【新教材 】 二年级下册道德与法治 第4课《坚持才会有收获》（第二课时）教学设计（统编版）

第4课《坚持才会有收获》（第二课时）教学设计

课 题

特殊的较量

一起来  试一试

单 元

第一单元

教学分析

落实《课程标准》要求，培养学生坚韧乐观的健全人格。《课程标准》"健全人格"核心素养要求学生具备乐观开朗，坚韧弘毅，自立自强的健康心理素质。"在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决""做事认真，有始有终，不拖拉"是第一学段"道德教育"学习主题的内容要求。当学生学会了坚持，就能重塑对困难的认知，建立行为的意义感，形成积极的可持续发展的心理机制。   

第二课时第二板块"特殊的较量"呈现了学生面对困难时坚持与放弃两种倾向的心理活动，通过让学生直面内心的矛盾，引导他们克服内在冲突，实现正确选择。第三板块"一起来试一试"通过现场实践活动，让学生体验坚持带来的成就感，并为学会坚持提供方法指导，帮助学生养成坚持的好习惯。第二板块关注心理剖析，第三板块强调行为养成。

学情分析

低年级学生在日常生活中直接面对挑战，坚持完成困难任务的机会相对有限。多数学生能够保持积极的学习态度，但也有部分学生在遇到困难时容易产生畏难情绪，影响其持续探索的动力。因此，让学生体验由坚持带来的成就感，引导他们探索和实践克服困难，摆脱气馁的方法，能有效激发学生成为更好的自己的内在动力，培养他们坚持不懈的意志品质。

教学目标

核心素养:健全人格

学习目标:

1.初步理解坚持本身就是一种收获，形成乐观开朗，不怕困难，耐挫抗挫的良好品格。

2.学会克服困难，摆脱气馁的方法，在面对困难时能够坚持到底，不轻言放弃。

3. 引导他们探索和实践克服困难，摆脱气馁的方法，能有效激发学生成为更好的自己的内在动力，培养他们坚持不懈的意志品质。

教学重点

1.帮助学生在坚持的过程中感受坚持带给自己的成长和进步。

2.指导学生养成坚持的习惯。

教学难点

指导学生掌握克服消极心理的方法，积极应对挑战。

教学准备

教学课件    课前资料收集与整理

一、

导入新课

激趣导入新课

1.素材：小鸭子的努力坚持

2.想一想，说一说：

（1）在视频中你们看到了什么事情？

（2）你想对小鸭子说些什么？

（3）在生活和学习中你们做过哪些坚持？结果怎样？

用故事《小鸭子的努力坚持

》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。并初步感知到小鸭子们由于自己的坚

3.小结并板书课题：坚持才会有收获

持不懈最后都爬到了上面。。

二、

讲授新课

教学环节一：特殊的较量

1. 图片+文本学习：战胜自己

丁丁跑步比赛

（1）我跑得很累的时候，心中就会有两个“我”在说话。 你遇到过这种情况吗?

（2）坚持下去，就差 半圈了!他们能跑到 终点，我也能!

（3）太累了 ! 他们都跑到终点了，我怎么也 赶不上了，放弃吧!

2.图片+文本学习：战胜自己

我学跳舞的时候也特别辛苦，但是妈妈告诉我，如果我不能坚持每天练习，就会退步。

3.图片+文本学习：战胜自己

我学钢琴第二个月的时候，有的地方总是弹不好，我想过放弃，爸爸妈妈和朋友们都鼓励我，我坚持学到了现在，现在我能流畅地弹奏整首歌曲。

4.素材：坚持练琴的孙耀阳

5.图片+文本学习：生活中的较量

（1）时间管理与自我约束的较量

一些小学生缺乏时间管理和自我约束的学习方式，导致学习效率低下，形成恶性循环。苏晗同学晚上7点才开始写作业，遇到难题就想放弃，转而在微信聊起八卦，最终晚睡导致次日精神不济，新课听不懂，作业更加困难。

（2）专注力与外界干扰的较量

     学生在学习过程中容易受到外界干扰，如电视、手机和其他电子设备。为了帮助佳佳养成专注的自律能力，爸爸使用番茄工作学习法，让佳佳学习半小时休息5分钟，并使用时间管理计时器进行方便的计时。

（3）家长催促与孩子自主性的较量

家长的催促可能会让学生更加焦虑，周彦老师建议家长不要不停催促，而是可以采用全家进入自习时间，孩子专注写作业25-40分钟，家长也同时看书或工作，到点

本教学环节呈现了学生成长过程中面对挑战时内心的矛盾，帮助学生作出正确的选择。

教学展现了校园里一名男生在参加跑步比赛时因暂时落后而产生是否坚持的内心矛盾。对话框呈现了他脑海中两个正在进行激烈较量的念头：是选择坚持还是选择放弃?这一方面引导学生以此为例，交流自己是否有过类似的经历，最后是如何选择的，让他们认识到这种内心的矛盾是正常的，普遍存在的；另一方面引导学生正视坚持与放弃这两种选择，当遇到挑战时，优先选择坚持。教师也要提示学生，不是所有情况都必须要坚持，要量力而行，避免盲目坚持。

让学生感受其中的坚持，由榜样的坚持，他人的坚持来反观并激励自己。

用角色扮演的方式，引导学生进行换位思考，体察细微的心理活动变化，找到让自己坚持下去的信心和力量。教师还要注意引导学生联系

后一起休息5-10分钟。

（4）生活习惯与学习习惯的较量

生活习惯的培养对学习有着积极的促进作用，锦江小学数学教师冯双婕分享了一个学生通过调整作息和饮食，强强最终以黑马姿态使得期末考试成绩名列前茅，说明生活习惯的较量也是学习习惯养成的一部分。

（5）表扬与专注力的较量

无效的表扬可能会破坏小学生的专注力，当学生正专注在自己的事情上时，这样的夸奖不仅是无效的，而且在破坏他的注意力。最好的方式是不要打扰他，等他做完再给予鼓励或肯定。

（6）体育锻炼中的较量

这体现了在体育锻炼中，学生需要克服身体疲劳和心理压力，坚持到底才能实现目标。

6.素材：坚持打乒乓

教学环节二：一起来  试一试

1.文本学习：我们一起来坚持，做到了就给自己点个赞。注意要量力而行哟!

2.图片+文本学习：我们一起来坚持

游戏——金鸡独立

一起来做金鸡独立，看自己能站多长时间。

3.图片+文本学习：游戏——金鸡独立

游戏规则：两次单脚站立2分钟。

第一次：左脚站立，右脚抬起来，双手前平举，就这样站立2分钟，看自己能不能达到这个目标？坚持不住可以坐下，记录时间，写下感受。

第二次：还是左脚站立，右脚抬起来，双手前平举，眼睛看着时间，每半分钟为一个小目标看自己是否能坚持4个半分钟。坚持不住请坐下，记录时间，也写下感受。

4.图片+文本学习：游戏——金鸡独立

（1）你的腿不酸吗?

（2）坚持一下，就能站更久。

5.图片+文本学习：请同学们想一想这个游戏带给你哪些收获？

自己生活中的体验，深入剖析内心的矛盾，在倡导坚持的同时，也对经认真考量后的放弃持理解态度，让学生明白坚持不是蛮干，不是不惜一切代价，而应结合具体情况作出正确的选择。

文本旨在引导学生理解坚持不是一蹴而就的。在日常生活中，我们既要敢于行动。敢于突破，又要理性评估自己，避免盲目行事。

两幅图呈现了学生一起做金鸡独立的互动场景，旨在引导学生领会同伴激励对于坚持的重要性。

此图中的学生在向同学分享长跑运动员所用的目标分解法。图文旨在启发学生发现坚持的方法，学会用分解任务来化解畏难情绪，用阶段性成果激励自己不断前行。