第二章 第四节 中国主要的自然灾害 教学设计 -2025-2026学年地理中图版（北京）八年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国主要自然灾害的类型、分布、成因及防灾减灾措施，通过展示长江流域洪涝、西北干旱等实景图及灾害视频，直观呈现灾害对生产生活的影响，引出主题，搭建自然环境与灾害关联性的学习支架。 该设计以核心素养为导向，通过小组探究分析灾害分布规律，结合古代防洪工程等史料培养综合思维，模拟防灾减灾场景（如设计宣传手册）提升地理实践力，强化人地协调观。学科特色方法如地图分析、案例教学，帮助学生掌握自救互救技能，为教师提供丰富活动设计，提升课堂实效。

第二章 认识中国的自然环境 第四节 中国主要的自然灾害（教学设计） 一、核心素养目标 （一）区域认知 掌握我国主要自然灾害的类型（气象灾害、地质灾害）及分布特点；认识洪涝、干旱、台风、寒潮、地震、滑坡、泥石流等常见自然灾害的成因和危害，能在地图上准确识别主要自然灾害的分布区域。 （二）综合思维 结合我国地形、气候、海陆位置等自然环境特点，分析主要自然灾害的形成原因和分布规律，理解自然灾害之间的关联，培养综合分析地理问题的能力。 （三）人地协调观 认识自然灾害对人类生产生活的影响，了解我国防灾减灾的主要措施，树立防灾减灾意识，掌握基本的自救互救方法，树立人与自然和谐共生的观念。 （四）地理实践力 通过阅读中国主要自然灾害分布图，分析自然灾害的分布规律，结合生活实例，模拟防灾减灾场景，提升读图析图、应急处置和地理实践操作能力。 二、重难点突破 （一）重点 1. 我国主要自然灾害的类型、分布特点及常见自然灾害的危害。 2. 我国防灾减灾的主要措施和基本的自救互救方法。 （二）难点 1. 结合我国自然环境特点，分析主要自然灾害的形成原因和分布规律。 2. 理解气象灾害与地质灾害之间的关联，掌握不同自然灾害的应对方法。 （三）突破方法 1. 通过自然灾害实景图、分布图、案例视频，直观呈现自然灾害的类型、分布和危害，结合生活实例记忆，落实重点知识。 2. 组织师生互动、小组探究、史料分析，引导学生总结自然灾害分布规律，分析成因和应对措施，突破难点。 三、教学过程 （一）情境导学 展示长江流域洪涝灾害的实景图、西北干旱地区的干裂土地图、台风过境后的破坏场景图、地震后的废墟图，搭配旁白：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，受地形、气候等因素影响，各种自然灾害时有发生。洪涝冲毁家园、干旱影响收成、台风破坏设施、地震威胁生命，这些自然灾害不仅破坏自然环境，更严重影响我们的生产生活。今天，我们就一起学习第四节，认识中国主要的自然灾害，探寻它们的类型、分布、成因及防灾减灾的方法。通过直观的灾害场景，激发学生学习兴趣，引出本节课主题。 （二）新知讲授 1. 我国自然灾害的总体特点 结合中国主要自然灾害分布图，从灾害类型、分布、发生频率三个方面讲解，贴合教材内容，不超纲，内容具体，避免空洞。 （1）灾害类型多样：我国地域辽阔，自然环境复杂，涵盖气象灾害、地质灾害、海洋灾害等多种类型，其中气象灾害和地质灾害最为常见，影响范围最广。 （2）分布不均：自然灾害的分布与地形、气候密切相关，东部地区多气象灾害，西南地区多地质灾害，西北内陆多干旱灾害，沿海地区多台风、洪涝灾害。 （3）发生频繁：我国季风气候显著，地形复杂，自然灾害发生频率较高，且部分灾害具有季节性、关联性特点。 2. 我国主要自然灾害详解 按“气象灾害—地质灾害”的逻辑分类讲解，结合分布图、案例和实景图片，明确每种灾害的成因、分布和危害，贴合教材，强化记忆，避免超纲。 （1）气象灾害 ①洪涝：主要分布在东部季风区的河流中下游地区，多发生在夏季，成因是夏季降水集中、地势低洼、排水不畅，危害是冲毁房屋、农田，淹没村庄，影响交通和生产生活。 ②干旱：主要分布在西北内陆地区和北方地区，多发生在春季和夏季，成因是降水稀少、蒸发旺盛，危害是农作物缺水枯萎，水资源短缺，影响农业生产和日常生活。 ③台风：主要分布在东南沿海地区，多发生在夏秋季节，成因是热带海洋上的强低压系统，危害是狂风、暴雨、风暴潮，破坏房屋、设施，引发洪涝。 ④寒潮：主要分布在北方地区和西北地区，多发生在冬半年，成因是来自亚欧大陆内部的强冷空气南下，危害是降温、大风、霜冻，冻伤农作物，影响交通和人体健康。 （2）地质灾害 ①地震：主要分布在板块交界处，我国西南地区、西北地区和东部沿海地区多发，成因是地壳运动活跃，危害是破坏建筑物、道路，造成人员伤亡和财产损失。 ②滑坡、泥石流：主要分布在西南山区，多发生在暴雨过后，成因是地形崎岖、植被破坏、降水集中，危害是掩埋村庄、堵塞河道，破坏交通和生态环境。 3. 我国的防灾减灾 结合教材重点，从防灾、减灾、自救互救三个方面讲解，贴合教材，不超纲，内容具体，贴合学生生活。 （1）防灾措施：修建水利工程（如水库）抵御洪涝和干旱；营造防护林抵御风沙和水土流失；加强地震、台风等灾害的监测和预警。 （2）减灾措施：灾害发生后，及时组织救援，转移安置受灾群众；修复受损的房屋、道路和基础设施；开展灾后重建工作。 （3）自救互救方法：①洪涝时，向高处转移，远离河道和低洼地带；②地震时，躲在桌子下方、墙角等安全区域，避免乘坐电梯；③遇到滑坡、泥石流时，向垂直于泥石流流动方向的高处逃生。 （三）师生互动交流 1. 提问互动：①展示中国主要自然灾害分布图，提问学生我国主要的自然灾害类型有哪些，分布特点是什么；②提问学生洪涝和干旱的主要分布区域、成因有什么不同；③提问学生遇到地震、台风时，我们应该采取哪些自救措施，引导学生主动思考，强化知识记忆。 2. 小组互动：将学生分成4组，分别负责气象灾害、地质灾害、防灾措施、自救互救四个主题，每组梳理主题相关的核心知识点，结合生活实例制作简单的知识卡片，小组内互相提问巩固，每组派代表上台分享讲解，教师点评纠正，补充易错点，培养学生合作与表达能力。 （四）史料探究与分享 1. 史料展示：展示相关文献片段（简化版）：我国自古就是自然灾害频发的国家，史料记载，明清时期长江流域多次发生洪涝灾害，淹没农田、吞噬家园；北方地区常年遭受干旱，颗粒无收；西南地区地震、滑坡频发，给当地人民带来深重灾难。古代人民就开始采取防灾减灾措施，如修建堤坝、疏浚河道抵御洪涝，修建水库储存水源应对干旱，积累了丰富的防灾经验。展示我国古代防灾工程（如都江堰、防洪堤坝）图片，辅助史料理解。 2. 探究问题：①结合史料和所学知识，分析我国古代自然灾害频发的主要原因是什么，与我国的自然环境有什么关系？②结合史料，说说古代人民的防灾措施有哪些，对我们现代防灾减灾有什么借鉴意义。 3. 分享总结：学生分组讨论后，派代表分享探究成果，教师引导学生得出结论：我国古代自然灾害频发与季风气候、地形复杂的自然环境密切相关；古代的防洪、蓄水措施，为现代防灾减灾提供了借鉴，体现了人类顺应自然、应对灾害的智慧。通过史料探究，培养学生史料分析和综合思维能力。 （五）议学情境举例（生动形象） 创设议学情境：假设你是一名防灾减灾宣传员，需要为我国东南沿海地区居民设计一份防灾减灾宣传手册。结合本节课所学的自然灾害知识，明确该地区常见的自然灾害（台风、洪涝），分析其成因和危害，编写宣传内容，包括防灾措施、灾害来临时的自救互救方法，要求内容具体、实用，贴合居民生活，帮助居民提高防灾减灾意识和应对能力。 引导学生结合东南沿海地区的自然环境特点，展开联想和编写，分享自己的宣传手册内容，教师总结点评，进一步强化学生对自然灾害知识的理解，提升学生的综合分析和表达能力。 （六）课堂小结 师生共同梳理本节课核心知识点，明确我国主要自然灾害的类型、分布特点和成因，掌握常见自然灾害的危害和防灾减灾措施，了解基本的自救互救方法。强调防灾减灾的重要性，培养学生的防灾减灾意识，帮助学生构建完整的知识体系，树立人与自然和谐共生的观念。 四、重点知识归纳概括 1. 总体特点：我国自然灾害类型多样、分布不均、发生频繁，与地形、气候等自然环境密切相关，主要分为气象灾害和地质灾害两大类。 2. 主要灾害：气象灾害主要有洪涝、干旱、台风、寒潮，地质灾害主要有地震、滑坡、泥石流，需准确记忆其分布、成因和危害。 3. 防灾减灾：我国有完善的防灾减灾措施，包括工程防灾、监测预警和灾后救援；个人需掌握基本的自救互救方法，提高应对灾害的能力。 4. 核心认识：自然灾害是自然环境对人类的警示，我们要尊重自然规律，加强生态保护，做好防灾减灾工作，实现人与自然的协调发展。 五、板书设计 第四节 中国主要的自然灾害 一、总体特点 （一）类型多样：气象灾害、地质灾害为主 （二）分布不均：东多气象灾害，西南多地质灾害 （三）发生频繁：季节性、关联性明显 二、主要自然灾害 （一）气象灾害 1. 洪涝：东部河流中下游，夏季，降水集中 2. 干旱：西北、北方，春夏季，降水稀少 3. 台风：东南沿海，夏秋，热带低压 4. 寒潮：北方、西北，冬半年，强冷空气 （二）地质灾害 1. 地震：板块交界处，地壳活跃 2. 滑坡、泥石流：西南山区，暴雨、植被破坏 三、防灾减灾 （一）防灾措施：水利工程、防护林、监测预警 （二）减灾措施：救援、修复、灾后重建 （三）自救互救：避灾、逃生、自我保护 四、核心观念：尊重自然，防灾减灾，和谐共生 六、练习设计 1. 选择题 （1）地理课上，老师展示了中国主要自然灾害分布图，图中显示我国自然灾害类型多样、分布不均，东部季风区河流中下游地区降水集中、地势低洼，多发生洪涝灾害；西北内陆地区降水稀少、蒸发旺盛，多发生干旱灾害；西南山区地形崎岖、降水集中，多发生滑坡、泥石流灾害。结合所学知识，我国自然灾害的分布特点是（） A. 分布均匀，类型单一 B. 分布不均，类型多样 C. 集中在东部，西部无灾害 D. 集中在西部，东部无灾害 （2）洪涝是我国东部地区常见的气象灾害，主要发生在夏季，多分布在长江中下游、黄河中下游等河流中下游地区，成因是夏季降水集中、地势低洼、排水不畅，会冲毁房屋、农田，淹没村庄，影响交通和生产生活。小明的家乡在长江中下游地区，每年夏季都会做好洪涝防范工作。结合所学知识，下列关于洪涝灾害的说法，正确的是（） A. 主要分布在西北内陆地区 B. 多发生在冬季 C. 成因与降水集中、地势低洼有关 D. 不会影响农业生产 （3）地震是我国常见的地质灾害，主要分布在板块交界处，我国西南地区、西北地区和东部沿海地区地壳运动活跃，地震多发。地震发生时，会破坏建筑物、道路，造成人员伤亡和财产损失，掌握正确的自救方法至关重要。结合所学知识，我国地震多发的主要原因是（） A. 地形平坦，排水不畅 B. 地壳运动活跃，位于板块交界处 C. 降水集中，暴雨频发 D. 气温变化大，寒潮频繁 （4）台风是我国东南沿海地区常见的气象灾害，多发生在夏秋季节，是由热带海洋上的强低压系统形成的，会带来狂风、暴雨、风暴潮，破坏房屋、设施，引发洪涝灾害。每年夏秋季节，东南沿海地区都会加强台风监测和预警，做好防范工作。结合所学知识，台风主要分布在我国的（） A. 西北内陆地区 B. 西南山区 C. 东南沿海地区 D. 北方地区 （5）我国防灾减灾工作成效显著，修建水利工程抵御洪涝和干旱，营造防护林抵御风沙和水土流失，加强灾害监测预警，同时普及自救互救知识，提高人们的防灾减灾意识。其中【自救互救】是应对自然灾害的重要手段，能有效减少人员伤亡和财产损失。结合所学知识，下列关于我国防灾减灾的说法，正确的是（） A. 没有完善的防灾减灾措施 B. 修建水利工程可抵御地震灾害 C. 自救互救能减少灾害损失 D. 不需要普及防灾减灾知识 2. 情境材料 我国自然环境复杂多样，自然灾害类型多样、分布不均、发生频繁，主要分为气象灾害和地质灾害两大类。东部地区多洪涝、台风等气象灾害，西南地区多地震、滑坡、泥石流等地质灾害，西北内陆多干旱灾害。洪涝由降水集中、地势低洼引发，干旱由降水稀少、蒸发旺盛导致，地震因地壳运动活跃产生，这些灾害都会破坏自然环境和人类生产生活。我国高度重视防灾减灾工作，修建水利工程、营造防护林、加强灾害监测预警，同时普及自救互救知识，帮助人们提高应对灾害的能力。尊重自然规律，加强生态保护，做好防灾减灾工作，才能有效降低灾害损失，实现人与自然的和谐共生。 七、练习答案 1.B 2.C 3.B 4.C 5.C 八、反思与感悟 本节课围绕中国主要的自然灾害展开，通过情境导学、案例分析、师生互动，落实了核心素养目标，帮助学生掌握了灾害类型、分布和防灾减灾知识，突破了重难点。但部分学生对灾害成因的分析不够全面，对自救互救方法记忆不够牢固。后续教学中，应增加生活案例和模拟演练，强化学生对知识的理解和应用，多设计贴合生活的议学情境，引导学生主动思考，同时注重培养学生的防灾减灾意识和应急处置能力。 学科网（北京）股份有限公司 $