8《中国建筑的特征》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《中国建筑的特征》教学设计 一、教学目标 语言建构与运用：能结合上下文解释文中“文法”“可译性”等核心术语。 思维发展与提升：能梳理出文章“具体特征—核心规律—现实指向”的论述逻辑。 审美鉴赏与创造：能依据至少两项具体特征，描述中国建筑的审美特点。 文化理解与传承：能理解作者对继承与发展建筑传统的深层关切。 二、教学重难点 教学重点：概括中国建筑的九大基本特征。 教学难点：理解“文法”与“可译性”概念的内涵及其关系。 3、 教学过程 导入语： 同学们，你是否注意过中国古建筑独特的“三段式”轮廓？那高翘的屋檐、朱红的立柱，为何能一眼就认出这是“中国风”？今天，让我们跟随建筑大师梁思成，用九个密码解锁中国建筑的基因，听懂木石间的千年语言。 作者简介 梁思成（1901—1972），中国建筑的一代宗师，我国著名建筑学家、建筑史学家、建筑教育家，清华大学教授。 他是近代学者、维新派领袖梁启超的儿子，一代才女林徽因的丈夫。 他一生醉心于中国建筑的研究，曾主持中国营造学社（研究中国古建筑的学术团体），创建了中国第一个建筑系，写出了中国第一本系统完整的《中国建筑史》。中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。 知识拓展 科普说明文 定义：是指反映和总结处于世界前沿的科学的发展状况，科研动向和最新的科研成果的文章 说明对象：自然科学和技术工程(如太空探测，环境保护，生物进化，人体生理，物质微观探索，植物转基因研究等)及社会科学方面 说明顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序 说明方法：举例子，下定义，引用，作比较，打比方，摹状貌，列数字，分类别，列图表，做诠释(解释) 表达方式：以说明为主，但也使用描写，叙述，议论等手法 语言特点：简明确切通俗生动 任务一：寻特征——梳理中国建筑的“面貌” 主问题：请默读课文第4至13自然段，找出作者所概括的中国建筑九大基本特征，并用简要的语言概括。 答案引导：共九点。可以简要标注为：①整体构成（台基、屋身、屋顶）；②平面布置（院落式）；③结构原则（木质构架）；④斗拱作用；⑤举折与举架（屋顶曲面）；⑥屋顶装饰；⑦用色大胆；⑧构件交接；⑨建筑材料（装饰与结构合一）。 （一）个别的建筑：由下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶构成。 （二）平面布局：一所房子由若干建筑物及联系性建筑物（回廊、抱厦等）组成，一般左右均齐对称，构成庭院。若干庭院组成建筑群。 （三）结构：以木料结构为主要结构方法。 （四）斗拱：在立柱和横梁交接处，从柱顶上的一层层探出成弓形的承重结构叫“拱”，拱与拱之间垫的方形木块叫“斗”，合称“斗拱”。 （五）举折、举架：形成屋顶的斜坡和曲面。 （六）屋顶：有巨大的装饰性，且是建筑中最显著的特征之一。 （七）色彩：大胆使用朱红色。 （八）构件：使用装饰性构件。 （九）建筑材料：大量使用装饰。 任务二：解密码——理解建筑“文法”与“词汇” 主问题：作者在介绍了具体特征后，巧妙地提出了“文法”和“词汇”这两个比喻。请结合文本，说说“建筑的词汇”具体指什么？“建筑的文法”又指的是什么？这样比喻的好处是什么？ 答案引导： “建筑的词汇”指构成中国建筑的基本、常用的材料与构件，如梁、柱、门窗、斗拱、瓦当等，它们就像语言中的单词，是固定的基础单位。 “建筑的文法”指将这些“词汇”组合成建筑单体，乃至建筑群时所遵循的一整套规则、惯例与手法。比如如何用斗拱承托屋顶，如何通过“举折”形成优美屋脊，如何组织庭院空间等。它是一套系统的组合法则。 这样比喻的好处在于，将专业、复杂的建筑学原理，用大家熟悉的语言概念来解释，化抽象为具体，化深奥为浅显，使读者更容易理解中国建筑体系是有其内在规则和规律的，而不仅仅是零散技法的堆砌。 任务三：悟深意——探究“可译性”与写作意图 主问题：作者进一步提出了不同建筑体系之间存在“可译性”。如何理解“可译性”这个说法？结合文章最后几个段落，思考作者撰写此文，最终想表达的核心观点是什么？ 答案引导： “可译性”是指，虽然不同民族建筑的“词汇”（具体构件）和“文法”（组合规则）不同，但它们所要满足的基本功能和所表达的情感（如坚固、实用、庄严、优美等）是相通的。就好比用不同的语言可以表达相同或相近的思想，不同的建筑体系也能实现相似的目的。这说明了建筑文化之间可以相互理解和交流。 作者的核心观点并非仅为介绍知识。在文章后半部分，特别是最后几段，他表达了对中国建筑传统可能在“西化”浪潮中失传的深切忧虑。他真正的意图在于呼吁：我们必须首先深入理解和掌握本国建筑的“文法”（即内在规律与传统精髓），在此基础之上，结合新时代的材料与技术，创造出符合现代需要、又具有民族特色的新建筑。简言之，是呼吁在深刻理解传统的基础上进行创新性传承。 任务四：理思路——把握文章论述脉络 主问题：作者在详细介绍了中国建筑的九大特征后，为什么还要花费笔墨提出“词汇”和“文法”这两个概念？请结合课文第14至15段，说说这两个概念与前面的九大特征之间是什么关系？ 答案引导： 作者提出“词汇”和“文法”的概念，是为了对前面列举的九大具体特征进行总结、归纳和提升。 关系是：具体与概括的关系。九大特征是具体的、可见的“现象”和“做法”，比如斗拱是什么样子、屋顶如何弯曲。而“词汇”和“文法”是对这些具体现象背后规律的抽象概括。“词汇”是对那些不断重复出现的建筑构件（如梁、柱、斗拱）的统称；“文法”则是对如何组合这些构件以形成建筑的规则体系的比喻。这就好比我们先认识了许多具体的词语（特征），然后才发现它们要遵循语法（文法）才能组成通顺的句子（完整的建筑）。因此，从“特征”到“文法”，体现了作者认识从现象到本质、从具体到一般的思维过程。 四、板书设计 中国建筑的特征 一、 看“面貌”：九大具体特征​ (是什么？) (结构、布局、装饰、色彩……) 二、 解“密码”：两个核心概念​ (为什么这样？) “词汇”：梁、柱、斗拱…… (构成元素) “文法”：组合的规则与手法 (组织规律) 关系：特征是具体表现，文法是深层规律。 三、 悟“深意”：一个最终呼吁​ (对我们有何意义？) 了解特征 → 掌握“文法” → 为了传承与创新 (“可译性”：说明交流与发展的可能) 论述思路：从现象(特征) → 到规律(文法) → 到发展(呼吁)。 五、课后作业（二选一） 观察与应用题：请观察你家乡或学校附近的一座具有传统风格的建筑（或查找一张经典古建筑的清晰图片），尝试运用本文中学到的至少两项“特征”（如屋顶形式、色彩运用、木结构等）进行描述，并简要分析它可能体现了怎样的建筑“文法”？ 思考与延伸题：梁思成先生提出要掌握中国建筑的“文法”，在理解传统的基础上进行现代创造。这一观点对我们今天如何对待其他传统文化（如书法、戏曲、节日习俗等）有何启示？请结合一个具体例子，谈谈你的看法。（300字左右） 1 学科网（北京）股份有限公司 $