造型别致的椅子（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

课题：造型别致的椅子 教学目标： （1）审美感知：通过观察不同风格的椅子，感知其造型特点、结构美感与装饰细节，初步理解设计中的形式美法则（如对称、比例等）。 （2）艺术表现：运用绘画工具与材料，清晰绘制椅子设计图，合理运用线条、色彩表现椅子的造型、功能与装饰元素，完成设计草图。 （3）创意实践：结合生活需求与创新思维，尝试设计兼具实用性与独特风格的椅子，探索新材料、新结构在椅子设计中的运用。 （4）文化理解：了解椅子的历史演变与不同文化背景下的设计风格，认识设计与生活、文化的紧密联系，培养关注生活美学的意识。 教学重难点： （1）教学重点：椅子设计的文化内涵与科学原理（结构、功能、风格）的整合认知，理解美术与生活的关联（对应核心素养中的文化理解）。 （2）教学重点：运用设计要素（造型、材料、功能）完成创意草图绘制，通过审美判断优化设计方案（对应核心素养中的创意实践、审美判断）。 （3）教学难点：在设计中平衡美观与实用，将文化理解转化为创新性设计，解决结构稳定性等科学原理问题（对应核心素养中的创意实践与学科实践的难点突破）。 二、教学重难点 【以下为教学重难点】 （1）理解椅子的结构、功能与文化内涵，掌握 “实用、科学、审美” 三位一体的设计原则，完成对生活中椅子案例的分析与评价。 （2）运用造型、材料、色彩等设计元素，结合人体工学知识，完成具有个人审美特点的椅子设计草图，体现美术与生活的联结。 （3）在设计中平衡实用性（如结构稳定性）与创新性（独特文化表达），解决真实使用场景中的功能需求（如不同使用者的差异）。 教学准备： （1）多媒体设备（用于展示不同风格椅子的图片、设计案例及结构示意图，辅助学生了解椅子文化与造型）。 （2）《人美版（2012）美术五年级上册》课本（提供教材中的椅子设计范例及相关知识点，供学生学习参考）。 （3）椅子设计图纸范例（含多角度画法示意图及文字说明示例，帮助学生明确设计图纸绘制要求）。 教学过程 一、导入环节（从生活观察引发设计思考） 教师：同学们，课前我们做了一个 “生活中的椅子” 小调查，现在请大家拿出课前记录的观察笔记，分享一个让你印象最深的发现吧！比如：你家的椅子有什么特别的 “小机关”？（生：我家的椅子可以折叠，旅行时能放进后备箱！）“你觉得校园里哪把椅子最‘奇怪’？”（生：走廊的椅子中间有个洞，可能是为了排水吧？）“如果给你一把普通的椅子，你想给它加个什么‘新功能’？”（生：装个小书架，坐累了能放书本！） 教师：哇，大家的发现太有趣了！椅子不仅是 “坐具”，更是生活智慧的载体 —— 有的靠材料取胜（比如藤编椅透气耐晒），有的靠结构创新（比如折叠椅节省空间），还有的靠功能延伸（比如带储物格的椅子）。不过，我们今天要挑战的是 “让椅子既好看又好用”—— 设计一把 “造型别致” 的椅子，让它成为校园里独一无二的风景线！（板书课题：造型别致的椅子） 二、新课讲授（拆解设计要素，构建知识体系） （1）椅子的 “骨架与灵魂”：结构、功能、使用者 教师：设计椅子前，我们先给它 “体检”：它需要哪些 “身体部件”？（生：椅面、椅腿、椅背，还有扶手！）对！椅面是坐的 “舞台”，椅腿是支撑的 “地基”，椅背是靠背的 “依靠”。但 “地基” 不牢会怎样？（生：坐上去会摇晃！）那我们来做个小实验：用两根牙签和一根筷子搭 “椅腿”（学生分组尝试），发现筷子做椅腿时稳当，牙签做椅腿时容易塌。这说明结构必须稳固（板书：结构 —— 稳固性）！ 教师：除了 “坐”，椅子还能 “做什么”？（生：放书包！当小桌子！）没错！功能是椅子的 “超能力”：有的椅子能变成 “亲子秋千椅”（家长孩子一起坐），有的能变成 “教室互动椅”（椅子连成小组桌）。但功能要跟着 “人” 走：给一年级小朋友设计椅子，椅面高度必须比成人低（约 45 厘米），椅背要做成卡通形状（比如小熊耳朵），这样才安全有趣（板书：功能 —— 实用性 + 趣味性；使用者 —— 年龄 / 需求）。 （2）设计 “别致” 的密码：从 “好看” 到 “好用” 教师：现在我们来解锁 “造型别致” 的秘密！请观察这些图片（展示中式圈椅、北欧休闲椅、儿童卡通椅），它们 “别致” 在哪里？（生：中式椅有雕花，北欧椅线条简单，儿童椅像小动物！）是的！设计要考虑：使用者（谁用）、风格（什么风格）、材料（用什么做）、色彩（什么颜色）。比如给学校图书馆设计椅子，选什么风格？（生：安静的，像日式榻榻米椅！）材料呢？（生：木材，摸起来温暖！）色彩选米色 + 浅木色，能让人放松阅读。 教师：但 “别致” 不能丢了 “实用”！比如这把网红 “花瓣椅”（展示图片），看起来很美，但如果椅面太滑，坐上去会 “溜滑梯”，就不好用了。所以我们要记住设计原则：先保证稳固安全，再谈造型创意（板书：设计原则：稳固性＞趣味性＞美观性）。现在我们来判断：给运动少年设计椅子，用亮蓝色（活力）还是深紫色（沉稳）？（生：蓝色！）用金属框架还是塑料？（生：金属稳，但塑料轻，运动后能快速收拾！） 三、实践创作（绘制 “我的梦想椅” 设计图） （1）设计前的 “四步准备法” 教师：画设计图前，我们先来定个 “设计框架”：第一步，明确使用者（学生 / 老师 / 家人？）；第二步，确定核心功能（坐 + 储物 / 坐 + 互动 / 坐 + 装饰？）；第三步，选 1-2 个 “创意元素”（比如把椅子设计成 “云朵椅” 还是 “动物椅”？）；第四步，画关键尺寸（参考人体数据：椅面高度 = 使用者小腿长 + 5cm，椅背倾斜角 = 110° 左右更舒服）。 （2）绘制 “三维立体设计图” 教师：设计图要包含 “正面 + 侧面 + 细节” 三个视角：正面画椅面形状和椅背轮廓，侧面标尺寸（椅腿高度 30cm，扶手宽 5cm），细节画椅面花纹或材料质感（比如用斜线表示木纹，用点状表示布艺）。现在请大家用铅笔打底，彩铅上色，注意线条要流畅，标注清楚 “设计说明”。 （教师活动：巡视指导） 小明：“你的椅腿用了三角形支撑，这个方法很棒！记得用‘三角形稳定性’原理，让三条椅腿形成等边三角形，这样最稳。” 小红：“椅面弧度画得很好，但边缘圆润 1cm（比画出来的再圆润 1cm），坐上去才不硌人，试试用圆规画边缘曲线？” 四、展示评价（从 “自评” 到 “互评”，学会欣赏） （1）“椅子博览会”：小组内介绍设计 教师：现在我们分组举办 “椅子博览会”，每组推选 3 件作品，派代表介绍：椅子叫什么名字？谁来用？有什么特别的 “小发明”？（生：我的椅子叫‘太空探险椅’，给喜欢航天同学设计，椅面是星球图案，椅背有可调节的 “火箭尾翼”，能当小桌子放作业！） （2）“星级评价表”：从 4 个维度打分 教师：我们用 “星级评价表” 来评选，每个维度分 5 星（★★★★★）： 造型创意：有没有独特的元素（如卡通、科技、自然）？ 实用性：是否考虑到 “谁用”“怎么用”（如老人椅扶手宽 5cm，方便起身）？ 稳固性：椅腿 / 椅面结构是否安全（用 “承重测试” 模拟：用书本放在椅面，看是否摇晃）？ 色彩搭配：颜色是否协调（如暖色调让人温暖，冷色调让人冷静）？ （教师活动：示范评价）：“这把‘树叶椅’★★★★☆：造型用了银杏叶，很别致；但椅腿是直的，不够稳，扣 1 星；如果椅腿换成‘Y 型支撑’会更好！” 五、总结与延伸（从 “设计椅子” 到 “设计生活”） 教师：通过今天的学习，我们知道设计椅子要像 “搭积木”：先搭稳固的 “骨架”（结构），再填有趣的 “血肉”（造型），最后擦上漂亮的 “颜料”（色彩）。现在请大家思考：给校园操场设计休息椅，除了舒服，还能怎么 “别致”？（生：带太阳能板，给手机充电！）对！这就是 “设计思维”—— 发现问题，解决问题，创造美好。 教师：课后请观察身边的设计（如课桌抽屉、书包背带），下次课用 “设计要素” 分析优点！记住：好的设计 “以人为本”—— 让椅子、让生活，因我们的想法更美好！ 布置作业： （1）完善设计图并说明：完成课堂未完成的椅子设计图，需标注使用者需求、结构特点、材料选择，并附简短文字说明（如 “为何这样设计能保证坐感舒适 / 结构稳定”）。 （2）现实椅子观察与记录：观察家中或学校的一把椅子，记录其结构、材料、功能，对比自己的设计思路，提出 1 点优化建议或创意延伸。 学科网（北京）股份有限公司 $