Unit 5 Section B Reading 教学设计-2025-2026学年人教版（2012）英语九年级全册

Go For It Unit 5 Section B Reading教案 课题 Unit 5 What are the shirts made of? Section B Reading（Beauty in Common Things） 课型 Reading 教学目标 1. 掌握核心词汇：paper cutting, clay art, bamboo, paper, scissors等；理解并运用重点句式：be made of, be turned into等。 2. 能通过略读、寻读等阅读技巧，梳理文章结构，提取中国传统艺术形式（孔明灯、剪纸、泥塑）的制作材料、用途、历史等关键信息。 3. 了解中国传统民间艺术的文化内涵，感受普通事物中的美，增强文化自信，培养传播中国传统文化的意识。 4. 掌握说明文“总-分”的结构特点，学会用思维导图、表格等方式梳理阅读信息。 教学重难点 重点 1. 提取孔明灯、剪纸、泥塑的制作材料、用途、历史背景等关键信息。 2. 理解说明文“从一般到具体”的写作结构，掌握略读、寻读的阅读方法。 难点 1. 运用阅读技巧梳理并整合文章信息，用英语简单介绍中国传统艺术形式。 2. 理解中国传统艺术的文化寓意，用英语表达对传统文化的看法。 教学准备 1. 多媒体课件（PPT）、相关中国传统艺术的图片/视频。 2. 学案（包含阅读任务、表格、思维导图模板）。 教学过程 Step 1 Pre-reading 1.  Play a video and ask：①What is the video about?（Chinese traditional art.） ②Do you remember any art forms in the video? 2.  Predict the main idea by looking through the title and the pictures. Step 2 Fast-reading Task 1.①What are the three traditional art forms called in English?（Sky lanterns, Paper cutting, Chinese clay art.） ②What is the type of the text?（A. Exposition.） ③What is the structure of the text?（总-分，general introduction + example1 + example2 + example3） 2. 讲解技巧：点拨说明文“MOVING FROM GENERAL TO SPECIFIC（从一般到具体）”的结构特点，即先总述主题，再用具体细节和例子支撑。 3. 梳理框架：和学生一起梳理文章结构，明确第一段为总述（介绍中国传统艺术的共性：用普通事物创造美，表达爱、美、家庭等美好寓意），第二、三、四段分别介绍孔明灯、剪纸、泥塑三种具体艺术形式。 Step 3 Careful reading Task 2: Read the 1st paragragh and ask 3 questions. 1. The topic of this text is special forms of traditional art. 2. Important things in life are love, beauty and family. 3. Common things mentioned are paper, clay and bamboo. 技巧点拨：教会学生圈画关键词，快速定位答案。 Task 3: Read Paragraghs 2，3 and 4. Fill in the forms. Traditional art forms Material Symbols sky lanterns bamboo and paper happiness and good wishes paper cutting red paper and scissors wishes for good luck and a happy new year Chinese clay art clay love for life and beauty 任务4：分段细读，深入理解 1. 孔明灯（Para.2）：完成思维导图，梳理孔明灯的历史和用途（past：Zhuge Kongming，in trouble，to ask for help；now：common people，at festivals/celebrations，to send good wishes），并找出关键句：They are made of bamboo and covered with paper. 2. 剪纸（Para.3）：回答问题，提取信息：①How long has paper cutting been around?（For over 1,500 years.）②What are the most common pictures?（Flowers, animals and things about Chinese history.）③When and how do people use it?（At the Spring Festival, put on windows/doors/walls.） 3. 泥塑（Para.4）：找出泥塑的制作步骤，按顺序排列：First, shaped by hand → Next, air-dried → Then, fired at a very high heat → Finally, polished and painted. 技巧点拨：①用思维导图转化信息，帮助记忆；②阅读时想象画面，加深理解。 Step 4 Post-reading 1. 小组讨论：3人一组，完成以下问题，鼓励学生用英语表达： ①Is it easy or difficult to make these traditional art forms? Why? ②What do you think of Chinese craftsman? 引导学生说出hard-working, intelligent, creative, excellent skills等词汇，理解“工匠精神（Craftsman’s spirit）”。 2. 小组任务：3人一组合作完成任务，锻炼语言输出能力： ①S1：为最喜欢的传统艺术形式制作卡片；②S2：写一段简短的英文介绍；③S3：上台做口头报告介绍该艺术形式。 3. 文化升华：引导学生思考“Traditional culture is the treasure of China.”，鼓励学生“Be confident of our culture and spread it to make the world hear the Voice of China!”，增强文化自信。 Step 5 Summary 1. 和学生一起回顾本节课核心内容：①三种中国传统艺术形式（孔明灯、剪纸、泥塑）的英文表达、制作材料和文化寓意；②说明文“总-分”的结构特点；③略读、寻读的阅读技巧。 2. 回顾重点词汇和句式，强调be made of, be turned into等的运用。 Step 6 Homework Level 1（基础层） Try to learn and make one kind of Chinese traditional art forms. Level 2（提高层） Write a short passage about one traditional Chinese art form. 教学评价 课堂自评（Self-assessment） 让学生根据以下维度进行自我评分（5分为满分，1分为最低分），反思课堂学习效果： 1. Have you got a better understanding of the text? 2. Have you got to know what you want to know? 3. Have you acquire the deeper meaning of “beauty”? 4. Have you practised expressing your attitude? 5. Have you cooperated with your teammates actively? 课堂过程评价 关注学生在阅读任务、小组讨论、口头报告中的表现，评价学生的阅读技巧运用、词汇句式掌握、英语表达能力和合作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $