find out the writer’s story with his best friend.”，引导学生带着问题阅读，激发学生的阅读兴趣。 2. 读中练习： （1）快速阅读：让学生快速浏览短文，把握短文的主旨大意，回答问题：“What is the passage mainly about?”，培养学生快速获取信息的能力。 （2）细节阅读：让学生再次仔细阅读短文，完成以下任务：① 圈出短文中的核心词汇和重点句型；② 回答细节问题，如“When did the writer and his best friend become friends? What did they do together? Why is the writer grateful to his best friend?”；③ 划分短文段落，概括每段的大意，锻炼学生的逻辑思维能力。 （3）难点解析：针对短文中的难点句子，如“He helped me a lot when I was in trouble, and I will never forget his kindness.”，教师进行详细讲解，帮助学生理解句子的结构和含义，同时提醒学生注意过去时态的运用，因为短文中描述的是过去发生的事情。 3. 读后巩固： （1）朗读练习：带领学生朗读短文，分组朗读、个别朗读相结合，要求学生读出情感，模仿短文的语音语调，加深对短文的理解和记忆。 （2）内容复述：让学生结合短文内容，用自己的话复述短文的主要内容，要求运用本节课所学的词汇和句型，教师及时给予指导和鼓励，帮助学生梳理思路，提升语言组织能力和表达能力。 （3）拓展思考：提问学生：“What can we learn from the passage? How should we treat our friends?”，引导学生思考友谊的意义，培养学生珍惜友谊、真诚待人的意识，落实文化意识和情感态度与价值观目标。 设计意图：阅读训练能提升学生的阅读理解能力和语言组织能力，结合友谊主题的短文，既能让学生在阅读中巩固所学的词汇和句型，又能让学生从短文中感受友谊的美好，深化对友谊的理解。读前、读中、读后的环节设计，层层递进，符合阅读教学的规律，能逐步提升学生的阅读能力，同时培养学生的逻辑思维和辩证思考能力。 （六）写作训练 1. 写作指导： 教师结合本节课的所学内容，引导学生明确写作任务：写一篇不少于80词的英文短文，题目为“My Friendship”，要求包含以下内容：① 介绍自己的好朋友；② 描述一件与好朋友之间的难忘回忆；③ 表达对友谊的理解和珍惜，运用本节课所学的词汇和句型。 同时，教师给出写作思路和常用表达：开头介绍好朋友的基本信息，如姓名、性格等；中间描述难忘的回忆，注意运用过去时态；结尾表达对友谊的珍惜和祝福，运用“I will remember our friendship forever.”“I am grateful for...”等句型。此外，教师还可以给出一些连接词，如“first、then、finally、because、so”等，帮助学生梳理写作思路，使短文结构更清晰。 2. 写作实践： 学生根据写作指导，自主完成短文写作，教师巡回指导，及时帮助学生解决写作中遇到的问题，如词汇拼写、句型运用、时态错误等，提醒学生注意短文的书写规范和语法正确。对于写作能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导，帮助他们梳理思路，补充词汇和句型。 3. 写作评价： （1）小组互评：将学生的作文分成小组，让学生互相阅读、评价，按照“词汇运用、句型运用、语法正确、内容完整、书写规范”五个方面进行打分，提出修改建议，培养学生的评价能力和合作能力。 （2）教师点评：教师选取几篇典型的作文，进行全班点评，既有优秀作文的展示，肯定优点，让学生学习借鉴；也有存在问题的作文，指出不足，引导学生修改完善。同时，强调写作中的注意事项，如时态的正确运用、句型的灵活搭配等，帮助学生提升写作能力。 （3）修改完善：让学生根据小组互评和教师点评的意见，修改自己的作文，完善内容，纠正错误，然后将修改后的作文提交给教师，教师进行二次批改，确保学生能掌握写作技巧，提升写作水平。 设计意图：写作训练是对学生语言综合运用能力的检验，结合本节课的主题设计写作任务，能让学生将所学的词汇和句型运用到书面表达中，实现“学用结合”。写作指导、实践、评价、修改的环节设计，能逐步提升学生的写作能力，同时培养学生的自主探究能力和合作能力，让学生在写作中深化对友谊的理解和情感表达。 （七）课堂小结 1. 知识小结：教师带领学生一起回顾本节课所学的核心词汇和重点句型，通过提问的方式，让学生复述词汇的含义和句型的用法，如“What does ‘treasure’ mean? How do we use ‘I am grateful for...’?”，巩固本节课的知识要点，确保学生掌握所学内容。 2. 情感小结：教师引导学生回顾本节课的学习过程，提问学生：“What have you learned from this class? How do you feel about friendship?”，让学生分享自己的收获和感受，进一步深化对友谊的理解，强调珍惜友谊、真诚待人的重要性，鼓励学生在生活中珍惜身边的朋友，用心维护友谊。 设计意图：课堂小结是对本节课学习内容的梳理和巩固，既能帮助学生回顾所学知识，查漏补缺，又能深化学生的情感体验，落实四维核心素养目标。通过知识小结和情感小结相结合的方式，让学生在掌握知识的同时，也能收获情感上的成长，实现“教书”与“育人”的结合。 （八）课后作业 1. 基础作业：抄写本节课的核心词汇和重点句型，每个单词抄写5遍，每个句型仿写3句；背诵本节课的听力材料和阅读短文，下节课进行背诵检查。 2. 提升作业：修改完善课堂上写的作文《My Friendship》，并将其抄写到作文本上；用英语给好朋友写一封信，表达对友谊的珍惜和祝福，要求运用本节课所学的词汇和句型，不少于100词。 3. 实践作业：主动联系自己的好朋友，用英语和他/她分享本节课的学习收获，或者表达自己对他/她的感激之情，将实践与学习结合起来，提升语言运用能力。 设计意图：课后作业是课堂学习的延伸和巩固，分层设计作业，能满足不同层次学生的学习需求。基础作业注重知识的巩固，帮助学生夯实基础；提升作业注重能力的提升，锻炼学生的写作和表达能力；实践作业注重学用结合，让学生在生活中运用所学知识，提升语言综合运用能力，同时深化对友谊的理解和情感表达。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $